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      2. 大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案

        時(shí)間:2022-11-08 08:24:04 活動(dòng)教案 我要投稿

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案,希望能夠幫助到大家。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞詩(shī)歌,初步理解“收集”的含義。

          2、感受收集之中蘊(yùn)含的美好情感,萌發(fā)收集的愿望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          白板課件。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出課題,幫助幼兒理解“收集”的意義。

          1、出示圖片禮物盒,引出活動(dòng)主題。

         。1)今天杜老師帶來(lái)了一個(gè)又大又漂亮的禮品盒,小朋友們猜猜看里面裝了什么東西呢?

         。2)這些都是杜老師小時(shí)候喜歡的東西,我把它收集到了一起。那你們喜歡收集什么東西呢?

          2、小結(jié):“收集東收集西”我們把喜歡的和相關(guān)的東西都保存起來(lái),原來(lái)這就叫收集。

          二、運(yùn)用課件,讓幼兒感受收集的快樂(lè)。

          1、通過(guò)觀看課件和討論,讓幼兒逐一感受詩(shī)歌里的內(nèi)容和情感(老奶奶、清潔工伯伯、烏鴉、東東、秋天、月亮、沙灘、藍(lán)天、小河、媽媽)

          2、小結(jié):因?yàn)閶寢屪類?ài)寶寶,所以寶寶小時(shí)候穿的衣服、用的東西都是媽媽最珍貴的寶貝,媽媽收集了寶寶的東西,因?yàn)閻?ài)而覺(jué)得它們珍貴,無(wú)論你收集什么,只要有了愛(ài),它就是最珍貴的。

          三、完整欣賞和學(xué)念詩(shī)歌,使幼兒萌發(fā)收集的愿望。

          1、幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍(配以音樂(lè)、課件等)

          2、幼兒跟念一遍。

          3、通過(guò)討論,激發(fā)幼兒收集的愿望。

          附詩(shī)歌:

          收集東,收集西,你喜歡收集什么東西?

          我喜歡收集遙控車(chē)。

          奶奶喜歡收集毛線團(tuán)。

          清潔工伯伯收集很多很多垃圾。

          樹(shù)上的烏鴉收集了一堆怪東西。

          我問(wèn)東東:“你喜歡收集什么東西?”

          東東說(shuō):“我喜歡收集藍(lán)色的東西!

          秋天喜歡收集落葉。

          月亮喜歡收集星星。

          沙灘收集了很多很多貝殼。

          藍(lán)天喜歡收集白云。

          小河喜歡收集雨滴。

          我問(wèn)媽媽:“你喜歡收集什么東西?”

          媽媽說(shuō):“我收集的都是你的東西!”

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案2

          設(shè)計(jì)思路:很多人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有收集東西的經(jīng)驗(yàn),收集東西不只是物質(zhì)層面的行為,更是一種含有懷舊、珍惜、趣味等感情層面的活動(dòng)。孩子們也不例外。收集東西除了可以享受讓他們享受快樂(lè),還可以帶給他們天馬行空般的無(wú)限想象。但幼兒的收集行為具有很大的隨意性,缺乏收集的目的,不能持之以恒,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能讓孩子真正理解收集的含義。

          《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。散文詩(shī)的內(nèi)容含概量大,范圍廣泛,涉及到大量的圖片資料,因此設(shè)計(jì)成課件。課件不僅可以將散文詩(shī)的內(nèi)容生動(dòng)、形象、全面地展現(xiàn)出來(lái),而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊;此外,優(yōu)美的音樂(lè)、變化的畫(huà)面,以及孩子動(dòng)手操作電腦,體現(xiàn)了電化教學(xué)的交互性,讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、動(dòng)動(dòng)的過(guò)程中理解詩(shī)歌的含義。

          作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),《收集東收集西》更關(guān)注孩子心里的感受,教師引導(dǎo)孩子從散文詩(shī)中的小姑娘、奶奶、清潔工、烏鴉、秋天、月亮、小河等角色中,感受收集帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨;同時(shí),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn),大膽想象,創(chuàng)編散文詩(shī),從而使幼兒積極參與到收集、整理物品的活動(dòng)中,培養(yǎng)了孩子愛(ài)護(hù)物品,珍惜物品的良好品質(zhì)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的意境美。

          2、初步理解“收集”的含義,較連貫地表達(dá)自己的想法。

          3、能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩(shī)。

          4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、電腦課件“收集東收集西”,電腦室,錄音機(jī),小夜曲磁帶

          2、圖標(biāo)一套、賀卡若干、黑板一塊、筆、磁鐵

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、展示課件開(kāi)頭,引導(dǎo)幼兒自己操作課件,初步感知散文詩(shī)的內(nèi)

          容。(電腦配樂(lè))

          師:“我們每個(gè)人都有自己很喜歡的東西,你喜歡什么?你是怎么做的?”

          “今天請(qǐng)小朋友們操作電腦欣賞一首散文詩(shī),名字叫做《收集東收集西》,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里說(shuō)了些什么?只要你點(diǎn)擊小圖標(biāo)就能知道!(小燈泡不要點(diǎn)擊)

          2、感受散文詩(shī)的優(yōu)美和溫馨,啟發(fā)幼兒理解“收集”的含義。

          (幼兒集中,準(zhǔn)備賀卡)

          師:“散文詩(shī)里說(shuō)了些什么?你欣賞完這首散文詩(shī)后,心里有什么感覺(jué)?”

          “散文詩(shī)里說(shuō)了許多關(guān)于收集的事情,那什么是收集呢?收集是什么意思?(把許多自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái),叫做收集)”

          3、教師操作電腦進(jìn)行廣播教學(xué),引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文詩(shī)。(錄音機(jī)配樂(lè)、幼兒集中廣播教學(xué))

          師:“嚴(yán)老師請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)完整地欣賞散文詩(shī),一邊聽(tīng)一邊跟著念一念。”

          4、師生共同討論散文詩(shī)的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒通過(guò)操作電腦進(jìn)一步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。(幼兒集中,廣播教學(xué))

          師:“散文詩(shī)里誰(shuí)喜歡收集什么?誰(shuí)會(huì)用散文詩(shī)里的話告訴我們!他為什么要收集這些東西?”(表?yè)P(yáng)會(huì)用散文詩(shī)里的話回答的孩子,重點(diǎn)講述媽媽對(duì)寶寶的愛(ài))

          5、幼兒再次操作電腦欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步感受散文詩(shī)帶來(lái)的溫馨和

          快樂(lè)。(電腦配樂(lè))

          師:“請(qǐng)小朋友再去操作電腦欣賞散文詩(shī),一邊欣賞一邊想想,如果你收集了這么多的東西,你的心里會(huì)有什么感覺(jué)?”

          6、學(xué)習(xí)遷移自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩(shī)。

          (1)幼兒互相討論:

          師:“你喜歡收集什么東西?你還知道有誰(shuí)喜歡收集東西?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

          (2)幼兒集體創(chuàng)編,教師根據(jù)幼兒情況出示圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒從人物、季節(jié)、自然界來(lái)創(chuàng)編,并用繪畫(huà)的形式記錄。(準(zhǔn)備圖標(biāo))

          7、幼兒集體朗誦創(chuàng)編的散文詩(shī)。(電腦配樂(lè))

          活動(dòng)反思:

          1、析內(nèi)容:

          《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界,讓幼兒看到大自然中各種事物和現(xiàn)象好象也存在什么收集什么的關(guān)系,給了孩子天馬行空般的延展想象;最后,以媽媽的收集作為結(jié)束,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨,使幼兒的情感得到升華。

          2、析目標(biāo):

          這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)分別從三個(gè)方面來(lái)提出:

          (1)情感方面:《收集東收集西》這篇散文詩(shī)的意境十分優(yōu)美,教師

          通過(guò)使用課件、語(yǔ)言、眼神等,引導(dǎo)幼兒感受了散文詩(shī)的優(yōu)美與溫馨,許多孩子都說(shuō)出了自己的想法,如:很舒服、很溫暖、很快樂(lè)等。

          (2)運(yùn)用多媒體的能力,即:學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩(shī)的內(nèi)

          容。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段,使幼兒欣賞散文詩(shī)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),培養(yǎng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

          (3)創(chuàng)編的能力:能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩(shī)。散文詩(shī)給幼兒帶來(lái)了想象的空間,教師的語(yǔ)言提問(wèn)、出示圖標(biāo),降低了創(chuàng)編的困難,幫助幼兒擴(kuò)散了思維,運(yùn)用繪畫(huà)的方式記錄幼兒的語(yǔ)言,解決了創(chuàng)編后容易遺忘的問(wèn)題。

          3、析方法:

          (1)為什么將散文詩(shī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件。

          散文詩(shī)的內(nèi)容含概量大,范圍廣泛,涉及到大量的圖片資料,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,頻繁地出示圖片或?qū)嵨,既影響教學(xué)氣氛也給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)極大的不便,而課件則能將所有收集的物品形象地、生動(dòng)地、全面地展現(xiàn)給孩子,烘托了教學(xué)氛圍,豐富了教學(xué)畫(huà)面,因此設(shè)計(jì)成電腦課件。

          (2)多媒體技術(shù)的交互性。

          課件的交互性體現(xiàn)在孩子可以自主學(xué)習(xí)。課件下方的小圖標(biāo)是單獨(dú)并行的,點(diǎn)擊圖標(biāo)就可以進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面,圖標(biāo)可以反復(fù)、隨機(jī)的操作,孩子可以根據(jù)自己的意愿來(lái)欣賞散文詩(shī)。

          課件不僅可以將散文詩(shī)的內(nèi)容生動(dòng)、形象、全面地展現(xiàn)出來(lái),而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊,優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看的過(guò)程中理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

          (3)在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,現(xiàn)代化教學(xué)手段起到了重要作用,但傳統(tǒng)的繪畫(huà)方法也得到了恰當(dāng)運(yùn)用。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中,幼兒的思維開(kāi)闊,創(chuàng)編的內(nèi)容豐富多彩,如果運(yùn)用電腦不可能全部展現(xiàn),教師運(yùn)用繪畫(huà)的方法靈活的記錄下幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容,不會(huì)有所遺漏。

          4、析過(guò)程:

          (1)在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中,教師充分運(yùn)用電腦課件的交互作用,讓幼兒自己操作電腦感知散文詩(shī)的內(nèi)容;同時(shí),將理解“收集”的環(huán)節(jié)提前,解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。

          (2)在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中,教師將廣播教學(xué)和幼兒操作電腦有機(jī)結(jié)合,既有教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了幼兒的自主性。

          (3)在創(chuàng)編散文詩(shī)的過(guò)程中,教師將語(yǔ)言和圖示相結(jié)合,通過(guò)圖示給幼兒引導(dǎo)和暗示,又通過(guò)語(yǔ)言發(fā)散幼兒的思維。

          5、可以再修改之處:

          散文的角色偏多,可以適當(dāng)選取典型角色,便于孩子更好的掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu),有利于創(chuàng)編。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案3

          話題分析:

          這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書(shū)的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨,更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗(yàn)的距離;顒(dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展,以"收集"為中心話題,借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開(kāi)展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過(guò)"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。

          交流設(shè)計(jì):

          本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題。活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同,理解收集的含義。接著,想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話中,愛(ài)表達(dá),會(huì)思考,語(yǔ)言表述完整;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛(ài)的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些收集的寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

          2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

          3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          重點(diǎn)與難點(diǎn):

          重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、字卡:收集;

          2、PPT課件、媽媽的收集攝像;

          3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫(huà)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出話題,詮釋意思

          1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。提問(wèn):孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"?(幼兒泛講)

          小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái),這就叫"收集"。

          2、過(guò)渡語(yǔ):今天,我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目:收集東,收集西)。

          二、解讀分析,理解不同

          1、解讀圖片,說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)

          (1)提問(wèn):女孩子喜歡收集什么?小結(jié):女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

          (2)提問(wèn):奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來(lái)的?小結(jié):奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

          (3)這是誰(shuí)?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié):收集是清潔工伯伯的工作,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

          (4)提問(wèn):你們有收集嗎?說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么?

          小結(jié):我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛(ài)好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。

          2、看圖想象,說(shuō)說(shuō)自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過(guò)度語(yǔ):大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)

          (1)提問(wèn):天空喜歡收集什么?小結(jié):天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥(niǎo)類等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。

          (2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)春天的收集?小結(jié):春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛(ài)。(3)提問(wèn):大海有什么喜歡的收集?小結(jié):大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。

          (4)總結(jié):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占,世界才如此美?所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)!

          三、深入理解,感受溫馨

          1、理解意義,感受媽媽愛(ài)的情感。

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

          在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

          2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒用書(shū)、音樂(lè)、字卡

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引題

          出示文字卡片“收集”

          提問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?

          小結(jié):收集就是將你喜歡的東西收在一起,藏起來(lái)。

          提問(wèn):你有喜歡的東西嗎?如果讓你來(lái)收集,你會(huì)收集什么?

          師說(shuō):如果讓我收集,我會(huì)收集各種各樣的好書(shū),因?yàn)闀?shū)看的多,知道的事情就多呀!你呢?

          幼兒:畫(huà)畫(huà)的東西,畫(huà)畫(huà)的東西都有什么呢?毛筆,飛機(jī)筆、油畫(huà)棒等。師:我從她的收集中知道他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)、都說(shuō)出收集的理由了、真有遠(yuǎn)大志向。

          小結(jié):原來(lái),每個(gè)人想收集的東西都不一樣。盡管有些人沒(méi)有說(shuō),但是我知道你心里也有你喜歡的東西。

          二、解讀圖片

          過(guò)渡:今天我?guī)?lái)一首關(guān)于收集的書(shū),在這本書(shū)里說(shuō)了很多朋友收集各種各樣的東西,想聽(tīng)嗎?

          配音樂(lè)朗誦詩(shī)歌至“藍(lán)色算不算東西?”

          提問(wèn):詩(shī)歌里都提到了誰(shuí)的收集?(妹妹、奶奶、圓圓),他們收集的東西一樣嗎?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、藍(lán)色的東西)

          師:原來(lái)每個(gè)人喜歡收集的東西都不一樣,那為什么要喜歡這些東西呢?先說(shuō)說(shuō)妹妹。

          1、妹妹

          提問(wèn):妹妹喜歡收集娃娃衣,為什么呢?我們來(lái)猜猜(愛(ài)漂亮…)

          小結(jié):原來(lái)有些收集能讓人變的更美麗喲!

          2、奶奶

          師:說(shuō)說(shuō)奶奶,為什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我總覺(jué)得一個(gè)人一雙拖鞋就夠了呀!?

          (舊換新,給家人穿—家人都有誰(shuí)?)

          小結(jié):原來(lái)有家人是很幸福的,在一起的時(shí)候,奶奶的收集是為了讓一家人過(guò)的更愉快。

          3、圓圓

          提問(wèn):圓圓問(wèn)藍(lán)色算不算東西?你們覺(jué)得呢?

          小結(jié):原來(lái)凡是這樣?xùn)|西是藍(lán)色的,都是圓圓的愛(ài)!

          三、自主閱讀

          過(guò)渡:你看,我們花了一點(diǎn)時(shí)間就了解了這么一群人的收集,你知道么,除了我們?nèi)祟愊矚g收集,其實(shí)我們周?chē)膭?dòng)物、還有各種各樣的自然界的朋友也喜歡收集,那它們喜歡收集什么呢?接下來(lái),請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)27頁(yè),邊看邊記,把書(shū)里那些夏老師沒(méi)有講到的東西記在心理?纯闯诉@群人,還有誰(shuí)喜歡收集?想想它們?yōu)槭裁聪矚g收集這些東西!(配樂(lè))

          提問(wèn):除了剛才,夏老師跟你們一起看過(guò)的那些,你還看到書(shū)里介紹了什么新朋友的收集?(烏鴉、)

          1、烏鴉

          提問(wèn):烏鴉喜歡收集什么?書(shū)里有什么?這些東西有什么共同的特點(diǎn)?(亮閃閃)

          師:在書(shū)上有畫(huà)很多亮閃閃的東西,除了這些世界上還有許多亮閃閃的東西,都會(huì)有哪些?烏鴉也會(huì)喜歡的東西。

          小結(jié):原來(lái),烏鴉想收集的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,只要你愿意想,能想出更多!

          2、海邊

          提問(wèn):石頭堆在哪里?(海邊)原來(lái),是海邊收集了——很多很多石頭

          海邊收集了這么多石頭,都引來(lái)了螃蟹朋友,這是怎樣的一些石頭呢?除了這些,你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的石頭?

          師:哇!你們都迫不及待的要表現(xiàn)石頭的樣子了,這樣吧,請(qǐng)你們用自己的身體變成你心目中那塊最奇特的石頭!我當(dāng)海邊,來(lái)收集你們!開(kāi)始吧!

          3、小溪

          提問(wèn):這頁(yè)說(shuō)的是誰(shuí)的收集?大部分雨滴落在哪?(小溪里)原來(lái)是小溪收集很多很多的——雨滴

          師:青蛙朋友也喜歡這樣的美景!

          小結(jié):是呀,因?yàn)榇笞匀慌笥褌兊氖占?世界才如此美妙!所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)!

          4、感受媽媽愛(ài)的情感。

          提問(wèn):除了大自然朋友們也喜歡收集,有一位你們最熟悉的人也喜歡收集,翻開(kāi)書(shū)看看是誰(shuí)?(媽媽)

          師:我們來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽最喜歡收集什么?來(lái),媽媽……

          師:看看,媽媽收集的東西,都有什么?(幼兒邊看書(shū)邊說(shuō))

          師:這真是一份非常特別的收集,這些東西會(huì)是誰(shuí)的呢?為什么會(huì)收集這些呢?

          小結(jié):媽媽收集的都是關(guān)于寶寶的東西啊!我們常常也會(huì)因?yàn)閻?ài),而收集東,收集西。只要有了愛(ài),這份收集就是最珍貴的。

          四、結(jié)束-愛(ài)的延伸

          師:媽媽對(duì)你們充滿了愛(ài),那你愛(ài)你的媽媽嗎?

          你想用什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?(收集東西,擁抱,親親,說(shuō)一句話)

          師:今天,趁這個(gè)時(shí)間,請(qǐng)趕緊去媽媽身邊用你自己的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)吧!

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

          4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫(huà)筆12支;PPT

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)已了解“收集”的含義。

          (2)具有良好閱讀、繪畫(huà)、傾聽(tīng)習(xí)慣。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

          ——小朋友們,在生活中你們最喜歡收集什么東西?

          二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          1、自主閱讀第一段,初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

          (1)自主閱讀1-11頁(yè)。

          ——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢,他們是誰(shuí)呢?

          ——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書(shū)袋里拿出繪本,從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

          (2)分享交流

          2、自主閱讀第二段,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

          (1)自主閱讀至結(jié)束。

          ——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西,還有誰(shuí)喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

          (2)分享交流。

          3、完整欣賞繪本。

          三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          1、繪畫(huà)記錄仿編的繪本內(nèi)容。

          ——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西,如果你是它們,你喜歡收集什么呢?

          2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

          ——你是誰(shuí)?你喜歡收集什么?為什么?

          四、延伸活動(dòng)

          ——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的收集。

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

          在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫(huà)筆12支;PPT

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)已了解“收集”的含義。

          (2)具有良好閱讀、繪畫(huà)、傾聽(tīng)習(xí)慣。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

          ——小朋友們,在生活中你們最喜歡收集什么東西?

          二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          1、自主閱讀第一段,初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

          (1)自主閱讀1-11頁(yè)。

          ——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢,他們是誰(shuí)呢?

          ——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書(shū)袋里拿出繪本,從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

          (2)分享交流

          2、自主閱讀第二段,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

          (1)自主閱讀至結(jié)束。

          ——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西,還有誰(shuí)喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

          (2)分享交流。

          3、完整欣賞繪本。

          三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          1、繪畫(huà)記錄仿編的繪本內(nèi)容。

          ——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西,如果你是它們,你喜歡收集什么呢?

          2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

          ——你是誰(shuí)?你喜歡收集什么?為什么?

          四、延伸活動(dòng)

          ——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的收集。

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

          在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解“收集”的含義,感受收集中蘊(yùn)含的美好情感。

          2、尋找畫(huà)面中事物間的聯(lián)系,并能根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想。

          3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒人手小圖書(shū)一本

          2、大圖書(shū)一本

          3、PPT課件、字卡、操作板

          活動(dòng)過(guò)程:

          一:導(dǎo)入__聊聊我們的收集

          1.出示字卡---收集

          提問(wèn):什么是收集?

          小結(jié):收集就是要把許多東西找出來(lái),放到一塊去,保存起來(lái)

          2。聊聊話題一收集

          提問(wèn):你喜歡收集什么?

          小結(jié):看來(lái)我們每個(gè)人想要收集的東西都不一樣。不過(guò),想到收集,總會(huì)讓我們感到快樂(lè)。

          分:從收集”這個(gè)話題切入,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解“收集”的含義

          除了所

          二、閱讀一看看身邊的收集

          提問(wèn):你看到封面上有什么?

          過(guò)度封面告訴了我們這本書(shū)的名字。一起來(lái)看看這本書(shū)里講了哪些和收集有關(guān)的有趣故

          2。集體閱讀大圖書(shū)前半段

          提問(wèn)哪些人在著收集?他們收集的東西一樣嗎?他們都收集了什么?猜猜他們?yōu)槭裁匆占@些東西呢?

          小結(jié):收集原來(lái)算是一件很幸福的事,有的收集是為了讓自己快樂(lè),有的收集是為了愛(ài),而有的收集是為了造福人類。

          3.自主閱讀完整小圖書(shū)

          (1)聊聊烏鴉的收集

          烏鴉喜歡收集的東西有一個(gè)共同的特征,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?除了書(shū)里說(shuō)到的這些,烏鴉還喜歡什么閃亮亮的東西呢?

          2玩玩大海的收集的游戲

          大家一起說(shuō)魔法語(yǔ):收集東,收集西。教師扮演大海問(wèn)幼兒“大海喜歡收集什么?

          幼兒回答“自己是什么寶貝”如果大海喜歡這件寶貝,會(huì)把它帶走,其他幼兒說(shuō)過(guò)的不能再說(shuō)。

          3)小組pk賽

          想一想,春天喜歡收集什么?

          小結(jié):收集到的寶貝多還是少并不重要,也許只要有這點(diǎn)心情就足夠了,如果你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和足大的購(gòu)懷,你未來(lái)的收集會(huì)很美好,所以現(xiàn)在只是一點(diǎn)點(diǎn),未來(lái)會(huì)更豐富。

          分析:整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“收集“開(kāi)展,其中分成三個(gè)部分,一是幫助幼兒養(yǎng)成閱讀時(shí)要關(guān)注畫(huà)面上每個(gè)細(xì)節(jié)的習(xí)慣,

          二是利用分段理解,幫助幼兒知道不同的人在收集不同的東西,并通過(guò)適宜的提問(wèn)與小結(jié)讓幼兒感受收集中所蘊(yùn)藏的美好情感;三是通過(guò)小圖書(shū)的自主閱讀,幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。兩個(gè)游成的設(shè)計(jì)旨在發(fā)兒根據(jù)事物的特成理行合理的聯(lián)想并進(jìn)行充分的表達(dá)。

          三、移情——萌發(fā)收集的興趣

          小結(jié):想想你心里收了哪些關(guān)于幼兒園的美好回憶呢?下回,把你收集在心里的故事和你的朋友一起分享一下。

          關(guān)于共讀之我議

          情景1

          集體閱讀后的交流分享

          提問(wèn):故事說(shuō)到這兒,你聽(tīng)到了哪些人在忙著收集?

          幼兒:妹妹、哥哥、奶奶、清潔工伯伯

          回應(yīng):厲害,都說(shuō)到了,原來(lái)不同的人都在忙著收集。

          提問(wèn),那他們集的東西一樣嗎?他們都在收集什么呢?先從妹妹開(kāi)始說(shuō)吧。妹妹收集了什么?

          幼兒:妹收集了花花衣。

          提問(wèn):男孩來(lái)猜妹妹的心思吧。妹妹為什么喜歡收集花花衣呢?

          幼兒:因?yàn)榕⒆佣紣?ài)漂亮。

          回應(yīng):看來(lái)你很懂女孩子的心思

          提問(wèn):那哥哥喜歡收集什么呢

          幼兒:哥哥喜歡收集玩具車(chē)。

          提問(wèn):你們猜,故事里的哥收集到了自己喜歡的玩具車(chē),會(huì)是什么心情?

          幼兒:他一定很高興、很興奮。

          回應(yīng):能收集到自己喜歡的東西,說(shuō)不定還會(huì)很滿足呢

          提問(wèn):奶奶收集了什么?猜猜她為什么要收集這樣?xùn)|西?

          幼兒:奶奶收集了大大小小的拖鞋,我想她是給家里大大小小的人穿吧。

          回應(yīng):真是一個(gè)好孩子,他不僅能說(shuō)出書(shū)里的內(nèi)容,還能大膽地說(shuō)出自己的推測(cè)和想法,很棒!

          奶奶的收集可能是因?yàn)閻?ài)哦,愛(ài)自己,愛(ài)家人

          提問(wèn):最古怪的清潔工伯伯來(lái)了,他喜歡收集什么?(垃圾。)他為什么會(huì)喜歡收集邊圾呢?

          幼兒:不收,馬路上會(huì)很臟。

          我們身邊到處都是垃圾話,就會(huì)影響我們的健康。

          回應(yīng):就像你說(shuō)的,除了環(huán)境變得糟糕以外,我們的生活質(zhì)量會(huì)大幅度下降,就連致們的身體健康也會(huì)到影響。所以,有時(shí)候收集是為了讓人們的生活變得更美好。

          小結(jié):原來(lái),收集是一件很幸福的事。有的

          收集是為了愛(ài),而有的收集是為了造福人類

          分析:通過(guò)對(duì)繪本前半段四個(gè)主要人物所收集物品的梳理、小結(jié),提升了“收集”的意義?此坪(jiǎn)單的交流分享,實(shí)則隱藏著深刻的含義,每一種“收集”的背后都有一種美好的情感。我們常望通過(guò)這樣的對(duì)話,讓孩子們?cè)谑占约合矚g的物品時(shí),也能體會(huì)到這樣的幸福感與滿足感

          幼兒自主閱讀后的交流分享。

          提問(wèn):烏鴉喜歡收集的東西有一個(gè)共同的特征,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(亮閃閃。)來(lái)看看,在這幅畫(huà)面上哪些東西時(shí)亮閃閃的?

          幼兒:戒指、口紅、鬧鐘、鉆石、鍋?zhàn)、?/p>

          回應(yīng):非常好,你幾平說(shuō)出了所有的東西。你們知道嗎,世界上除了這些東西是亮閃閃的,還有好多東西也是亮閃閃的。你還知道哪些亮閃閃的東西?

          幼兒:寶石

          幼兒:金幣

          幼兒:水晶

          回應(yīng):書(shū)上沒(méi)有的你們照樣能把它說(shuō)出來(lái),看來(lái)你們肚子里收集的東西可真不少哦

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

          在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案8

          大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語(yǔ)言》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解動(dòng)物叫聲的含義,滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。

          2、通過(guò)人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演,感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。

          3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、情景表演一:師幼兩人表演。教師扮演狗的主人,幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛,然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō):“吃吧,小狗!毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳(意為:謝謝主人,好吃,好吃)?衅鹆巳夤穷^,吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為:我吃飽了,我要睡覺(jué)了),然后趴在主人腳旁睡著了。

          2、情景表演二:一名幼兒表演小狗。小狗站在家門(mén)口,急促地叫個(gè)不停。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、聽(tīng)聽(tīng)小狗的叫聲

          1、請(qǐng)幼兒觀看情景表演一(只有口型,沒(méi)有聲音)。猜一猜,老師和小朋友表演的是誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么話?

          2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。

          3、觀看有聲表演,師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

          二、你演大家看

          1、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言,他在說(shuō)什么呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟悉的動(dòng)物,一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲,請(qǐng)的大家來(lái)猜一猜,你表演的是什么動(dòng)物,在說(shuō)什么。

          2、你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測(cè),猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。

          3、觀看情景表演二,小狗的叫聲變得怎么樣了?好像發(fā)生了什么事?小狗在說(shuō)什么呢?

          三、我和動(dòng)物聊聊天

          1、動(dòng)物是我們的好朋友,我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2—3人一組,分別扮演人和動(dòng)物的角色,運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“交流”。

          2、角色交流時(shí),教師注意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作,尤其是動(dòng)物角色,應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲,教師適時(shí)參加能力較弱的一組。

          活動(dòng)反思:

          動(dòng)物和天氣的關(guān)系是非常抽象的,而且這些小動(dòng)物孩子非常喜歡,但是在生活中孩子不會(huì)將二者聯(lián)系,本活動(dòng)也是讓孩子觀察大自然的奧秘。所以,借助于錄像非常形象,通過(guò)兒歌和游戲的形式讓孩子對(duì)大自然產(chǎn)生興趣。但更多的是,給孩子提供一個(gè)有意義的事情,在平常的生活中多注意觀察,形成好的觀察習(xí)慣。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案9

          設(shè)計(jì)思路:

          本周是我們IB單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期,正值“聲音(說(shuō)、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國(guó)家的孩子,平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流,而且孩子之間也會(huì)模仿幾句,可見(jiàn)他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,而且,班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊,和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢!

          活動(dòng)名稱:

          世界語(yǔ)言真奇妙!

          內(nèi)容與要求:

          1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

          2、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。

          3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

          6、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          材料與環(huán)境:

          1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾,并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。

          2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。

          3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片,收集文字,人手一根星星棒。

          過(guò)程與指導(dǎo):

          一、猜猜奇妙的語(yǔ)言

          二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字

          1、出示“太陽(yáng)”的圖卡,邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。

          2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。

          三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見(jiàn)”

          四、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲

          五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)

          活動(dòng)反思:

          《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”,本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上,體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到:品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中,寫(xiě)到:尊重不同國(guó)家和人民的文化差異,初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中,寫(xiě)到:知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。

          在本課的教學(xué)中,我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué):

          一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前,布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料,了解各國(guó)的禮儀,并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中,我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng),一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀,學(xué)習(xí)“你好”,還有學(xué)生與學(xué)生之間,合作給各國(guó)取別稱等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。

          二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué):“不看不知道,世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物,初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道,世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道,世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀,了解中西禮儀文化的不同,感受世界之奇妙,從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行,從課內(nèi)到課外,構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。

          三、采用豐富的活動(dòng),靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。“世界真奇妙”這一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺,對(duì)奇妙世界的感悟不深,如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識(shí),顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們通過(guò)猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng),在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀,使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,使課程充滿快樂(lè)和活力。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。

          在教學(xué)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”,帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏,所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,直觀地感受不同國(guó)家的文化,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂(lè)的形式出示,讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國(guó)的標(biāo)志,以“國(guó)家別稱我來(lái)說(shuō)”的交流,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè),前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉,所以我出示了他們的特點(diǎn),后一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維,尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思,讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀,要不容易引起誤會(huì),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè),使課堂充滿濃濃的人文氣息,使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。

          但一堂上下來(lái),總感覺(jué)自己在很多方面存在著不足,比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有充分地了解,就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中,幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家,使課堂氣氛顯得沉悶,學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解,只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的'。

          如果說(shuō)這次匯報(bào)課活動(dòng),給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái),那先前的一次次試教和反思,則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課,在贏得學(xué)生的真情外,我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),成就了我生命課堂的精彩。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案10

          話題分析:

          這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書(shū)的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨,更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗(yàn)的距離。

          活動(dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展,以"收集"為中心話題,借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開(kāi)展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過(guò)"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。

          交流設(shè)計(jì):

          本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

          活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題。活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同,理解收集的含義。接著,想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話中,愛(ài)表達(dá),會(huì)思考,語(yǔ)言表述完整;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛(ài)的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些收集的寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

          2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

          3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          重點(diǎn)與難點(diǎn):

          重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、字卡:收集;

          2、PPT課件、媽媽的收集攝像;

          3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫(huà)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出話題,詮釋意思

          1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。

          提問(wèn):孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"?(幼兒泛講)小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái),這就叫"收集"。

          2、過(guò)渡語(yǔ):今天,我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目:收集東,收集西)。

          二、解讀分析,理解不同1、解讀圖片,說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)(1)提問(wèn):女孩子喜歡收集什么?

          小結(jié):女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

          (2)提問(wèn):奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來(lái)的?

          小結(jié):奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

          (3)這是誰(shuí)?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?

          小結(jié):收集是清潔工伯伯的工作,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

          (4)提問(wèn):你們有收集嗎?說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么?

          小結(jié):我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛(ài)好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。

          2、看圖想象,說(shuō)說(shuō)自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過(guò)度語(yǔ):大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?

          (一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)(1)提問(wèn):天空喜歡收集什么?

          小結(jié):天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥(niǎo)類等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。

          (2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)春天的收集?

          小結(jié):春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛(ài)。

          (3)提問(wèn):大海有什么喜歡的收集?

          小結(jié):大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。

          (4)總結(jié):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占,世界才如此美?所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)!

          三、深入理解,感受溫馨1、理解意義,感受媽媽愛(ài)的情感。

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

          在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案11

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫(huà)筆12支;PPT

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)已了解“收集”的含義。

          (2)具有良好閱讀、繪畫(huà)、傾聽(tīng)習(xí)慣。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

          ——小朋友們,在生活中你們最喜歡收集什么東西?

          二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          1、自主閱讀第一段,初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

          (1)自主閱讀1-11頁(yè)。

          ——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢,他們是誰(shuí)呢?

          ——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書(shū)袋里拿出繪本,從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

          (2)分享交流

          2、自主閱讀第二段,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

          (1)自主閱讀至結(jié)束。

          ——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西,還有誰(shuí)喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

          (2)分享交流。

          3、完整欣賞繪本。

          三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          1、繪畫(huà)記錄仿編的繪本內(nèi)容。

          ——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西,如果你是它們,你喜歡收集什么呢?

          2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

          ——你是誰(shuí)?你喜歡收集什么?為什么?

          四、延伸活動(dòng)

          ——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的收集。

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

          在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫(huà)筆12支;PPT

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)已了解“收集”的含義。

          (2)具有良好閱讀、繪畫(huà)、傾聽(tīng)習(xí)慣。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

          ——小朋友們,在生活中你們最喜歡收集什么東西?

          二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

          1、自主閱讀第一段,初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

          (1)自主閱讀1-11頁(yè)。

          ——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢,他們是誰(shuí)呢?

          ——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書(shū)袋里拿出繪本,從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

          (2)分享交流

          2、自主閱讀第二段,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

          (1)自主閱讀至結(jié)束。

          ——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西,還有誰(shuí)喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

          (2)分享交流。

          3、完整欣賞繪本。

          三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

          1、繪畫(huà)記錄仿編的繪本內(nèi)容。

          ——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西,如果你是它們,你喜歡收集什么呢?

          2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

          ——你是誰(shuí)?你喜歡收集什么?為什么?

          四、延伸活動(dòng)

          ——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的收集。

          活動(dòng)反思:

          其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

          在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

          幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案13

          大班散文《頑皮的小雨滴》

          設(shè)計(jì)意圖:

          因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境是重要的教育資源!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

          2、利用幻燈畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。

          3、能夠大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌,理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。

          4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備:錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè),錄音機(jī)。

          2、為了讓幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容,準(zhǔn)備的材料是:幻燈片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng):

          師:嘿!你們聽(tīng)——什么聲音?(播放音樂(lè))呀!下雨了,小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌,我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈)雨下得這么大,我們坐下來(lái)休息一下。

          二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話:

          下雨是一種自然現(xiàn)象,雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系,田野里的稻子喝足了雨水,長(zhǎng)得更飽滿了,花草樹(shù)木有了雨水的滋潤(rùn),開(kāi)得更艷,長(zhǎng)得更綠了。小朋友們,你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫(huà))看看誰(shuí)來(lái)了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)落了下來(lái),它們會(huì)落到哪里呢?請(qǐng)幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見(jiàn)。要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(幼兒自由討論,師耐心傾聽(tīng))誰(shuí)到前面講講?

          小雨滴說(shuō):“小朋友,我要去旅行了,再見(jiàn)。”

          師:小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事,我們一起來(lái)看看。

          三、逐幅播放散文畫(huà)面,幼兒進(jìn)行圖畫(huà)欣賞

          1、出示第二幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“看,小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。

          2、出示第三幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”,問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的,你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?”請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

          3、出示第四幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”,當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后,請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”

          4、出示第五幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn):“它為什么這么高興?”請(qǐng)幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像、交流。

          5、出示第六幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。

          6、出示第七幅畫(huà)面,并說(shuō):“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。

          四、完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

          提問(wèn):1、小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?

          2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里,車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后,到哪里去了?

          3、請(qǐng)小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!

          五、續(xù)編作品

          1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴,你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼淚了。)

          2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫(huà)棒,現(xiàn)在請(qǐng)你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫(huà)出來(lái)。

          3、師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

          小結(jié):今天,小朋友畫(huà)了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事,小雨滴可高興了,現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去,小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。

          反思:

          在活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)是由幼兒自由交談,貫徹《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)得比較匆忙,沒(méi)有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。

          在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。

          活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文,再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴,說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫(huà)出來(lái),讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。

          整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利,孩子們的積極性比較高,配合的比較好,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺(jué)得自己引導(dǎo)性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。

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