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培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，匯報(bào)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，匯報(bào)時(shí)通常會(huì)多講一些重點(diǎn)工作的內(nèi)容，非重點(diǎn)的內(nèi)容簡單介紹即可，如何寫一份正確的匯報(bào)呢？下面是小編為大家收集的培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料1
一、學(xué)習(xí)情況：
在這一周的學(xué)習(xí)中，我們聽取了來自華東師范大學(xué)的部分優(yōu)秀教授的講座，聽取了幾位上海名師的報(bào)告，聽取了盧灣區(qū)中山學(xué)校的兩位教師的講課。華東師大中文系教授、語文教育研究中心主任鄭桂華為我們作了題為《語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告。
鄭老師針對(duì)語文課堂設(shè)計(jì)的方方面面給我們做了講解，特別對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)做了詳細(xì)的講解。鄭老師認(rèn)為，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，首先要分析教學(xué)需要“在這種條件下需要教學(xué)嗎？
如果不需要教學(xué)，那么應(yīng)運(yùn)用什么樣的彌補(bǔ)策略？如果有必要開展教學(xué)，那么應(yīng)該教些什么？誰是教學(xué)的預(yù)期對(duì)象？教學(xué)應(yīng)達(dá)成什么目標(biāo)，即最終應(yīng)讓學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出什么樣的業(yè)績行為？”其次，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要遵循以下原則：
1、目標(biāo)是正確的，符合該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，符合該年段的教學(xué)內(nèi)容。
2、目標(biāo)是具體的，具體的才是明晰，具體的才是可達(dá)成的，具體的才是可檢測的。
3、目標(biāo)是彈性的，學(xué)生是不一樣的，每個(gè)階段的任務(wù)是不一樣的，教學(xué)的契機(jī)是不一樣的。
4、目標(biāo)應(yīng)該是集中的，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)建構(gòu)的過程。
5、目標(biāo)應(yīng)該是連續(xù)的，某項(xiàng)具體目標(biāo)的分解和逐步達(dá)成，數(shù)項(xiàng)具體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)和融合，教學(xué)內(nèi)容逐步擴(kuò)展、深化、提高，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整，結(jié)果必須互相關(guān)聯(lián)，反映同樣的價(jià)值傾向，在每一個(gè)教學(xué)部分，這些目標(biāo)應(yīng)該盡可能按照這樣的順序制定，即每一目標(biāo)應(yīng)建立在它前面目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并成為后面目標(biāo)的基礎(chǔ)。其目的是讓這些目標(biāo)構(gòu)建出一個(gè)能力梯度。
華東師范大學(xué)教授、教育部語文課標(biāo)研制工作組核心成員方智范為我們作了題為《中國古代詩詞教學(xué)新視野》的報(bào)告。方教授的報(bào)告，首先就詩詞對(duì)于我們每個(gè)人人文素養(yǎng)的提高作用做了闡釋：中國古詩詞可以豐富人的精神世界，提高人的思想和道德的修養(yǎng)，使人受到美的熏陶，有助于創(chuàng)新思維能力的提高，對(duì)詩詞的個(gè)性解讀可以發(fā)展人的個(gè)性；其次詳細(xì)解讀了中國古代詩詞教學(xué)中的幾組概念：意象與意境，母題與意蘊(yùn)，獨(dú)感與共感，主旋律與多旋律；最后方教授重點(diǎn)就一些經(jīng)典詩詞做了獨(dú)特的主題解讀。方教授對(duì)于古典詩詞的最新解讀，讓我大開眼界，拓寬了我們的思路，幫助我們”俯瞰”我們常教學(xué)的古詩詞。對(duì)我們是一種文學(xué)素養(yǎng)的提升。
華東師范大學(xué)教授教育部語文課標(biāo)研制工作組組長巢宗祺為我們作了題為《關(guān)于語文課程改革主要內(nèi)容的思考》的`報(bào)告。巢教授倡導(dǎo)讀書，把讀書看作是語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)語文課程的功能特征“工具”與“人文”價(jià)值并重。他認(rèn)為，語文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，但不是所有的作品都換成新的，文言文的選錄，主要是給學(xué)生一些文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。巢教授強(qiáng)調(diào)語文的積累：重點(diǎn)課文熟讀、背誦，并想辦法讓學(xué)生愿意背、主動(dòng)背；小學(xué)階段背誦篇目溫習(xí)、“復(fù)背”；三年內(nèi)至少讀好一部長篇名著，做到精讀；更得注重日常的積累充分利用好積累本，摘抄本。
巢教授對(duì)于我們的語文教學(xué)提出了很好的建議：
1、努力涉及學(xué)生感興趣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)：在學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等產(chǎn)生審美疲勞之前，就設(shè)法提出新的目標(biāo)，引進(jìn)新的內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：邊學(xué)邊溫習(xí)，聯(lián)系新的內(nèi)容，溫故知新，每隔一個(gè)階段進(jìn)行一次盤點(diǎn)，溫習(xí)、歸類存檔，領(lǐng)悟知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和各種新信息之間的聯(lián)系。
3、應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)與教的關(guān)系，不能首先考慮這一課如何講，那一課如何表演，應(yīng)該應(yīng)盯住學(xué)生的學(xué)。
上海師大附中副校長、特級(jí)教師余黨緒為我們作了題為《重建寫作教學(xué)的價(jià)值體系》的報(bào)告。余老師的思想很先進(jìn)，一點(diǎn)都不做作。結(jié)合高考滿分作文中出現(xiàn)的問題，對(duì)我們進(jìn)行了作文教學(xué)的指導(dǎo)。并對(duì)我們初中作文教學(xué)提出了他的寶貴建議：引導(dǎo)將閱讀資源、生活資源轉(zhuǎn)化為我們的寫作資源；多寫實(shí)的東西；寫議論文要就事論事；引用名言名句作為理論論據(jù)造成本末倒置，不能代替自己的觀點(diǎn)和論據(jù)；寫議論文要具體的說理。
上海市虹口教師進(jìn)修學(xué)院院長、特級(jí)教師馬骉為我們作了題為《讓語文教學(xué)回歸本原》的報(bào)告。馬老師和我們探討了以下問題：當(dāng)下語文教學(xué)的基本狀況，語文教學(xué)的本原何在，尊重滿足提升學(xué)生的需求和特征，遵循重視研究文本的意義和特點(diǎn)。馬老師的報(bào)告很有特色，他以自己的公開課為例，不斷的進(jìn)行自我剖析，教給我們許多上課的實(shí)用道理。
華東師范大學(xué)副教授趙志偉為我們作了題為《作文教學(xué)的問題與對(duì)策》的報(bào)告。趙教授為我們分析了現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀，剖析了問題的根源，并提出了對(duì)策：
1、轉(zhuǎn)變觀念，詩無達(dá)詁，片面追求“達(dá)詁”，讓學(xué)生對(duì)語文無趣。
2、積累寫作材料。
3、寫身邊事。
4、對(duì)學(xué)生寬容，允許學(xué)生編造，要編的“意料之外，情理之中”。
5、要指導(dǎo)學(xué)生修改。
6、要求要嚴(yán)，評(píng)分要松，要舍得打出滿分。
7、寫好下水文。
上海市語文教研員譚軼斌為我們作了題為《初中語文閱讀教學(xué)問題與對(duì)策》的報(bào)告。她指出現(xiàn)在的語文教學(xué)缺乏語文味，并就“為什么會(huì)產(chǎn)生“泛語文”“非語文”現(xiàn)象？”作了分析。譚老師就小說、詩歌、散文的文本特色進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。
我們到盧灣區(qū)中山學(xué)校聽了兩節(jié)課，分別是譚老師的《維也納森林的故事》和陳老師的《馬來西亞的雨》。
二、學(xué)習(xí)所得及以后的打算：
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我時(shí)刻感受著這些教授和名師們的先進(jìn)的思想，感受著他們對(duì)于現(xiàn)在語文教育的思考。通過這次的學(xué)習(xí)，我感觸比較深的是：
1、關(guān)于語文味：大家都在提語文課現(xiàn)在缺失了語文味，大家都在強(qiáng)調(diào)語文課一定要上出語文味，那么如何上出語文味就是我們最應(yīng)該思考的。
2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)———感觸最深，收獲最大：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要遵循正確性以及具體性的原則。我以前的目標(biāo)設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)模糊不夠具體這樣的毛病，以后要根據(jù)鄭老師講到的內(nèi)容好好思考好好改進(jìn)。
3、關(guān)于上課：“每天上課，要想想讓學(xué)生收獲什么”，這是我們每個(gè)教師上課前都該思考的問題。
4、關(guān)于現(xiàn)在的課改模式：一定要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行課改，不能夠生搬硬套，將學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我們自身的實(shí)際相結(jié)合。
這次學(xué)習(xí)收獲很大，在今后的教育教學(xué)中，我一定要將學(xué)到的先進(jìn)理論與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行思考，將思考的成果運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，力爭走好自己的教學(xué)之路。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料2
8月14--15號(hào)，本人受學(xué)校委派，到南昌參加了全省美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。時(shí)間一天。上午聽報(bào)告，下午看錄像�，F(xiàn)把自己所學(xué)內(nèi)容向大家匯報(bào)。
上午，由南昌市青云譜區(qū)教研室阮秀萍為我們講課。主要內(nèi)容如下：
一，怎樣上好課。每堂課有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或叫知識(shí)目標(biāo)老師先要看整篇教材，弄清楚這個(gè)單元有機(jī)堂課？每個(gè)單元涉及到哪些領(lǐng)域？都要過一遍。要記住對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。只有對(duì)教材的整體把握，才能上好課。許多年輕教師只注重教學(xué)參考，沒有自己的東西，照本宣科是不行的。小學(xué)課本里有泥塑，有剪紙，有繪制；學(xué)生的作品同老師的一樣，這種思維是不行的，沒有創(chuàng)新。如泥塑，可以用卡紙做虎面，用一次性杯子做虎燈籠；虎的鑰匙串，虎的書簽等等，作業(yè)就豐富多了。傳統(tǒng)的教學(xué)：老師示范，學(xué)生照畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二，怎樣做個(gè)好老師。首先要有好的心態(tài)。我不是一個(gè)最優(yōu)秀的`老師，但我是一個(gè)最有幸福感、成就感的老師。我自己常常是這樣想的：我看著你們成長，將來我還會(huì)看著你們成功。怎樣做一個(gè)好老師呢?有愛心，與孩子交朋友。其次，要有責(zé)任心。我沒有雙休日，做起工作來非常認(rèn)真。沒有認(rèn)真，就談不上是一個(gè)幸福的老師。
下午，學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師尹少淳的錄像談話。主要內(nèi)容如下:
一，美術(shù)課程給人的最大特點(diǎn)是視覺形象，包括3個(gè)角度，一個(gè)是感受，一個(gè)是理解，一個(gè)是創(chuàng)造。如感受，我們觀看視覺形象，要注意它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、空間、肌理、比例、規(guī)格等等。
二，美術(shù)課都有哪些理念?第1條就是面向全體學(xué)生；第2條理念就是激發(fā)學(xué)生興趣。如果用幾節(jié)課來畫同一幅畫（老師為了讓學(xué)生質(zhì)量過關(guān)），學(xué)生的畫畫興趣就被扼殺了，興趣就無從談起了。
我學(xué)習(xí)的體會(huì):
1，老師要有一池水，才能給孩子一杯水；就是當(dāng)老師的業(yè)務(wù)水平一定要高。
2，要經(jīng)常學(xué)習(xí)。時(shí)代進(jìn)步神速，教學(xué)方法也時(shí)時(shí)更新。老師自己如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)，從輕的來說，事半功倍，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣；重的來說，就影響了孩子的一生。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料3
10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習(xí)，聽取了漢字啟蒙、朗誦和國學(xué)課。
我聽取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語·公治長》�！渡骄忧镪浴肥且荒昙�(jí)的孩子學(xué)習(xí)，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先范讀詩兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導(dǎo)生交流糾正，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩中描寫的景色，有節(jié)奏美地讀詩文。為了更好地引導(dǎo)孩子們弄懂詩的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們在理解了詩的意思上再讀詩就不再是隨便搖頭晃腦地讀書，而是像一位小詩人深入其境了。感覺這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì)更好�！墩撜Z·公治長》這節(jié)課我是當(dāng)了一回陳老師的學(xué)生了，因?yàn)樽约簩?duì)《論語》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細(xì)向?qū)W生介紹的知識(shí)還打開帶來的準(zhǔn)備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開時(shí)向?qū)W生讀了準(zhǔn)備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書學(xué)生再無興趣盎然，索然無味，如果我們老師沒有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊(yùn)，是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽取了王茜老師的漢字啟蒙識(shí)字課，王老師這節(jié)課是學(xué)習(xí)“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認(rèn)識(shí)漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì)寫字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習(xí)“木字旁”的漢字“林、森、樹、桌、漆、沐”。這樣的識(shí)字不單純是識(shí)字，而是開啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習(xí)，隨行的老師們很感嘆說格魯伯探索出了這樣的識(shí)字規(guī)律，回去后得好好實(shí)踐。帶來了劉道玉基金會(huì)送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊教材，我仔細(xì)翻閱學(xué)習(xí)了，這樣按照中國漢字筆畫規(guī)律、漢字組合規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養(yǎng)及記憶力都建立在教育規(guī)律上，有一種獨(dú)特的思維能力，所以會(huì)消除孩子們畏難情緒，學(xué)習(xí)漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節(jié)課沒聽完）及武大附小國學(xué)班的《房子》孩子們表現(xiàn)可以看出素養(yǎng)訓(xùn)練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導(dǎo)孩子誦讀都精心選擇好了配樂曲，每一次訓(xùn)練讀都有階段性的'目標(biāo)，并體現(xiàn)了層次。
還聽取了費(fèi)楊老師的漢語拼音教學(xué)，費(fèi)楊老師對(duì)待學(xué)生很有親和力，她沒隨意批評(píng)訓(xùn)斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)期間，看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排，還看到學(xué)校每周的工作計(jì)劃，知道xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校每天上午學(xué)習(xí)知識(shí)，下午參加體育音樂美術(shù)電影等活動(dòng)類的課程學(xué)習(xí)，他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂部。
回來后，欣賞xx校長送的他們學(xué)校端午節(jié)的節(jié)慶活動(dòng)，打開xx校長的博客和xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，瀏覽學(xué)習(xí)著，讓我再次對(duì)xx的教育心懷崇敬，此時(shí)甚至想，現(xiàn)在即使我不能去xx當(dāng)一名老師，可將來等我做了奶奶我會(huì)將孫子送到xx去享受這樣新的教育。
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