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太陽(yáng)的話四年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的太陽(yáng)的話四年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
太陽(yáng)的話四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人用擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明。學(xué)生對(duì)要這首詩(shī)所要表達(dá)的思想感情不太容易理解。
學(xué)情分析：
自從使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中思，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)在過(guò)程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟?qū)ёx、反復(fù)揣摩、漸進(jìn)強(qiáng)化這樣的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩(shī)歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)人積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感。
2、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字1個(gè)，寫(xiě)字2個(gè)，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)交流批注筆記，嘗試對(duì)批注筆記進(jìn)行修改補(bǔ)充。結(jié)合課文學(xué)習(xí)祈使句。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入，激發(fā)興趣
今天我們要一起學(xué)習(xí)“太陽(yáng)”主題單元的第一篇課文《太陽(yáng)的話》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)讓你想起什么？生匯報(bào)
二、逐層讀詩(shī)，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這首詩(shī)，要求：遇到不會(huì)讀的字做上記號(hào)，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩(shī)，標(biāo)出有幾個(gè)小節(jié)。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩(shī)歌，想想詩(shī)中出現(xiàn)的幾個(gè)“我”指的是誰(shuí)？“你們”指的又是誰(shuí)，批注在詩(shī)句旁邊空白的地方。找找太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？
�。�1）能從詩(shī)句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
�。�2）、交流課前搜集資料，學(xué)習(xí)修改補(bǔ)充批注。
�。�3）太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？
[設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。]
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師配樂(lè)讀
2、睜開(kāi)眼睛告訴我，你的腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報(bào)
3、有感情地讀讀第二小節(jié)
指名讀 師評(píng)價(jià)
再指名讀 生評(píng)價(jià)
4、想一想，填一填
我?guī)е禾斓膯?wèn)候，我?guī)е?，我?guī)е?，我?guī)е?。快 ，快 ，讓我 。
（二）指導(dǎo)感情朗讀第一、三小節(jié)
1、出示第一小節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）、指導(dǎo)朗讀
�。�3）、模仿課文的句子，請(qǐng)求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節(jié)詩(shī)也表達(dá)了太陽(yáng)急切地請(qǐng)求？
出示第三小節(jié)，誰(shuí)愿意有感情地讀讀這個(gè)小節(jié)。
3、比較一下，太陽(yáng)的.心情在哪個(gè)小節(jié)里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個(gè)小節(jié)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、自己讀一讀第四小節(jié)
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。
2、你覺(jué)得太陽(yáng)希望人們?cè)趺醋觯?/p>
3、小太陽(yáng)們，把我們熱切的愿望表達(dá)出來(lái)。齊讀課文
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)的詞句，入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生充分讀書(shū)、放飛想象。]
四、體驗(yàn)感悟，拓展練習(xí)
大家把太陽(yáng)的心里話都讀出來(lái)了。這首詩(shī)把太陽(yáng)寫(xiě)活了，它運(yùn)用的是什么樣的寫(xiě)作手法。
如果你就是太陽(yáng)，你想把光明和溫暖送給誰(shuí)？
[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)意圖在于放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]
五、布置作業(yè)
1、背誦《太陽(yáng)的話》
2、用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
太陽(yáng)的話四年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)、打、開(kāi)、門(mén)、間、向、毛”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“了”（橫撇彎鉤）。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。
2、從讀書(shū)中感受到生命蓬勃向上的氣息。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、小黑板。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛炊嗝襟w導(dǎo)入新課：
1、放PPT：早晨美景
2、師：緩慢講述：早晨，太陽(yáng)慢慢升上了天空，把它溫暖的陽(yáng)光灑向大地，美好的一天開(kāi)始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、師：同學(xué)們，早晨的世界美嗎？那么，是誰(shuí)讓我們的世界變得這么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
陽(yáng)
5、指名讀“陽(yáng)”，正音后鼻音“ang”。
6、范寫(xiě)“陽(yáng)”字。
�、賻煟骸瓣�(yáng)”是我們新學(xué)的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學(xué)過(guò)的“日”字。
�、趲煟弘p耳刀里有一個(gè)新的筆畫(huà)，出示小黑板：
héng piě wān gōu
橫 撇 彎 鉤
�、蹖W(xué)生書(shū)空橫撇彎鉤。
�、軒煟骸瓣�(yáng)”字第一筆橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫(xiě)到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。
�、輰W(xué)生齊讀“雙耳刀”。
⑥師：右邊的日字豎從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線，日中間一橫要壓橫中線。日字要寫(xiě)短一點(diǎn)。
7、板書(shū)：“太陽(yáng)”
指名讀，齊讀。
8、師：太陽(yáng)可喜歡我們小朋友呢，它有許多話要和我們說(shuō)。板書(shū)：“話 “
指名讀、齊讀。
9、 指名讀課題：13、太陽(yáng)的話
全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文生字：
1、師：太陽(yáng)到底和我們說(shuō)了什么呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)生自讀生字。
4、同桌互查生字。讀得全對(duì)畫(huà)小太陽(yáng)評(píng)價(jià)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境識(shí)字
1、師：早晨的太陽(yáng)來(lái)到樹(shù)林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進(jìn)去呀！
PPT：進(jìn)→進(jìn)去→讓→讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。 指名讀，齊讀、練讀。
2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
PPT：屋→小屋 指名讀，齊讀。
3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名讀，齊讀。
4、師：小屋不僅有窗子，還有房門(mén)呢！
PPT：門(mén)→房門(mén) 指名讀，齊讀。
5、一座座漂亮的小屋，門(mén)窗還是緊閉的，快打開(kāi)去迎接太陽(yáng)吧。
PPT：打→打開(kāi)→打開(kāi)你們的窗子吧。
打開(kāi)你們的房門(mén)吧。
指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。
6、師：打開(kāi)窗子和房門(mén)，讓我們來(lái)到樹(shù)林間。
PPT：間→林間
7、師：樹(shù)林間開(kāi)滿了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！
PPT：香→芳香→林間的芳香
金黃的花束
指名讀，練讀，老師引讀。
8、師：樹(shù)林間的景色這么美，可人們還在睡覺(jué)呢，我們一起去叫叫吧。
PPT：起→起來(lái)→快起來(lái)
指名讀，齊讀。
9、師：還在睡覺(jué)的`人們，快起來(lái)吧，快睜開(kāi)被睫毛蓋著的雙眼，看看樹(shù)林里美麗的景色吧。
PPT：毛→睫毛→雙→雙眼
被睫毛蓋著的雙眼
就會(huì)
指名讀，練讀，齊讀。
10、師：睜開(kāi)你被睫毛蓋著的雙眼，就會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái)。
（四）再讀課文
1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語(yǔ)同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)，如果把他們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
2、指名讀課文的三個(gè)小節(jié)。
3、師：同學(xué)們，聽(tīng)，太陽(yáng)正在召喚大家呢！
4、師配樂(lè)朗讀全文
5、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文，思考：太陽(yáng)和我們說(shuō)了哪些話？
（五）、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、師：清晨，當(dāng)太陽(yáng)帶著光明溫暖來(lái)到小屋前，看到所有小屋的門(mén)窗都緊閉著，它會(huì)說(shuō)些什么呀？
2、學(xué)生自由讀第1小節(jié)。
3、師：如果你是太陽(yáng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？PPT：“打開(kāi)”變紅。
4、師指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)前兩行。
�、賻煟喝藗兯锰懔�，門(mén)窗關(guān)得太緊了。人們都沒(méi)有聽(tīng)到太陽(yáng)召喚的聲音呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ù舐暉崆榈睾魡荆┲该x、男生讀、全班讀。
�、趲煟禾�(yáng)已經(jīng)升上天空，把世界的每一個(gè)角落都照亮了，它多想進(jìn)去呀，這時(shí)，他的心情怎樣呢？（著急）男生讀，女生讀，全班讀。
�、壑该x第一小節(jié)三、四行。PPT：“讓我進(jìn)去”變紅。
④男生讀，女生讀，全班讀。
⑤全班齊讀第1小節(jié)。
學(xué)生背誦第1小節(jié)。
�。┍痴b第1小節(jié)
①師：下面，誰(shuí)能看著老師的提示，來(lái)背背第一小節(jié)？
PPT出示：
�、谥该麑W(xué)生背誦。
�。ㄆ撸�、學(xué)寫(xiě)生字
1、多媒體出示四個(gè)字：陽(yáng)、打、門(mén)、開(kāi)。
2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、師：“門(mén)”：門(mén)上一個(gè)小門(mén)鈴，門(mén)框直直真漂亮。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看看教室的門(mén)和字的聯(lián)系）
4、師依次指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“打”“門(mén)”“開(kāi)”。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
六、結(jié)束：下節(jié)課，我們將繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)和我們說(shuō)了什么話吧！
太陽(yáng)的話四年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：（課件出示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢！誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢？這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話。（板書(shū)：太陽(yáng)的話）
二、逐層讀文，整體感知
1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。
2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。
3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
1、指名朗讀，標(biāo)畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊，互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：
（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�
同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo)：
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�
同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的.心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
�。�2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼。”（引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間�！保ㄒ龑�(dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）
同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái)，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）
聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間......”
相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。
（4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。
四、誦讀詩(shī)歌，情感升華
太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類(lèi)，使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。
3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。
4、師配樂(lè)感情朗誦，達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩(shī)歌。
五、談收獲，記感受
同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái)，記在課本上。
六、拓展延伸，情感深化
太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。
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