匯報(bào)課教學(xué)反思集合15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們接觸到匯報(bào)的情況與日俱增，匯報(bào)可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，那么，優(yōu)秀的匯報(bào)內(nèi)容都是怎么寫的？下面是小編幫大家整理的匯報(bào)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
匯報(bào)課教學(xué)反思1
本周進(jìn)行了七年級(jí)英語、八年級(jí)數(shù)學(xué)兩節(jié)課改教師匯報(bào)課活動(dòng)，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生思考，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行展示，效果很好，但也存在很多問題。通過聽課、評(píng)課、與教師個(gè)別溝通等活動(dòng)，拉近了教師與校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進(jìn)課改的有效實(shí)施。
參與了講課、聽課、評(píng)課的我校教師，如果說講課是教師自身現(xiàn)有教學(xué)水平的展示，聽課是對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么評(píng)課則是老師們對(duì)綜合教學(xué)的認(rèn)真思考和總結(jié)。
我校都舉行課改教師初期匯報(bào)課活動(dòng)，老師們都與時(shí)俱進(jìn)地突出教研主題。與上學(xué)年比起來，這次匯報(bào)課的氣氛更濃，因而在評(píng)課中引發(fā)了更多的討論，在激烈的爭(zhēng)論中大家對(duì)這一理念有了更深的認(rèn)識(shí)。
通過學(xué)習(xí)逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學(xué)模式中的研究》課題的研究，努力探索農(nóng)村學(xué)校小班化教育教學(xué)的實(shí)踐。
為提高教師的課堂教學(xué)技能，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)校全面實(shí)施課堂教學(xué)改革提供理論依據(jù)。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，取得了前所未有的效果。孩子在學(xué)校能夠得到良好的教育是我們教育的`最終目的，而要做到這一點(diǎn)，就得學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師。在這次匯報(bào)課中，我不光從其他老師身上學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，更多的是引發(fā)了我對(duì)“兩多兩少兩自主”在課堂教學(xué)模式中更多的思考：今后的課該怎樣上？怎樣使我的學(xué)生在我的教育下達(dá)到更好學(xué)習(xí)的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運(yùn)用于實(shí)踐？思考的過程就是學(xué)習(xí)的過程，思考是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長(zhǎng)，它充滿挑戰(zhàn)，我們相信，在挑戰(zhàn)中我們會(huì)成長(zhǎng)起來，越來越成熟。
匯報(bào)課教學(xué)反思2
對(duì)于其他人來說周三是個(gè)忙碌而又平凡的日子，但對(duì)于我而言是個(gè)意義重大及其特殊的日子。因?yàn)槟翘煳蚁蛉＠蠋熯�有領(lǐng)導(dǎo)展示了自己準(zhǔn)備的一堂匯報(bào)課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來我想談?wù)勛约簩?duì)于這堂課的一些反思。
第一點(diǎn)：基本功不扎實(shí)，粉筆字不規(guī)范，日后一定要加強(qiáng)對(duì)基本功的練習(xí)；第二點(diǎn)：我的數(shù)學(xué)語言不精練，提問時(shí)不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點(diǎn)：在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠完善，還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；第四點(diǎn)：在教學(xué)的時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生足夠的探究時(shí)間�！睹氲恼J(rèn)識(shí)》這堂課的知識(shí)點(diǎn)可能是一部分學(xué)生所熟知的，所以這節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授，而是探究知識(shí)的過程。在探究秒針的特點(diǎn)環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀察，然后總結(jié)秒針特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長(zhǎng)的`”、“秒針是三根針里面最細(xì)的”、“秒針是走的最快的”。后來在探究1分與1秒的環(huán)節(jié)，我采取的同樣是學(xué)生先觀察，然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒�！� 在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
上述幾點(diǎn)是我這堂課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我也將會(huì)在今后的教學(xué)中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，使自己的課堂更生動(dòng)活潑。
匯報(bào)課教學(xué)反思3
一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯(cuò)，好學(xué)，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。
第一次聽侯老師的數(shù)學(xué)課，果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)的嗷嗷的。教學(xué)始與終，注重了對(duì)學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”的引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣，加深了對(duì)新授知識(shí)感知和理解，效果很好。
“不足之處生長(zhǎng)思想”每一節(jié)課都會(huì)或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的`粗淺做法認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的表達(dá)上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范，從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問題，就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話，不拖音。只要學(xué)生提筆寫字，就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿（寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）要正確。
以上是個(gè)人看法，如有不當(dāng)請(qǐng)見諒！
匯報(bào)課教學(xué)反思4
實(shí)錄：
在“搶椅子”游戲中，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的`方式。
分析：
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略：
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫出講述重點(diǎn)
雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭(zhēng)論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對(duì)幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。
匯報(bào)課教學(xué)反思5
5月18號(hào)，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長(zhǎng)指點(diǎn)，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長(zhǎng)，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對(duì)于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。
二、重點(diǎn)研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對(duì)第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說話的方式（對(duì)于....，我想說....。）感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對(duì)于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對(duì)人對(duì)事一定要弄清事實(shí)的.真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動(dòng)物，要平等的對(duì)待它們，尊重他們，才會(huì)避免看到生命之悲等。對(duì)于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個(gè)性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。
2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)。
為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請(qǐng)老師們多多指教。
匯報(bào)課教學(xué)反思6
5月18日，縣教研室對(duì)我校視導(dǎo)，實(shí)際上就是對(duì)我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱。由于我們對(duì)126策略領(lǐng)悟得比較深，又多次外出學(xué)習(xí)，結(jié)果比較滿意。我聽了尹老師的一節(jié)新授課，學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí)；我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課，覺得學(xué)生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺；最后由張哨中學(xué)的宋校長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我們僅處于初級(jí)階段，還有好多地方需要細(xì)化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉：
1、堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時(shí)，不要讓好生霸占話語權(quán)，差生只記答案。堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán)，有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂、求知的幸福。否則，差生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)長(zhǎng)久。謹(jǐn)記：把機(jī)會(huì)讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題。可以由小組內(nèi)一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切；在全班同學(xué)面前提到自己的名字，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿说淖孕攀窃谡故镜倪^程中尤其是在得到大家認(rèn)可的情況下逐漸建立起來的。根據(jù)學(xué)生的水平，堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則，可以讓8號(hào)7號(hào)6號(hào)展示簡(jiǎn)單的問題，量力而行。展示完后，問一下“還有問題嗎？”如果同學(xué)沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補(bǔ)充的嗎？”歡迎同學(xué)對(duì)自己的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這要特別注意一點(diǎn)：無論別人給自己講解清楚了、補(bǔ)充完整了、還是別人給自己指出錯(cuò)誤，都是幫助自己進(jìn)步，我們一定要表達(dá)真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習(xí)慣問題，一定要養(yǎng)成。
3、要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。同學(xué)在展示時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，善于給對(duì)方挑毛��；如果對(duì)方回答不全面，你可以用更好的答案或獨(dú)到的`見解來補(bǔ)充；如果展示者的語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進(jìn)修正；作補(bǔ)充、挑毛病等都是加分的機(jī)會(huì)，可以加0.5~1分，實(shí)現(xiàn)差異性評(píng)價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了！
4、學(xué)生展示時(shí)的語言、語調(diào)、評(píng)價(jià)等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑，從容鎮(zhèn)靜，表現(xiàn)得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學(xué)生對(duì)差生的檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分，相互監(jiān)督、相互督促共同完成；差生會(huì)不會(huì)、做得對(duì)與錯(cuò)等要有人去檢查糾正；對(duì)于難題，如果差生參與不進(jìn)來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實(shí),例如“你說給我聽聽�！弊屗嬲愣Ｈ绻粋�(gè)人管七個(gè)人，力不從心，時(shí)間不也夠。可以一個(gè)組設(shè)兩個(gè)組長(zhǎng)，一人負(fù)責(zé)三個(gè)或者一人負(fù)責(zé)兩個(gè)，問題就容易解決得多。
6、任務(wù)組的投放。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過抽簽解決；如果不夠六個(gè)任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實(shí)現(xiàn)成果共享。
7、在討論自己組任務(wù)的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學(xué)會(huì)等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識(shí)；還可以深入研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充完善別人的答案。
8、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著檢測(cè)，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。
匯報(bào)課教學(xué)反思7
X月X號(hào)，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》。
《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對(duì)第九課發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)知識(shí)的深化拓展。
在這節(jié)課里，我認(rèn)為做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識(shí)處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己則側(cè)重于分析如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我負(fù)責(zé)的9班和11班的同學(xué)好像基礎(chǔ)相對(duì)比較弱，課堂的反映會(huì)相對(duì)差點(diǎn)。為解決這個(gè)問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語，最后，在課堂設(shè)計(jì)上盡量貼近他們的生活，調(diào)動(dòng)他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長(zhǎng)假，中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽課。三是個(gè)人認(rèn)為，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位，避免了過去對(duì)文化生活的簡(jiǎn)單劃書處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應(yīng)有的激情，講的比較投入。
作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以避免以后重復(fù)犯錯(cuò)。
第一，時(shí)間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉促。而時(shí)間把握不好的原因則是因?yàn)檎n堂自己的導(dǎo)入，對(duì)材料的解釋過于拖沓。在處理材料時(shí)，如何簡(jiǎn)化程序，簡(jiǎn)潔語言，還需要再思考。這節(jié)課其實(shí)在處理導(dǎo)入，引出思想道德建設(shè)的主體時(shí)可以更簡(jiǎn)單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費(fèi)了3分鐘左右。
第二，一些語言的表述不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。在講誠信為重點(diǎn)的時(shí)候，過于夸大對(duì)政府的不信任，而沒能在語言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府，要尊重事實(shí)，這點(diǎn)，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛問題時(shí)，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現(xiàn)在中學(xué)生，包括這個(gè)社會(huì)對(duì)早戀問題，都是比較包容的，既不能說光榮，但也不能說是可恥的事情，這個(gè)例子的.分析是否恰當(dāng)，還值得探討。
第三，在問題設(shè)置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話可說，也能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。在導(dǎo)入的這個(gè)問題上，如果我把問題改為“國慶長(zhǎng)期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問題，如何解決”的話，我相信學(xué)生的回答會(huì)更到位。
第四，對(duì)課堂的突發(fā)言論沒能及時(shí)處理，失去了一個(gè)與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我把早戀問題擺出來后，我的問題是“大家覺得，這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說“是啊，很光榮”。其實(shí)，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，追問他，聽聽他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學(xué)們是否認(rèn)同，再展開分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)過了。
第五，課堂活動(dòng)過少，自己講的東西還是過多。幾年的習(xí)慣，這個(gè)還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)收不住，越講越開，越講越多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少，不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)�？磥磉@個(gè)習(xí)慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應(yīng)該要多還給學(xué)生。
匯報(bào)課教學(xué)反思8
20xx年9月30日第二節(jié)課，我出了青年教師匯報(bào)課。我出課的內(nèi)容是六年級(jí)上語文第十四課《野菊》的第二課時(shí)。這節(jié)課我主要想通過學(xué)生的小組合作完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一是體會(huì)文章通過人物的動(dòng)作、語言神態(tài)來刻畫人物品質(zhì)的方法。
二是體會(huì)小女孩樂于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以小組合作為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
學(xué)校的高效課堂改革正如火如荼的進(jìn)行著，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對(duì)我來說具有極大的挑戰(zhàn)。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我以學(xué)生為主，讓學(xué)生以小組為單位，來分析課文。在分析人物描寫時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學(xué)生的分析能力。
二、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力
學(xué)生學(xué)習(xí)語文不只要認(rèn)識(shí)字詞，不只要學(xué)會(huì)分析課文，不只要理解作者情感，還要有動(dòng)筆能力。要學(xué)會(huì)寫作的各種方法，然后融入自己的情感寫出好的文章。所以，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，在分析人物的描寫方法和分析句子后，我加入了寫作練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，仿寫一個(gè)片段。以此來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力。
三、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力，每堂語文課我都會(huì)讓一名學(xué)生來講故事。每個(gè)學(xué)生都會(huì)輪到。在出《野菊》匯報(bào)課之前，我順口問了一句，“下節(jié)語文課該誰講故事了？”學(xué)生們異口同聲的說：“于澤遠(yuǎn)�！庇跐蛇h(yuǎn)成績(jī)不太好，還有些貪玩。對(duì)于匯報(bào)課在那么多聽課老師面前是否能講好，我有些擔(dān)心。這時(shí)候，很多同學(xué)舉手說，“老師，我替他講，我倆換�！碑�(dāng)時(shí)我的心情非常復(fù)雜，我很感動(dòng)，很高興學(xué)生們期盼著匯報(bào)課能成功并為之努力著�？赏瑫r(shí)我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機(jī)會(huì)嗎？我不能這樣做，我應(yīng)該相信我的孩子，我應(yīng)該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在匯報(bào)課上，當(dāng)我聽到于澤遠(yuǎn)流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時(shí)候，我很慶幸，慶幸我沒有殘忍的扼殺這個(gè)熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。
上完這堂課，在反思的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先從我自身來說，缺少一種激情，正因?yàn)槲业募で椴粔颍詫W(xué)生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學(xué)中，為了完成本節(jié)課的目標(biāo)，很緊湊的走著教學(xué)流程，對(duì)于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的'工作中，我應(yīng)該多做中考題，研究考點(diǎn)、重點(diǎn)，有系統(tǒng)的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)到知識(shí)。再次，課堂教學(xué)中語速較慢，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意課堂節(jié)奏的把握。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，提高自身的素質(zhì)，將自己置身于高效課堂改革之中，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)！
匯報(bào)課教學(xué)反思9
課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，進(jìn)行分析，共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也可能提出許多問題，例如學(xué)生在觀察電爐通電時(shí)提出了不同的問題：為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與思維分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的`學(xué)生，相信他們的能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主有讓他們愛學(xué)、會(huì)學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過程吧，只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。
備課組長(zhǎng)總結(jié)：通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。教研組長(zhǎng)總結(jié)：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
匯報(bào)課教學(xué)反思10
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
一、對(duì)比感知
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比：
1、騎手之間的對(duì)比
好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……
“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對(duì)比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級(jí)中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。
2、公牛與這位騎手的對(duì)比
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡(jiǎn)單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的'騎手，面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。
二、對(duì)話感知
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明，同時(shí)，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。
課堂中，我通過抓住關(guān)鍵詞語，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容�！澳厦乐奕颂貏e愛看騎牛比賽。”一句中的“特別”一詞突出人們對(duì)騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應(yīng)。“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中，我讓學(xué)生找到這些句子，緊扣這些詞語，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會(huì)。學(xué)生理解得很好，朗讀得也不錯(cuò)
匯報(bào)課教學(xué)反思11
周三聽課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中，而更復(fù)雜的是，凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo)，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續(xù)寫：放學(xué)后，小麗回家看見家門開著，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí)，小麗想退出來已來不及，和他拼命會(huì)有生命危險(xiǎn)。怎么辦，小麗急中生智……
最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
�。�1）漫畫中的'小男孩為什么會(huì)落入“缸”中？
（2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他為什么要“砸缸”？
�。�3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
（4）我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝�？讓“司馬光”不用再砸缸？
匯報(bào)課教學(xué)反思12
6月6日，區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報(bào)”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節(jié)課內(nèi)容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動(dòng)，又處處有音樂的知識(shí)、技能和內(nèi)涵；既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識(shí)到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
1、良好的教態(tài)：
老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表揚(yáng)的話語，對(duì)學(xué)生來說就是最好的“補(bǔ)品”，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)的蔡老師，臉上有一對(duì)小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚(yáng)學(xué)生的語匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
2扎實(shí)的音樂基本功：
作為一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì)唱，還要會(huì)教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析，更要會(huì)教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過觀看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們?cè)谧挠^賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對(duì)自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺(tái)上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！
3、獨(dú)具匠心的教學(xué)方法：
比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課，這是一節(jié)以教唱為主的音樂課，我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽，來驗(yàn)證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過自己的指揮手勢(shì)讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽對(duì)方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課，大家都認(rèn)為很完美，剛開始課堂導(dǎo)入時(shí)的柯爾文手勢(shì)，一下就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開的`一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課給人的感覺就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對(duì)小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的，因?yàn)樗麄冋呛脛?dòng)的年紀(jì)，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽樂曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著問題去聽，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動(dòng)物等等。這些獨(dú)具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說，一名好老師必定是一名好導(dǎo)演，欣賞一堂好課如同觀看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
匯報(bào)課教學(xué)反思13
我在申報(bào)中青年教師展示課以后，一直在定開課課題上反復(fù)猶豫。高一年級(jí)每周一節(jié)課，進(jìn)度非常的慢，按照正常課時(shí)開課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述部分，但我認(rèn)為這部分內(nèi)容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒有新意，一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念，二也不能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎(chǔ)上，對(duì)月相知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，并結(jié)合“民族精神”教育，開一節(jié)地理拓展課“過中秋”。以宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結(jié)合上海過中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過講一個(gè)故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個(gè)“一”的活動(dòng)貫穿學(xué)生活動(dòng)。其中有對(duì)月相知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，有月食知識(shí)的補(bǔ)充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識(shí)的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的成功體驗(yàn)，讓同學(xué)們過了一個(gè)生動(dòng)活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”，關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫吸引住學(xué)生的注意力，也營造出課堂上節(jié)日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以節(jié)日文化切入，由韓國端午節(jié)申遺成功導(dǎo)入我國的中秋節(jié)，然后由四個(gè)活動(dòng)板塊漸次展開主題，最后以學(xué)生個(gè)人作品展示結(jié)束教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向一個(gè)又一個(gè)的.高潮。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開展課堂互動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，體現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時(shí)課時(shí)少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個(gè)別幾個(gè)學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性差異較大，導(dǎo)致在課堂互動(dòng)不夠全面。還有由于事先沒有去了解小組合作分配的任務(wù)落實(shí)情況，導(dǎo)致一學(xué)生在講月亮的故事時(shí)耗時(shí)過長(zhǎng)，主題也有所偏離，使講故事這一活動(dòng)不夠精彩，這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開課準(zhǔn)備時(shí)需要多加考慮的地方。
學(xué)生繪畫作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開闊，設(shè)計(jì)也非常獨(dú)特，我臨時(shí)決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中的檔案袋中，同時(shí)我還后悔為什么一個(gè)小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學(xué)生繪畫創(chuàng)作的欲望和成功的體驗(yàn)，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺(tái)。
匯報(bào)課教學(xué)反思14
本周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和布置下，學(xué)校老師同心協(xié)力高標(biāo)準(zhǔn)的迎接了20xx年上半年視導(dǎo)聽課組的檢查。我也在學(xué)校安排下，向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。
通過對(duì)這節(jié)課的自我反思，我覺得，雖然這節(jié)課是一節(jié)成功的課，高效的課，也是得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的'認(rèn)可，但是，細(xì)細(xì)進(jìn)行分析，還是能找到很多的漏洞和遺憾。
首先，在進(jìn)行本節(jié)平均數(shù)的處理中，我覺得還是沒有將問題更大膽的放手給學(xué)生，將問題的解決和反思?xì)w納放手給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M的合作交流中，相互協(xié)作，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同解決。
其次，對(duì)本節(jié)課的課本知識(shí)的挖掘，就像教研員劉朝紅老師說的那樣，沒有將自己對(duì)課本知識(shí)的理解加入到學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中去。還是只是謹(jǐn)慎的遵循著課本原有的知識(shí)布局，按部就班的上課，謹(jǐn)慎有余，創(chuàng)新不足。
另外，對(duì)課堂的預(yù)見性不足，沒有更好的在已有知識(shí)解決的前提下，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合認(rèn)知力。
綜上來看，學(xué)校在鼓勵(lì)進(jìn)行課堂改革的過程中，雖然我的確在課堂教學(xué)和教學(xué)成績(jī)上也取得了一些收獲，但是，對(duì)教材的挖掘、創(chuàng)新我差的很遠(yuǎn)，把握課堂改革的能力我差的很遠(yuǎn)。課改之路，并非一帆風(fēng)順，希望我的課改能少走點(diǎn)彎路，別耽誤了我的學(xué)生。
匯報(bào)課教學(xué)反思15
4月5日第七周我上了第一次匯報(bào)課。自己的評(píng)價(jià)是一般，整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評(píng)課中聽取各位老師的意見后，結(jié)合自己的思考體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
表現(xiàn)得比較好的方面：
1、教學(xué)目標(biāo)思路清晰，重難點(diǎn)明確。語速適中，平穩(wěn)。
2、操作步驟多，比較詳細(xì)。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。
3、在課堂上有提到：會(huì)的同學(xué)幫一下不會(huì)的同學(xué)，不會(huì)的.同學(xué)也要主動(dòng)去問會(huì)的同學(xué)�；突ブ�。
這節(jié)課好的地方，在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，保持下去。
有待改進(jìn)的方面：
1、在學(xué)生操作的時(shí)候，課堂巡視還比較拘謹(jǐn)。
2、文件提交的類型要提前說好。是文件夾，還是單個(gè)文件？
3、錯(cuò)誤的演示應(yīng)當(dāng)多一些，這樣學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候知道怎么改過來。
4、PPT上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開；PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。
最后，在之后的備課上課中堅(jiān)持好的方面，同時(shí)思考怎么改正不足的地方，爭(zhēng)取上好一節(jié)課。
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