對孩子說出他最喜歡聽的話
我常聽一些家長當著自己孩子的面對別人說：“看你這孩子多好，看我這孩子窩窩囊囊的，學習也不行，不愛說話，這輩子算完了。”家長說起來很隨意，但對孩子自尊和自信的殺傷力是致命的。因為他的母親告訴他，他就是一個笨蛋，他在自己的潛意識里會認定自己糟透了，他將來怎么可能有信心，去勇敢地接受挑戰(zhàn)，取得成功呢？
我有一位朋友告訴過我一件事。她有一個女兒，在小學三年級的時候，曾經(jīng)有一次舉手回答問題，結(jié)果老師讓她站起來以后，她又忘了。這時候老師就說：“你有毛病嗎？不會怎么還舉手？”結(jié)果這個小姑娘的自尊心、自信心受到很大的傷害。她媽媽告訴我，在她以后的學生生涯中，她再也沒有主動舉手回答過問題，而且在其他的場合，她也不會主動積極參與一些活動。其實這個孩子是各個方面都不錯的孩子，但就這一次刺激，對她產(chǎn)生的負面影響，很久都難以消除，甚至會記憶一生。
我想起《窗邊的小豆豆》這本書中，作者終生記得校長小林先生對她說過的一句話：“你真是個好孩子�！�
“正是這么一句寶貴的話，可能改變了小豆豆的一生，令人感動的是，小豆豆在巴學園的日子里，小林先生不斷地對她說著這句話：‘小豆豆，你真是一個好孩子�！�
“你真是個好孩子”是孩子最愛聽的一句話。
父母愿意把世界上所有的好東西都給孩子，可是，仔細想一想，我們是不是把這句孩子最喜歡聽的話說給了他呢？
人是一種喜歡被別人愛、被別人理解的動物。心靈如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我們的呵護與賞識。對孩子來說，重要的是具有自信、自愛的精神，這種精神像植物的根一樣，扎得越深越廣，結(jié)出的果實也就越大。
后來夏楊能自己去報考英國的六所名校，主動爭取到諾貝爾獎得主的實驗室工作，成功競選為劍橋大學生物社團主席并獨立邀請數(shù)位諾貝爾獎得主舉行講座，創(chuàng)辦劍橋大學中醫(yī)社團并擔任首任主席，主動擔任“劍橋中國學生學者聯(lián)誼會”外聯(lián)代表，很多國內(nèi)代表團到劍橋訪問都是他出面參與接待，還有后來到世界著名的投資銀行去從事暑期實踐……每一個機會，都是他自己主動爭取的，這些爭取的勇氣，都源于他的自信。
為了培養(yǎng)孩子的自信，我認為以下幾條對我們較有借鑒意義。
⊙不動輒在外人面前提及孩子性格中負面的東西。淡化他的缺點，強化他的優(yōu)點。
⊙從孩子的優(yōu)點入手，加以表揚。該批評的時候，也要批評，但批評的度要把握好。表揚和批評都是一種教育藝術(shù)，運用好了，孩子更容易改正缺點，心情愉快，自信和自尊心也會隨之得到發(fā)展。
⊙對孩子的一些可笑的行為、錯誤的舉動，不去諷刺挖苦，而是在很友善的玩笑中，提醒他。
⊙當孩子不開心時，允許他表達自己的情緒，可以減少孩子的一些焦慮、緊張和挫折感，釋放本身也是建設(shè)性的，這對他的自信和自尊的增強都有好處。當孩子經(jīng)歷人生的重大事件時，來自父母的傾聽和支持，在孩子心中永遠都是最有分量的。
在夏楊的成長過程中，我基本是按照這樣的原則來做的。
夏楊是一個很自信的孩子，但這種自信不是與生俱來的，是從小一點一滴培養(yǎng)起來的。
我曾經(jīng)犯過一個錯誤。
有一段時間夏楊很胖，一到吃飯時，我就對他說：“夏楊，你太胖了，不要吃得太多了，別人會笑話你是個小胖子。”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)很長一段時間，他不再喜歡和別人交往，害怕別人叫他小胖子。我意識到自己的錯誤，就不動聲色地給他報了一個英語夏令營。一方面，我想讓他多接觸新朋友；另一方面，我知道英語是他的強項。夏令營結(jié)束后，他很高興地對我說：“媽，你猜我這次最大的收獲是什么？我不覺得那么自卑了！”
原來，在英語夏令營里，他是年齡最小的一個，但他的英語口語能力卻一點也不亞于那些大哥哥大姐姐。而且在閉營式上，他作為主持人，用流利的英語贏得了老師和營友們的贊賞。
我的不正確的評價對他缺點的強化，使他差一點失去了自信。我慶幸，孩子終于用他的優(yōu)點，找回了他的自信。我從此更加注意了自己的言行。
善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長，善于利用孩子的優(yōu)點，這是我在教育夏楊時的一個小“秘訣”。它可以讓你在愉悅中，調(diào)動孩子的主觀能動性，收到事半功倍的效果。
一些父母經(jīng)常看到的，往往不是孩子的優(yōu)點，而是孩子的缺點。
“你怎么光盯著我的毛病�。俊焙⒆咏�(jīng)常對父母說的是這句話。
哈佛大學教授霍華德加德納在他的多元智能理論中提到，每個人都有各自獨特的智力組合，有的孩子左半腦發(fā)達，有的是右半腦發(fā)達，為什么奧林匹克弄了那么多的獎項？就是因為有的人跑得快，有的人跳得遠，有的人體態(tài)靈活，有的'人力量無比……人和人的特點是不一樣的。有的父母要求孩子門門功課考第一，樣樣特長都具備；跳高的時候，跳得最高；跑步的時候，也跑得最快……那還是人嗎？那不成了神了？每個人都有不同于別人的優(yōu)點，培養(yǎng)并發(fā)揮這一點，對增強孩子的自信很關(guān)鍵。
今天，我已經(jīng)把對夏楊賞識教育的方法，應(yīng)用到我的兩萬英才學子的教育上。從優(yōu)秀的地方入手，我們在英才學院成立了四十多個學生社團組織，學生們在這些社團中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮著他們各自的優(yōu)點，找到各自的自信。
我對我的學生們說：“你們論學歷比中專的學生高，論動手能力比本科院校的學生強。所以，你們在社會競爭上，有你們獨特的優(yōu)勢。”
“你想讓孩子成為什么樣的人，就讓孩子深信他是什么樣的人�！�
心理學家皮格馬利翁曾經(jīng)在一個學校做過一個實驗。他對班里的老師說：“我經(jīng)過測試了，這六個孩子是班里最出色的孩子。一個學期后，你會發(fā)現(xiàn)他們的成績非常出色�！庇谑牵蠋熎綍r就非常注意這六個學生，等到學期末，這六個孩子果然成為全班最好的。老師奇怪地問這個心理學家：“你是怎樣測試出這六個學生是非常出色的學生的？”皮格馬利翁一笑說：“我哪里做過什么測試，我是從你學生的名單里隨機抽出了六個學生的名字，我就想做個實驗，看看你們的關(guān)切程度和對學生的認知態(tài)度，會不會對他的學習成績造成影響�！睆拇艘院螅藗兙桶巡煌谕祹淼牟煌�(yīng)稱為“皮格馬利翁效應(yīng)” 。
有一個女孩對我說：“我媽老拿我的缺點和別人的優(yōu)點比。有一次她拿著一篇寫夏楊的報道對我說：‘看看人家的孩子上劍橋，你就上個職業(yè)學校。’我急了，反駁她：‘人家的媽媽還是教授呢！’”
我想起了自己“教子十大戒律”中的一條——不要拿自己孩子的缺點，和別人的優(yōu)點比。
今天的媽媽們已經(jīng)很普遍地接受了對孩子進行“賞識教育”的觀點，但在二十多年前，大多數(shù)人的教子觀還是嚴厲批評。我當時有幸從一本書上，看到了賞識教育這個理論，并在教育夏楊的過程中付諸實踐。
從嬰兒時期就應(yīng)進行賞識教育。孩子在十到十八個月期間，大腦的發(fā)育正在進行著種種聯(lián)系活動，表揚孩子時，會使他高興起來，然后他大腦中大量影響神經(jīng)系統(tǒng)的化學物質(zhì)就會被釋放出來，加強特定神經(jīng)回路中腦細胞的連通。在他成長的過程中，如果經(jīng)常被賞識，他就會經(jīng)常保持一種愉悅和自信。這是一種最好的生命狀態(tài)。
賞識的語言和行動，如溫暖的陽光，注入人內(nèi)心無窮的力量。一些世界名流回憶他們成功的時候，都有一個共同點：就是在他們小時候，經(jīng)常被家長稱贊“你很棒”、“你很聰明”、“你將來一定有出息”。
世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂還是個孩子時，祖母常把他抱在膝上對他說：“你將會成為一個了不起的人物！” 后來他當了小學教師，偶爾唱唱歌，但他的父親不斷鼓勵他，說他唱歌很有潛力，成名之后，他說：“如果沒有父親的激勵，我就永遠不會站在舞臺上。老師培養(yǎng)訓(xùn)練了我，但是祖母的那句話，讓我用勇氣和信心走向成功�！�
夏楊小時候，每當他取得了好成績，或者做了一件讓他自己感覺很自豪的事情，或者讓我感覺很驕傲的事情，我都是像開“新聞發(fā)布會”一樣，向所有親友炫耀他的“成功”。這就像拿著放大鏡一樣，去放大他的優(yōu)點，而且夸贊時一定要當著他的面，是有意識的表揚。
因為從小對夏楊創(chuàng)設(shè)了母語式的英語環(huán)境，他的英語聽力和口語能力都很強，小學就經(jīng)常與我在家里用英語非常流利地對話，但他始終不肯在外人面前講英語。
在我舉辦的英語俱樂部里，有外國人，有中國人，都是成人，我們在一起用英語交流談話。夏楊躲到我的身后，聽著我們熱鬧的對話，忍不住突然會把小腦袋鉆出來，冒出一句英語。然后大家就驚訝：呀，這個小孩子，不但能聽懂我們的英語談話，而且英語講得這么流利、地道。大家很賞識他，然后我馬上當著大家的面說：“他的英語口語能力很不錯了，他完全可以和我們大人一起聊天了。”然后大家就把他當成我們英語俱樂部的一員。
從那以后，他慢慢地敢于在外人面前展示他的英語口語了，而且越說越流利，越說越自信。后來他成了我們成人俱樂部中經(jīng)常主持英語節(jié)目的年齡最小的主持人，并且很受大家歡迎。
夏楊在上高中的第一堂英語課上，就用流利的英語，對自己做了優(yōu)美的長篇大論的介紹，使同學們對他刮目相看。
“瘋狂英語”的李陽到實驗中學講座的時候，大家都推舉夏楊上臺和李陽比試一下。大家一起喊：“夏楊，夏楊�！笨赡芤驗橄臈畹挠⒄Z說得比較快吧。幾句寒暄后，李陽說了一句很快的英語想難住他，問他在這兒干什么，可夏楊卻立刻回了一句《獅子王》里的臺詞兒，“What do you mean what am I doing here - what are YOU doing here?”(你問我在這兒干什么是什么意思？你在這兒干什么？)李陽當時就說“我對付不了這個家伙，讓外教來對付他”，當時全校學生都在流傳“夏楊打敗李陽”的趣話。
雖然夏楊自己很清醒，認為李陽的英語還是很有水平的，但這件事對他在一個新集體里面的自我感覺影響很大。他整個人的精神面貌、心理狀態(tài)，都是充滿了自信的。這種自信為他以后勇敢地去面對劍橋的考試、迎接新的挑戰(zhàn)和加入新的團隊，奠定了很好的基礎(chǔ)。
我認識一位軍人朋友，他習慣了在部隊對戰(zhàn)士的嚴肅和批評，而且把這種習慣也帶到了家里。因此，他的兒子從小到大，無論取得了什么樣的成績，做得怎樣好，他都永遠板著臉。即使他已經(jīng)因為兒子的成績在心里樂開了花，可就是不對孩子說一句贊揚的話，而且還經(jīng)�！半u蛋里挑一點骨頭”，弄得父子關(guān)系很緊張。兒子中學畢業(yè)后，說什么也不考大學了，就因為他爸爸總是對他不滿意，兒子說要早獨立。其實，那個孩子是一個在學業(yè)上很具潛力的孩子，我為此很為他惋惜。
對孩子的賞識教育是一種藝術(shù)，下面的這幾點與大家分享——
及時激勵。孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生，就要及時肯定，時間越早，效果越好。就像批評教育孩子一樣，一定在孩子有體驗的時候進行，這樣就能強化他對被賞識的記憶和感受。
表揚要具體，不要說些不符合孩子心理的空話。比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起來，家長就不能只說：“今天你真乖�。 敝赶蛐圆粡�。你可以說：“今天你把小朋友扶起來，做得很好，媽媽很高興，以后就要這樣，和小朋友互相關(guān)心，互相幫助�！弊尯⒆用靼滓驗槭裁词艿奖頁P。
不要習慣性地在激勵的時候，再加上消極的評語。比如，“這次考得不錯，但得改掉粗心的毛病�！� 孩子的心靈其實是很敏感的，態(tài)度真誠的激勵，才會讓孩子接受。“你一定花了很多時間和心血做這件事，所以做得這么好！”“這孩子還真行，這么難的問題他竟然解決了，真不簡單�！薄翱磥砟愫苡袧摿Π。麓我欢〞龅酶��！边@些真誠的賞識，會讓孩子產(chǎn)生心理滿足感。
激勵應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特點。對外向型的孩子不宜過多地激勵，恰當表達出賞識，以防止他滋長驕傲和虛榮；而對內(nèi)向的孩子，則應(yīng)及時并充分地進行激勵，以激發(fā)他的自信心。
獎勵可以有精神的，也可以有物質(zhì)的。要了解孩子最感興趣的是什么，最希望得到什么。我經(jīng)常用買航模、買書來獎勵夏楊。
賞識是和教育引導(dǎo)連在一起的，不能僅僅是賞識而沒有教育。
教育的根本目的，不是傳授或令對方接納某種具體的知識、技能，而是要從生命深處喚起孩子的自我意識，讓他的創(chuàng)造力、生命感、價值感全面地覺醒。一個孩子的自信和自尊，就是啟動這些的原動力。
從孩子最優(yōu)秀的地方入手，讓孩子無論在誰的面前都不會感到卑微；無論在什么情況下，都會堅定對自己的信心。
這是一個母親給予孩子最好的生命賀禮！
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