小荷露角蓓蕾綻放小學(xué)磨課活動(dòng)總結(jié)
20xx，伴隨著春天腳步的回歸，我們荷城小學(xué)周桂蘭副校長(zhǎng)、覃祝書(shū)主任“二馬”當(dāng)先，主動(dòng)上了兩節(jié)示范課，拉開(kāi)了教研活動(dòng)的帷幕；接著數(shù)學(xué)組老師們前往六年級(jí)聽(tīng)課，一年級(jí)拜師二年級(jí)，二年級(jí)回訪一年級(jí)，各科組老師們不管是導(dǎo)演、是主角還是配角都紛紛進(jìn)入角色，磨課活動(dòng)、送教活動(dòng)，港北區(qū)直學(xué)校選拔活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)；磨課展示則把活動(dòng)推進(jìn)了高潮，而又區(qū)直學(xué)校課堂教學(xué)比賽，以李志蘭老師的展示，以兄弟學(xué)校教師們的熱情參與拉下了階段性的帷幕，打下了階段性完美的句號(hào)。
“磨”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里有多種解釋：①摩擦；②用磨料磨物體使光滑、鋒利或達(dá)到其他目的；③消耗時(shí)間等含義，當(dāng)它和“課”結(jié)合在一起，就是“研磨”的意思，是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，在大家協(xié)助下，采取多種形式，運(yùn)用科研方法，深入學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，使自己的某課的成為教學(xué)成為水平較高的精品課。
一位教育專家也對(duì)教學(xué)工作精辟地說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一生的心血，哪有瞬間的精彩。”全國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課；可見(jiàn)，用心“磨課”是必須和重要的。教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)“磨課”，青年教師更加需要“磨”。
這次磨課語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共展示21節(jié)課，各位教師教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)藝術(shù)各有千秋，成績(jī)難分上下，優(yōu)秀不分伯仲，可謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”但約定成俗，于是語(yǔ)文組一二五六年級(jí)二等獎(jiǎng)，三四年級(jí)一等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)組一二三四年級(jí)獲二等獎(jiǎng)，五六年級(jí)獲一等獎(jiǎng)。李志蘭老師區(qū)直學(xué)校選拔中或第二名，則與貴糖并列第一。陳麗、李麗冰、曹婷婷、龐偉棠、楊麗曼的手拉手課贏得高度的贊譽(yù)。
磨課活動(dòng)為其兩個(gè)月，回想起來(lái)這可謂是“別有一番滋味在心頭”：
收獲：
一、上課——搭建了鍛煉的平臺(tái)
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，它的價(jià)值在于創(chuàng)新和求真。這次活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)以學(xué)科組為單位組成打磨課堂的小組，集眾人智慧，采取個(gè)人先備課備課、現(xiàn)場(chǎng)上課、課后評(píng)議、總結(jié)得失、再次演練的形式，老師們不管上課、評(píng)課都精心到課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，改進(jìn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)的最優(yōu)化確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，每一位教師都親身經(jīng)歷了如何準(zhǔn)備一節(jié)課的全過(guò)程，梁彩艷說(shuō)“雖然俺沒(méi)直接展示，但一節(jié)課磨下來(lái)，覺(jué)得很有成就感哦”這應(yīng)該能代表我們學(xué)科組教師們的心聲；而做課的教師更是刻骨銘心，他們?cè)谀昙?jí)老師的幫助下，反復(fù)修改教案，研究教材細(xì)到新課的導(dǎo)入、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生問(wèn)答、課堂的調(diào)控、環(huán)節(jié)過(guò)渡、時(shí)控把握等，甚至預(yù)設(shè)處理教學(xué)過(guò)程突發(fā)事件的應(yīng)變的方法等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。那份認(rèn)真，那份耐心感人肺腑哦，四年級(jí)的覃達(dá)往老師在課前把教案先輸出來(lái)，給聽(tīng)課的每一個(gè)教師，讓聽(tīng)課教師一邊聽(tīng)一邊幫助修改，課后他告訴我“這次活動(dòng)雖然累，但收獲太多了”，是啊，參加磨課的教師就在實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)鍛煉自己、培養(yǎng)自己、提高自己�！拔以緦�(duì)課文的重點(diǎn)把握不怎么清楚，但經(jīng)過(guò)磨課終于豁然開(kāi)朗了”三年級(jí)的黃曼老師說(shuō)。
“我好緊張哦，準(zhǔn)備到我的時(shí)候，我坐立不安，總想上廁所……”老師們善意大笑�！澳銈冃ππΠ�，我相信經(jīng)過(guò)了這次，以后我不會(huì)那么緊張了”我們的小魚(yú)兒說(shuō)。
何止小于呢，我們完全又理由相信今后老師們的課堂會(huì)更具生力、更具活力、更具魅力，從而形成自己的課堂教學(xué)特色。
二、聽(tīng)課評(píng)課——搭建了交流的平臺(tái)，凝聚了學(xué)校合力
磨課離不開(kāi)評(píng)課，聽(tīng)課評(píng)課中，教師的思維被激活，智慧在碰撞，激情在燃燒。上課的教師激情滿懷，聽(tīng)課評(píng)課的教師熱情洋溢，大家各抒己見(jiàn)從教師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作到課堂的調(diào)控，時(shí)間的把握，作業(yè)的設(shè)置，課件的制作，都是老師們交流的內(nèi)容，交流中，大家毫無(wú)保留，說(shuō)得認(rèn)真誠(chéng)懇，聽(tīng)的專心謙虛。不但課越磨越精彩，更增加了彼此的教師了解，增進(jìn)的友誼，而團(tuán)結(jié)協(xié)助力，合力，凝聚力也隨之得到了升華！我們的收獲了課堂，更收獲了真情。在活動(dòng)中，老師們互相幫助，共同備課，就拿楊老師的作文課《難忘的小學(xué)生活》來(lái)說(shuō)吧，“時(shí)間緊任務(wù)重”，“危難時(shí)刻方顯英雄本色”。袁立光老師發(fā)揚(yáng)大公無(wú)私的.精神，一不吃飯，二不睡覺(jué)，連夜挖地三尺，開(kāi)始“淘寶大行動(dòng)”把他珍藏的所有關(guān)于寶貝兒——作文的教案，刊登有作文教案的教育雜志搬來(lái)；鄭文偉老師則“該出手時(shí)就出手”幫助搜索相片、編輯圖片；駱鞠青、秦露潔“心動(dòng)行也動(dòng)”協(xié)助楊老師備課，備學(xué)生；龐海棠老師則把詳細(xì)教案進(jìn)行裁剪，打印，找屏幕壓遙控……而李志蘭老師更是勇挑重任，剛剛卸下了展示課的任務(wù)，又挑起了了參賽課的重?fù)?dān)，但她卻毫無(wú)怨言，廢寢忘食，挑燈夜戰(zhàn)，“衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴”體現(xiàn)了識(shí)大體顧大局的境界。
三，搭建了理念與行動(dòng)溝通的平臺(tái)
我們的老師來(lái)自各校，都是優(yōu)秀的教師，都有比較先進(jìn)的教學(xué)理念，都掌握課改的一些動(dòng)態(tài)，了解課改的前沿信息，這次活動(dòng)就搭建了理念與行動(dòng)溝通的平臺(tái)，老師們用課改的理念指導(dǎo)我們的課堂，用課堂實(shí)踐檢驗(yàn)著新課標(biāo)的理念，課改理念得到進(jìn)一步的更新，同時(shí)也有了一些新的思考。記得在聽(tīng)語(yǔ)文課中，我們的帥哥
校長(zhǎng)就遞給我一張寫(xiě)滿工工整整漢字的四開(kāi)紙，紙上寫(xiě)的全都是關(guān)于一些名家關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中“感情朗讀”的一些爭(zhēng)論:即感情朗讀就有那么必要嗎？老師們，我接過(guò)的又豈止是一張紙！那是我們丘副校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注啊，用手抄��！我驚訝、感動(dòng)于他的認(rèn)真！真想說(shuō)一句:“你真好”!（(*^__^*)嘻嘻……不敢）里面的觀點(diǎn)引起了我們幾位教師的思考：該怎樣把握朗讀品讀的度？此外還有如何看待課堂中的“表演”——覃達(dá)往提出……等等的問(wèn)題。這些理念和實(shí)踐中一些矛盾我相信在老師們今后的實(shí)踐中會(huì)得到驗(yàn)證。
今后打算：
一、繼續(xù)開(kāi)展磨課活動(dòng)。
教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園是學(xué)校工作的生命線，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。而在質(zhì)量形成過(guò)程中，課堂是主陣地，抓質(zhì)量應(yīng)從課堂入手。因此，我們繼續(xù)倡導(dǎo)教師精心研究課堂、精心設(shè)計(jì)課堂、精心打磨課堂，全力打造精品課堂，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。
1·我們的磨課有兩個(gè)目的，一是編寫(xiě)屬于我們荷城版權(quán)，具有濃濃荷香味道的荷城版教案。大家知道，我們現(xiàn)在用的教材，每一冊(cè)書(shū)最多的課文也不過(guò)30篇。每個(gè)學(xué)期一個(gè)老師選一課，五個(gè)老師就是五課書(shū)，我們力爭(zhēng)兩三年把每一課書(shū)，每一個(gè)內(nèi)容都磨下來(lái)，因此磨課蔣是近期我們學(xué)校都要堅(jiān)持的教研活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)校會(huì)根據(jù)需要，有目的的選取一些內(nèi)容給一些年級(jí)或教師研磨，比如口語(yǔ)交際，比如作文，比如計(jì)算體教學(xué)、計(jì)算題教學(xué)等。另一個(gè)目的就是提高我們教師備課上課的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，最終服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。同時(shí)也為家長(zhǎng)開(kāi)放日做好準(zhǔn)備。
2·磨課內(nèi)容必須比上課進(jìn)度提前一周，以便對(duì)其他參與磨課教師的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用，已達(dá)到更好的服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果的作用。
3·除了磨課，我們海將收集一些名家或骨干教師的教案，建立我們學(xué)科的資源庫(kù)。供老師門(mén)學(xué)習(xí)參考。
收集資料安排表（待討論和補(bǔ)充）
4·回訪在參加磨課匯報(bào)的教師的常態(tài)課堂。
我們開(kāi)展的磨課活動(dòng)，是提高老師們的綜合素質(zhì)的途徑之一。磨課的結(jié)果是集體的智慧，但我們最終要回到常態(tài)課堂，而千篇一律，千人一面的教學(xué)風(fēng)格不是我們想要的；我們希望100個(gè)教師就有100個(gè)不同的教學(xué)風(fēng)格，每個(gè)人都自己教學(xué)特色。因此希望老師們運(yùn)用在磨課課過(guò)程中感悟到的一些理念、藝術(shù)一些值得借鑒的風(fēng)格運(yùn)用到自己的教學(xué)中，更極力主張保持自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。因此，以后不管是哪位教師展示課后，學(xué)校中心組的的成員（教研組長(zhǎng)）將會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間回訪執(zhí)教教師的課堂。（提前24小時(shí)通知有關(guān)教師）
5·積極參與網(wǎng)上教研活動(dòng)。
我們已經(jīng)建立了個(gè)人的空間，有了一個(gè)交流學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)。希望大家百忙抽空，耕耘自己空間，播種施肥，每周至少一篇，別讓它荒廢，學(xué)校也將制定一些保證措施，我們的目的是共同的——不斷給自己地輸氧，讓自己的教育生命長(zhǎng)青，讓自己的永遠(yuǎn)年輕。期末我們將統(tǒng)計(jì)每個(gè)人上傳了多少文章，瀏覽量是多少。
6·我們除了能進(jìn)的課堂之外，還要做到“說(shuō)得出名堂”，為此，我們要繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，適當(dāng)做點(diǎn)讀書(shū)筆記或心得，提高文化素養(yǎng)，我們也將指定一些教師收集課標(biāo)的理念和教育名言，心理學(xué)·教育學(xué)等知識(shí)，大家共享。任務(wù)安排如下
7·校本培訓(xùn)按計(jì)劃進(jìn)行，走過(guò)錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容，如果美沒(méi)時(shí)間補(bǔ)回，建議老師們將發(fā)言內(nèi)容上傳空間，供大家閱讀。
老師們，我們一生教書(shū)育人，尋覓、探索、追求千百回，成效往往在漫長(zhǎng)時(shí)光中隱隱浮現(xiàn)，當(dāng)你“驀然回首”，總結(jié)反思后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與成功了。
最后祝愿我們荷城每一位教師，也愿每一位教師朋友的課堂到達(dá)：
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，
點(diǎn)水蜻蜓款款飛。
——恬靜、自由、美好的境界