孩子多大能聽懂大人所說的話
嬰兒雖然無法用成人語言表達意思，但當尿布濕了、肚子餓了或是感到不安的時候，他們天生就能用哭聲表達不滿。因此，他以此為依據(jù)，錄下四名嬰兒在遇到以下三種情況時發(fā)出的哭聲：
一，肚子餓；
二，吃飽想入睡；
三，因為打針而感到痛的時候。然后用電腦分析哭聲頻率的高低。
成功研制出能“解讀”嬰兒哭聲的裝置。
有人認為，語言的發(fā)育可以預(yù)示小兒將來的智力，說話早的，智力水平也較高。但是也有例外，很多智力正常或者智力較高的小孩，語言發(fā)育也可能較晚。所以，不能僅僅根據(jù)說話早晚來判斷智力高低。著名的科學家愛因斯坦4歲還不會說話，他的父母甚至以為他是啞巴，直到9歲說話還不流利。
小兒理解一個詞比說出這個詞要早得多，和孩子一起看畫冊時，你說出畫中的物品，他能指出來，但不一定能說出來。
正常情況下，每個孩子說話的早晚大不相同，有的孩子八個月就開始說單個的詞，不到一周歲就能說簡單的句子。也有些小孩智力發(fā)育很正常，但三、四歲才會說話，有的還要晚。一般來說，女孩比男孩說話要早一些。
一歲半以前，要使孩子盡可能多地聽懂大人所說的話。
三四個月起，可以訓練孩子獨立發(fā)“a”等音節(jié)；半歲后，給孩子講玩具的名稱，使他知道你說的是指什么玩具；一歲左右，盡可能多地告訴他某些東西的名稱，諸如家里親屬的.稱謂、家用電器的名稱、五官和手腳等。
二至三歲，要使孩子掌握最簡單的語言形式——“情景對話”。
比如孩子急于表達一個要求的時候，即使你已經(jīng)明白了，也要鼓勵孩子努力表達出來，而不是馬上替他解決。
三至五歲，要訓練孩子使用所謂的有“上下文的語言”。
比如孩子問：“小白兔愛吃什么？”父母可以讓孩子自己觀察，獨立說出所觀察到的現(xiàn)象。復(fù)述簡單的故事，對孩子也是有用的。
入學前，要使孩子提高使用說明性語言的能力。
比如訓練說明游戲規(guī)則；引導孩子說出對童話中的形象的態(tài)度。
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