一人一課活動(dòng)總結(jié)

一人一課活動(dòng)總結(jié)

　　一、充分準(zhǔn)備。

　　在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我們組所有語(yǔ)文老師都是提前準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、無(wú)論是內(nèi)容的選擇，課的設(shè)計(jì)，課件的制作，還有學(xué)生的課中休息活動(dòng)，五位老師都精心準(zhǔn)備，說(shuō)教學(xué)思路，其余老師都出謀劃策，集中修改，在互相聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，互幫互學(xué)，逐漸對(duì)一年級(jí)的拼音教學(xué)有了明確清晰的教學(xué)思路。

　　二、精心設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)的指導(dǎo)思想定在“趣”上。生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)是吸引注意力的關(guān)鍵，尤其是一年級(jí)新入學(xué)的小孩子，他們無(wú)意注意占主體地位，注意力很難長(zhǎng)久地集中，我們最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，投其所好，引入游戲，勞逸結(jié)合。如錢老師創(chuàng)設(shè)喜羊羊和懶羊羊在美麗的大草原玩耍時(shí)，懶羊羊被灰太狼抓到了拼音王國(guó)。喜洋洋要想救出懶羊羊需要請(qǐng)小朋友幫忙闖關(guān)。還有甜甜老師在教學(xué)jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則時(shí)，李老師自己畫了一個(gè)戴小帽的小ü的圖片，并用講故事的形式讓學(xué)生知道這一規(guī)則，這樣生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)有效地吸住孩子們的注意力。

　　三、我們組在一次又一次的磨課過(guò)程中，逐漸形成了教學(xué)拼音的一個(gè)模式。

　　比如張老師和劉晶老師就是先借助圖片和學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)教學(xué)音和形，然后集中書寫拼音字母，這樣省時(shí)高效，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置多種形式的拼讀練習(xí)，借助圖片，聯(lián)系生活等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

　　四、注重課堂調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　我們是在入學(xué)不到一個(gè)月就進(jìn)行了聽(tīng)課，一年級(jí)新入學(xué)的.學(xué)生的課堂紀(jì)律是很難調(diào)控的，有的孩子會(huì)走神——說(shuō)話、擺弄文具，我們用了一些簡(jiǎn)單明了的口令作為調(diào)控注意力的法寶。還使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給學(xué)生鼓勵(lì)和自信，還適當(dāng)?shù)赜靡恍┬￡?duì)比賽等方式調(diào)控課堂，效果比較好。

　　在這次活動(dòng)中，組內(nèi)老師互相幫助，上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽(tīng)課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)探索的過(guò)程，盡管我們是十分努力地準(zhǔn)備，但很多地方需要我們?cè)俜此�，只有在�?shí)踐中不斷的交流改進(jìn)。通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我們也總結(jié)了一些存在問(wèn)題：

　　在課堂教學(xué)中，沒(méi)有大膽放給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的知識(shí)，教師只是按照預(yù)先的設(shè)計(jì)來(lái)走，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生在幼兒園大部分已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，對(duì)于音和形，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行壓縮教學(xué)，應(yīng)把重點(diǎn)放在拼讀能力的培養(yǎng)上。

　　我想通過(guò)這次活動(dòng)，我們組每位老師都是受益匪淺的，通過(guò)這樣常態(tài)的聽(tīng)評(píng)課，既可以了解自己的不足，又能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，今后我們組會(huì)持之以恒，做到互幫互學(xué)。