匯報(bào)課的總結(jié)集錦15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，匯報(bào)與我們的生活息息相關(guān)，匯報(bào)是將某個(gè)項(xiàng)目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報(bào)呢？下面是小編為大家收集的匯報(bào)課的總結(jié)，歡迎大家分享。
匯報(bào)課的總結(jié)1
歷時(shí)近六周的任課教師匯報(bào)課活動(dòng)到今天落下了帷幕，本次活動(dòng)教導(dǎo)處考慮到我校的實(shí)際情況，做了做寬松的、最周到的安排。截止時(shí)，只有23位教師做課（語文組五位，數(shù)學(xué)組四位，英語組六位，理化生五位，政史組三位），這里對(duì)23位老師，特別是英語組教師提出表揚(yáng)和感謝！感謝你們對(duì)學(xué)校工作，以及我個(gè)人工作的支持！并且，每次聽匯報(bào)課的教師人數(shù)也不是很多，而出現(xiàn)最多的只是幾位特崗教師，這倒使我感到欣慰一些，年輕人的謙虛好學(xué)卻是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的保證。我衷心的希望你們繼續(xù)保持這種精神，克服困難，不斷反思課堂，不斷學(xué)習(xí)，不斷拓新，早日躋身名師行列。
下面就這二十幾節(jié)課，作如下分析總結(jié)：
一、匯報(bào)課是自我提高的催化劑，是教師之間交流的平臺(tái)。 上次總結(jié)時(shí)，我便說過，匯報(bào)課不僅是面對(duì)學(xué)生，還要把教師本身與學(xué)生交流的過程展示給聽課的教師，這節(jié)課有多大的內(nèi)涵，自己有哪些好的教學(xué)方法和教學(xué)策略，運(yùn)用得如何？效果怎樣？都會(huì)被同僚們品評(píng)的。所以，在這之前，定會(huì)比平時(shí)下更大的功夫準(zhǔn)備。在這期間，都能看出誰要上匯報(bào)課了，頻出電子備課室，頻頻與其他老師交流，幾天來冥思苦想，語文老師琢磨著課前導(dǎo)語、課堂活動(dòng)的過渡語及問題的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的安排；數(shù)學(xué)老師反復(fù)演練如何將抽象的事物直觀化，怎樣調(diào)動(dòng)和活躍學(xué)生的思維；英語老師研究著怎樣能最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣、激起語言智慧的教學(xué)情境；理化生教師積極演示著能
夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探索自然的興致和求知欲望的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)演繹著自然界宏觀的奧妙和微觀的奧秘；政史教師把社會(huì)現(xiàn)象與教材知識(shí)結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的大方向，把握主流，弘揚(yáng)正能量，牢固樹立核心價(jià)值觀，提升愛國主義精神。正是這次活動(dòng)，好多老師又一次溫習(xí)了“新課標(biāo)”，進(jìn)一步的理解本學(xué)段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材，豐富了自己的課程、活化了課堂，從中總結(jié)和反思了教學(xué)的策略和方法，成功地破解了諸多的教學(xué)疑惑，收益斐然。
特殊的客觀實(shí)際，無法有效組織集體的導(dǎo)課與評(píng)課，但是，責(zé)任心的驅(qū)使，各教研組都能在組長的帶領(lǐng)下，有針對(duì)的對(duì)每位教師的匯報(bào)課于課前導(dǎo)課、集體備課、磨課和研課，力爭(zhēng)展現(xiàn)作課教師最好的一面；匯報(bào)課后，有針對(duì)的進(jìn)行集體反思，總結(jié)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真查找不足，理性分析原因，研究解決的方法與思路。通過這次活動(dòng)讓每一位教師有所專業(yè)增長和能力提高，尤其，年輕教師，他們的虛心好學(xué)，主動(dòng)求教，以及在同科老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下已有很大的飛躍。
二、課堂是創(chuàng)造美和感受美的天地。
課堂不僅要傳授知識(shí)、塑造人格，它也要給人以美的陶冶。所以說，課堂是藝術(shù)的展現(xiàn)，美就含在每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)。張莉莉老師便是以美術(shù)入手，激活學(xué)生感恩的情懷。用各種手段展現(xiàn)“父親”這個(gè)寫作主題的情感張力，調(diào)動(dòng)潛藏在學(xué)生內(nèi)心情愫。她運(yùn)用的就是富有感染力的語言，撩撥了孩子的情感，用自己筆下的父親
形象，特別是自身對(duì)父親真實(shí)情感激起孩子們情感的共鳴，收到了非常好的教學(xué)效果。美不但蘊(yùn)蓄于親情，也體現(xiàn)在知識(shí)的探索和追求。耿艷君老師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決拋物線問題時(shí)，注重了點(diǎn)撥和引導(dǎo)，慢慢地點(diǎn)燃了學(xué)生的思想，激活了他們的思維，幫助學(xué)生打開了解題的思路。這源于課前的充分準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生的全面了解與透徹的分析，于是，教師的'導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)了課堂之完美。英語組的集體性展現(xiàn)的最為突出，大體上構(gòu)成比較統(tǒng)一的教學(xué)模式，外化表現(xiàn)出來的和諧之美。然而，每一節(jié)課又有著美的內(nèi)涵，情境當(dāng)中彰顯著生活的美，教具的使用表現(xiàn)視覺的美，課堂環(huán)節(jié)突出節(jié)奏的美，歸納到一起就是一個(gè)集體的合力之美。自然與社會(huì)是和諧統(tǒng)一的，了解了自然科學(xué)，可以看到自然力的美妙絕倫，視覺所看到的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含了無窮的奧妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推進(jìn)生物健康地繁衍，蘭強(qiáng)春老師的《動(dòng)物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個(gè)生命種群，在所有生命繁衍的過程中重要性，生物之間的依存，生命之間的依賴，創(chuàng)造生命的和諧之美。人是自然界中的一個(gè)生命群體，具有最高等的生命靈性。能夠主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然界中的一切，化學(xué)老師帶領(lǐng)著學(xué)生如何認(rèn)識(shí)微觀世界，如何標(biāo)識(shí)微觀粒子，口訣識(shí)記方法滲透了漢語言內(nèi)在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學(xué)生感受到自然現(xiàn)象的美麗景觀，有很多是來自我們最熟悉的光的神奇造化，以此，引入人們對(duì)光不斷認(rèn)識(shí)和使用，激起學(xué)生的獵奇興致。直接的參與更會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)與理解。孫亞男老師的這節(jié)“思品”課給我的印象很深，課題是《人們當(dāng)家作主的法治國家》，為使學(xué)生理
解人民當(dāng)家作主的方式，由學(xué)生共同表演了各級(jí)人大代表產(chǎn)生的過程；為了區(qū)分“人治”與“法治”的區(qū)別，由學(xué)生演封建社會(huì)皇帝的意志實(shí)施，及現(xiàn)實(shí)生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進(jìn)性。這樣的課堂令學(xué)生樂而不疲，怎能不稱之為美呢！
課堂上，美的元素體現(xiàn)在多方面：教學(xué)語言之美，教學(xué)環(huán)節(jié)之美，教學(xué)層次之美，舉止行為之美，教學(xué)內(nèi)容之美，板書之美等等。可見，在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中，都會(huì)有美的滲透，都要有美的體現(xiàn)。當(dāng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，都伴以美的呈現(xiàn)，也就構(gòu)成了高效的課堂了。
三、教師的激情是課堂的靈魂。
教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。課堂上，直接影響著課堂的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師激情四射，學(xué)生自會(huì)被感染得興奮不已。活躍而有序的課堂，學(xué)生會(huì)有最好的發(fā)揮、最大的收獲，教學(xué)定會(huì)有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個(gè)典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的，教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的激情呢？歸納起來就是一個(gè)字——熟。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)熟記于心，教學(xué)方法運(yùn)用自如，掌握學(xué)生的年段認(rèn)知規(guī)律，這樣在教學(xué)時(shí)，廣泛涉獵，旁征博引，前后鏈接，所謂熟能生巧，巧而生情。語言之熟，他們的語言的表現(xiàn)力極強(qiáng)，我們要練語言的基本功，不管哪一學(xué)科的老師，首先須是一名好的語文老師，生動(dòng)形象的講述，自會(huì)使課堂妙趣橫生，美不勝收。
四、教學(xué)語言的運(yùn)用，日趨規(guī)范。
上次中教部到咱們學(xué)校調(diào)研時(shí)，那位物理教研員，聽了苑德貴老師的一節(jié)課，她對(duì)苑老師的評(píng)價(jià)便是教學(xué)語言簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。
在這次匯報(bào)課中有一個(gè)非常明顯的變化，以前很多教學(xué)語言不規(guī)范的老師的能夠克制自己非教學(xué)語言的運(yùn)用，多以學(xué)科的規(guī)范語言講解學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語。我感覺變化最大的是董彥才老師，以前，可以說他滿懷著工作的熱情，深入挖掘?qū)W科知識(shí)，但是，只有單一的自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解無法達(dá)成學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和透徹的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過幾年的在學(xué)科教學(xué)方面感悟，自然體會(huì)到作為教師，語言表達(dá)的重要性，現(xiàn)在課堂的效果自然強(qiáng)于以往。
可見，好的課堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，這樣，當(dāng)風(fēng)平浪靜、日光和煦之時(shí)，水中的游魚細(xì)石便一覽無余，當(dāng)微風(fēng)拂過，粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內(nèi)涵，又給人以無限美感的課堂，這也是我們理想的課堂。
五、客觀實(shí)際沖擊了教學(xué)活動(dòng)的正常有序的開展。
本學(xué)期自開學(xué)以來，諸多原因使得教學(xué)工作沒有正常進(jìn)行，好在我校教師有著較高的覺悟和強(qiáng)烈的責(zé)任，一人多用的維系著每一日的課堂教學(xué)。20xx年，我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年，因?yàn)椋@一年我們面臨了多少困難，幾位患病教師輪流病假，三位送奶老師不能經(jīng)常在校，更有其他因素，弄得學(xué)校師資捉襟見肘，搞得教導(dǎo)主任焦頭爛額，時(shí)而出現(xiàn)了請(qǐng)假教師的課無人看管的現(xiàn)象。
匯報(bào)課的總結(jié)2
課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，進(jìn)行分析，共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也可能提出許多問題，例如學(xué)生在觀察電爐通電時(shí)提出了不同的問題：為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與思維分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的'能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主有讓他們愛學(xué)、會(huì)學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過程吧，只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。
備課組長總結(jié)：通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。教研組長總結(jié)：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
匯報(bào)課的總結(jié)3
為加強(qiáng)校本研究，增強(qiáng)教師間的合作與交流，我校于開學(xué)初開展了新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無保留，教研活動(dòng)濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺(tái)，學(xué)校于5月份開始進(jìn)行了徒弟匯報(bào)課，要求同年級(jí)的教師必須參加聽課，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課�；顒�(dòng)中，有13位講了匯報(bào)課，徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報(bào)課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)細(xì)致，教學(xué)流程清晰順暢，師生互動(dòng)活躍充分，教學(xué)效果總體良好，教學(xué)功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進(jìn)步，形勢(shì)喜人，令人欣慰。
青年教師的成長一方面是他們不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果，另一方面，師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒。拿這次匯報(bào)課為例：課前，各位師傅細(xì)心地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計(jì)；上課時(shí)，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認(rèn)真地評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，找到不足，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)。
此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分，能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實(shí)用，運(yùn)用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng)，構(gòu)建了和諧的課堂。匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動(dòng)的13位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地
位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唐美美老師的《珍奇稀有動(dòng)物》一課，以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。
4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。
5、語言表達(dá)能力較強(qiáng)：教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達(dá)就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吳金玲老師的語言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。唐美美老師的小組討論及競(jìng)賽，符合初一學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動(dòng)中，我們組4位教師參加了匯報(bào)課�？偟膩碚f，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我分別從每個(gè)人的具體情況進(jìn)行總結(jié)。
高穎老師：知識(shí)講解透徹，使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，歲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學(xué)為主，設(shè)置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn)，能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，滲透著情感教育。板書清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，主次分明，簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，能有肢體語言去感染學(xué)生。
闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學(xué)，層層深入，步步為營，是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能隨時(shí)掌握，在知識(shí)講解過程中，既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系，又注重學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看書、看好書和看透書的閱讀能力，學(xué)生通在師抑揚(yáng)頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)肢體語言和教學(xué)語言協(xié)調(diào)一致，相得益彰。
肖博老師：教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，知識(shí)遷移能力強(qiáng)，用一個(gè)圖示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)新知識(shí)的深化，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)沒有陌生的感覺，啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng)，使每個(gè)知識(shí)層層深入，使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致，知識(shí)落實(shí)到為，在講解過程中滲透著學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學(xué)生，時(shí)間安排合理，能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時(shí)間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學(xué)，但是教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展有深度有廣度，知識(shí)儲(chǔ)備量大，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂，知識(shí)的遷移能力很強(qiáng)，能明確考綱的要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中，對(duì)理科生來說非常重要，語言生動(dòng)，板書主次分明。有較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
匯報(bào)課中的美中不足：
1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學(xué)生自主的發(fā)
揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融�！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)我們課后反思的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學(xué)未來的發(fā)展之所需。在此次匯報(bào)課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導(dǎo)下，在其指導(dǎo)教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長為第三小學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量。
第一點(diǎn)就是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”這個(gè)走向就是指17節(jié)課在走向真實(shí)的課堂生活。大家知道在課程改革過程中。我們的語文老師積極性是相當(dāng)高的。我們?cè)谶M(jìn)行不斷地多方面的探索。在探索的過程中，因?yàn)閷?duì)新課改的理念的理解不到位，因?yàn)榉N種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實(shí)課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實(shí)踐中，鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華，追求生動(dòng)而又扎實(shí)的課堂。課堂是師生、生生真實(shí)交往的空間。在這17節(jié)課的實(shí)踐過程中力避弄虛作假。當(dāng)然我們也實(shí)事求是的說，之所以能夠引導(dǎo)我們的課堂走向真實(shí)的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向有關(guān)系。
比如說我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過多接觸，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場(chǎng)來見學(xué)生十分鐘。更過的課堂設(shè)計(jì)是從初讀課文或第一課時(shí)開始的。當(dāng)然實(shí)事求是地講，從嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)來講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說老師在這么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸，那對(duì)老師的教學(xué)功底是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。他必須用這么短的時(shí)間來了解學(xué)生的實(shí)際情況，他必須在教學(xué)過程中隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。因而我們說我們過去所強(qiáng)調(diào)的備課中備教材，備教案，備學(xué)生，備教法，備教具過程中，其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學(xué)生的交往過程中，在老師整個(gè)施教的過程中，我們弄虛作假的問題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。我們說17節(jié)課大家應(yīng)該實(shí)事求是地講，這些老師無論從他們的教態(tài)，還是從他們的語言；無論從他們對(duì)問題的處理，還是自己對(duì)教案的調(diào)整都在回歸一種自然。當(dāng)然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實(shí)事求是地從現(xiàn)場(chǎng)來考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認(rèn)為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過度了，甚至認(rèn)為這個(gè)課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽課的過程中，坐在前排的評(píng)委和老師認(rèn)為聽有的課啊，這個(gè)課有的時(shí)候聽得累，有的時(shí)候聽得堵，有的時(shí)候聽得鬧。有的同志講是不是離擴(kuò)音器近了，所以挪個(gè)位置后來發(fā)現(xiàn)不是擴(kuò)音器的問題還是我們的課堂老師的語調(diào)過高了，使得課堂太噪。反過來想可能這個(gè)老師有實(shí)際的想法，在這樣一個(gè)這么大的體育館四千多人聽課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺(tái)遠(yuǎn)的老師聽課，甚至有的時(shí)候課堂上學(xué)生一安靜無聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課還是要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。但是總之我們感到真實(shí)的課堂正在回歸。只有有了真實(shí)的課堂，學(xué)生才能有真正的成長。課堂上學(xué)生該出錯(cuò)的，就應(yīng)該讓他出錯(cuò)，這個(gè)很正常。我想如果沒有真實(shí)這兩個(gè)字做保障，我們課程改革就無效，我們今天的研討也是沒有意義的。
第二方面我們認(rèn)為體現(xiàn)了四種意識(shí)的增強(qiáng)。第一種意識(shí)：就是增強(qiáng)了學(xué)段意識(shí)。在17節(jié)課程改變了或者說是糾正了過去相當(dāng)長一段
時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問題。低年級(jí)的課像《數(shù)星星的孩子》，像我們今天聽到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應(yīng)該說都很鮮明地體現(xiàn)了低年級(jí)字詞教學(xué)的重點(diǎn)，真正是在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固字詞。中年級(jí)的課突出了句，詞句和段的教學(xué)。高年級(jí)的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求。在這里應(yīng)該說老師在設(shè)計(jì)上，無論是對(duì)篇章，知識(shí)的點(diǎn)撥，詳略得當(dāng)?shù)膯栴}，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問題等等都得到了比較好的關(guān)注。17節(jié)課，我們可以看出隨著年級(jí)的增高，從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué)，從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度。所以這一次學(xué)段的意識(shí)，較之以往的大賽應(yīng)該說體現(xiàn)得比較好。第二增強(qiáng)了目標(biāo)的意識(shí)。有的專家認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂是不無道理的。那目標(biāo)意識(shí)的增強(qiáng)在這些課當(dāng)中，我以為體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標(biāo)力圖明確，使目標(biāo)具有可操作性。如果老師手上有資料的話可以翻一翻，更多的課他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)中，比如學(xué)習(xí)那幾個(gè)詞語，學(xué)習(xí)到什么程度；閱讀教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的這種確定也不再籠統(tǒng)，而是非常明確地寫出。其二目標(biāo)的制定緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求。第三就是目標(biāo)的意識(shí)在課堂教學(xué)的落實(shí)中都很強(qiáng)。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無用的低效的環(huán)節(jié)，使自己的教學(xué)過程，教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學(xué)目標(biāo)。這就改變了我們過去的一些老師，特別是今天我們?cè)谝痪�的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過程，后備教學(xué)目標(biāo)的這樣的問題。應(yīng)該說備一節(jié)課先定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學(xué)方法，追求教學(xué)過程，備完過程之后回過頭來再想我這節(jié)課教什么？這個(gè)備課的方式是錯(cuò)誤的。而且會(huì)造成目標(biāo)和過程兩張皮的問題。在目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)這一方面，我認(rèn)為目標(biāo)意識(shí)體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺性。17節(jié)課我認(rèn)為體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺性。當(dāng)然在目標(biāo)制定的科學(xué)性上還有待研究。第三方面就是增強(qiáng)了方法意識(shí)。談到語文學(xué)習(xí)方法意識(shí)的.增強(qiáng)，我們認(rèn)為這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀，這是教會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動(dòng)的話來比喻“實(shí)現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”�，F(xiàn)在正實(shí)現(xiàn)
轉(zhuǎn)身，美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究。但是從這些課來講，我們認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所負(fù)載的任務(wù)是多元的。但其中語文本體的任務(wù)是核心。因而涉及語文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，語文教學(xué)方法是非常重要的，像閱讀方法就是語文方法中的重要內(nèi)容。這17節(jié)課或強(qiáng)或弱，或有意識(shí)或無意識(shí)都在體現(xiàn)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。像《自然之道》，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導(dǎo)方法的意識(shí)，就是如何概括文章的主要內(nèi)容。當(dāng)然我插一句上課的時(shí)候老師不要慌，要把方法教到位，說清楚。像今天這個(gè)老師概括主要內(nèi)容的時(shí)候有意識(shí)教方法很好，但實(shí)際上這個(gè)老師教的是抓住文章的要點(diǎn)，然后串聯(lián)起來，用語言串聯(lián)起來把握文章或概括文章的主要內(nèi)容。而老師一著急說成了“同學(xué)們注意你們把這幾個(gè)詞語一寫出來為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”。這個(gè)說明老師一慌，語言就不嚴(yán)密了，所以老師還得強(qiáng)化這方面的意識(shí)。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來體會(huì)人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來理解文章的方法。因?yàn)橛行┪恼虏涣私庾髡叩纳剑尘霸诶斫馕恼率呛茈y深入。像聯(lián)系上下文來理解文本的方法。像通過多種方法的誦讀來理解古文的方法。甚至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字、同音字的方法，應(yīng)該說都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語文方法的意識(shí)。第四就是增強(qiáng)了讀寫意識(shí)。大家看到17節(jié)課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心。17節(jié)真正沒有在課堂上做讀寫結(jié)合的，不說讀和寫分開，有讀也有寫，寫字也有寫，但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展，進(jìn)行讀和寫結(jié)合，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動(dòng)口不動(dòng)手。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話；有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語�？傊�，這些課在努力的挖掘出讀寫結(jié)合的點(diǎn)。這一點(diǎn)是給我們?cè)谧睦蠋燉r明的感受。這種讀寫意識(shí)的增強(qiáng)我認(rèn)為不是壞事情，盡管存在一些問題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說這種讀寫意識(shí)的增強(qiáng)是七月中旬大連會(huì)議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認(rèn)為這四個(gè)方面的意識(shí)是增強(qiáng)了。
第三點(diǎn)成績：體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課程改革過程中，在教學(xué)方法的研究過程中，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，確立學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課過程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也可能是老師語言的生動(dòng)地渲染，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu)。因而課堂，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場(chǎng)面，學(xué)生思維活躍，學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏得了我們?cè)谧蠋煹墓膭?lì)的掌聲。第二點(diǎn)是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，閱讀教學(xué)無論是低年級(jí)還是高年級(jí)，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實(shí)。那么在這一次的大賽的過程中，我們認(rèn)識(shí)到所有的課都沒有忽視字詞的教學(xué)，都不是說拋開字詞教學(xué)來進(jìn)行閱讀教學(xué)的。特別是低中年級(jí)的課，我們鮮明地感受到老師對(duì)于重點(diǎn)詞語的教學(xué)，對(duì)有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實(shí)到位。當(dāng)然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對(duì)于生字的書寫和其他的一些低年級(jí)對(duì)生字的書寫關(guān)注的方法和程度也不一樣。當(dāng)然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個(gè)年級(jí)，要看學(xué)生已有的認(rèn)知能力。第三點(diǎn)關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂過程中，我們說每一個(gè)老師都在努力地建構(gòu)一個(gè)民主的，一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。當(dāng)然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負(fù)研討的任務(wù)。
下面我有重點(diǎn)的就17節(jié)存在的一些共性問題跟大家做一個(gè)交流，對(duì)于這些問題的深層次的方思一會(huì)由孫雙金校長來進(jìn)行評(píng)課。我下面談四個(gè)方面的問題和建議，我把問題和建議連在一起。
第一方面：教什么的問題仍然是需要首要研究的問題。到底評(píng)價(jià)一堂課，一堂語文課的優(yōu)劣他的標(biāo)準(zhǔn)如何測(cè)定。不同的人有不同的角度。當(dāng)然有一定的共性。我評(píng)價(jià)一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。這是老師課程意
識(shí)增強(qiáng)的一個(gè)體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標(biāo)是不是合理，是不是科學(xué)，是不是準(zhǔn)確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節(jié)課，當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺就是在趕三關(guān)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因?yàn)闀r(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無法落實(shí)。其實(shí)一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時(shí)三課時(shí)。我們?cè)趹?zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標(biāo)有多少，在總的目標(biāo)的前提下，我第一課時(shí)的目標(biāo)完成哪些目標(biāo)，完成到哪些程度，我為了完成這個(gè)我應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容，組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣合理地來安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺得合適。因?yàn)檎Z文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問題，而是會(huì)不會(huì)的問題能不能的問題。他有的時(shí)候需要深入進(jìn)去，需要進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。當(dāng)然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要去實(shí)際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我們說教什么的問題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清，點(diǎn)明”，而不至于蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們?nèi)匀灰岢徽n一得，得得相連來實(shí)現(xiàn)一課書的完整目標(biāo)。
第二方面教學(xué)設(shè)計(jì)上要把課文特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮。我們?cè)谧睦蠋熃^大多數(shù)都是在一線教課的老師，我們知道任何理論都可以從一個(gè)角度來研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當(dāng)中，我們不能用一個(gè)理論而是綜合多種理論來實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)。那么到底怎么樣才把教學(xué)設(shè)計(jì)做好，這就需要我們來統(tǒng)整各個(gè)方面的因素。我點(diǎn)幾個(gè)方面。一個(gè)方面就是初讀設(shè)計(jì)的雷同，這個(gè)是鮮明地反映出來。初讀或者說是課堂教學(xué)的前半段，基本上是一致。怎么讀，怎么來進(jìn)行生字方面的檢查，然后怎么往下的推進(jìn)雷同了。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎？第二讀寫結(jié)合應(yīng)該說有形式主義的傾向。因?yàn)檫@一次的讀寫結(jié)合不是部分課堂，17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫結(jié)合，說明大家有這個(gè)意識(shí)了。我剛才說意識(shí)增強(qiáng)是增強(qiáng)了，但是不是說隨隨便便的找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合需
要研究的問題很多，比如說你讀寫點(diǎn)是不是恰當(dāng)？你讀寫結(jié)合給的時(shí)間是不是合理？你讀寫結(jié)合之后這個(gè)成果是不是作為一個(gè)資源進(jìn)行運(yùn)用？學(xué)生寫了一段話，學(xué)生之間有沒有交流？老師有沒有評(píng)價(jià)，能不能通過這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個(gè)發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的給你們一點(diǎn)時(shí)間寫一寫，隨便給兩句話。甚至有的時(shí)候可以說你讀寫結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫結(jié)合非常成功的不多。第三小點(diǎn)，像有些課沒有從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生，而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)然我們辯證來說，客觀來講，因?yàn)橛行├蠋熯@種借班上課時(shí)間很短。他原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)原來那個(gè)地區(qū)的學(xué)生來設(shè)計(jì)。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì)就是在借班上課或者說這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個(gè)班，是怎樣的班呢？應(yīng)該是這個(gè)班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)相當(dāng)。這個(gè)課是教學(xué)得比較有價(jià)值。所以這個(gè)我們研究，怎么才能貼近學(xué)生？但有一點(diǎn)我們是可以說，我們可以通過課堂的調(diào)控，可以通過課堂臨時(shí)方案的駕馭來體現(xiàn)。第四小點(diǎn)文體特點(diǎn)與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應(yīng)于思考，就是說低沉的或者說是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點(diǎn)要和閱讀的方式一致起來。第五小點(diǎn)就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當(dāng)中，有些課在初讀之后沒有很好地感知整體，沒有對(duì)整體一個(gè)清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過去的語文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗(yàn)，希望大家引起重視。第六小點(diǎn)，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問一問有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握。
第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提高。這是我們對(duì)閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進(jìn)一步的提高。盡管大連的會(huì)議指出了，我們這次評(píng)課的重點(diǎn)就是看創(chuàng)新，但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上
使大家眼前一亮的課不多。我們說教會(huì)閱讀這個(gè)課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的。比如如何認(rèn)識(shí)文本，如何認(rèn)識(shí)閱讀，如何認(rèn)識(shí)不同文體的閱讀方式，如何認(rèn)識(shí)兒童的閱讀過程，如何對(duì)教材的取舍，如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究，新的突破。像中高年級(jí)特別是高年級(jí)有些的課文很長，在一節(jié)課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們?cè)趺催M(jìn)行取舍，這也需要我們從理論到實(shí)踐里有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
最后第四方面就是教師的強(qiáng)勢(shì)問題仍未根本解決。第一在朗讀教學(xué)，老師強(qiáng)勢(shì)。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認(rèn)為不恰當(dāng)，不合理。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因?yàn)闉榱艘鲎约盒闹械拇鸢�。有的專家風(fēng)趣地說這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問，問一個(gè)兩個(gè)問到第五個(gè)終于問出來。第三個(gè)小點(diǎn)老師愛說前半句，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞。這種語言訓(xùn)練，這種閱讀方法的教學(xué)，我們認(rèn)為是要糾正。應(yīng)該是你設(shè)計(jì)的問題有利于孩子通過自己的思維說一段話，說一連貫的話。而不是老師說前半句學(xué)生說后半句，這種傾向要糾正。第四小點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上。這一次的課堂上，老師和學(xué)生的交流比較多，生生互動(dòng)，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我不能做更多的剖析。我們說獲獎(jiǎng)的課是我們很好的研究范例，都有研究價(jià)值，包括獲得特等獎(jiǎng)的課，他們也有需要改進(jìn)的地方。由于本人水平有限，難以更加深入，所以以上意見僅供各位老師參考，謝謝大家
匯報(bào)課的總結(jié)4
到現(xiàn)在為止匯報(bào)課活動(dòng)已經(jīng)完成了一多半了，完成匯報(bào)課的各位老師，都是非常重視和珍惜此次活動(dòng)，真正的將此活動(dòng)當(dāng)做一次檢驗(yàn)自己，提高自己的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為這是正確的認(rèn)識(shí)和理解。
每一次教研活動(dòng)，都是教師自我提高的一次機(jī)會(huì)，當(dāng)然這需要教師本身的認(rèn)識(shí)問題。人們常說，不逼自己一次，怎知道自己有多么優(yōu)秀。當(dāng)匯報(bào)課來臨之時(shí)，怎么辦？要做好準(zhǔn)備，不要丟自己的"臉"，因?yàn)椋钱吘故窃诙鄶?shù)同行的面前做本行業(yè)的技術(shù)表現(xiàn)，是在向同事們展現(xiàn)自己在本行業(yè)中，從業(yè)的最亮麗的一面，說淺顯點(diǎn)，就是怕別人瞧不起自己，丟自己的顏面。在這種心理的驅(qū)使下，自己就會(huì)在課前做最好的、最充實(shí)的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中，便會(huì)自發(fā)的進(jìn)行自我深挖教材、研究課標(biāo)、向其他老師請(qǐng)教有目的地開展了一次集體備課。同時(shí)，做匯報(bào)課也是向公眾"曬課"，從每個(gè)人的點(diǎn)評(píng)中汲取最有價(jià)值的營養(yǎng)，完善自己的課堂。這樣作課教師，怎能不從中廣獲裨益嗎？特別是青年教師。王嬌妍老師不就是在參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中提升了自己?jiǎn)幔克臉I(yè)務(wù)能力提高，關(guān)鍵就是其在備課、反復(fù)備課、語文組集體備課中加之試講和磨課，提高了她的教學(xué)水平。由不自信到自信、到堅(jiān)定的走進(jìn)送教下鄉(xiāng)的課堂，贏得了榮譽(yù)，印制了一張靚麗的"名片"。
剛才，我說到態(tài)度問題。就是對(duì)待匯報(bào)課的態(tài)度問題。不要認(rèn)為都是本單位的同事多少年了，相互都了解，而不在乎自己的這一節(jié)課。要知道這一節(jié)匯報(bào)課不是在了解您這位老師的水平，更重要的是考驗(yàn)老師的人格，認(rèn)真對(duì)待，便是認(rèn)真負(fù)責(zé)，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在，有的老師會(huì)這樣想，我怎么干都一樣，干好了也沒多掙錢，干不好也沒少掙錢，既沒多什么，也沒少什么。這種思想就是我們每天在指責(zé)，甚至在謾罵的，可是又有多少人在踐行呢！作為人，誰不想有一個(gè)好的名聲。但是，教師的好名聲是怎么來的？不要認(rèn)為是自身的水平問題。我認(rèn)為就是工作態(tài)度問題，就是責(zé)任心問題。而這種名聲就是教師工作的"名片"。開學(xué)初，一位來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的七年級(jí)新生的家長，點(diǎn)名要上耿艷君老師的班。我們說耿老師教九年級(jí)，他說那就上那班都行了。耿艷君老師也不是最完美的老師，但是她的認(rèn)真負(fù)責(zé)出了名，這就是她的"名片"。大家都清楚，每一屆我們教過的學(xué)生都會(huì)給老師一個(gè)最終的評(píng)價(jià)，同時(shí)他還會(huì)將自己的評(píng)價(jià)結(jié)果"公布"給下一屆新生，自然在新生或新生的家長的心目中，就已經(jīng)憑著名氣將老師分出了三六九等，所以，也有了擇校和擇班現(xiàn)象。被選擇了滿心歡喜，就像新生在新學(xué)期涌入我們的校園一樣；沒被選擇，內(nèi)心會(huì)有什么樣的感觸，一定是顏面掃地，大失自尊，于是怨天尤人，卻忘記曾經(jīng)為自己印錯(cuò)了"名片"。所以說，樹立自己的責(zé)任心是教師專業(yè)發(fā)展的前提。有責(zé)任心便會(huì)研究教學(xué)，有責(zé)任心便會(huì)積極參與教研活動(dòng)，認(rèn)真把握每一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)、形成自己的`教學(xué)風(fēng)格，逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)模式，全面提升自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
說一千道一萬，在現(xiàn)行的中考制度下，教師的名片就是學(xué)生的成績單。所以，我想談一下有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一些想法。
這一時(shí)間的匯報(bào)課活動(dòng)中，我一直在根據(jù)以往成績進(jìn)行觀察和思考，把我的想法歸納起來是這樣一句話：講2分，管3分，學(xué)5分，并起是10分。
具體意思是：老師光講課是不行的，講的非常精彩固然是好事，講得清楚明白自然會(huì)令學(xué)生易于理解，但是，這些對(duì)于那些有自制力、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是很好的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)狀態(tài)——這是我們面臨的實(shí)際情況。所以，還需要"管"。這就是負(fù)責(zé)任，說實(shí)在話，我們的很多老師的教學(xué)成績不就是"管"出來的嗎？當(dāng)然，我說的"管"，不僅僅是管理課堂、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、管理學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣。更重要的是含有"照顧"之意，即眼里有多少學(xué)生就會(huì)有多少學(xué)生得到發(fā)展。注意，我這里說的是"發(fā)展"，是能夠最好地發(fā)展。不是說必須說平均分特別高，及格率百分百，優(yōu)秀率出奇的高，滿分有多少多少才能稱之為好，這也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)實(shí)的說起來，就是每一個(gè)學(xué)生每堂課都有最大的收獲，都得到最大的發(fā)展。另外，教師對(duì)成績不好的學(xué)生的"照顧"也是對(duì)"學(xué)困生"自卑心地安撫，誰不想得到別人的欣賞和關(guān)注，但是，不管怎么說，學(xué)校、老師看學(xué)生多注重在成績之上的，成績差的學(xué)生在這種大氛圍之下，總會(huì)將自己從心理上劃分開來或劃出課堂。因此老師在學(xué)習(xí)上或生活上對(duì)他的一點(diǎn)真誠關(guān)注，對(duì)他都相當(dāng)于雪中送炭，哪怕是課間與他的閑聊，都會(huì)使他感覺到老師的眼里還有我，這樣也會(huì)結(jié)成師生感情的紐帶，便于師生的交流與溝通。也可能會(huì)使學(xué)生"愛屋及烏"的喜歡上這個(gè)學(xué)科呢！
學(xué)生的"樂學(xué)"是最關(guān)鍵的。這需要老師對(duì)課堂的"經(jīng)營"。"新教改"已經(jīng)明確地給師生在課堂上做了角色定位：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。我感覺這并不是淡化了教師的課堂教學(xué)作用，而是科學(xué)地對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用的定位，教師是課堂的經(jīng)營者，要用心去經(jīng)營課堂，用自己的情感賦予課堂生命與活力。
教師的激情是課堂的靈魂。教師對(duì)教學(xué)工作有深厚的情愫，就能在課堂上噴薄自己的激情。在課堂上，教師的情感始終影響著課堂的氛圍。教師激情四射，學(xué)生自會(huì)情緒高漲，而使大腦細(xì)胞多處于亢奮狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造出活力的課堂。教師的激情又是如何產(chǎn)生的呢？
這種激情決定于教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的熟識(shí)。如果，教師本身對(duì)知識(shí)還不熟悉，還是一知半解，怎能演繹出激情的課堂呢？教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)必須爛記于教師的心里，教學(xué)時(shí)便能信手拈來，并旁征博引，運(yùn)用自如，方能放射出激情來。教師的激情感染學(xué)生還需要情感的溝通，教師能夠看到每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，不以自己得感情作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)，要看到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，以此幫助其樹立信心、增強(qiáng)勇氣。這種情感也會(huì)激起教師的課堂激情來，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都感覺到老師沒有放棄我，他的情感自然也愿意和老師的情感對(duì)接，這樣以情感作為載體傳遞知識(shí)，自會(huì)暢快淋漓，課堂上老師怎能沒有激情呢？！
老師對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心。當(dāng)老師在課堂上責(zé)備學(xué)生："這還不會(huì)嗎？這還說不好嗎？"我想為學(xué)生爭(zhēng)辯幾句：您手里拿的答案是你做的嗎？即便是你做的，你想一下，你每天都在研究這一個(gè)學(xué)科，并不是一遍了，況且您的學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于您所教的學(xué)段。學(xué)生呢？每天至少要接受五門學(xué)科的新知識(shí)，他一下能說得那么好嗎？那么準(zhǔn)確嗎？當(dāng)然，我說的理解學(xué)生絕不是"放任"之意，千萬不要誤解和偏激。我打個(gè)比方：我們老師在表述知識(shí)，好似高山流水，自上而瀉，暢通無阻。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，就像從井里向上泵水，是要消耗很大的能量的，而且又非常的吃力。所以，我們應(yīng)為其注入能量，為其打氣加油，有耐心地幫助他學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)。
班主任老師要灌輸積極的健康的思想。和諧的課堂才能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，然而，在課堂上，總是一位教師面對(duì)幾十名學(xué)生，特別在組織課堂和管理課堂的時(shí)候，難免教師會(huì)出現(xiàn)眼拙，而冤枉某個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生在家里都被家長寵得吃不得半點(diǎn)委屈，于是，常會(huì)與教師斗氣，傷害了師生的感情，影響了課堂的秩序和教學(xué)任務(wù)的正常完成，同時(shí)還會(huì)激發(fā)教師的消極情緒和學(xué)生的抵觸情緒，以后的事情可想而知了。
為了預(yù)防這種想象的發(fā)生，我認(rèn)為最好是班主任老師先打預(yù)防針：利用班會(huì)或班務(wù)時(shí)間與學(xué)生講明道理，我曾經(jīng)這樣做過，現(xiàn)在講出來希望能拋磚引玉。在班會(huì)的時(shí)候我先與學(xué)生說：作為學(xué)生，要能吃的了委屈，這對(duì)自己是有好處的。大家知道，每一位老師面對(duì)咱一個(gè)班40多名學(xué)生，不一定能明察每一名同學(xué)的行為舉止，常常會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的判斷而冤枉某一名同學(xué)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎樣做，一定要忍住，忍住這點(diǎn)"委屈"，因?yàn)槔蠋煹某霭l(fā)點(diǎn)，是為了維護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了讓你能夠注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，是對(duì)你負(fù)責(zé)任，所以要理解。否則與老師斗氣，勢(shì)必影響老師的上課情緒，整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都會(huì)受到牽連，而你本身更會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至影響到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。打個(gè)比方說，本來這節(jié)課能完成十分，由于你的影響可能同學(xué)們只獲得八分，而你呢，可能連四分都得不到——?jiǎng)澦銌�？如果你忍住了，不逞一時(shí)之能、不與老師斗氣，理解老師的良苦用心，以健康的心態(tài)來對(duì)待這種"委屈"，不但不會(huì)影響老師的情緒，也不會(huì)影響你自己的情緒，那收獲有多大呀！如果，在課下一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和老師解釋明白，既給足了老師的面子，又一定會(huì)贏得老師的好感，老師一定會(huì)從心里感激你，并感到愧對(duì)于你，如何彌補(bǔ)這種對(duì)你的虧欠，唯一的方法就是在學(xué)習(xí)上多照顧你，試想一下，你到學(xué)校干什么？那相比之下，你將來在這個(gè)學(xué)科上，就不是獲得十分的知識(shí)了，也可能是十二分甚至更多，掂量一下就知道那頭輕那頭重了。我這樣說也確實(shí)是起作用了。當(dāng)然，這僅是解決學(xué)生思想上的問題，其他方面還要在研究學(xué)生的情況之后，有的放矢得想辦法。
教師要善于挖掘身邊的教材。給學(xué)生完整的教育。新的教育理念已經(jīng)拓寬了教育的領(lǐng)域，也就是教育并不僅存于課堂，我們的身邊就存有諸多的教育元素，即有很多的活教材等待我們?nèi)ネ诰颍鳛榻處熚覀兙鸵朴谕诰蛏磉叺慕滩慕逃龑W(xué)生。比如：我們常抱怨學(xué)生沒有好習(xí)慣，而我們還都知道好習(xí)慣是養(yǎng)出來的，那我們?yōu)槭裁床粠椭鷮W(xué)生丟掉壞習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣呢？
在學(xué)校，每一次活動(dòng)，甚至一次勞動(dòng)，都是一堂課，學(xué)生參與了活動(dòng)自會(huì)有所感受，但是這些只是淺層的感覺而已，如果老師能認(rèn)真的總結(jié)，有的放矢的對(duì)每一名或某一部分同學(xué)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，都會(huì)給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向的作用，恰是這點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)活了這節(jié)生動(dòng)的課堂，達(dá)成了教育的意義。
在正確認(rèn)識(shí)的驅(qū)使下經(jīng)常去做便會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。好的習(xí)慣就會(huì)改變?nèi)说钠焚|(zhì)。這樣，也就為我們很好的經(jīng)營課堂創(chuàng)造一定的條件。
有了責(zé)任心，就會(huì)有更高的追求，有更高的追求，就要到實(shí)踐中去鍛煉、去探索，讓我們抓住每一次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，從中汲取營養(yǎng)，我們一定會(huì)感覺到成長的喜悅。
我相信，當(dāng)我們真正的擔(dān)起到我們的責(zé)任時(shí)，我們就會(huì)飽含熱情的去經(jīng)營我們的課堂；當(dāng)我們園中的桃李芬芳的時(shí)候，我們就會(huì)感覺到我們自身的真正價(jià)值；當(dāng)我們聽到社會(huì)和家長的贊譽(yù)的時(shí)候，我們會(huì)為自己的成就而感到驕傲與自豪。
匯報(bào)課的總結(jié)5
伴隨著區(qū)域校本教研的有力契機(jī)，較好完成同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，借鑒吸收內(nèi)化生成，提高自身專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)期初教學(xué)計(jì)劃，從5月初起，開展校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)，截至五月末，整個(gè)活動(dòng)圓滿結(jié)束。達(dá)到了預(yù)期目的和效果。
本次活動(dòng)在兩位區(qū)域教研主備課人（郭麗梅、李銀麗）的帶領(lǐng)下，拉開了本次匯報(bào)課的序幕，使得此項(xiàng)活動(dòng)得以如期完成。
課前大家精心準(zhǔn)備，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。
課堂上，兩位學(xué)區(qū)主備課人的設(shè)計(jì)尤為突出，三年級(jí)的《母親的賬單》一課，聲情并茂，情景交融。一曲《母親》激發(fā)了學(xué)生的情感，兩幅《賬單》烘托了偉大的母愛，一張畫面（汶川地震母親保護(hù)孩子場(chǎng)景）升華了人間真情。加之那扣人心弦的教態(tài)教調(diào)，清新流暢的情感過度，讓在場(chǎng)人為之動(dòng)容，各項(xiàng)目標(biāo)均完成較出色。
一年級(jí)的.數(shù)學(xué)課《發(fā)新書》。從情境創(chuàng)設(shè)到知識(shí)引領(lǐng)，從課件制作到靈活演示，從口算到筆算，環(huán)節(jié)緊湊，銜接自然。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)落到了實(shí)處。
人說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，以后陸續(xù)的節(jié)節(jié)課，是對(duì)這兩節(jié)課的烘托與照應(yīng)，是區(qū)域校本教研的拓展與延伸，是相互交流、學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果。
課后，學(xué)校要求上交的“教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課筆記、教研反思”上交及時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)客觀公正。希望大家在今后的工作中，再接再厲，取得更優(yōu)異的成績。
匯報(bào)課的總結(jié)6
星期二第一節(jié)課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來，能給學(xué)生更多的感受。
1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片，學(xué)生熟悉的實(shí)例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬事開頭難，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”，選用了狗咬小孩的事件，因?yàn)榻咏睿栽谡n堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法”時(shí)，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片，學(xué)生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎(chǔ)，同學(xué)們說出了生活中的很多自我保護(hù)的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細(xì)節(jié)：字號(hào)的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，然后小組之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般，有和沒有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈，只是回答問題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)能力”時(shí)，學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn)，教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的，今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力，做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
這次聽評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真的上課，課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果，聽評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
匯報(bào)課的總結(jié)7
伴隨著零下不知道幾度的天氣，我來到新學(xué)校的第一次匯報(bào)課終于結(jié)束了。雖然早在兩個(gè)周之前就開始著手準(zhǔn)備了，但是最終定稿還是很倉促。特別感謝這樣的天氣里，袁姐，宋老大冒著寒風(fēng)幫我準(zhǔn)備場(chǎng)地，娜娜姐姐還有二年級(jí)一班的這群可愛的孩子們?yōu)槲疑虾谜n冒著嚴(yán)寒一次又一次認(rèn)真的付出，我的師傅劉老師提前幫我試講。這是我這節(jié)課里最大的收獲。
首先，備課方面：
作為一個(gè)新教師，我知道自己差太遠(yuǎn)，所以早在兩個(gè)周之前就著手準(zhǔn)備今天的課程，首先，我從百度上尋找我本節(jié)課要講的內(nèi)容，并下載了優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀看。但是不知道為什么，或許就是這樣，優(yōu)質(zhì)課固定了我的思路，一切都是那么理所當(dāng)然，不溫不火。
第二，試講：
初生牛犢，從不怕自己講的不好，但是考慮到我的師傅是全學(xué)校唯一的省級(jí)骨干教師，不能給她丟人。所以本來打算上周五找?guī)煾祹臀衣犚幌抡n，但是由于各種原因，一直拖到了周一，好不容易調(diào)了節(jié)課，確實(shí)紀(jì)律最令我發(fā)愁的五班……課堂上，我的準(zhǔn)備不充分，學(xué)生紀(jì)律不好，只是草草的結(jié)束了，師傅給提了好多建設(shè)性的意見很令我深思。趁著上午還有一節(jié)課的時(shí)間，我又自己上了一遍這堂課�？傮w還是讓我不能滿意，卻找不到問題所在。上午第四節(jié)課，占用娜娜姐姐的課，她幫我把隊(duì)伍整好，我們一起練習(xí)了上課的隊(duì)形。就跟白開水一樣的'平淡，心里淡淡的發(fā)憷，沒有考慮我的課的結(jié)果，只怕我上了這節(jié)課達(dá)不到讓孩子們鍛煉身體的效果。
第三，上課前的準(zhǔn)備：
昨天晚上在不安中睡著了，但是不安就是不安。一整夜睡得都不踏實(shí)。凌晨四點(diǎn)，實(shí)在睡不著了，做了一個(gè)大膽的決定。我要打破優(yōu)質(zhì)課的套路，按我自己的風(fēng)格上我的課。從四點(diǎn)到五點(diǎn)半，一個(gè)半小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，我知道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但為了大家的休息，還是安然的睡著了。上午第一節(jié)課，袁姐和老大就過來幫我搬運(yùn)上課所必須的器材，一陣大風(fēng)，鋪在地上的墊子全都被刮起來了，拿膠帶將它們固定住……整整干了一節(jié)課�？煜抡n了王主任打電話為我講不講，我說講，天冷不是理由�？粗G陽高照的今天確實(shí)凍得人雞皮疙瘩遍布全身。還有十分鐘，二年級(jí)一班的小朋友們踏著整齊的步伐來到操場(chǎng)的時(shí)候，他們太可愛了，希望你們能與我一起戰(zhàn)勝寒風(fēng)，爭(zhēng)取勝利。
第四，上課了：
鈴響了，聽課的老師陸陸續(xù)續(xù)的來了。在做完準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行基本部分的學(xué)習(xí)時(shí)，一陣大風(fēng)又一次把場(chǎng)地上的小墊子掛的遍地都是。課堂就這樣結(jié)束了�；仡^看看，聽課的老師也所剩無幾。講器材收好送回器材室，看著窗外這碩大的太陽，竟然還是不敵這看不見摸不著的寒風(fēng)。
命運(yùn)驅(qū)使我來到這里，性格決定我做了一名體育老師。這一路上有很多的困難，但是我有你們，我不怕。感激放在心里，使命擔(dān)在肩上。這次的課準(zhǔn)備的真的不夠充分，下一次，春暖花開的時(shí)候見……
匯報(bào)課的總結(jié)8
為期兩周，歷時(shí)十二天的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動(dòng)校長高度重視、多方關(guān)注、積極運(yùn)作，全校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛參與、群策群力�；顒�(dòng)中共呈上了18節(jié)語文匯報(bào)課，老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺�；顒�(dòng)分為“課前準(zhǔn)備”“課堂展示”“課后研討”三個(gè)階段展開。課前老師們都做了充分的準(zhǔn)備，課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了量化打分。課后及時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀認(rèn)真的評(píng)價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動(dòng)、感慨一直充滿我的內(nèi)心。
其一感動(dòng)于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭(zhēng)上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報(bào)課，作課老師不知度過了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當(dāng)他們對(duì)一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過程中遇到障礙時(shí)，趕緊找別人幫忙，向他人請(qǐng)教，絕不得過且過。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪�，張娜還把老公和孩子當(dāng)學(xué)生在家里試講�？∶愤B放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話的世界）……這一切著實(shí)讓人感動(dòng)。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動(dòng)。好多老師作完課就去找我，認(rèn)真聽取我對(duì)她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）。活動(dòng)結(jié)束后，我讓作課教師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評(píng)，自評(píng)中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無幾，有些大家公認(rèn)的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻(xiàn)的言行也令我無比感動(dòng)。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個(gè)聽課，給那個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至主動(dòng)給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔(dān)心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會(huì)神，點(diǎn)評(píng)客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動(dòng)于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動(dòng)幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個(gè)離開學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄��！
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現(xiàn)將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下：
亮點(diǎn)
（一）把握新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。
本次活動(dòng)中，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。基本都能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。
�。ǘ┳⒅爻珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
�。ㄈ┳⒅仉p邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)學(xué)生讀音有誤，她耐心的引導(dǎo)他鼓勵(lì)他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會(huì)受益終生。俊紅以豐富的肢體語言與學(xué)生互動(dòng)，感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令準(zhǔn)確，以身示范，動(dòng)作到位，既規(guī)范了學(xué)生課堂行為，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既鞏固了識(shí)字，又愉悅了學(xué)生身心。
�。ㄋ模┖侠砝谜n外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經(jīng)說過：我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教�；顒�(dòng)中老師們都能有效的開發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對(duì)老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場(chǎng)的視頻；路平在結(jié)課前適時(shí)介紹作者等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)定教。
�。ㄎ澹┳⒅刂R(shí)的銜接與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
新課標(biāo)指出：語文課要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級(jí)老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊
講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學(xué)過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡(jiǎn)單但意義非凡。
（六）遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的'特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學(xué)方面，低中高年級(jí)各有千秋。低年級(jí)借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級(jí)則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高年級(jí)學(xué)生則能運(yùn)用多種手段解讀詞語。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低年級(jí)多采用情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法；中高年級(jí)則采用讀悟結(jié)合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風(fēng)格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。
當(dāng)然，匯報(bào)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。
�。ㄒ唬﹤湔n不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強(qiáng)，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設(shè)計(jì)不精，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有的組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預(yù)設(shè)不充分，點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時(shí)劃分不合理，還有的老師不關(guān)注個(gè)性差異無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。還有的問題的設(shè)計(jì)局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問題。
�。ǘ┙虒W(xué)基本功不扎實(shí)，缺乏感染力，沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，板書內(nèi)容不科學(xué)、不合理，板書字體不規(guī)范。有的老師對(duì)每節(jié)課應(yīng)板書內(nèi)容以及板書的重要性認(rèn)識(shí)不足，還有的課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對(duì)上述問題，我們將采取以下措施：
（一）盡快完善師徒結(jié)對(duì)。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽?zhēng)煾狄还?jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課，讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，掌握教學(xué)的基本方法，提高教育教學(xué)水平。
（二）加大校本研修力度。以年級(jí)組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。
�。ㄈ⿲�(shí)施跟蹤聽課。根據(jù)匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽課，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥幫扶。
�。ㄋ模┐缶毥虒W(xué)基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽課，互相評(píng)課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長補(bǔ)短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍而努力。
匯報(bào)課的總結(jié)9
為了使新調(diào)進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長，為我校未來發(fā)展奠基蓄勢(shì)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“新調(diào)進(jìn)教師匯報(bào)課”制度，根據(jù)《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》青年教師每學(xué)期必須上好一節(jié)匯報(bào)課，現(xiàn)將本年度新調(diào)進(jìn)教師匯報(bào)課活動(dòng)予以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，計(jì)劃周密。
我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的健康成長尤其對(duì)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高歷來十分重視，從匯報(bào)課的安排到匯報(bào)課后的教學(xué)研討馮相民校長、殷利明教學(xué)副校長不僅幾乎對(duì)每節(jié)課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課后的教學(xué)研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新。教學(xué)處、教科研處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報(bào)課，還派出電教人員為匯報(bào)課攝影錄像，保存相關(guān)資料。
二、師傅關(guān)心，徒弟熱心。
對(duì)徒弟的匯報(bào)課師傅最關(guān)心，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定和突破，到教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)，反復(fù)醞釀，再三斟酌，對(duì)青年教師提出合理的'建議。師傅樊正第、朱宏為徒弟盛宏嵐、關(guān)瑞敏上好匯報(bào)課廢寢忘食，耐心指導(dǎo)；師傅耿昌瑞、李占科為徒弟上好匯報(bào)課加班加點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)。在師傅的無私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下，徒弟們深為感動(dòng)，決心上好匯報(bào)課，為師父增光，為學(xué)校增光。
三、精心備課，認(rèn)真講課。
在師傅的精心指導(dǎo)下四位青年教師對(duì)上好匯報(bào)課信心大增，從上交的教學(xué)設(shè)計(jì)看，他們是通過反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)教案的，備課充分細(xì)致，上課細(xì)節(jié)準(zhǔn)備詳盡，多數(shù)還在正式
展示前進(jìn)行了“預(yù)演”，讓同課頭的教師提意見和建議，進(jìn)行改進(jìn)。因此，上課時(shí)候較能充分發(fā)揮特長，收到了預(yù)期的效果，受到了學(xué)生和其他教師的好評(píng)。
四、集體研討，集思廣益。
根據(jù)事先安排，課后立即進(jìn)行教學(xué)研討，召集同教研組的教師和聽課的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對(duì)匯報(bào)課進(jìn)行研討，青年教師匯報(bào)本節(jié)課的設(shè)想和感受，其他教師對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，這對(duì)于青年教師正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行教學(xué)反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學(xué)反思，促進(jìn)成長。
學(xué)校要求青年教師上完匯報(bào)課和聽取教學(xué)研討后，寫一篇“教學(xué)反思”，對(duì)本節(jié)匯報(bào)課進(jìn)行認(rèn)真回顧總結(jié)。通過上交的“教學(xué)反思”來看，他們對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)十分清醒，對(duì)未來不斷提高教學(xué)能力，充分發(fā)揮特長，克服缺點(diǎn)發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年教師劉新博、徐登峰等經(jīng)過多年匯報(bào)課的鍛煉提高，已成為骨干教師，等青年也是通過匯報(bào)課迅速成長，二人均在全國素質(zhì)教育課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，充分說明了我校培養(yǎng)青年教師的措施大見成效。
匯報(bào)課的總結(jié)10
為了檢驗(yàn)和提高新教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，并為新教師的專業(yè)成長搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)我校教研教改的發(fā)展，我校拉開了為期3周的“青年教師教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)的序幕。
本次活動(dòng)的主要特點(diǎn)：
活動(dòng)中，授課課教師充滿激情，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作學(xué)習(xí)；專家組評(píng)課教師明察秋毫，評(píng)課時(shí)暢所欲言，客觀到位，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也中肯地提出了一些問題進(jìn)行探討。
縱觀整個(gè)匯報(bào)課活動(dòng)，可以看出，我校青年教師的學(xué)科知識(shí)功底扎實(shí)，教學(xué)基本素質(zhì)過硬。有不少老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)過程反映了新課改的基本思路，活動(dòng)性、探究性得到了較好體現(xiàn)。青年教師們普通話標(biāo)準(zhǔn)，字跡工整美觀，儀表端莊得體，教態(tài)自然大方，個(gè)人基本素質(zhì)全面，而且能夠較好地把握和處理教材，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，組織形式靈活，能以問題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探求，較充分地理解和運(yùn)用了新課改理念。參加此次授課的都是青年教師，參加工作時(shí)間不長，在匯報(bào)課中，青年教師充分展示了自己真實(shí)、自然、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
青年教師匯報(bào)課活動(dòng)的開展，為青年教師的成長搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，創(chuàng)造了更多更好的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。各位聽課專家，不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，而且中肯地指出了存在的問題，并提出了許多合理化的建議，對(duì)青年教師的成長起到了極大的促進(jìn)作用。
眾多教師也積極參與聽課，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
青年教師們的優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)清楚，重點(diǎn)突出，注重課堂效率。
老師們大多能緊扣教材，教材處理恰當(dāng)，注重學(xué)生獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，不架空、不拔高。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理，獲得了很好的教學(xué)效果。
2、教師主導(dǎo)有方，巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。本次匯報(bào)課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、對(duì)教材鉆研透徹，課堂分析深入，邏輯推理嚴(yán)密，清晰地體現(xiàn)了課堂教學(xué)的思維過程。
4、適當(dāng)引申教材，挖掘教材深度，注重遷移延伸。
5、課堂多媒體演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)幫助學(xué)生分析、推理、理解。
6、講練結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂加以應(yīng)用，在應(yīng)用加深理解和記憶。從理解到掌握，再到運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。
7、教師做到了關(guān)注課堂，處理好學(xué)生與教師的雙主體關(guān)系，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教師以鼓勵(lì)肯定為主，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
8、課堂情緒飽滿，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，飽含激情。
9、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探知興趣，為上好一節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的.開端。
存在的主要問題：
1、教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高
部分青年教師的多媒體設(shè)計(jì)欠合理，簡(jiǎn)單粗糙，課堂上真正發(fā)揮的作用不大。臉部表情單一，感染力、親和力不夠。
2、新課程理念需進(jìn)一步樹立
有些教師在課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用的體現(xiàn)不充分，課堂氣氛不活躍，教師講得多練的少。以學(xué)生為主體體現(xiàn)仍是流于形式，沒有給學(xué)生一些緩沖、消化、吸收的時(shí)間。知識(shí)講解有余，學(xué)生參與較少，不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。
3、駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)
主要存在以下現(xiàn)象：課堂氣氛沉悶，對(duì)熱烈的課堂討論收不攏，對(duì)學(xué)生回答問題不能做出針對(duì)性評(píng)價(jià)，對(duì)預(yù)設(shè)問題與課堂生成問題的矛盾不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排把握不好。
4、對(duì)教材的學(xué)習(xí)研究挖掘需進(jìn)一步加深
主要存在以下現(xiàn)象：基本概念理解、講解不清晰、不透徹，教學(xué)容量的安排不合適，問題設(shè)計(jì)不明確，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破的方法針對(duì)性不強(qiáng)。
最突出的問題是，就教材教教材，就知識(shí)教知識(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際重新整合教材，知識(shí)點(diǎn)的講解缺乏前后勾連，沒有利用好相關(guān)的課程資源，沒有適當(dāng)拓展教材、挖掘教材。
5、設(shè)置的問題或缺乏梯度，或深度不夠，或啟發(fā)的價(jià)值不大；問題的表意有的較模糊，啟發(fā)的指向性不明；問題的預(yù)設(shè)性有的過強(qiáng)，啟發(fā)的空間受限。
6、在面向全體學(xué)生方面，個(gè)別教師做得不夠。提問的學(xué)生基本上固定在幾位學(xué)生身上，忽略了其他學(xué)生。師生互動(dòng)的時(shí)間不夠充分，有一部分學(xué)生沒有參與到活動(dòng)中來，部分教師未關(guān)注不愛發(fā)言的學(xué)生，不能有效調(diào)控課堂氣氛。
7、板書是課堂重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)，要條理清晰、主次分明。多媒體只是課堂中的輔助教學(xué)手段，不能把課堂當(dāng)成了幻燈片展示。尤其是例題的講解要規(guī)范、細(xì)致，展示思維過程，不能完全靠多媒體顯示。
8、在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方面，目標(biāo)意識(shí)還不是很強(qiáng)。有些問題的思考和討論，應(yīng)作好必要的鋪墊。
9、部分教師課堂熱熱鬧鬧，但課堂實(shí)效性不夠，過分注重課堂活動(dòng)，而忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的積累。
10、部分教師語速較快，語調(diào)單一，枯燥乏味，缺少情感，缺少啟發(fā)性語言，這樣就很難達(dá)到師生互動(dòng)。
對(duì)青年教師的建議：
1、要真正熱愛教育事業(yè)
一個(gè)對(duì)教育工作不感興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，是不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作的，也很難成為一名優(yōu)秀的教師。熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)，熱愛教師職業(yè)的人才能成為好教師。要上好每節(jié)課，批好每一份作業(yè)，教好每個(gè)學(xué)生，是舒中教師義不容辭的責(zé)任。
2、要善于學(xué)習(xí)，不斷提高
要做一名優(yōu)秀的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活習(xí)慣、生活態(tài)度。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)。只有在不斷學(xué)習(xí)中才能不斷充實(shí)自己，提升自己。
3、要樹立正確的學(xué)生觀。
如何評(píng)價(jià)一堂好課？學(xué)生的情緒、狀態(tài)是一條重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。正確的學(xué)生觀就是要求我們?cè)趥湔n、上課時(shí)，要有民主平等的意識(shí)，想一想你了解你的學(xué)生嗎？學(xué)生的困難和需求是什么？借助教材，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生解決困難，提高能力？這就是你備課、講課的出發(fā)點(diǎn)。
4、重視學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)。
教師的價(jià)值和意義就在于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充滿智慧地引導(dǎo)和調(diào)節(jié)整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維活躍起來，創(chuàng)造性地發(fā)揮出來。
5、善于創(chuàng)設(shè)情景、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這需要我們把體驗(yàn)、活動(dòng)、競(jìng)賽、課程資源、合作探究等元素引進(jìn)課堂，把課堂變成學(xué)堂。
青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂，有效調(diào)控課堂的能力。青年教師要大膽更新教學(xué)思想，要從內(nèi)心深處接受并踐行新課程理念，給學(xué)生以時(shí)間和活動(dòng)空間，讓其充分地動(dòng)手動(dòng)腦。要善于思考總結(jié)，多問為什么，平時(shí)的教學(xué)心得便是日后教學(xué)成果的雛形。多借鑒，在借鑒中還要慢慢形成屬于自己性格取向的風(fēng)格，逐步規(guī)范自己，發(fā)展自己，成熟自己。
希望已經(jīng)教師繼續(xù)提升自己，盡快成長起來，在一年內(nèi)成為一個(gè)比較合格的教師，在三年內(nèi)成為一個(gè)優(yōu)秀的成熟教師，在五年內(nèi)成為一個(gè)教育教學(xué)骨干，并一同逐步向科研型教師靠近。
總體來看，這次青年教師教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)的開展，激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示了良好的課堂藝術(shù)，體現(xiàn)出了年青人的朝氣和他們的工作熱情。加強(qiáng)了骨干教師與青年教師的對(duì)話與交流，提高了青年教師的教學(xué)能力與水平。在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種青春蓬勃的力量，一種積極向上的信念。這些，正是我們南郊中學(xué)未來的發(fā)展之所需。
匯報(bào)課的總結(jié)11
本學(xué)期以來，我園一直對(duì)新教師的培訓(xùn)工作十分重視，學(xué)期初就開展了各項(xiàng)專題培訓(xùn)、新教師拜師結(jié)對(duì)子、名師展示等活動(dòng)，并通過隨堂聽課、新教師入門課等形式，促進(jìn)和提高新教師的教育教學(xué)能力。為了檢驗(yàn)和展示新教師工作一學(xué)期來的成長和進(jìn)步，給全園新教師鋪設(shè)施展才華的舞臺(tái)，使教師的獨(dú)立備課能力、課堂教學(xué)組織能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，引導(dǎo)教師加大課堂教學(xué)研討力度，密切關(guān)注課堂教學(xué)的有效性與藝術(shù)性，不斷提升課堂教學(xué)水平。同時(shí)，促成新教師間的學(xué)習(xí)和良性競(jìng)爭(zhēng)，1月份我們組織了新教師匯報(bào)課暨教學(xué)新苗評(píng)選活動(dòng)。
本次活動(dòng)的內(nèi)容由幼兒園指定，小班為：《小貓的生日》、《小兔孵蛋》；中大班為《鳥窩里的樹》。小班同班教師協(xié)商好、各執(zhí)教其中一個(gè)內(nèi)容，中大班半班上課。每位教師根據(jù)內(nèi)容，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教案、制作教具并在自己班級(jí)執(zhí)教。同時(shí)要求活動(dòng)有詳案，有設(shè)計(jì)意圖和理念，執(zhí)教后寫不少于500字的課后反思一篇。
本次活動(dòng)經(jīng)歷了“十七周宣傳發(fā)動(dòng)，十八、十九周準(zhǔn)備，二十周正式比賽，二十一、二十二周總結(jié)反饋”的過程，從匯報(bào)課的整體情況來看，呈現(xiàn)出不少的亮點(diǎn)：重視活動(dòng)，精心準(zhǔn)備教具；鉆心研課，活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)范；能較為準(zhǔn)確的挖掘主題；大膽嘗試、時(shí)有新意；人人進(jìn)步、各有亮點(diǎn)等等。
有亮點(diǎn)也必然有不足，甚至有些優(yōu)點(diǎn)若沒有把握好度，很容易就成了不足：教學(xué)普遍較為平淡、缺乏激情；目標(biāo)制定上出現(xiàn)偏差；無效提問較多；引導(dǎo)幼兒回答無力等等。
但總體來說新教師們都獲得了可喜的進(jìn)步，不僅分析教材、設(shè)計(jì)方案和執(zhí)教的'能力有所提高，看大家課后所寫的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)教師們的反思能力也有不小的進(jìn)步，基本上都能較為準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中存在的問題，并努力思考解決的方法。根據(jù)匯報(bào)課的表現(xiàn)，最后邱葉、謝曉燕、張培、陳超老師獲得了匯報(bào)課優(yōu)勝獎(jiǎng)，綜合教師各方面的工作，邱葉、謝曉燕獲得了教學(xué)新苗獎(jiǎng)�；顒�(dòng)后，教科室與每一位新教師進(jìn)行了較為詳細(xì)的交流互動(dòng)，期待大家都能正視自己，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。
匯報(bào)課的總結(jié)12
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，十二月份又匆匆過去了，回顧一個(gè)月的工作，總覺得很忙碌，但也很充實(shí)，現(xiàn)將十二月份工作做簡(jiǎn)單小結(jié)。
一、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)守五旗。
由于前段時(shí)間我班學(xué)生在五旗之文明旗方面有扣分現(xiàn)象，這一個(gè)月，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，切實(shí)堅(jiān)守五旗。
首先，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮班干部的示范帶頭作用。平時(shí)經(jīng)常組織班干部召開會(huì)議，認(rèn)真分析班級(jí)扣分的原因，加強(qiáng)檢查小組組長的培訓(xùn)工作，由小組長每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行檢查扣分，每周評(píng)選一次班級(jí)文明生，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。班干部成員也要積極帶頭，督促其他學(xué)生搞好各項(xiàng)工作，并且經(jīng)常總結(jié)交流，評(píng)比優(yōu)秀小組。這樣一來，班級(jí)風(fēng)氣有了明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)扣分現(xiàn)象減少，每個(gè)學(xué)生都在為爭(zhēng)當(dāng)文明生而努力。
二、認(rèn)真做好對(duì)后進(jìn)生的教育引導(dǎo)工作。
我班有不少學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績落后，而且特別頑皮如張永家、牛夢(mèng)強(qiáng)、岳成卓、湛楚天等同學(xué)，為激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我努力去發(fā)現(xiàn)他們的`閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們，引導(dǎo)他們不斷改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如針對(duì)張永家同學(xué)勞動(dòng)特別積極，我讓他管好班級(jí)的衛(wèi)生及日光燈的開關(guān)，并經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)他。還和他進(jìn)行談心，為他確立一個(gè)個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。對(duì)蔣飛華更是悉心呵護(hù)，及時(shí)鼓勵(lì)，針對(duì)該生在課堂上發(fā)言比較積極，經(jīng)常指出他的進(jìn)步和不足，促使孩子努力朝著好的方面發(fā)展。還有對(duì)牛夢(mèng)強(qiáng)，我總是耐心地指導(dǎo)他，利用課余時(shí)間和他談心。目前，這批讓我頭疼的后進(jìn)生已初步改掉不肯完成作業(yè)的壞習(xí)慣，正向著健康文明的方向發(fā)展，雖然有些學(xué)生還缺乏一定的毅力，但只要反復(fù)抓，抓反復(fù)，相信辛勤的付出總該有豐厚的回報(bào)。
三、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)觀念。
這個(gè)月，我結(jié)合晨會(huì)課、班隊(duì)課和《大拇哥瞭望》資源包給學(xué)生開展了一系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，也使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，他們更懂得珍惜集體的榮譽(yù)，努力為集體爭(zhēng)光。就如這次舉行的讀書競(jìng)賽活動(dòng)和《城管革命》征文活動(dòng)，通過全體學(xué)生共同努力，我的取得了較好的成績。另外，學(xué)生們又能刻苦練習(xí)跳繩，雖然在這次比賽中沒有取得理想的成績，但我們堅(jiān)信努力做了就是最好的。其次，我們也不忘班級(jí)教室環(huán)境的美化和更新，本月還開展了寫字比賽活動(dòng)，把優(yōu)秀的作品，在小小書法家和筆桿兒晃晃中進(jìn)行展示，同時(shí)我們也展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作文，在這樣和諧美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大家團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)勁頭越來越大。
四、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試
學(xué)期很快就要結(jié)束，有到了緊張的復(fù)習(xí)階段。在這段時(shí)間里，我時(shí)刻不忘關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，不斷樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在復(fù)習(xí)中，注意抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是班里的后進(jìn)生，更是常抓不懈。另外。充分利用家庭教育的主陣地，和家長取得聯(lián)系，要求家長每天督促孩子完成回家作業(yè)，并認(rèn)真簽字。在這樣家校的嚴(yán)格督促下，學(xué)生的復(fù)習(xí)作業(yè)有了明顯進(jìn)步。
一個(gè)月來，學(xué)生無論在在行為習(xí)慣上還是學(xué)習(xí)方面都有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚。我們將一如既往地把各項(xiàng)工作做好，為爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)文明班而不斷努力。
匯報(bào)課的總結(jié)13
一、活動(dòng)目的：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，使新分配的教師站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)，提高教學(xué)技能和水平，盡快適應(yīng)新課程改革。
二、匯報(bào)課綜述：
本次匯報(bào)課展示活動(dòng)安排，11月25日上午有老師和老師各上一節(jié)語文課，11月25日下午有老師和老師各上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
�。ㄒ唬┨厣咙c(diǎn)：
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師在教學(xué)中能正確、科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且利用多種教學(xué)方法最大限度地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：老師《掌聲》一課，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先講1、4自然段，再講2、3自然段，這樣由問題出發(fā)讓學(xué)生質(zhì)疑、解難，取得了較好的教學(xué)效果。
2、豐富多樣的教學(xué)方式。
教師在教學(xué)過程中，善于運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。如：讓學(xué)生實(shí)際送掌聲給同學(xué)、給自己，讓學(xué)生更深層次地體會(huì)到掌聲的重要作用；認(rèn)讀生字時(shí)采用個(gè)別認(rèn)、開火車認(rèn)、齊認(rèn)和猜字謎認(rèn)字等多種認(rèn)字方式，達(dá)到了很好的生字認(rèn)讀效果。在教學(xué)《8加幾》時(shí)，讓學(xué)生通過擺一擺、說一說，讓使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握8加幾的算理。
3、簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)啟智的語言。
教學(xué)語言在一節(jié)課的活動(dòng)中，是至關(guān)重要的。好的教學(xué)語言是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的星火、是導(dǎo)引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙，也是吸引學(xué)生的'磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)語言。表現(xiàn)為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啟迪，或是抑揚(yáng)頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發(fā)了學(xué)生的好奇心。如：老師的《我多想去看看》一課，教師語氣親切，以極具感染力的語言為課文奠定了一定的感情基調(diào)，打開了學(xué)生的想象空間，開啟了學(xué)生“我多想去看看”的迫切之情。
4、簡(jiǎn)潔明了的板書。
老師的《掌聲》一課，板書只有12個(gè)字，簡(jiǎn)練明了，讓學(xué)生一目了然，使文章內(nèi)容深深印到腦子里，并且深深體會(huì)到了掌聲的作用。
�。ǘ�、存在的問題：
1、教師在教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課時(shí)劃分不太清楚，重點(diǎn)不夠突出。
3、教學(xué)過程中專業(yè)術(shù)語不夠準(zhǔn)確。
匯報(bào)課的總結(jié)14
9月3日-9月7日，歷時(shí)五個(gè)晚上一個(gè)下午，共計(jì)33對(duì)師徒登臺(tái)獻(xiàn)藝的“幫扶結(jié)對(duì)”匯報(bào)課圓滿結(jié)束，至此歷時(shí)一年的“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
依據(jù)打造中原名校，必須有一流名師的.理念，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)定不移的走科研興校，促進(jìn)中青年教師快速成長之路。首先設(shè)立教研室，從組織機(jī)構(gòu)予以保障，其次開展‘“三課”
活動(dòng)。每周在高一高二舉行語文、數(shù)學(xué)、英語每周一次，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史地理間周一次的展示課；每學(xué)期舉行一次“校本優(yōu)質(zhì)”賽；每學(xué)年舉行一次“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)。
本學(xué)期根據(jù)焦作市教育局高中教育遷移的精神，我校與8月3日正式開學(xué)。開學(xué)伊始，校領(lǐng)導(dǎo)就多次督促教研室盡快制定“幫扶結(jié)對(duì)”方案并積極組實(shí)施。
教研室制定了活動(dòng)方案并報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審批后，教研室多次在校訊通發(fā)消息，督促參與教師申報(bào)課。多數(shù)教師自覺性高，按時(shí)申報(bào)課題，部分教師有顧慮，教研領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)做工作，使這部分人欣然報(bào)了課題，極少數(shù)人不報(bào)課題，教研室領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)一個(gè)電話詢問原因，耐心解釋，如有特殊情況及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，便于下一步安排工作。教研室制定了時(shí)間安排，做課教師安排，校領(lǐng)導(dǎo)聽課安排，學(xué)生30名既是聽課者又是評(píng)委，教師評(píng)委8人，包括教研組長，備課組長。有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最后算出每個(gè)教師的平均的分。
教研室分工明確，每次有一位主任，兩位職員負(fù)責(zé)服務(wù)。
聽課領(lǐng)導(dǎo)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持聽完每一節(jié)課。
多數(shù)評(píng)委按時(shí)參加，個(gè)別評(píng)未到席。
做課教師準(zhǔn)備充分，講說充滿激情，個(gè)別教師有應(yīng)付之嫌。有位學(xué)生如是說“課件相同，無可比性，無法打分”。
如何促進(jìn)教師的成長？關(guān)系到每一位教師。哪種方式最適合？只有自己知道。
匯報(bào)課的總結(jié)15
通過本次匯報(bào)課活動(dòng)，收益頗多，無論是從課前的準(zhǔn)備階段還是在課堂上的展示階段，都讓自己經(jīng)歷了一次深刻的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，作為一名新教師來說，選好自己的匯報(bào)課的內(nèi)容很關(guān)鍵，在選取內(nèi)容的階段著實(shí)的下了很大的功夫，因?yàn)榧纫龑W(xué)生，又要做到內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，還能突出自身的優(yōu)勢(shì)，所以說，一堂課兼顧多方面的內(nèi)容是很難選擇的，最后在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)和自己的琢磨后，決定選擇《可能性》，一方面讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較多，學(xué)生參與到課堂的興趣比較濃，另外，教具也是課堂的一大亮點(diǎn)，在選定題目后，做了很多的工作，比如課件，課件的制作要符合學(xué)生的課堂操作內(nèi)容，最好能每一步都有所展示，這就需要耐心的進(jìn)行設(shè)計(jì)，此外，在教具上我也下足了功夫，教具過于簡(jiǎn)陋或者過于粗糙，學(xué)生的興趣都不會(huì)太大，所以，在本次的匯報(bào)活動(dòng)中，我自己認(rèn)為在課前的準(zhǔn)備上，自己是進(jìn)行了精心準(zhǔn)備的。
其次，在設(shè)計(jì)自己的講課語言時(shí)，自己進(jìn)行了深入的思考，本身就是數(shù)學(xué)課，很多人會(huì)認(rèn)為比較呆板，充滿了邏輯，自然學(xué)生也不會(huì)有類似語文課的高亢或者煽情，要想突破這樣的局面，那就要在語言上下功夫，讓自己的語言即幽默風(fēng)趣還又能對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用；還又就是語言一定要簡(jiǎn)練，有那種“一語道破玄機(jī)”的感覺，不能讓學(xué)生在云里霧里的穿梭，總之，就是要使孩子們能在輕松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這就是我要達(dá)到的效果。那在課堂上看來，效果還是不錯(cuò)的。
當(dāng)然，作為青年教師在組織教學(xué)上不可避免的存在很多的問題，比如語言上，課前在設(shè)計(jì)上要求自己的語言幽默，精煉，但在課堂實(shí)際中，語言太過注重幽默，反而覺得有些“放縱”，有一些隨意性，但是，一堂成功的課應(yīng)該是輕松與緊張并驅(qū)，幽默而又不失嚴(yán)肅的，讓學(xué)生在即將乏味的時(shí)候又很快被吸引回來，所以，語言上自己還是欠缺了些，這是在以后的教學(xué)中重點(diǎn)改善的.。還有就是課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，孩子們的想法千奇百怪，總讓人防不勝防，在學(xué)生提出一個(gè)設(shè)計(jì)中沒有想到的內(nèi)容時(shí)，自己還是有一些緊張，在解釋的時(shí)候也就有些牽強(qiáng)附會(huì)的感覺，所以我深知自己還是要加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，擁有了豐富的經(jīng)驗(yàn)在應(yīng)對(duì)起課堂的突發(fā)事件時(shí)也就會(huì)得心應(yīng)手一些。再者就是課堂的最后一部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)難，這個(gè)環(huán)節(jié)如果改成選擇填空的形式會(huì)比讓學(xué)生用“可能”“不可能”“一定”來造句要效果好的多。
總之，在本次活動(dòng)結(jié)束后，無論是精彩還是失誤，我覺得這都是我教學(xué)生涯中的寶貴財(cái)富，在以后的教學(xué)中，我將一如既往，百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己利用課余的時(shí)間多鉆研，勤鍛煉，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
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