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      2. 中班數學活動教案:《5的分解組成》

        時間:2022-07-22 18:35:07 活動教案 我要投稿

        中班數學活動教案:《5的分解組成》

          作為一位優秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的中班數學活動教案:《5的分解組成》,僅供參考,大家一起來看看吧。

        中班數學活動教案:《5的分解組成》

        中班數學活動教案:《5的分解組成》1

          活動目標

          1、學習5的分解組成,會按順序分合。培養幼兒思維的邏輯性。

          2、初步理解數的組成中的互換規律。

          3、培養幼兒對數字的認識能力。

          4、發展幼兒邏輯思維能力。

          5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

          活動準備

          雪花片人手5個,菠蘿圖片5個

          活動過程

          一、動手操作

          1、請幼兒自己動手操作手中的5個雪花片,試著把它分成兩份,看有哪幾種分法,師巡視

          2、請一個能夠比較好的按順序分的小朋友到前面來展示自己的分法:在磁板上分5個菠蘿的圖片,分好一個說一遍意思,如:5可以分成1和4,1和4合起來就是5等,師用數字卡片擺出相應的分合式;依次擺下去。

          3、提問:你是這樣分的嗎?這樣分有什么好處?引導幼兒學會這種按順序依次分的方法,以免漏掉。

          4、小朋友再按這種方法分一下你的學具。

          二、演示分合式,學習兩個部分數間的互換關系。

          1、出示5分成1和4,5分成4和1的分合式,讓幼兒觀察。

          引導幼兒發現兩種分法分出來的兩個數的位置交換了,總數沒有變。

          2、同樣觀察5分成2和3,5分成3和2的分合式之間的互換關系。

          三、猜棋子游戲。

          四、指導幼兒完成《數學》P16的練習。

          活動反思

          數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的`數量關系”,還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。對于數的組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果,在教師的引導下尋找分解和組成的規律,讓幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。

        中班數學活動教案:《5的分解組成》2

          活動目標:

          1、學習5的分解組成,會按順序分合。培養幼兒思維的邏輯性。

          2、初步理解數的組成中的互換規律。

          3、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。

          4、體驗數學集體游戲的快樂。

          活動準備:

          雪花片人手5個,菠蘿圖片5個

          活動過程:

          一、動手操作

          1、請幼兒自己動手操作手中的5個雪花片,試著把它分成兩份,看有哪幾種分法,師巡視

          2、請一個能夠比較好的按順序分的小朋友到前面來展示自己的分法:在磁板上分5個菠蘿的圖片,分好一個說一遍意思,如:5可以分成1和4,1和4合起來就是5等,師用數字卡片擺出相應的分合式;依次擺下去。

          3、提問:你是這樣分的嗎?這樣分有什么好處?引導幼兒學會這種按順序依次分的方法,以免漏掉。

          4、小朋友再按這種方法分一下你的學具。

          二、演示分合式,學習兩個部分數間的互換關系。

          1、出示5分成1和4,5分成4和1的分合式,讓幼兒觀察。

          引導幼兒發現兩種分法分出來的兩個數的位置交換了,總數沒有變。

          2、同樣觀察5分成2和3,5分成3和2的分合式之間的互換關系。

          三、猜棋子游戲。

          四、指導幼兒完成《數學》P16的練習。

          教學反思:

          在本次活動中活動圍繞著給小動物分房子進行,形象可愛的教具,如:可愛的小動物、小貓、小狗、大象等,還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情,充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中,幼兒通過操作、探索,找出了“5”的4種分法,在展示幼兒分房記錄時,有的孩子沒有找出了“5”的4種分法,還有的分出的一組數字合起來不是“5”,但大多數幼兒都能用語言表述自己的分合操作。

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