匯報(bào)課總結(jié)通用15篇
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,我們接觸到匯報(bào)的場(chǎng)景越來(lái)越多,匯報(bào)就是把某個(gè)階段做的工作,進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報(bào)告給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),如何寫(xiě)一份正確的匯報(bào)呢?以下是小編整理的匯報(bào)課總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
匯報(bào)課總結(jié)1
一、活動(dòng)目的:
為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),使新分配的教師站穩(wěn)講臺(tái),站好講臺(tái),提高教學(xué)技能和水平,盡快適應(yīng)新課程改革。
二、匯報(bào)課綜述:
本次匯報(bào)課展示活動(dòng)安排,11月25日上午有老師和老師各上一節(jié)語(yǔ)文課,11月25日下午有老師和老師各上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
(一)特色亮點(diǎn):
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師在教學(xué)中能正確、科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,合理而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),并且利用多種教學(xué)方法最大限度地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如:老師《掌聲》一課,教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先講1、4自然段,再講2、3自然段,這樣由問(wèn)題出發(fā)讓學(xué)生質(zhì)疑、解難,取得了較好的教學(xué)效果。
2、豐富多樣的教學(xué)方式。
教師在教學(xué)過(guò)程中,善于運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以求達(dá)到更好的.教學(xué)效果。如:讓學(xué)生實(shí)際送掌聲給同學(xué)、給自己,讓學(xué)生更深層次地體會(huì)到掌聲的重要作用;認(rèn)讀生字時(shí)采用個(gè)別認(rèn)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)、齊認(rèn)和猜字謎認(rèn)字等多種認(rèn)字方式,達(dá)到了很好的生字認(rèn)讀效果。在教學(xué)《8加幾》時(shí),讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō),讓使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握8加幾的算理。
3、簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)啟智的語(yǔ)言。
教學(xué)語(yǔ)言在一節(jié)課的活動(dòng)中,是至關(guān)重要的。好的教學(xué)語(yǔ)言是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的星火、是導(dǎo)引思維方向的明星、是開(kāi)啟智慧的鑰匙,也是吸引學(xué)生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點(diǎn),精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言。表現(xiàn)為:或是神情凝重,或是清新明麗,或是富含哲理給人以無(wú)限的啟迪,或是抑揚(yáng)頓挫、滿懷激情令人精神振奮,或是懸念迭聲激發(fā)了學(xué)生的好奇心。如:老師的《我多想去看看》一課,教師語(yǔ)氣親切,以極具感染力的語(yǔ)言為課文奠定了一定的感情基調(diào),打開(kāi)了學(xué)生的想象空間,開(kāi)啟了學(xué)生“我多想去看看”的迫切之情。
4、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)。
老師的《掌聲》一課,板書(shū)只有12個(gè)字,簡(jiǎn)練明了,讓學(xué)生一目了然,使文章內(nèi)容深深印到腦子里,并且深深體會(huì)到了掌聲的作用。
。ǘ⒋嬖诘膯(wèn)題:
1、教師在教學(xué)過(guò)程中,不能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),沒(méi)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確,課時(shí)劃分不太清楚,重點(diǎn)不夠突出。
3、教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確。
匯報(bào)課總結(jié)2
為加強(qiáng)校本研究,增強(qiáng)教師間的合作與交流,我校于開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng),本著“資源共享,互助交流”的原則,徒弟虛心好學(xué),師傅毫無(wú)保留,教研活動(dòng)濃厚,走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺(tái),學(xué)校于5月份開(kāi)始進(jìn)行了徒弟匯報(bào)課,要求同年級(jí)的教師必須參加聽(tīng)課,師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課;顒(dòng)中,有13位講了匯報(bào)課,徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下,深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課,在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報(bào)課,呈現(xiàn)出這樣一些共性:教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)細(xì)致,教學(xué)流程清晰順暢,師生互動(dòng)活躍充分,教學(xué)效果總體良好,教學(xué)功底日漸深厚。這說(shuō)明我校的青年教師正在健康地成長(zhǎng),取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,形勢(shì)喜人,令人欣慰。
青年教師的成長(zhǎng)一方面是他們不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果,另一方面,師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒(méi)。拿這次匯報(bào)課為例:課前,各位師傅細(xì)心地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計(jì);上課時(shí),師傅又親臨課堂加油打氣;課后,師傅還認(rèn)真地評(píng)課,肯定優(yōu)點(diǎn),找到不足,誨人不倦,諄諄教導(dǎo)。
此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧,組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留,青年教師虛心求教肯鉆研,每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分,能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),課件制作精美實(shí)用,運(yùn)用靈活,使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng),構(gòu)建了和諧的課堂。匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn):
1、課前準(zhǔn)備充分:參加匯報(bào)課活動(dòng)的13位青年教師,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,教師們編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
2、多媒體運(yùn)用好:在本次匯報(bào)課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué),而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練,能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
3、教師主導(dǎo)有方:巧妙點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo),本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課,大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地
位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唐美美老師的《珍奇稀有動(dòng)物》一課,以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。
4、教學(xué)做得扎實(shí):講練結(jié)合,訓(xùn)練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。
5、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng):教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課,其中不少青年教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),邏輯條理清楚,語(yǔ)速快慢適宜。例如唐美美老師的語(yǔ)言表達(dá)就極富感染力,施如男老師、林雅茹老師的語(yǔ)言很有激情,容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吳金玲老師的語(yǔ)言表達(dá)也很親切自然,給人留下深刻印象。
7、教學(xué)目標(biāo)明確:這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo),并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái),教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過(guò)程中,注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,課堂的雙邊活動(dòng)活躍,還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。唐美美老師的小組討論及競(jìng)賽,符合初一學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,課堂效果很好。
本次活動(dòng)中,我們組4位教師參加了匯報(bào)課。總的來(lái)說(shuō),授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握,教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我分別從每個(gè)人的具體情況進(jìn)行總結(jié)。
高穎老師:知識(shí)講解透徹,使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解,而且滲透高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),歲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要,啟發(fā)式教學(xué)為主,設(shè)置的問(wèn)題有層次有梯度,打破常規(guī)教學(xué),在教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn),能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí),滲透著情感教育。板書(shū)清晰,難點(diǎn)重點(diǎn)突出,主次分明,簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意賅,能有肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生。
闞飛飛老師:情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺(jué)的接受和掌握新知識(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,知識(shí)落實(shí)到位,學(xué)生的思維始終能和老師保持一致,而且啟發(fā)式教學(xué),層層深入,步步為營(yíng),是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能隨時(shí)掌握,在知識(shí)講解過(guò)程中,既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系,又注重學(xué)科間的聯(lián)系,學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出,注重分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看書(shū)、看好書(shū)和看透書(shū)的閱讀能力,學(xué)生通在師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言中感染著掌握不同層次的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)肢體語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言協(xié)調(diào)一致,相得益彰。
肖博老師:教學(xué)目標(biāo)明確,難點(diǎn)重點(diǎn)突出,知識(shí)遷移能力強(qiáng),用一個(gè)圖示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固,又是對(duì)新知識(shí)的深化,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)沒(méi)有陌生的感覺(jué),啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng),使每個(gè)知識(shí)層層深入,使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致,知識(shí)落實(shí)到為,在講解過(guò)程中滲透著學(xué)科思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,語(yǔ)言能感染學(xué)生,時(shí)間安排合理,能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時(shí)間。劉丹老師:雖然是剛剛畢業(yè),又是理科班的教學(xué),但是教學(xué)目標(biāo)明確,難點(diǎn)重點(diǎn)突出,對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展有深度有廣度,知識(shí)儲(chǔ)備量大,情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使教師寓教于樂(lè),學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),知識(shí)的遷移能力很強(qiáng),能明確考綱的要求,反復(fù)強(qiáng)調(diào)中,對(duì)理科生來(lái)說(shuō)非常重要,語(yǔ)言生動(dòng),板書(shū)主次分明。有較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
匯報(bào)課中的美中不足:
1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理,有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行,對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況,處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向,沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)
揮,仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活,缺乏與學(xué)生真正的情感交融!敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)!碑(dāng)我們課后反思的時(shí)候,總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。
總之,盡管出現(xiàn)了一些不足之處,但是在這些青年教師的身上,我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量,一種向上的信念和決心,一種謙和,一種希望。這些,正是我們第三小學(xué)未來(lái)的發(fā)展之所需。在此次匯報(bào)課當(dāng)中,讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助,指導(dǎo)下,在其指導(dǎo)教師培育下,成長(zhǎng)迅速。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng),能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采,有體驗(yàn)有收獲,更上一層樓!靶『刹怕都饧饨恰,青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,扎實(shí)的基本功,希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神,盡可能多聽(tīng)別的教師的課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累教學(xué)機(jī)智,提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步,迅速成長(zhǎng)為第三小學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量。
第一點(diǎn)就是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”這個(gè)走向就是指17節(jié)課在走向真實(shí)的課堂生活。大家知道在課程改革過(guò)程中。我們的語(yǔ)文老師積極性是相當(dāng)高的。我們?cè)谶M(jìn)行不斷地多方面的探索。在探索的過(guò)程中,因?yàn)閷?duì)新課改的理念的理解不到位,因?yàn)榉N種其他的干擾,我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實(shí)課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實(shí)踐中,鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華,追求生動(dòng)而又扎實(shí)的課堂。課堂是師生、生生真實(shí)交往的空間。在這17節(jié)課的實(shí)踐過(guò)程中力避弄虛作假。當(dāng)然我們也實(shí)事求是的說(shuō),之所以能夠引導(dǎo)我們的課堂走向真實(shí)的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向有關(guān)系。
比如說(shuō)我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過(guò)多接觸,甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場(chǎng)來(lái)見(jiàn)學(xué)生十分鐘。更過(guò)的課堂設(shè)計(jì)是從初讀課文或第一課時(shí)開(kāi)始的。當(dāng)然實(shí)事求是地講,從嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)來(lái)講。這種做法是值得研究的,但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說(shuō)老師在這么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸,那對(duì)老師的教學(xué)功底是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。他必須用這么短的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況,他必須在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。因而我們說(shuō)我們過(guò)去所強(qiáng)調(diào)的備課中備教材,備教案,備學(xué)生,備教法,備教具過(guò)程中,其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)所以這一次的大賽中我們看到,在老師和學(xué)生的交往過(guò)程中,在老師整個(gè)施教的過(guò)程中,我們弄虛作假的問(wèn)題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性,在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。我們說(shuō)17節(jié)課大家應(yīng)該實(shí)事求是地講,這些老師無(wú)論從他們的教態(tài),還是從他們的語(yǔ)言;無(wú)論從他們對(duì)問(wèn)題的處理,還是自己對(duì)教案的調(diào)整都在回歸一種自然。當(dāng)然這種回歸還不夠,這種不夠我們也要實(shí)事求是地從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)考慮,也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認(rèn)為,有的老師聲音太大了慷慨激昂過(guò)度了,甚至認(rèn)為這個(gè)課堂上朗讀多了,默讀少了等等。在聽(tīng)課的過(guò)程中,坐在前排的評(píng)委和老師認(rèn)為聽(tīng)有的課啊,這個(gè)課有的時(shí)候聽(tīng)得累,有的時(shí)候聽(tīng)得堵,有的時(shí)候聽(tīng)得鬧。有的同志講是不是離擴(kuò)音器近了,所以挪個(gè)位置后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是擴(kuò)音器的問(wèn)題還是我們的課堂老師的語(yǔ)調(diào)過(guò)高了,使得課堂太噪。反過(guò)來(lái)想可能這個(gè)老師有實(shí)際的想法,在這樣一個(gè)這么大的體育館四千多人聽(tīng)課,有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺(tái)遠(yuǎn)的老師聽(tīng)課,甚至有的時(shí)候課堂上學(xué)生一安靜無(wú)聲了,我們底下的老師就有聲了。因此我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課還是要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。但是總之我們感到真實(shí)的課堂正在回歸。只有有了真實(shí)的課堂,學(xué)生才能有真正的成長(zhǎng)。課堂上學(xué)生該出錯(cuò)的,就應(yīng)該讓他出錯(cuò),這個(gè)很正常。我想如果沒(méi)有真實(shí)這兩個(gè)字做保障,我們課程改革就無(wú)效,我們今天的研討也是沒(méi)有意義的。
第二方面我們認(rèn)為體現(xiàn)了四種意識(shí)的增強(qiáng)。第一種意識(shí):就是增強(qiáng)了學(xué)段意識(shí)。在17節(jié)課程改變了或者說(shuō)是糾正了過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段
時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問(wèn)題。低年級(jí)的課像《數(shù)星星的孩子》,像我們今天聽(tīng)到的課啊,《小猴子的臉紅了》這些課,他們應(yīng)該說(shuō)都很鮮明地體現(xiàn)了低年級(jí)字詞教學(xué)的重點(diǎn),真正是在閱讀中識(shí)字,在閱讀中鞏固字詞。中年級(jí)的課突出了句,詞句和段的教學(xué)。高年級(jí)的課,像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求。在這里應(yīng)該說(shuō)老師在設(shè)計(jì)上,無(wú)論是對(duì)篇章,知識(shí)的點(diǎn)撥,詳略得當(dāng)?shù)膯?wèn)題,主次的問(wèn)題或者說(shuō)是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問(wèn)題等等都得到了比較好的關(guān)注。17節(jié)課,我們可以看出隨著年級(jí)的`增高,從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練,從精讀教學(xué)到略讀教學(xué),從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué),體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度。所以這一次學(xué)段的意識(shí),較之以往的大賽應(yīng)該說(shuō)體現(xiàn)得比較好。第二增強(qiáng)了目標(biāo)的意識(shí)。有的專(zhuān)家認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂是不無(wú)道理的。那目標(biāo)意識(shí)的增強(qiáng)在這些課當(dāng)中,我以為體現(xiàn)在三個(gè)方面:其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標(biāo)力圖明確,使目標(biāo)具有可操作性。如果老師手上有資料的話可以翻一翻,更多的課他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)中,比如學(xué)習(xí)那幾個(gè)詞語(yǔ),學(xué)習(xí)到什么程度;閱讀教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的這種確定也不再籠統(tǒng),而是非常明確地寫(xiě)出。其二目標(biāo)的制定緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求。第三就是目標(biāo)的意識(shí)在課堂教學(xué)的落實(shí)中都很強(qiáng)。大家可以感到,這些老師在努力地去除那些無(wú)用的低效的環(huán)節(jié),使自己的教學(xué)過(guò)程,教學(xué)的環(huán)節(jié),教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學(xué)目標(biāo)。這就改變了我們過(guò)去的一些老師,特別是今天我們?cè)谝痪的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過(guò)程,后備教學(xué)目標(biāo)的這樣的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)備一節(jié)課先定教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學(xué)方法,追求教學(xué)過(guò)程,備完過(guò)程之后回過(guò)頭來(lái)再想我這節(jié)課教什么?這個(gè)備課的方式是錯(cuò)誤的。而且會(huì)造成目標(biāo)和過(guò)程兩張皮的問(wèn)題。在目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)這一方面,我認(rèn)為目標(biāo)意識(shí)體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺(jué)性。17節(jié)課我認(rèn)為體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺(jué)性。當(dāng)然在目標(biāo)制定的科學(xué)性上還有待研究。第三方面就是增強(qiáng)了方法意識(shí)。談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法意識(shí)的增強(qiáng),我們認(rèn)為這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教,從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀,這是教會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動(dòng)的話來(lái)比喻“實(shí)現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”,F(xiàn)在正實(shí)現(xiàn)
轉(zhuǎn)身,美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究。但是從這些課來(lái)講,我們認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所負(fù)載的任務(wù)是多元的。但其中語(yǔ)文本體的任務(wù)是核心。因而涉及語(yǔ)文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中,語(yǔ)文教學(xué)方法是非常重要的,像閱讀方法就是語(yǔ)文方法中的重要內(nèi)容。這17節(jié)課或強(qiáng)或弱,或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)都在體現(xiàn)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。像《自然之道》,像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面,他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導(dǎo)方法的意識(shí),就是如何概括文章的主要內(nèi)容。當(dāng)然我插一句上課的時(shí)候老師不要慌,要把方法教到位,說(shuō)清楚。像今天這個(gè)老師概括主要內(nèi)容的時(shí)候有意識(shí)教方法很好,但實(shí)際上這個(gè)老師教的是抓住文章的要點(diǎn),然后串聯(lián)起來(lái),用語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)把握文章或概括文章的主要內(nèi)容。而老師一著急說(shuō)成了“同學(xué)們注意你們把這幾個(gè)詞語(yǔ)一寫(xiě)出來(lái)為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”。這個(gè)說(shuō)明老師一慌,語(yǔ)言就不嚴(yán)密了,所以老師還得強(qiáng)化這方面的意識(shí)。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來(lái)理解文章的方法。因?yàn)橛行┪恼虏涣私庾髡叩纳剑尘霸诶斫馕恼率呛茈y深入。像聯(lián)系上下文來(lái)理解文本的方法。像通過(guò)多種方法的誦讀來(lái)理解古文的方法。甚至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字、同音字的方法,應(yīng)該說(shuō)都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語(yǔ)文方法的意識(shí)。第四就是增強(qiáng)了讀寫(xiě)意識(shí)。大家看到17節(jié)課中,沒(méi)有讀和寫(xiě),沒(méi)有讀寫(xiě)結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫(xiě)結(jié)合深入人心。17節(jié)真正沒(méi)有在課堂上做讀寫(xiě)結(jié)合的,不說(shuō)讀和寫(xiě)分開(kāi),有讀也有寫(xiě),寫(xiě)字也有寫(xiě),但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展,進(jìn)行讀和寫(xiě)結(jié)合,這樣的課堂,17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動(dòng)口不動(dòng)手。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段話;有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話;有的是圍繞課文要填寫(xiě)一些詞語(yǔ)。總之,這些課在努力的挖掘出讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)。這一點(diǎn)是給我們?cè)谧睦蠋燉r明的感受。這種讀寫(xiě)意識(shí)的增強(qiáng)我認(rèn)為不是壞事情,盡管存在一些問(wèn)題,但我們不能一棍子打死。甚至我可以說(shuō)這種讀寫(xiě)意識(shí)的增強(qiáng)是七月中旬大連會(huì)議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認(rèn)為這四個(gè)方面的意識(shí)是增強(qiáng)了。
第三點(diǎn)成績(jī):體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課程改革過(guò)程中,在教學(xué)方法的研究過(guò)程中,我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性,確立學(xué)生的主體地位,激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課過(guò)程中大家感受到像《伯牙絕弦》,像《中彩那天》等,他們都可以說(shuō)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,也可能是老師語(yǔ)言的生動(dòng)地渲染,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中,讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu)。因而課堂,許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場(chǎng)面,學(xué)生思維活躍,學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏得了我們?cè)谧蠋煹墓膭?lì)的掌聲。第二點(diǎn)是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)。曾經(jīng)有一段時(shí)間,閱讀教學(xué)無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí),曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實(shí)。那么在這一次的大賽的過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到所有的課都沒(méi)有忽視字詞的教學(xué),都不是說(shuō)拋開(kāi)字詞教學(xué)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的。特別是低中年級(jí)的課,我們鮮明地感受到老師對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué),對(duì)有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實(shí)到位。當(dāng)然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)和其他的一些低年級(jí)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)關(guān)注的方法和程度也不一樣。當(dāng)然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個(gè)年級(jí),要看學(xué)生已有的認(rèn)知能力。第三點(diǎn)關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無(wú)論在開(kāi)課前,還是在課堂過(guò)程中,我們說(shuō)每一個(gè)老師都在努力地建構(gòu)一個(gè)民主的,一個(gè)和諧的師生關(guān)系,讓課堂的氛圍更輕松,更自由,讓每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣,使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。當(dāng)然作為這次的比賽,我們更主要的是肩負(fù)研討的任務(wù)。
下面我有重點(diǎn)的就17節(jié)存在的一些共性問(wèn)題跟大家做一個(gè)交流,對(duì)于這些問(wèn)題的深層次的方思一會(huì)由孫雙金校長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課。我下面談四個(gè)方面的問(wèn)題和建議,我把問(wèn)題和建議連在一起。
第一方面:教什么的問(wèn)題仍然是需要首要研究的問(wèn)題。到底評(píng)價(jià)一堂課,一堂語(yǔ)文課的優(yōu)劣他的標(biāo)準(zhǔn)如何測(cè)定。不同的人有不同的角度。當(dāng)然有一定的共性。我評(píng)價(jià)一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。這是老師課程意
識(shí)增強(qiáng)的一個(gè)體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標(biāo)是不是合理,是不是科學(xué),是不是準(zhǔn)確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜,是不是適度。我們也看到17節(jié)課,當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容比較多,比較雜。給我們一些在座老師的感覺(jué)就是在趕三關(guān),一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)趕緊往下趕,因?yàn)闀r(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無(wú)法落實(shí)。其實(shí)一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時(shí)三課時(shí)。我們?cè)趹?zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局,我總的目標(biāo)有多少,在總的目標(biāo)的前提下,我第一課時(shí)的目標(biāo)完成哪些目標(biāo),完成到哪些程度,我為了完成這個(gè)我應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容,組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣合理地來(lái)安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺(jué)得合適。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問(wèn)題,而是會(huì)不會(huì)的問(wèn)題能不能的問(wèn)題。他有的時(shí)候需要深入進(jìn)去,需要進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。當(dāng)然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書(shū)完整的教學(xué)思路,但是我們畢竟要去實(shí)際出發(fā),我們要回歸教學(xué)的本真。因此我們說(shuō)教什么的問(wèn)題,首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清,點(diǎn)明”,而不至于蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們?nèi)匀灰岢徽n一得,得得相連來(lái)實(shí)現(xiàn)一課書(shū)的完整目標(biāo)。
第二方面教學(xué)設(shè)計(jì)上要把課文特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)時(shí)間,學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮。我們?cè)谧睦蠋熃^大多數(shù)都是在一線教課的老師,我們知道任何理論都可以從一個(gè)角度來(lái)研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當(dāng)中,我們不能用一個(gè)理論而是綜合多種理論來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)。那么到底怎么樣才把教學(xué)設(shè)計(jì)做好,這就需要我們來(lái)統(tǒng)整各個(gè)方面的因素。我點(diǎn)幾個(gè)方面。一個(gè)方面就是初讀設(shè)計(jì)的雷同,這個(gè)是鮮明地反映出來(lái)。初讀或者說(shuō)是課堂教學(xué)的前半段,基本上是一致。怎么讀,怎么來(lái)進(jìn)行生字方面的檢查,然后怎么往下的推進(jìn)雷同了。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎?第二讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)該說(shuō)有形式主義的傾向。因?yàn)檫@一次的讀寫(xiě)結(jié)合不是部分課堂,17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫(xiě)結(jié)合,說(shuō)明大家有這個(gè)意識(shí)了。我剛才說(shuō)意識(shí)增強(qiáng)是增強(qiáng)了,但是不是說(shuō)隨隨便便的找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合需
要研究的問(wèn)題很多,比如說(shuō)你讀寫(xiě)點(diǎn)是不是恰當(dāng)?你讀寫(xiě)結(jié)合給的時(shí)間是不是合理?你讀寫(xiě)結(jié)合之后這個(gè)成果是不是作為一個(gè)資源進(jìn)行運(yùn)用?學(xué)生寫(xiě)了一段話,學(xué)生之間有沒(méi)有交流?老師有沒(méi)有評(píng)價(jià),能不能通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個(gè)發(fā)展,而不是簡(jiǎn)單的給你們一點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě),隨便給兩句話。甚至有的時(shí)候可以說(shuō)你讀寫(xiě)結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)是不是有必要,是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫(xiě)結(jié)合非常成功的不多。第三小點(diǎn),像有些課沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生,而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)然我們辯證來(lái)說(shuō),客觀來(lái)講,因?yàn)橛行├蠋熯@種借班上課時(shí)間很短。他原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)原來(lái)那個(gè)地區(qū)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì)就是在借班上課或者說(shuō)這種大賽,老師他們站在這,他們期待的這個(gè)班,是怎樣的班呢?應(yīng)該是這個(gè)班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)相當(dāng)。這個(gè)課是教學(xué)得比較有價(jià)值。所以這個(gè)我們研究,怎么才能貼近學(xué)生?但有一點(diǎn)我們是可以說(shuō),我們可以通過(guò)課堂的調(diào)控,可以通過(guò)課堂臨時(shí)方案的駕馭來(lái)體現(xiàn)。第四小點(diǎn)文體特點(diǎn)與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問(wèn)題。比如拿朗讀,有些課文可以慷慨激昂,有些課文可能是適應(yīng)于思考,就是說(shuō)低沉的或者說(shuō)是沉思,不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點(diǎn)要和閱讀的方式一致起來(lái)。第五小點(diǎn)就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當(dāng)中,有些課在初讀之后沒(méi)有很好地感知整體,沒(méi)有對(duì)整體一個(gè)清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來(lái),這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗(yàn),希望大家引起重視。第六小點(diǎn),就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問(wèn)一問(wèn)有些環(huán)節(jié)能不能取消他,能不能換一種方式,能不能合并。所以這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握。
第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提高。這是我們對(duì)閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進(jìn)一步的提高。盡管大連的會(huì)議指出了,我們這次評(píng)課的重點(diǎn)就是看創(chuàng)新,但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上
使大家眼前一亮的課不多。我們說(shuō)教會(huì)閱讀這個(gè)課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的。比如如何認(rèn)識(shí)文本,如何認(rèn)識(shí)閱讀,如何認(rèn)識(shí)不同文體的閱讀方式,如何認(rèn)識(shí)兒童的閱讀過(guò)程,如何對(duì)教材的取舍,如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究,新的突破。像中高年級(jí)特別是高年級(jí)有些的課文很長(zhǎng),在一節(jié)課里,我們又要初讀,又要精讀,深讀。我們?cè)趺催M(jìn)行取舍,這也需要我們從理論到實(shí)踐里有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
最后第四方面就是教師的強(qiáng)勢(shì)問(wèn)題仍未根本解決。第一在朗讀教學(xué),老師強(qiáng)勢(shì)。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平,朗誦家的水平,我們認(rèn)為不恰當(dāng),不合理。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重,因?yàn)闉榱艘鲎约盒闹械拇鸢。有的?zhuān)家風(fēng)趣地說(shuō)這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文,而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺(jué)得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的,就頻頻問(wèn),問(wèn)一個(gè)兩個(gè)問(wèn)到第五個(gè)終于問(wèn)出來(lái)。第三個(gè)小點(diǎn)老師愛(ài)說(shuō)前半句,學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞。這種語(yǔ)言訓(xùn)練,這種閱讀方法的教學(xué),我們認(rèn)為是要糾正。應(yīng)該是你設(shè)計(jì)的問(wèn)題有利于孩子通過(guò)自己的思維說(shuō)一段話,說(shuō)一連貫的話。而不是老師說(shuō)前半句學(xué)生說(shuō)后半句,這種傾向要糾正。第四小點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上。這一次的課堂上,老師和學(xué)生的交流比較多,生生互動(dòng),小組的交流明顯減少,值得大家引起重視和思考。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我不能做更多的剖析。我們說(shuō)獲獎(jiǎng)的課是我們很好的研究范例,都有研究?jī)r(jià)值,包括獲得特等獎(jiǎng)的課,他們也有需要改進(jìn)的地方。由于本人水平有限,難以更加深入,所以以上意見(jiàn)僅供各位老師參考,謝謝大家
匯報(bào)課總結(jié)3
11月20日(周二)上午,外語(yǔ)組王娟、李寧、趙少影三位新教師分別于二、三、四節(jié)進(jìn)行了匯報(bào)課講授。整個(gè)過(guò)程緊鑼密鼓、緊張有序。講課教師準(zhǔn)備充分,認(rèn)真投入;聽(tīng)課老師全神貫注,精心評(píng)估;課后齊研討,重點(diǎn)講不足;老教師欣然點(diǎn)評(píng),新教師虛心聽(tīng)取。整個(gè)活動(dòng)圓滿結(jié)束。
整體來(lái)看,今年的新教師表現(xiàn)不俗:從課前準(zhǔn)備,課堂流程,師生互動(dòng)和課堂效果方面都能看出,三位新教師英語(yǔ)基本功扎實(shí);能夠有效地組織、駕馭和操控課堂,;已基本掌握有效課堂的重要環(huán)節(jié)并能靈活運(yùn)用。具體優(yōu)點(diǎn)如下:
第一,課堂設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí),層次分明。如王娟,少影的閱讀課,李寧的高三單元復(fù)習(xí)課,都有簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入,延伸的任務(wù),課后的總結(jié)。
第二,個(gè)人基本功扎實(shí),素質(zhì)良好。三位教師的英語(yǔ)音準(zhǔn)到位,語(yǔ)調(diào)和諧,語(yǔ)速適度,完全符合高中英語(yǔ)教師的.基本素質(zhì)要求。
第三,教態(tài)略略大方,表情親切自然,能夠深入學(xué)生小組中間,進(jìn)行合理有效指導(dǎo)。
第四,能有效組織課堂,熟練掌控課堂環(huán)節(jié)。如王娟,少影的閱讀課充分體現(xiàn)了有效課堂的流程:老師布置任務(wù),學(xué)生合作探究,學(xué)生匯報(bào)答案,老師給予評(píng)價(jià)。
雖然三位新教師都有自己出色的表現(xiàn),但在課后研討時(shí),各位聽(tīng)課老師都從不同的角度給予了指導(dǎo)性建議。
第一:要努力做到鉆研教材,推陳出新,把自己獨(dú)到的見(jiàn)解融入到教材分析和課堂設(shè)計(jì)中去。如新形勢(shì)下的英語(yǔ)課文閱讀課究竟該怎么上?能不能自己依據(jù)高考的需要對(duì)課本材料進(jìn)行加工,把傳統(tǒng)的閱讀課型細(xì)化,如reading for basic knowledge;reading for structure;reading for writing等等。兩位講閱讀課的老師都還是傳統(tǒng)的分析方法。
第二:要盡可能多的讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。整體來(lái)看,三位老師自我講解內(nèi)容仍然嫌多,尤其是高三的復(fù)習(xí)課。
第三:課前缺乏對(duì)本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)的展現(xiàn),課后沒(méi)有對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行有效地回顧。
第四;學(xué)案編寫(xiě)有待提高,不能只是一張習(xí)題,或只是問(wèn)題的羅列。
總之,從聽(tīng)課的整體情況來(lái)看,三位新教師都勝任高中的英語(yǔ)教學(xué)工作。如果能下去多鉆研、勤鍛煉,假以時(shí)日,都將成為臨潁一高外語(yǔ)組的后期之秀。
匯報(bào)課總結(jié)4
為了使新調(diào)進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng),為我校未來(lái)發(fā)展奠基蓄勢(shì),學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“新調(diào)進(jìn)教師匯報(bào)課”制度,根據(jù)《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》青年教師每學(xué)期必須上好一節(jié)匯報(bào)課,現(xiàn)將本年度新調(diào)進(jìn)教師匯報(bào)課活動(dòng)予以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,計(jì)劃周密。
我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)尤其對(duì)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高歷來(lái)十分重視,從匯報(bào)課的安排到匯報(bào)課后的教學(xué)研討馮相民校長(zhǎng)、殷利明教學(xué)副校長(zhǎng)不僅幾乎對(duì)每節(jié)課親自過(guò)問(wèn),還親臨課堂聽(tīng)課,參加課后的教學(xué)研討,提出中肯的意見(jiàn)和建議,熱情鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新。教學(xué)處、教科研處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報(bào)課,還派出電教人員為匯報(bào)課攝影錄像,保存相關(guān)資料。
二、師傅關(guān)心,徒弟熱心。
對(duì)徒弟的`匯報(bào)課師傅最關(guān)心,根據(jù)新課標(biāo)的要求,從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定和突破,到教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì),反復(fù)醞釀,再三斟酌,對(duì)青年教師提出合理的建議。師傅樊正第、朱宏為徒弟盛宏嵐、關(guān)瑞敏上好匯報(bào)課廢寢忘食,耐心指導(dǎo);師傅耿昌瑞、李占科為徒弟上好匯報(bào)課加班加點(diǎn),熱情鼓勵(lì)。在師傅的無(wú)私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下,徒弟們深為感動(dòng),決心上好匯報(bào)課,為師父增光,為學(xué)校增光。
三、精心備課,認(rèn)真講課。
在師傅的精心指導(dǎo)下四位青年教師對(duì)上好匯報(bào)課信心大增,從上交的教學(xué)設(shè)計(jì)看,他們是通過(guò)反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)教案的,備課充分細(xì)致,上課細(xì)節(jié)準(zhǔn)備詳盡,多數(shù)還在正式
展示前進(jìn)行了“預(yù)演”,讓同課頭的教師提意見(jiàn)和建議,進(jìn)行改進(jìn)。因此,上課時(shí)候較能充分發(fā)揮特長(zhǎng),收到了預(yù)期的效果,受到了學(xué)生和其他教師的好評(píng)。
四、集體研討,集思廣益。
根據(jù)事先安排,課后立即進(jìn)行教學(xué)研討,召集同教研組的教師和聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對(duì)匯報(bào)課進(jìn)行研討,青年教師匯報(bào)本節(jié)課的設(shè)想和感受,其他教師對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析,這對(duì)于青年教師正確認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)行教學(xué)反思和不斷成長(zhǎng)起到了不可低估的作用。
五、教學(xué)反思,促進(jìn)成長(zhǎng)。
學(xué)校要求青年教師上完匯報(bào)課和聽(tīng)取教學(xué)研討后,寫(xiě)一篇“教學(xué)反思”,對(duì)本節(jié)匯報(bào)課進(jìn)行認(rèn)真回顧總結(jié)。通過(guò)上交的“教學(xué)反思”來(lái)看,他們對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)十分清醒,對(duì)未來(lái)不斷提高教學(xué)能力,充分發(fā)揮特長(zhǎng),克服缺點(diǎn)發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年教師劉新博、徐登峰等經(jīng)過(guò)多年匯報(bào)課的鍛煉提高,已成為骨干教師,等青年也是通過(guò)匯報(bào)課迅速成長(zhǎng),二人均在全國(guó)素質(zhì)教育課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng),充分說(shuō)明了我校培養(yǎng)青年教師的措施大見(jiàn)成效。
匯報(bào)課總結(jié)5
我校一線教師共有十四人,其中,班主任六人,一名骨干;科任八人,專(zhuān)職教師兩人?傮w來(lái)說(shuō),師資水平還偏低,但他們都能堅(jiān)守崗位,積極進(jìn)取,不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí),積極參與教學(xué)研討,開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。在本學(xué)期開(kāi)展的“匯報(bào)課”教研活動(dòng)中,要求教師自主申報(bào),主動(dòng)邀請(qǐng)中心校、教研組、本校教師參與活動(dòng),教師們積極參與其中,并通過(guò)匯報(bào)課展示一學(xué)期以來(lái)的研究情況:成功與失敗、問(wèn)題與不足、改進(jìn)與提高等等。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展,使教師們的自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。
科任組的學(xué)海山老師匯報(bào)課主要突出體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),課前搜集大量的`實(shí)驗(yàn)材料,課上大膽試驗(yàn),充分討論,既獲取了知識(shí),又提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力,發(fā)散了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,突出了教師教學(xué)方法的運(yùn)用,使理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)了,達(dá)到共同提高的目的。
語(yǔ)數(shù)組(傅學(xué)燕、劉紅、傅高山、劉娜),值得一提的是傅高山老師本學(xué)期提高幅度特別大,積極進(jìn)行教學(xué)研究,改革課堂教學(xué)模式及作業(yè)的批改方法,并進(jìn)行教改總結(jié),進(jìn)行校本講座,效果非常好。
匯報(bào)課總結(jié)6
在三月教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中,為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平,我們開(kāi)展了青年教師匯報(bào)課,參加匯報(bào)的青年教師有:李天樂(lè)、劉曉亮、李澤銘、丁煒、王海軍、高宏博、孫棟光、閆慶鵬、竇海燕。作為評(píng)委的一員,我全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了九位青年教師的匯報(bào)課課。本次活動(dòng)的開(kāi)展,是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)的一次檢查驗(yàn)收,每聽(tīng)完一節(jié)課,評(píng)委教師對(duì)講課教師都進(jìn)行了評(píng)價(jià),提出了改進(jìn)意見(jiàn)。在匯報(bào)課中概括來(lái)說(shuō)比較好的地方,有如下幾方面:
1、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:劉曉亮〈溝通技巧〉教學(xué)讓學(xué)生參與感受溝通不利與溝通順暢的心情,進(jìn)行互動(dòng)討論。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。高宏博〈培養(yǎng)自信心〉設(shè)置了學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟,在學(xué)生參與的過(guò)程中,抓住了重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生身臨其境的體會(huì)自信心的建立。這樣就改變了傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲體會(huì),有的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的練習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),心智得到發(fā)展,這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些,表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如:高宏博〈培養(yǎng)自信心〉教師指導(dǎo)學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)轟炸”時(shí),教師走下講臺(tái)和學(xué)生在平等地研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。在學(xué)生討論難以深入的情況下,教師提出一些有意義的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的'那份包容與機(jī)智,給每一位學(xué)生妥帖與自信。
3、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。李天樂(lè)〈旅游地理云南〉應(yīng)用了大量的影視資料,既讓學(xué)生受到視聽(tīng)感官的震撼,又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。多數(shù)教師采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論。教師提出問(wèn)題,共同探究,然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
4、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯,以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答問(wèn)題以后,教師都是通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言,積極挖掘延伸,給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,發(fā)言也越來(lái)越精彩,不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中,學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我,展示自我,發(fā)展自我。
5、努力構(gòu)建開(kāi)放的有活力的課堂。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,從尊重學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解,自我建構(gòu),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開(kāi)放的過(guò)程,使課堂充滿生氣和樂(lè)趣,使課堂學(xué)習(xí)高效能。
6、課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)效性增加。
多數(shù)教師在課堂教學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事、案例、笑話,諺語(yǔ)、身邊的實(shí)例,能夠做到深入淺出,理論聯(lián)系了實(shí)際,增加了課堂趣味性和實(shí)效性。如:劉曉亮、李天樂(lè)、高宏博、竇海燕等。
7、注意了課堂德育管理。
多數(shù)教師按照課堂德育的要求,師生互禮、考核出勤、檢查桌套、衛(wèi)生,糾正學(xué)生坐姿,對(duì)不聽(tīng)課的學(xué)生予以提醒等等,充分挖掘課程內(nèi)容德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
8、注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。
教學(xué)中緊緊圍繞能力目標(biāo),突出學(xué)生能力的培養(yǎng),能讓學(xué)生觀察的叫學(xué)生觀察,能讓學(xué)生動(dòng)手叫學(xué)生動(dòng)手,能讓學(xué)生說(shuō)的,叫學(xué)生說(shuō),能讓學(xué)生做的,叫學(xué)生去做。
當(dāng)然,匯報(bào)課中還有許許多多的問(wèn)題,個(gè)別教師的基本功仍不過(guò)關(guān),急需提高,對(duì)于存在問(wèn)題,評(píng)委教師與上課教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,這里不再贅述,希望青年教師快速提升,為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)。
匯報(bào)課總結(jié)7
課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思:《電和熱》是八年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān);電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的基本理念,注重科學(xué)的探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題,進(jìn)行分析,共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生也可能提出許多問(wèn)題,例如學(xué)生在觀察電爐通電時(shí)提出了不同的問(wèn)題:為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅?為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的`導(dǎo)線卻不很熱?等等,教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生參與討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與思維分析能力,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我進(jìn)一步相信我的學(xué)生,相信他們的能力,在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),我們教師才能真正走出多年的困惑,不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果,讓我們更多地關(guān)注過(guò)程吧,只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。
備課組長(zhǎng)總結(jié):通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。教研組長(zhǎng)總結(jié):課堂是緊扣“高效課堂”理念,采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。
匯報(bào)課總結(jié)8
9月3日-9月7日,歷時(shí)五個(gè)晚上一個(gè)下午,共計(jì)33對(duì)師徒登臺(tái)獻(xiàn)藝的“幫扶結(jié)對(duì)”匯報(bào)課圓滿結(jié)束,至此歷時(shí)一年的“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
依據(jù)打造中原名校,必須有一流名師的理念,新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)定不移的走科研興校,促進(jìn)中青年教師快速成長(zhǎng)之路。首先設(shè)立教研室,從組織機(jī)構(gòu)予以保障,其次開(kāi)展‘“三課”
活動(dòng)。每周在高一高二舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周一次,物理、化學(xué)、生物、政治、歷史地理間周一次的展示課;每學(xué)期舉行一次“校本優(yōu)質(zhì)”賽;每學(xué)年舉行一次“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)。
本學(xué)期根據(jù)焦作市教育局高中教育遷移的精神,我校與8月3日正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)伊始,校領(lǐng)導(dǎo)就多次督促教研室盡快制定“幫扶結(jié)對(duì)”方案并積極組實(shí)施。
教研室制定了活動(dòng)方案并報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審批后,教研室多次在校訊通發(fā)消息,督促參與教師申報(bào)課。多數(shù)教師自覺(jué)性高,按時(shí)申報(bào)課題,部分教師有顧慮,教研領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)做工作,使這部分人欣然報(bào)了課題,極少數(shù)人不報(bào)課題,教研室領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)一個(gè)電話詢(xún)問(wèn)原因,耐心解釋?zhuān)缬刑厥馇闆r及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,便于下一步安排工作。教研室制定了時(shí)間安排,做課教師安排,校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課安排,學(xué)生30名既是聽(tīng)課者又是評(píng)委,教師評(píng)委8人,包括教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)。有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),最后算出每個(gè)教師的'平均的分。
教研室分工明確,每次有一位主任,兩位職員負(fù)責(zé)服務(wù)。
聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi),堅(jiān)持聽(tīng)完每一節(jié)課。
多數(shù)評(píng)委按時(shí)參加,個(gè)別評(píng)未到席。
做課教師準(zhǔn)備充分,講說(shuō)充滿激情,個(gè)別教師有應(yīng)付之嫌。有位學(xué)生如是說(shuō)“課件相同,無(wú)可比性,無(wú)法打分”。
如何促進(jìn)教師的成長(zhǎng)?關(guān)系到每一位教師。哪種方式最適合?只有自己知道。
匯報(bào)課總結(jié)9
伴隨著區(qū)域校本教研的有力契機(jī),較好完成同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),借鑒吸收內(nèi)化生成,提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),落實(shí)期初教學(xué)計(jì)劃,從5月初起,開(kāi)展校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),截至五月末,整個(gè)活動(dòng)圓滿結(jié)束。達(dá)到了預(yù)期目的和效果。
本次活動(dòng)在兩位區(qū)域教研主備課人(郭麗梅、李銀麗)的帶領(lǐng)下,拉開(kāi)了本次匯報(bào)課的序幕,使得此項(xiàng)活動(dòng)得以如期完成。
課前大家精心準(zhǔn)備,鉆研教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。
課堂上,兩位學(xué)區(qū)主備課人的設(shè)計(jì)尤為突出,三年級(jí)的《母親的賬單》一課,聲情并茂,情景交融。一曲《母親》激發(fā)了學(xué)生的情感,兩幅《賬單》烘托了偉大的母愛(ài),一張畫(huà)面(汶川地震母親保護(hù)孩子場(chǎng)景)升華了人間真情。加之那扣人心弦的.教態(tài)教調(diào),清新流暢的情感過(guò)度,讓在場(chǎng)人為之動(dòng)容,各項(xiàng)目標(biāo)均完成較出色。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)課《發(fā)新書(shū)》。從情境創(chuàng)設(shè)到知識(shí)引領(lǐng),從課件制作到靈活演示,從口算到筆算,環(huán)節(jié)緊湊,銜接自然。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),各知識(shí)點(diǎn)落到了實(shí)處。
人說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難,良好的開(kāi)端是成功的一半,以后陸續(xù)的節(jié)節(jié)課,是對(duì)這兩節(jié)課的烘托與照應(yīng),是區(qū)域校本教研的拓展與延伸,是相互交流、學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果。
課后,學(xué)校要求上交的“教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課筆記、教研反思”上交及時(shí),教學(xué)評(píng)價(jià)客觀公正。希望大家在今后的工作中,再接再厲,取得更優(yōu)異的成績(jī)。
匯報(bào)課總結(jié)10
5月4日,我校隆重舉行“青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”比賽頒獎(jiǎng)大會(huì)。校長(zhǎng)石啟順主持大會(huì)并親自為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀。石校長(zhǎng)在講話中勉勵(lì)廣大青年教師戒驕戒躁,再接再厲,不斷提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平,盡快成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。為了不斷提高青年教師的教學(xué)基本功,檢驗(yàn)“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果,按照本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃的安排,4月中下旬,實(shí)驗(yàn)二小舉行青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課活動(dòng),20xx年參加工作的14位一線教師精心備課,設(shè)計(jì)教學(xué),依次登上講臺(tái),盡情揮灑汗水,展示青春風(fēng)采,對(duì)自己大半年的教育教學(xué)實(shí)踐做了精彩的小結(jié),贏得了廣大師生的廣泛贊譽(yù),活動(dòng)獲得圓滿成功。經(jīng)過(guò)各位評(píng)委的認(rèn)真評(píng)比,廖莎莎、馬駿、董書(shū)嬌三位老師獲得一等獎(jiǎng),陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴(yán)小平、明思鳴、李遠(yuǎn)建等十一名教師獲得二等獎(jiǎng)。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
在比賽中,參賽教師都充分展示了較高的水平,表現(xiàn)出比較深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn),顯示了一定的`教學(xué)技巧和教學(xué)水平。多數(shù)教師的課堂語(yǔ)言規(guī)范,簡(jiǎn)練生動(dòng),富有吸引力和感召力;課堂氣氛活躍、條理清楚,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)容量適度,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂效果良好,給評(píng)委留下了深刻地印象。同時(shí),先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)要求;教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用設(shè)問(wèn)、設(shè)疑、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。參賽教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用上,體現(xiàn)了實(shí)用性強(qiáng)、富有美感的特點(diǎn),將抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí),直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的作用。
“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園!睂(shí)驗(yàn)二小的領(lǐng)導(dǎo)班子始終清醒地認(rèn)識(shí)到,要保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展,必須強(qiáng)力打造一支特別能戰(zhàn)斗的教師團(tuán)隊(duì),全員提升教師業(yè)務(wù)水平。青年教師的培養(yǎng)始終是學(xué)校永恒不變的主題,學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”,開(kāi)展一年一度的青年教師匯報(bào)課,并定期舉行師徒結(jié)對(duì)課評(píng)比活動(dòng),使以老帶新工作躍上了一個(gè)新臺(tái)階。
匯報(bào)課總結(jié)11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家好!
很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)我們一起研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。我來(lái)自文苑小學(xué),現(xiàn)在我把我們學(xué)校前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作開(kāi)展情況向大家做一匯報(bào)。
我們學(xué)校在3——6年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一共6個(gè)教學(xué)班。其中剛才執(zhí)教的 宋老師教學(xué)3年級(jí),我教學(xué)4——6年級(jí)。我們每周有1節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,除此以外,還借助多種機(jī)會(huì)開(kāi)展這門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。如周一升旗儀式與大隊(duì)部合作舉辦的奧運(yùn)知識(shí)宣傳;周二下午與教導(dǎo)處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法(50分鐘);周四下午的興趣小組活動(dòng),內(nèi)容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個(gè)領(lǐng)域(50分鐘);周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時(shí)間(50分鐘)。這些活動(dòng)的開(kāi)展都有我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師的設(shè)計(jì)和參與,我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著。
具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)每周的綜合實(shí)踐課堂吧!
3年級(jí)本學(xué)期開(kāi)展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門(mén)》、《健身1.2.3》,現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展了《福娃巧制作》,因?yàn)檎翟蹅儑?guó)家?jiàn)W運(yùn)會(huì)開(kāi)幕之際,通過(guò)畫(huà)、剪、貼福娃來(lái)了解奧運(yùn)知識(shí)、來(lái)歷、體育技能。鍛煉了動(dòng)手操作能力。第二個(gè)主題是《生活小竅門(mén)》,從衣食住行入手鍛煉學(xué)生的生活技能。第三個(gè)主題是《健身1.2.3》,鍛煉身體,磨煉意志。
4年級(jí)本學(xué)期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術(shù)》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開(kāi)展并結(jié)束的是《我最喜歡的玩具》這個(gè)主題。學(xué)生通過(guò)玩玩具、口頭編故事,進(jìn)一步把自己口頭編的故事形成作文,并在全班朗讀交流,孩子們的作文形成了班級(jí)的作文集。這一活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的審美情趣,鍛煉了口語(yǔ)及書(shū)面表達(dá)能力,也培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心,收到了良好的教育效果。第二個(gè)主題《有趣的民間藝術(shù)》分為剪紙、編繩、布貼畫(huà)幾個(gè)板塊,最后等這些小主題都進(jìn)行完了還要舉辦一個(gè)作品展示會(huì)。目前正在開(kāi)展剪紙這個(gè)活動(dòng),請(qǐng)大家欣賞一些圖片。最后一個(gè)主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤(pán)、拌涼菜等幾部分。
5年級(jí)的主題是《做特色飲料》、《我愛(ài)十字繡》、《我有一雙小巧手》!蹲鎏厣嬃稀愤@個(gè)主題已經(jīng)結(jié)束,孩子們做的飲料也許不是最好喝的,但一定是獨(dú)一無(wú)二的,是他們?nèi)σ愿叭ネ瓿傻。?qǐng)大家看一些活動(dòng)照片吧!目前正在開(kāi)展的`是《我愛(ài)十字繡》,這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展甚至得到了全校學(xué)生的關(guān)注,聽(tīng)說(shuō)有些6年級(jí)的學(xué)生也在繡呢!之所以選擇這個(gè)主題,是孩子們的建議。本來(lái)我不會(huì)也不喜歡做這些針線活,開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)是冒很大風(fēng)險(xiǎn)的。老師都不會(huì),怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢?后來(lái)的結(jié)果證明——孩子們可以教會(huì)我,F(xiàn)在,我自己也正在縫制十字繡呢!請(qǐng)大家看看我們活動(dòng)的照片吧!第三個(gè)主題是《我有一雙小巧手》,內(nèi)容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫(huà)、折幸運(yùn)星等。
6年級(jí)也有三個(gè)主題,分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會(huì)》、《種植》!段矣幸浑p小巧手》這個(gè)主題已經(jīng)開(kāi)展完畢,具體內(nèi)容是做涼菜拼盤(pán)。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力的確是之前我沒(méi)有想到的。請(qǐng)大家直接看看孩子們的制作成果吧!最后,我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū),表示對(duì)孩子們勞動(dòng)成果的一種肯定吧!《辯論會(huì)》這個(gè)主題正在開(kāi)展中,經(jīng)過(guò)了選擇主題、辯手、評(píng)委、嘉賓,明確程序等一系列環(huán)節(jié),目前已基本準(zhǔn)備就緒。在充分征求了孩子們的意見(jiàn)后,最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個(gè)辯論內(nèi)容,將分別組織2場(chǎng)辯論會(huì)。第三個(gè)主題是《種植》,這個(gè)主題的選材比較廣泛,初步打算種植絲瓜、白菜花,也包括隨機(jī)產(chǎn)生的其他植物,F(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下,具體的操作是找了幾個(gè)樓前有空地的學(xué)生,讓他們拿回家種的,因?yàn)槲覀儗W(xué)校實(shí)在沒(méi)有適合種的地方。特別值得一提的是,我們這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展得到了區(qū)黨校張校長(zhǎng)的大力支持和關(guān)注,他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校,借此機(jī)會(huì)感謝張校長(zhǎng)。
其次,我們還準(zhǔn)備聯(lián)合大隊(duì)部開(kāi)展掃墓、春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)大家看我們的活動(dòng)照片。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫(huà)面,我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來(lái),總務(wù)主任還專(zhuān)門(mén)為我們?cè)O(shè)計(jì)、制作了相冊(cè)。學(xué)校在財(cái)力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量,教導(dǎo)處組織我們教研組定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),并開(kāi)展人人一節(jié)課活動(dòng),提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實(shí)踐教研組匯聚了我們?nèi)W钅贻p的2位老教師,雖然只有25歲,但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開(kāi)展好這門(mén)課程的教學(xué)工作,請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心,我們會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé),我們會(huì)為祖國(guó)的未來(lái)盡力。踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步,我們銘記在心,也正在努力踐行。
匯報(bào)課總結(jié)12
歷時(shí)近六周的任課教師匯報(bào)課活動(dòng)到今天落下了帷幕,本次活動(dòng)教導(dǎo)處考慮到我校的實(shí)際情況,做了做寬松的、最周到的安排。截止時(shí),只有23位教師做課(語(yǔ)文組五位,數(shù)學(xué)組四位,英語(yǔ)組六位,理化生五位,政史組三位),這里對(duì)23位老師,特別是英語(yǔ)組教師提出表?yè)P(yáng)和感謝!感謝你們對(duì)學(xué)校工作,以及我個(gè)人工作的支持!并且,每次聽(tīng)匯報(bào)課的教師人數(shù)也不是很多,而出現(xiàn)最多的只是幾位特崗教師,這倒使我感到欣慰一些,年輕人的謙虛好學(xué)卻是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的保證。我衷心的希望你們繼續(xù)保持這種精神,克服困難,不斷反思課堂,不斷學(xué)習(xí),不斷拓新,早日躋身名師行列。
下面就這二十幾節(jié)課,作如下分析總結(jié):
一、匯報(bào)課是自我提高的催化劑,是教師之間交流的平臺(tái)。 上次總結(jié)時(shí),我便說(shuō)過(guò),匯報(bào)課不僅是面對(duì)學(xué)生,還要把教師本身與學(xué)生交流的過(guò)程展示給聽(tīng)課的教師,這節(jié)課有多大的內(nèi)涵,自己有哪些好的教學(xué)方法和教學(xué)策略,運(yùn)用得如何?效果怎樣?都會(huì)被同僚們品評(píng)的。所以,在這之前,定會(huì)比平時(shí)下更大的功夫準(zhǔn)備。在這期間,都能看出誰(shuí)要上匯報(bào)課了,頻出電子備課室,頻頻與其他老師交流,幾天來(lái)冥思苦想,語(yǔ)文老師琢磨著課前導(dǎo)語(yǔ)、課堂活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)及問(wèn)題的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的安排;數(shù)學(xué)老師反復(fù)演練如何將抽象的事物直觀化,怎樣調(diào)動(dòng)和活躍學(xué)生的思維;英語(yǔ)老師研究著怎樣能最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣、激起語(yǔ)言智慧的教學(xué)情境;理化生教師積極演示著能
夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探索自然的興致和求知欲望的實(shí)驗(yàn)操作,同時(shí)演繹著自然界宏觀的奧妙和微觀的奧秘;政史教師把社會(huì)現(xiàn)象與教材知識(shí)結(jié)合,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的大方向,把握主流,弘揚(yáng)正能量,牢固樹(shù)立核心價(jià)值觀,提升愛(ài)國(guó)主義精神。正是這次活動(dòng),好多老師又一次溫習(xí)了“新課標(biāo)”,進(jìn)一步的理解本學(xué)段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo),更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材,豐富了自己的課程、活化了課堂,從中總結(jié)和反思了教學(xué)的策略和方法,成功地破解了諸多的教學(xué)疑惑,收益斐然。
特殊的客觀實(shí)際,無(wú)法有效組織集體的導(dǎo)課與評(píng)課,但是,責(zé)任心的驅(qū)使,各教研組都能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有針對(duì)的對(duì)每位教師的匯報(bào)課于課前導(dǎo)課、集體備課、磨課和研課,力爭(zhēng)展現(xiàn)作課教師最好的一面;匯報(bào)課后,有針對(duì)的進(jìn)行集體反思,總結(jié)積累成功的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真查找不足,理性分析原因,研究解決的方法與思路。通過(guò)這次活動(dòng)讓每一位教師有所專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)和能力提高,尤其,年輕教師,他們的虛心好學(xué),主動(dòng)求教,以及在同科老教師的.帶領(lǐng)和指導(dǎo)下已有很大的飛躍。
二、課堂是創(chuàng)造美和感受美的天地。
課堂不僅要傳授知識(shí)、塑造人格,它也要給人以美的陶冶。所以說(shuō),課堂是藝術(shù)的展現(xiàn),美就含在每一個(gè)環(huán)節(jié),滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)。張莉莉老師便是以美術(shù)入手,激活學(xué)生感恩的情懷。用各種手段展現(xiàn)“父親”這個(gè)寫(xiě)作主題的情感張力,調(diào)動(dòng)潛藏在學(xué)生內(nèi)心情愫。她運(yùn)用的就是富有感染力的語(yǔ)言,撩撥了孩子的情感,用自己筆下的父親
形象,特別是自身對(duì)父親真實(shí)情感激起孩子們情感的共鳴,收到了非常好的教學(xué)效果。美不但蘊(yùn)蓄于親情,也體現(xiàn)在知識(shí)的探索和追求。耿艷君老師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決拋物線問(wèn)題時(shí),注重了點(diǎn)撥和引導(dǎo),慢慢地點(diǎn)燃了學(xué)生的思想,激活了他們的思維,幫助學(xué)生打開(kāi)了解題的思路。這源于課前的充分準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生的全面了解與透徹的分析,于是,教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合,呈現(xiàn)了課堂之完美。英語(yǔ)組的集體性展現(xiàn)的最為突出,大體上構(gòu)成比較統(tǒng)一的教學(xué)模式,外化表現(xiàn)出來(lái)的和諧之美。然而,每一節(jié)課又有著美的內(nèi)涵,情境當(dāng)中彰顯著生活的美,教具的使用表現(xiàn)視覺(jué)的美,課堂環(huán)節(jié)突出節(jié)奏的美,歸納到一起就是一個(gè)集體的合力之美。自然與社會(huì)是和諧統(tǒng)一的,了解了自然科學(xué),可以看到自然力的美妙絕倫,視覺(jué)所看到的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含了無(wú)窮的奧妙,生命之美在于生命的共存,完善的生物圈推進(jìn)生物健康地繁衍,蘭強(qiáng)春老師的《動(dòng)物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個(gè)生命種群,在所有生命繁衍的過(guò)程中重要性,生物之間的依存,生命之間的依賴(lài),創(chuàng)造生命的和諧之美。人是自然界中的一個(gè)生命群體,具有最高等的生命靈性。能夠主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然界中的一切,化學(xué)老師帶領(lǐng)著學(xué)生如何認(rèn)識(shí)微觀世界,如何標(biāo)識(shí)微觀粒子,口訣識(shí)記方法滲透了漢語(yǔ)言?xún)?nèi)在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學(xué)生感受到自然現(xiàn)象的美麗景觀,有很多是來(lái)自我們最熟悉的光的神奇造化,以此,引入人們對(duì)光不斷認(rèn)識(shí)和使用,激起學(xué)生的獵奇興致。直接的參與更會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)與理解。孫亞男老師的這節(jié)“思品”課給我的印象很深,課題是《人們當(dāng)家作主的法治國(guó)家》,為使學(xué)生理
解人民當(dāng)家作主的方式,由學(xué)生共同表演了各級(jí)人大代表產(chǎn)生的過(guò)程;為了區(qū)分“人治”與“法治”的區(qū)別,由學(xué)生演封建社會(huì)皇帝的意志實(shí)施,及現(xiàn)實(shí)生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進(jìn)性。這樣的課堂令學(xué)生樂(lè)而不疲,怎能不稱(chēng)之為美呢!
課堂上,美的元素體現(xiàn)在多方面:教學(xué)語(yǔ)言之美,教學(xué)環(huán)節(jié)之美,教學(xué)層次之美,舉止行為之美,教學(xué)內(nèi)容之美,板書(shū)之美等等?梢(jiàn),在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中,都會(huì)有美的滲透,都要有美的體現(xiàn)。當(dāng)每一個(gè)細(xì)節(jié),都伴以美的呈現(xiàn),也就構(gòu)成了高效的課堂了。
三、教師的激情是課堂的靈魂。
教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。課堂上,直接影響著課堂的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師激情四射,學(xué)生自會(huì)被感染得興奮不已;钴S而有序的課堂,學(xué)生會(huì)有最好的發(fā)揮、最大的收獲,教學(xué)定會(huì)有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個(gè)典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的,教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的激情呢?歸納起來(lái)就是一個(gè)字——熟。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)熟記于心,教學(xué)方法運(yùn)用自如,掌握學(xué)生的年段認(rèn)知規(guī)律,這樣在教學(xué)時(shí),廣泛涉獵,旁征博引,前后鏈接,所謂熟能生巧,巧而生情。語(yǔ)言之熟,他們的語(yǔ)言的表現(xiàn)力極強(qiáng),我們要練語(yǔ)言的基本功,不管哪一學(xué)科的老師,首先須是一名好的語(yǔ)文老師,生動(dòng)形象的講述,自會(huì)使課堂妙趣橫生,美不勝收。
四、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,日趨規(guī)范。
上次中教部到咱們學(xué)校調(diào)研時(shí),那位物理教研員,聽(tīng)了苑德貴老師的一節(jié)課,她對(duì)苑老師的評(píng)價(jià)便是教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范,言簡(jiǎn)意賅。
在這次匯報(bào)課中有一個(gè)非常明顯的變化,以前很多教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范的老師的能夠克制自己非教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,多以學(xué)科的規(guī)范語(yǔ)言講解學(xué)科的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。我感覺(jué)變化最大的是董彥才老師,以前,可以說(shuō)他滿懷著工作的熱情,深入挖掘?qū)W科知識(shí),但是,只有單一的自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解無(wú)法達(dá)成學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和透徹的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的在學(xué)科教學(xué)方面感悟,自然體會(huì)到作為教師,語(yǔ)言表達(dá)的重要性,現(xiàn)在課堂的效果自然強(qiáng)于以往。
可見(jiàn),好的課堂就如一泓清澈的湖水,首先,必有源源注入的活水,永葆其生命的活力,這樣,當(dāng)風(fēng)平浪靜、日光和煦之時(shí),水中的游魚(yú)細(xì)石便一覽無(wú)余,當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內(nèi)涵,又給人以無(wú)限美感的課堂,這也是我們理想的課堂。
五、客觀實(shí)際沖擊了教學(xué)活動(dòng)的正常有序的開(kāi)展。
本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái),諸多原因使得教學(xué)工作沒(méi)有正常進(jìn)行,好在我校教師有著較高的覺(jué)悟和強(qiáng)烈的責(zé)任,一人多用的維系著每一日的課堂教學(xué)。20xx年,我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年,因?yàn)椋@一年我們面臨了多少困難,幾位患病教師輪流病假,三位送奶老師不能經(jīng)常在校,更有其他因素,弄得學(xué)校師資捉襟見(jiàn)肘,搞得教導(dǎo)主任焦頭爛額,時(shí)而出現(xiàn)了請(qǐng)假教師的課無(wú)人看管的現(xiàn)象。
匯報(bào)課總結(jié)13
為了全面了解我校教師的課堂教學(xué)情況、方便教師間的互相交流和學(xué)習(xí),促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)。由教科室組織的新教師匯報(bào)課展評(píng)活動(dòng),理綜組在經(jīng)歷了一周準(zhǔn)備、一周展評(píng)后,已于上周三順利結(jié)束,可以說(shuō),這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了積極成效。現(xiàn)將基本情況向大家
匯報(bào)總結(jié)如下:
一、組織準(zhǔn)備
1、優(yōu)點(diǎn):
。1)思想上高度重視。這次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和督促下,理綜組全體成員高度重視,上課前進(jìn)行了認(rèn)真的宣傳動(dòng)員,并積極組織組內(nèi)教師說(shuō)課、聽(tīng)課,課后組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課、總結(jié),充分發(fā)揮全組每一位老師的主觀能動(dòng)性,對(duì)課不對(duì)人,對(duì)課堂上的亮點(diǎn)給予了肯定,又對(duì)存在的不足發(fā)表了個(gè)人看法。
。2)上課教師態(tài)度認(rèn)真。每一位上課教師都是認(rèn)真?zhèn)湔n,全身心投入到本次匯報(bào)中,無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì),教材整合,還是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個(gè)人的教學(xué)水平不一樣,但面對(duì)這次匯報(bào)課的積極態(tài)度是一樣的,這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也是以后我們教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。
2、不足:
、俦敬位顒(dòng),值得我們學(xué)習(xí)的教師、值得我們學(xué)習(xí)的課堂很多,俗話說(shuō)“尺有所長(zhǎng),寸有所短”,我們希望通過(guò)這次活動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,但因每個(gè)學(xué)科人數(shù)太少,從專(zhuān)業(yè)的角度能夠交流的東西有限,多數(shù)課堂都只能看到課堂本身呈現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)課堂的技術(shù)性?xún)?nèi)容,對(duì)于課堂背后的知識(shí)準(zhǔn)備,知識(shí)重、難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確到位非本專(zhuān)業(yè)的老師們無(wú)法給出中肯的意見(jiàn)。
②本次活動(dòng)評(píng)課的力度不夠。雖然每節(jié)課我們都做了課后有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),但在點(diǎn)評(píng)的形式上有待進(jìn)一步完善,今后我們將逐步規(guī)范評(píng)課活動(dòng),其中有上課教師的回顧與反思、同組教師的幫助指導(dǎo)、教科室主任或教導(dǎo)處主任的點(diǎn)評(píng),最大化發(fā)揮評(píng)課的實(shí)效性作用。
二、匯報(bào)課堂
1、優(yōu)點(diǎn)
、偃簧险n老師都具有較好的教學(xué)素養(yǎng),駕馭課堂能力較強(qiáng)。張?jiān)吕蠋煹膸滋蒙镎n教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)思路清晰,用語(yǔ)準(zhǔn)確,措辭得當(dāng),知識(shí)傳授準(zhǔn)確,教態(tài)自然大方,盡管個(gè)別地方還有瑕疵,但其本人具有較高的教學(xué)素養(yǎng),使我們欣賞到了不少好課。另外,鄒小平老師的物理課善于合理利用實(shí)驗(yàn)器材、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納出知識(shí)點(diǎn),很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想;劉虹老師的化學(xué)課課堂結(jié)構(gòu)合理,重、難點(diǎn)突出講解準(zhǔn)確,學(xué)生的參與積極性高。通過(guò)聽(tīng)課我們都深刻地感受到了幾位老師的進(jìn)步很大,對(duì)于幾位剛走上工作崗位的老師來(lái)講無(wú)論是從敬業(yè)精神,還是上課的技能、技巧的運(yùn)用可圈可點(diǎn)之處很多。
、、教學(xué)過(guò)程完整,教學(xué)步驟清晰。幾位上課教師從導(dǎo)入新課,到探究新知再到例題講解、鞏固訓(xùn)練、課堂總結(jié)、作業(yè)布置,都較好地注意到了銜接過(guò)渡問(wèn)題。基本都做到了環(huán)節(jié)清楚,過(guò)渡自然,特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)上,幾位老師的導(dǎo)入都達(dá)到了入情入境,激趣導(dǎo)學(xué)的作用。
、、一些新的教學(xué)理念得到了初步的體現(xiàn)。幾位教師在問(wèn)題的設(shè)置上基本都做到了,漸進(jìn)踐行、誘導(dǎo)深入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。
、、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高了課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)化解知識(shí)上的教學(xué)難點(diǎn),有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的`一些不足,讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能,形象地把握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。
2、問(wèn)題:
(1)、教師講得過(guò)多,幾位老師幾乎都是老師一講到底,對(duì)于綿中課堂提出的講、練結(jié)合落實(shí)不到位,這也是與新課改精神背道而馳的,這種情況必須引起我們的足夠重視,盡快轉(zhuǎn)變這種做法。
。2)、注重學(xué)情問(wèn)題:本次活動(dòng)中我們教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法關(guān)注的不夠;對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注的也還不夠,教師應(yīng)盡可能站在學(xué)生的角度,選擇學(xué)生喜歡的方式去上課。
。3)、關(guān)注后進(jìn)生不夠的問(wèn)題:有效課堂教學(xué)應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都有收獲,但在本次匯報(bào)課中個(gè)別老師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠,有的課堂上教師只提問(wèn)前排的學(xué)生,后排學(xué)生很少受到老師的關(guān)注,成了“閑人”;如何讓后進(jìn)生有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使不同層次學(xué)生都有所獲,也是我們今后教學(xué)中需著力探討的。
。4)、知識(shí)講解多,能力訓(xùn)練少。這也是一個(gè)突出問(wèn)題。知識(shí)只是教學(xué)的一個(gè)層面,大多教師已經(jīng)做得很好;能力的訓(xùn)練也應(yīng)該引起我們的高度重視,尤其是針對(duì)理科思維的培養(yǎng)。
三、建議:
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織管理。個(gè)別老師的課堂上出現(xiàn)了學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分思想開(kāi)小差、亂說(shuō)話、搞小動(dòng)作等現(xiàn)象。這就要求我們教師應(yīng)特別關(guān)注紀(jì)律較差、精力容易分散的學(xué)生,并加強(qiáng)對(duì)他們的組織引導(dǎo)。
2、教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)主體
現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。以前的教學(xué)中是教師為中心,而現(xiàn)在是應(yīng)以學(xué)生為中心,教師在設(shè)計(jì)教案、設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。比如教學(xué)設(shè)計(jì),很大一部分老師以自己為主,側(cè)重于傳授知識(shí);教學(xué)過(guò)程,以滿堂灌為主,聽(tīng)懂與否就看學(xué)生的智力了。備課時(shí),考慮知識(shí)多一些,考慮學(xué)生少一些。學(xué)會(huì)了,是自己的功勞;沒(méi)學(xué)會(huì),是因?yàn)閷W(xué)生的愚笨。長(zhǎng)此以往,師生心靈的距離越來(lái)越遠(yuǎn),不信其人,怎么會(huì)信其道?因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教書(shū),所以首要目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生!我建議大家平常多反思一下我們的教學(xué),隨時(shí)校正我們的教學(xué)方向和目標(biāo),增強(qiáng)以學(xué)生為本意識(shí)。
3、應(yīng)精心設(shè)計(jì),做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。
教師同時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到:學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)需要一個(gè)構(gòu)建過(guò)程,他們還需要有完成課堂筆記的時(shí)間。因此,對(duì)學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、重要概念、原理的講解和重要公式的推導(dǎo),與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程所用的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是等同的;引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力,達(dá)到知識(shí)點(diǎn)清晰、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂的目的。
4、注意指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí),教師應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo),不然難以消化的知識(shí)越積越多,學(xué)生的積極性將受到影響。
匯報(bào)課總結(jié)14
通過(guò)本次匯報(bào)課活動(dòng),收益頗多,無(wú)論是從課前的準(zhǔn)備階段還是在課堂上的展示階段,都讓自己經(jīng)歷了一次深刻的學(xué)習(xí),現(xiàn)將本次的心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,作為一名新教師來(lái)說(shuō),選好自己的匯報(bào)課的內(nèi)容很關(guān)鍵,在選取內(nèi)容的階段著實(shí)的下了很大的功夫,因?yàn)榧纫龑W(xué)生,又要做到內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣,還能突出自身的優(yōu)勢(shì),所以說(shuō),一堂課兼顧多方面的內(nèi)容是很難選擇的,最后在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)和自己的琢磨后,決定選擇《可能性》,一方面讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較多,學(xué)生參與到課堂的興趣比較濃,另外,教具也是課堂的一大亮點(diǎn),在選定題目后,做了很多的工作,比如課件,課件的制作要符合學(xué)生的課堂操作內(nèi)容,最好能每一步都有所展示,這就需要耐心的進(jìn)行設(shè)計(jì),此外,在教具上我也下足了功夫,教具過(guò)于簡(jiǎn)陋或者過(guò)于粗糙,學(xué)生的興趣都不會(huì)太大,所以,在本次的匯報(bào)活動(dòng)中,我自己認(rèn)為在課前的準(zhǔn)備上,自己是進(jìn)行了精心準(zhǔn)備的'。
其次,在設(shè)計(jì)自己的講課語(yǔ)言時(shí),自己進(jìn)行了深入的思考,本身就是數(shù)學(xué)課,很多人會(huì)認(rèn)為比較呆板,充滿了邏輯,自然學(xué)生也不會(huì)有類(lèi)似語(yǔ)文課的高亢或者煽情,要想突破這樣的局面,那就要在語(yǔ)言上下功夫,讓自己的語(yǔ)言即幽默風(fēng)趣還又能對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用;還又就是語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練,有那種“一語(yǔ)道破玄機(jī)”的感覺(jué),不能讓學(xué)生在云里霧里的穿梭,總之,就是要使孩子們能在輕松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)的學(xué)習(xí),這就是我要達(dá)到的效果。那在課堂上看來(lái),效果還是不錯(cuò)的。
當(dāng)然,作為青年教師在組織教學(xué)上不可避免的存在很多的問(wèn)題,比如語(yǔ)言上,課前在設(shè)計(jì)上要求自己的語(yǔ)言幽默,精煉,但在課堂實(shí)際中,語(yǔ)言太過(guò)注重幽默,反而覺(jué)得有些“放縱”,有一些隨意性,但是,一堂成功的課應(yīng)該是輕松與緊張并驅(qū),幽默而又不失嚴(yán)肅的,讓學(xué)生在即將乏味的時(shí)候又很快被吸引回來(lái),所以,語(yǔ)言上自己還是欠缺了些,這是在以后的教學(xué)中重點(diǎn)改善的。還有就是課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng),孩子們的想法千奇百怪,總讓人防不勝防,在學(xué)生提出一個(gè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的內(nèi)容時(shí),自己還是有一些緊張,在解釋的時(shí)候也就有些牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué),所以我深知自己還是要加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí),擁有了豐富的經(jīng)驗(yàn)在應(yīng)對(duì)起課堂的突發(fā)事件時(shí)也就會(huì)得心應(yīng)手一些。再者就是課堂的最后一部分內(nèi)容,設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)難,這個(gè)環(huán)節(jié)如果改成選擇填空的形式會(huì)比讓學(xué)生用“可能”“不可能”“一定”來(lái)造句要效果好的多。
總之,在本次活動(dòng)結(jié)束后,無(wú)論是精彩還是失誤,我覺(jué)得這都是我教學(xué)生涯中的寶貴財(cái)富,在以后的教學(xué)中,我將一如既往,百尺竿頭更進(jìn)一步,希望自己利用課余的時(shí)間多鉆研,勤鍛煉,努力提高自己的教育教學(xué)水平。
匯報(bào)課總結(jié)15
為加強(qiáng)校本研究,增強(qiáng)教師間的合作與交流,我校于20xx年9月開(kāi)展了新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng),本著“資源共享,互助交流”的原則,徒弟虛心好學(xué),師傅毫無(wú)保留,教研活動(dòng)濃厚,走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺(tái),學(xué)校于12月15、16日開(kāi)始進(jìn)行了為期二天的徒弟匯報(bào)課,要求同年級(jí)的教師必須參加聽(tīng)課,師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課;顒(dòng)中,有11位教師參加了此次活動(dòng),徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下,深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課,充分展示出栗勝路小學(xué)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。在此感謝所有參賽的師徒教師。
本次活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在繁忙工作中堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課,武校長(zhǎng)更是全程參與,給我們講課聽(tīng)課的教師巨大的鼓舞,大家真切地感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué),重視教學(xué),深入課堂的真情實(shí)意。還有其他老師,無(wú)論是不是本學(xué)科本年級(jí)的課程,在自己的手頭工作很多的情況下,都來(lái)聽(tīng)課,認(rèn)真評(píng)議,及時(shí)反饋,給此次活動(dòng)極大的支持!全校有20 位教師積極參加聽(tīng)課,聽(tīng)課達(dá)到了165人次,其中特別表?yè)P(yáng):王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔(dān)任數(shù)學(xué)語(yǔ)文課教學(xué),也來(lái)聽(tīng)課。
下面對(duì)此次授課評(píng)課情況總結(jié)如下:
先說(shuō)參加講課的11位教師個(gè)人綜合素質(zhì)較好,教態(tài)自然、親切、大方,親和力強(qiáng);都有一定的新課程理念,并在課中有不同程度的體現(xiàn)。注重民主、和諧的課堂氛圍的營(yíng)造;他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的教育理念、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力,給聽(tīng)課老師留下了深刻印象。
此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧,組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留,青年教師虛心求教肯鉆研,每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分,能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),課件制作精美實(shí)用,運(yùn)用靈活,使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng),構(gòu)建了和諧的課堂。
王丹老師的《秒的認(rèn)識(shí)》一課,通過(guò)多媒體聲像資料的展示,給學(xué)生留下深刻印像,使學(xué)生處于身臨其境的境地。精美的課件,不僅愉悅了學(xué)生的感官,而且大大豐富和充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
馬蓉老師《時(shí)分秒的復(fù)習(xí)課》能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),以親切的教態(tài)吸引和組織學(xué)生參與課程實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的目的。學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮。
趙素娟老師的《一位數(shù)乘三位數(shù)乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰,關(guān)注學(xué)生的參與度。大部分時(shí)間給學(xué)生自主探究,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
于珊珊老師《一位數(shù)乘三位數(shù)第一課時(shí)》的教學(xué),從設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景入手,新舊知識(shí)合理連接,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)安排教學(xué)。
劉淑平老師《分解質(zhì)因數(shù)》一課,教師沉著冷靜,知識(shí)層次過(guò)渡自然,條理清楚,重難點(diǎn)把握到位,突破難點(diǎn)有階梯感,不讓學(xué)生感到困惑,教學(xué)效果好。
王老師作為一名參加工作不久的年輕教師,敢于沖破世俗,挑戰(zhàn)教學(xué)難關(guān),她的《眾數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課把枯燥繁雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)變得趣味化,結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,的確是一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。
張老師的《空城計(jì)》教學(xué)中緊緊圍繞著中心問(wèn)題,抓住了描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn),尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析到位,還講解了文章的'寫(xiě)作方法,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。,
李老師《球王貝利》教學(xué)內(nèi)容清晰有條理,詳略得當(dāng),語(yǔ)言很到位,評(píng)價(jià)及時(shí)得當(dāng),運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,與學(xué)生的交流自然清楚。李老師雖然沒(méi)有很華麗的激情的風(fēng)格,卻能在樸實(shí)無(wú)華的講解中幫助學(xué)生理解人物,自然而然的思考和反思自己。
馬老師是一名才參加工作一個(gè)月的新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧,她的《黃繼光》一課,教師準(zhǔn)備充分、認(rèn)真,學(xué)生的參與度高,課堂氣氛活躍,能夠運(yùn)用教師的機(jī)智充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂的調(diào)控也很好。
楊老師的課《晨讀》這節(jié)課,全文以中心問(wèn)題為主線,抓住關(guān)鍵詞,緊緊圍繞主題,不斷地循環(huán)推進(jìn),學(xué)生被讀書(shū)的神奇力量震憾了,受到了一次精神上的洗禮,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。
劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法,,品位語(yǔ)言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
徒弟講課講的精彩,師傅功不可沒(méi),尤其在評(píng)課方面:師傅們就更不用說(shuō)了,很會(huì)看課,評(píng)課,教學(xué)理念先進(jìn),不僅態(tài)度誠(chéng)懇,發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)徒弟課上的亮點(diǎn),進(jìn)行激勵(lì),還能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),分析不足,指出對(duì)策,使徒弟收益大、感悟深,也讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師受益。
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”當(dāng)我們課后反思的時(shí)候,總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。
1、教師課堂上的多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)的不夠,方式單一,缺少生生評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展個(gè)別教師對(duì)教材的挖掘和拓展還不夠,對(duì)一些問(wèn)題本身具有的內(nèi)涵沒(méi)有做更深入的闡發(fā),不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。
2、個(gè)別教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不緊湊,有脫節(jié)現(xiàn)象,課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整不合理,導(dǎo)致產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象或課程結(jié)尾匆匆處理,影響了教學(xué)效果,希望在以后教學(xué)合理分配教學(xué)時(shí)間。
匯報(bào)課雖然結(jié)束了,但師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、老師們的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新并沒(méi)有結(jié)束, 希望我們教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流和研討,用自己的努力錘煉出扎實(shí)、有效的課堂,更相信我們栗勝路小學(xué)教學(xué)工作今后一定會(huì)碩果累累!
時(shí)間關(guān)系,總結(jié)如有不周不當(dāng)之處,歡迎大家指正。
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