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      2. 初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

        時(shí)間:2022-11-11 09:02:45 化學(xué)教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

        初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃(3篇)

          時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?以下是小編精心整理的初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

        初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃(3篇)

        初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃1

          一、學(xué)生基本情況分析

          1、總體分析:

          初三共有8個(gè)班,約有學(xué)生450人。從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)看,學(xué)生在小學(xué)自然、社會(huì)學(xué)科,初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,并具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看,75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣,掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),但個(gè)別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看,各個(gè)班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步,態(tài)度端正,上進(jìn)心強(qiáng),但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個(gè)班發(fā)展較為均衡。面對(duì)實(shí)際情況,在今后的教學(xué)中,因材施教,使他們得以全面、健康地發(fā)展。

          2、具體分析:

          (1)優(yōu)等生分析:

          優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心,有強(qiáng)烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的材料,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,在做?shí)驗(yàn)時(shí)有的放矢,每人都能認(rèn)真、獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。他們能運(yùn)用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相互聯(lián)系,分析有關(guān)的問題;能運(yùn)用基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能來設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn);能在家庭趣味小實(shí)驗(yàn)中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作,從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究、討論和實(shí)驗(yàn)中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,他們對(duì)不明白的地方,總是大膽假設(shè),并精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、記錄的良好習(xí)慣,實(shí)驗(yàn)后能認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

         。2)中程生分析:

          中程生在各班中的所占比例較大,約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也很感興趣,基本能按照實(shí)驗(yàn)的要求完成實(shí)驗(yàn),能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì),能夠從不同角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能獨(dú)立完成學(xué)生實(shí)驗(yàn),但操作還不夠規(guī)范。他們實(shí)驗(yàn)時(shí)操作認(rèn)真,并能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,同時(shí)做好記錄,能認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)能力,但缺乏自主性,不能積極主動(dòng)去探究學(xué)習(xí),更不能靈活運(yùn)用已有的舊知識(shí)來解決、分析新的實(shí)驗(yàn)問題。這部分學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力督促下,才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展,對(duì)學(xué)生的綜合能力要求愈來愈高,尤其是實(shí)驗(yàn)操作能力。

         。3)學(xué)困生分析:

          本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多,約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣,但實(shí)驗(yàn)操作不嫻熟、不規(guī)范,觀察又欠認(rèn)真、細(xì)致,化學(xué)語(yǔ)言描述能力差,分析問題不全面,幾乎不能自主進(jìn)行探究。他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確,又缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的信心,因此,做實(shí)驗(yàn)時(shí)總是瞅著好同學(xué)做,而自己卻不敢動(dòng)手或懶于動(dòng)手。因此實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。教師應(yīng)以"賞式"教育為主,看到其閃光之處,在"曉之以理,動(dòng)之以情"中使他們成長(zhǎng),使其看到自己的長(zhǎng)處,培養(yǎng)他們良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈活,只注重對(duì)結(jié)論的死記硬背,而不去思考過程,又沒有養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強(qiáng)的特點(diǎn),因材施教,從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性,旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,同時(shí),為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn),重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,新教材將原有的部分演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)全部改為"活動(dòng)與探究"、"家庭小實(shí)驗(yàn)"等。這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)氛圍,為他們積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、在實(shí)驗(yàn)中切身體會(huì)到過程提供了條件。

          演示實(shí)驗(yàn)有:空氣成分的測(cè)定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實(shí)驗(yàn)有助于研究基本概念、基本理論,同時(shí),也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的精神。

          活動(dòng)與探究有:探究蠟燭及蠟燭燃燒時(shí)的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法;探究水的凈化過程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);:探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動(dòng)性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時(shí)溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng);用PH試紙測(cè)定一些溶液的PH;測(cè)定溶液酸、堿度對(duì)頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機(jī)物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)成果中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)基本操作技能在完成一定的實(shí)驗(yàn)過程所起的重要作用,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)并提高實(shí)驗(yàn)中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動(dòng)性。

          三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

          化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證,化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣,并對(duì)實(shí)驗(yàn)技能提出如下要求:

          1、能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

          2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器,并能安全操作。

          3、初步學(xué)會(huì)配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

          4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

          5、初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

          四、實(shí)驗(yàn)措施:

          1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究,從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以問題為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。

          3、讓每一個(gè)學(xué)生以輕松、愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的信心。

          4、做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備,做到課前演示。

          5、創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

        初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃2

          一、教學(xué)目的

          實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料,有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理,形成科學(xué)的思想和觀念;能為學(xué)生提供練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高實(shí)驗(yàn)操作技能;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;能幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的知識(shí)、技能,繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗(yàn),形成自己的體驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)解決問題能力的主要途徑,實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。

          二、教學(xué)措施

          1、注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

          督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組實(shí)驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”,要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),理解實(shí)驗(yàn)原理,了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)。抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),提高了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和計(jì)劃性,減少了實(shí)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象,提高了實(shí)驗(yàn)效率。

          2、指導(dǎo)規(guī)范操作,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能

          分組實(shí)驗(yàn)教師少,學(xué)生多,時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危險(xiǎn)的錯(cuò)誤,教師要在學(xué)生動(dòng)手之前,對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示,對(duì)可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作精神。

          3、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

          實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物,是知識(shí)升華為能力的途徑。在實(shí)驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操作,沒認(rèn)真觀察和分析現(xiàn)象,或“只觀不察”缺乏記錄,結(jié)果導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)過程印象模糊,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告只好搬書照抄或憑空臆造,使實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)生注意觀察和記錄,在實(shí)驗(yàn)后也給予學(xué)生充裕的時(shí)間整理記錄,完成實(shí)驗(yàn)思考題,通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)的飛躍。對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生,我們?cè)试S他們?cè)诜治鲈蛑,利用課余時(shí)間補(bǔ)做實(shí)驗(yàn),修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫,不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,也為今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中撰寫社會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。

          三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排

          章節(jié)周次實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)名稱

          第一章

          氮族元素第一周演示氨的噴泉實(shí)驗(yàn)

          第一周演示氨與氯化氫的反應(yīng)

          第三周分組氨的制取和性質(zhì)、銨離子的檢驗(yàn)

          第二章

          化學(xué)平衡第五周分組化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

          第三章

          電離平衡第七周分組電解質(zhì)溶液

          第十周分組中和滴定

          第四章

          幾種重要的金屬第十二周演示鋁箔的燃燒

          第十二周演示鋁跟氫氧化鈉的反應(yīng)

          第十三周演示鎂條在二氧化碳里燃燒

          第十五周分組鎂、鋁及其化合物的性質(zhì)

          第十五周演示鐵與水蒸氣的反應(yīng)

          第十六周演示Fe3+的檢驗(yàn)

          第十八周分組原電池原理、鐵及其化合物的性質(zhì)

          第五章

          烴第十九周演示甲烷的穩(wěn)定性

          第一周演示乙炔的制取和燃燒

          第二周演示苯、甲苯和二甲苯分別于高錳酸鉀酸性溶液反應(yīng)

          第六章

          烴的衍生物第五周演示溴乙烷的水解反應(yīng)

          第六周演示乙醇與金屬鈉的反應(yīng)

          第九周演示苯酚與溴的反應(yīng),苯酚的顯色反應(yīng)

          第十周演示乙醛的銀鏡反應(yīng)

          第十一周分組苯酚、乙醛的性質(zhì)

          第十二周分組乙酸乙酯的制取,肥皂的制取

          第七章

          糖類

          油脂

          蛋白質(zhì)第十三周演示葡萄糖的銀鏡反應(yīng)

          第十三周演示葡萄糖與氫氧化銅的反應(yīng)

          第十五周分組葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的性質(zhì)

          第十六周演示蛋白質(zhì)的鹽析

          第十八周分組蛋白質(zhì)的性

        初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃3

          化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,特制定本年度九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

          一、指導(dǎo)思想:培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代,并使他們?cè)谝欢ǔ潭壬夏軌虺綍r(shí)代,真正能夠面向未來,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,要使得學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,同時(shí)在一定程度上能夠?qū)W會(huì)去發(fā)明創(chuàng)造。爭(zhēng)取將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

          二、教學(xué)措施

          第一、 認(rèn)真?zhèn)湔n。備課將按照以下步驟和要求進(jìn)行。

          1.備課標(biāo)。明確:

         。1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù);

         。2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的;

         。3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求;

         。4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。

          2.備教材。

          (1)熟悉教材中實(shí)驗(yàn)的分布體系。(

          2)掌握教材中的實(shí)驗(yàn)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

          3.備教法。教有法而無定法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教法應(yīng)牢固樹立準(zhǔn)確、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則。

          4。備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,對(duì)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和思維水平以及對(duì)不同年級(jí)、不同階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將起著積極的促進(jìn)作用。

          5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。

         。1)演示實(shí)驗(yàn):a、掌握實(shí)驗(yàn)原理。b、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。c、選擇實(shí)驗(yàn)方法。d、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序e、實(shí)驗(yàn)效果的試做。

         。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):a、制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。b、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備 d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。

          6.編寫教案。

          第二 、仔細(xì)組織教學(xué)。一節(jié)課的成功與否,課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,教學(xué)的開始強(qiáng)化課堂紀(jì)律很有必要,其次是引入新課題,讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求、原理、方法步驟,使學(xué)生了解觀察的重點(diǎn)。教師在引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生觀察時(shí),講解要與演示恰當(dāng)配合,講解要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,語(yǔ)言要精辟、簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確,操作要熟練、規(guī)范。注意隨時(shí)調(diào)控課堂的方方面面,保持課堂充滿教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

          學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué):實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)和作業(yè)布置。

          三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排

          1 1-1水的沸騰

          1-2膽礬的研碎

          1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液

          1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)

          1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)

          1 2 活動(dòng):對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

          對(duì)吸入空氣與呼出氣體的探究

          1 3 1-6取塊狀固體

          1-7取粉末固體

          1-8量筒與滴管的使用

          1 4 1-9酒精燈的使用

          活動(dòng):給物質(zhì)加熱

          1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物

          1-11洗滌玻璃儀器

          1 5 2-1測(cè)定空氣里氧氣含量

          1 6 2-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃

          2-3硫的燃燒

          2-4鋁箔再氧氣中燃燒

          1 7 2-5過氧化氫溶液制氧氣

          2-6 過氧化氫溶液制氧氣(二

          氧化錳催化)

          2-7加熱氯酸鉀制取氧氣

          1 8 活動(dòng):氧氣的制取及性質(zhì)試驗(yàn)

          1 9 3-1水的電解

          1 10 3-2品紅的擴(kuò)散

          活動(dòng):分子運(yùn)動(dòng) 1 11

          活動(dòng):水的凈化

          3-3用肥皂區(qū)分軟硬水

          3-4制取蒸餾水

          1 12 活動(dòng):1、質(zhì)量守恒定律的探究

          2、運(yùn)用蠟燭、鎂的燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

          1 13 6-1木炭的吸附作用

          6-2木炭還原氧化銅

          1 14 活動(dòng):制取二氧化碳

          1 15 6-3制取二氧化碳收集并驗(yàn)滿

          6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅

          6-5二氧化碳的溶解性

          6-6二氧化碳與水反應(yīng)

          1 16 6-7一氧化碳的燃燒

          6-8一氧化碳還原氧化銅

          1 17 活動(dòng):燃燒的條件

          7-1滅火原理 活動(dòng):滅火器原理

          1 18 7-2粉塵爆炸

          1 19 活動(dòng):燃料

          7-3甲烷的燃燒

          7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化

          1 20 活動(dòng):酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)

          1 8-1比較合金和純金屬的硬度

          1 2 探究活動(dòng):金屬活動(dòng)性順序

          1 3 8-2一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)

          1 4 探究活動(dòng):鐵釘銹蝕條件

          1 5 9-1蔗糖溶解 探究活動(dòng):溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象

          1 6 9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中

          9-3水和乙醇能夠互溶嗎?

          9-4水和油的小實(shí)驗(yàn)

          1 7 探究活動(dòng):飽和溶液

          1 8 9-5三種不同組成的硫酸銅溶液

          9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液

          1 9 9-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分

          數(shù)一定的溶液

          1 10 10-1向溶液中加入酸堿指示劑

          探究活動(dòng):自制指示劑

          1 11 10-2觀察鹽酸、硫酸

          10-3濃硫酸的腐蝕性

          10-4濃硫酸的溶解

          10-5濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作

          1 12 探究活動(dòng):酸的化學(xué)性質(zhì)

          1 13 10-6觀察氫氧化鈉

          10-7生石灰與水反應(yīng)

          1 14 探究活動(dòng):堿的化學(xué)性質(zhì)

          10-8試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性

          1 15 探究活動(dòng):中和反應(yīng)

          1 16 探究活動(dòng):用ph試紙測(cè)定一些液體的ph

          探究活動(dòng):溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響

          1 17 探究活動(dòng):粗鹽提純

          1 18 11-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)

          11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)

          1 19 探究活動(dòng):探究初步區(qū)王分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

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