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      2. 語言文字工作匯報[學(xué)校]

        時間:2022-08-10 18:16:17 匯報 我要投稿

        語言文字工作匯報[學(xué)校]

          從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,匯報與我們的生活息息相關(guān),匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報,也可以以某個階段的工作為單位進行匯報,每次提筆要寫匯報的時候都毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的語言文字工作匯報[學(xué)校],希望能夠幫助到大家。

        語言文字工作匯報[學(xué)校]

          我校語言文字規(guī)范化工作具有優(yōu)良的傳統(tǒng),我們歷來重視和發(fā)揮學(xué)校在推進語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)性作用。1986年全國語言文字工作會議后,學(xué)校上下提高了認識,加強了領(lǐng)導(dǎo)與組織工作, 使“推普”和語言文字規(guī)范化工作邁上了新臺階。以來,我們深入貫徹《國家通用語言文字法》,把語言文字工作與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來,與教育教學(xué)活動結(jié)合起來,與校園文化結(jié)合起來,與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來,在校內(nèi)至上而下加強了語言文字規(guī)范化管理,使我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面有了自己的特色,并由此推進了校園精神文明建設(shè)。為迎接對我校語言文字工作的評估,學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持召開了多次專題會議,進行了周密的部署,責(zé)任落實到人,檢查和改進措施明確。我們認為,充分發(fā)揮學(xué)校教育自身具有的基礎(chǔ)功能,提升社會用語、用字規(guī)范化程度是我校義不容辭的責(zé)任和義務(wù),F(xiàn)從以下幾個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作簡要匯報。

          一、加強領(lǐng)導(dǎo),將語言文字工作落實在學(xué)校的制度建設(shè)中

          自1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來,我校積極貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策,大力推進語言文字規(guī)范化進程。學(xué)校成立了一把手校長總負責(zé)的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組,各處室通力協(xié)作,各司其職,形成語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)。在具體操作上,把語言文字工作列為學(xué)校的一項重點工作,做到工作前有計劃、工作中有落實,階段后有總結(jié)。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)每年召開專門會議,認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神,專項研究布置工作任務(wù),研究情況,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),制定細則,組織培訓(xùn),實施測試,增強了全校教職工做好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感,為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。我校還制定了《鹽城市第二小學(xué)語言文字工作條例》、《鹽城市第二小學(xué)語言文字工作實施獎懲細則》、《鹽城市第二小學(xué)師生用語用字規(guī)范》等規(guī)章制度,為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

          全校在職教師100%參加普通話培訓(xùn)測試,達標(biāo)率為100%,學(xué)校將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件,作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

          二、加大宣傳學(xué)習(xí)力度,認真貫徹執(zhí)行《國家通用語言文字法》

          學(xué)校利用小號手廣播站、小號手電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式,多管齊下,大力宣傳語言文字規(guī)范化,在全校師生中達成共識,掀起熱潮。校園內(nèi)有固定的宣傳語言文字工作的標(biāo)語、張貼畫,校辦公樓、教學(xué)樓、圖書館等公共場所都設(shè)有使用規(guī)范語言文字的指示牌。

          教師隊伍是學(xué)校最重要的人力資源,只有充分抓好教師的語言文字工作,才能從根本上促進學(xué)校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》、《江蘇省語言文字工作條例》等法律及規(guī)章制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項工作用為提高學(xué),F(xiàn)代化管理水平、樹立學(xué)校良好形象、提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓。通過一系列的學(xué)習(xí)活動,增強了全校教職工語言文字法規(guī)意識,進一步明確了學(xué)校語言文字工作的地位和作用,從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

          三、提高師生語言素養(yǎng),學(xué)校語言文字工作卓有成效

          學(xué)校積極搭建舞臺,提升師生語言素養(yǎng)。結(jié)合每年全國“推普宣傳周”活動,學(xué)校精心規(guī)劃、科學(xué)組織,開展形式靈活多樣,內(nèi)容豐富多彩的活動。如:教師演講比賽、課文朗讀比賽,學(xué)生課文、詩歌朗讀比賽,教師“三字一話”比賽,學(xué)生書法比賽、“說好普通話,寫好規(guī)范字”為主題的征文比賽,以“講普通話、寫規(guī)范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽,使師生在不斷歷練中,提高自身的文化修養(yǎng),提升語言文字的應(yīng)用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會,通過教師之手,牽動學(xué)生的小手,拉動家長的大手,使普通話由校園語言邁向社會語言。

          學(xué)校在豐富的文化傳承中積淀,在積極的實踐創(chuàng)新中發(fā)展,從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。我校在市級教師演講比賽中,多次榮獲得一、二等獎;學(xué)生在演講類比賽中,獲市級比賽獎6名,在征文類比賽中,獲全國一等獎6名,省級比賽獎29名,在書法類比賽中,獲全國獎17名,省級獎35名。

          四、結(jié)合辦學(xué)實際,將語言文字工作融于教育教學(xué)管理的全過程

          在教學(xué)流程管理的各個環(huán)節(jié)中,我們都注重語言文字的規(guī)范。我校將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面,建立健全有關(guān)制度,并明確要求:教學(xué)過程中必須講普通話、寫規(guī)范字,除書法作品外(倡導(dǎo)學(xué)生硬筆書法作品使用規(guī)范漢字),不得書寫繁體字、異體字,尤其不能出現(xiàn)錯別字。學(xué)生要學(xué)習(xí)使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字,學(xué)生作業(yè)、考卷等要用字規(guī)范。為更好落實此項規(guī)定,學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度,通過定期不定期檢查,引起全校教師的高度重視。在這一過程中,既培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)慕田L(fēng),又養(yǎng)成了學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

          在教育活動中,學(xué)校每學(xué)期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的推普周專項活動,師生互動,人人參與,形成系列。學(xué)校把說普通話、寫規(guī)范字作為學(xué)生行為規(guī)范教育的重點并形成學(xué)校特色。為了整治不規(guī)范用字,師生共同參與,在校園、社區(qū)開展“啄木鳥”行動,將學(xué)校在語言文字方面的優(yōu)勢向社會輻射。

          在校園文化建設(shè)中,學(xué)校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分,我們在校園里設(shè)置了造型別致的語言文字規(guī)范永久性宣傳牌,與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映,營造良好的教育環(huán)境,時時處處追求語言文字應(yīng)用的品位和規(guī)范。

          五、努力實踐,形成特色,將語言文字工作向?qū)W校的各個領(lǐng)域滲透

          就教育的功能而言,學(xué)校責(zé)無旁貸地擔(dān)負著語言文字教育的任務(wù),肩負著推進語言文字規(guī)范化的職責(zé)。學(xué)校語言文字工作小組依據(jù)“把提高學(xué)生規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準,納入學(xué)校的工作日程和常規(guī)管理,滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神,從依法治教和加強素質(zhì)教育的高度,在已有的語言文字工作的基礎(chǔ)上,進一步積極探索,努力實踐,形成特色,構(gòu)建新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。

         。ㄒ唬┱n堂——學(xué)習(xí)語言文字的生動樂園

          小學(xué)階段是孩子較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言的開始,聽說讀寫是一個人能不斷學(xué)習(xí)、求得發(fā)展的最基本的條件和能力。課堂是語言文字學(xué)習(xí)的主要陣地,教師在教育教學(xué)過程中強調(diào)拼音的使用、筆畫的規(guī)范,強調(diào)遣詞造句、標(biāo)點運用、行款格式的準確,因為這些都是語文教育的重要元素;教師在教育教學(xué)過程中強調(diào)講標(biāo)準的普通話,寫規(guī)范的漢字,因為現(xiàn)代高素質(zhì)的人應(yīng)具備的長于言辭,善于表達,才思敏銳,敢于創(chuàng)新的素質(zhì),都需要有準確精當(dāng)?shù)伛{馭語言文字的能力來支撐。近年來,我們在各科教學(xué)中力圖通過多元、開放的學(xué)習(xí)和評價,來實現(xiàn)對語言文字工作新內(nèi)涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學(xué)生的語言綜合能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中體驗語言文字的魅力。我校根據(jù)低年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,嘗試先識字后寫字,通過擴大識字量達到提前閱讀的目的。我校連續(xù)多年在低年級實行“聽說測試”,全校教師與學(xué)生們一對一地進行零距離的語言接觸。測試的內(nèi)容豐富而多樣,有時抽讀生字卡片,有時選讀短文發(fā)表看法,有時聽一個故事片段,看一個動畫鏡頭,進行復(fù)述、質(zhì)疑,有時展開想象,合理續(xù)編故事。到了中高年級,試卷內(nèi)容力求體現(xiàn)選擇性、開放性、拓展性,還要有兒童的趣味性。在落實基礎(chǔ)知識的同時,我們還融入具有時代感的實用性試題,如新聞分析、詩歌創(chuàng)作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學(xué)生體驗到語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的,展現(xiàn)自我能力的多元學(xué)習(xí)是快樂的。學(xué)生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規(guī)范漢字的能力。

          (二)校園——感受語言文字的美好天地

          我校的校園環(huán)境優(yōu)雅舒適,是文化底蘊豐富的學(xué)習(xí)天地。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語言的活教材。

          我們組織低年級的孩子為學(xué)校寫愛護花草樹木的提示語,在中高年級的學(xué)生中征集對于“快樂”的個人箴言,征集“校園十大景觀”的文字介紹,讓學(xué)生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊,你會看到這樣天真的話語:“留下你的微笑,不留你的腳印!痹趯挸ǖ淖叩览,“好心情是我們的財富,快樂是我們的加油站!”的標(biāo)語讓你心動。在每一個教室門前的展板上,孩子們都為自己的班級取名,自豪地亮出他們的班級目標(biāo)。孩子們用自己的語言營造附小人文環(huán)境的生動氛圍,孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優(yōu)化自己的校園。

         。ㄈ┚C合活動——運用語言文字的廣闊空間

          在包羅萬象的社會文化領(lǐng)域中,有著極其豐富的語言文字教育資源,我們在教育教學(xué)的實踐中力求開發(fā)和活用這樣的資源,創(chuàng)造性地開展綜合性活動,拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,突破學(xué)習(xí)時空,讓學(xué)生走出校園、走向生活,多方面提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

          朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規(guī)范語言文字工作的傳統(tǒng)項目,另外,各年級從學(xué)生的不同年齡特點出發(fā),還開展了各種特色活動:在與信息技術(shù)整合方面,學(xué)校組織在校園網(wǎng)班級網(wǎng)頁中出版班級作文集、個人文集,讓學(xué)生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面,學(xué)生手捧自辦的學(xué)習(xí)小報在校門口、社區(qū)、公園開展“義賣”活動,將義賣所得,捐獻給希望小學(xué)。在探究活動中,學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進行“二小在鹽城市區(qū)知名度的調(diào)查”,結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識完成了小型報告,學(xué)生得到了珍貴的學(xué)習(xí)體驗。在對串場河考察的活動中,學(xué)生發(fā)起了寫“一封家書”的倡議,使課堂上的知識在生活中得到了真實的鍛煉。學(xué)校還組織學(xué)生去新華書店讀書買書,感受書香濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還舉辦了“小鬼當(dāng)家——學(xué)做主持人”的活動,學(xué)生興致勃勃地考察了電視臺,得到了一次難得的學(xué)習(xí)與錘煉語言的機會。此外,《小號手報》的文字撰稿、小號手廣播站的“古詩吟誦會”、小號手電視臺的“課本劇場”、小記者團的“采訪實錄”、小禮儀隊的“我當(dāng)小小接待員”……這些都是我們二小學(xué)生語言文字學(xué)習(xí)的舞臺,也是附小語言文字工作充滿童趣的亮麗風(fēng)景線。通過豐富多樣的綜合活動,學(xué)生規(guī)范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規(guī)范運用語言文。

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