校企合作方案匯編（15篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的校企合作方案，歡迎大家分享。
校企合作方案1
為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質，高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間，現(xiàn)就計算機相關專業(yè)的人才培養(yǎng)建立校企合作提出如下解決方案：
(一)互認掛牌共建校外實訓基地
1.學校在企業(yè)掛牌設立“XXXXX學校外實訓基地”，企業(yè)根據需要在學校掛牌設立相應的“XXXX企業(yè)(公司)人力資源培訓基地”，雙方均同可在對外發(fā)布信息中使用共建基地的名稱并開展管理、實習、培訓、項目合作。
2.作為學校的校外實訓、就業(yè)基地，企業(yè)優(yōu)先錄用學校畢業(yè)生；
3.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結，如遇突發(fā)情況，雙方將及時聯(lián)系并加以解決。
4. 企業(yè)協(xié)助學校建立校內企業(yè)實訓工作室，讓學生體驗全真的職業(yè)環(huán)境和訓練情境。
5. 企業(yè)為學校提供計算機相關專業(yè)每年技能大賽的賽前輔導。
(二)重點專業(yè)建設
通過“基地+基地”一體化人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)為產業(yè)基地，以學校為教學基地，通過校企協(xié)調、基礎資源互通，實現(xiàn)需求對接、資源共享、二位一體培養(yǎng)人才。
全面協(xié)助學校進行行業(yè)需求調研、工作任務與職業(yè)能力分析、課程體系修訂、課程標準制定、教學內容開發(fā)、教學環(huán)境設計、教學方法創(chuàng)新、評價模式改革、培養(yǎng)模式構建等9步工作，將企業(yè)資源轉化為專業(yè)資源，將學校教育對接企業(yè)需求，校企共同評價學生的“能力等級”，并授予相應的“角色等級”，提高人才培養(yǎng)的質量，實現(xiàn)專業(yè)內涵發(fā)展。
(三)學生實習實訓
1.根據學校教學計劃和培養(yǎng)方案，企業(yè)每年承擔學校計算機相關專業(yè)的學生到基地進行1-2個月的校外實習實訓。企業(yè)為學生校外實習提供相應的實習內容，生活環(huán)境，校企雙方從符合教學規(guī)律，切合企業(yè)實際，適應企業(yè)生產周期的角度，制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃， 課程實習采取“1+1”分段教學模式，保證校外實習期間工、學任務的順利完成。實習結束后，企業(yè)為學生組織相應技能認證考試。
2.學生在實習實訓期間，企業(yè)指派專門技術人員與管理人員擔任實習指導教師，在保證學生技能提升的同時，也會為學生開設職業(yè)導向訓練相應課程，提升學生就業(yè)的綜合競爭力。
(四)訂單培養(yǎng)
1.雙方共同合作，在計算機網絡技術專業(yè)或相關專業(yè)中，根據企業(yè)需要，本著學生自愿的原則組織一定數(shù)量的學生為企業(yè)定向培養(yǎng)，輸送人才，并根據企業(yè)企業(yè)發(fā)展狀況，根據生產經營規(guī)�；蛲顿Y領域的變化等情況，適時共同商討調整定向培養(yǎng)專業(yè)，規(guī)模和合作方式。同時為保證合作培養(yǎng)的人才質量，滿足合作班級學生的實驗實訓需要，學校聘請企業(yè)的技術骨干，承擔合作專業(yè)的部分教學實訓任務，積極為合作專業(yè)的學生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的'學生近快適應企業(yè)的需求；與學校共同開發(fā)相關課程等。
2.企業(yè)配合學校對雙方合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行改進，以產學合作，工學交替，頂崗實習的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設置課程，組織教學，保證人才培養(yǎng)質量。
(五)專業(yè)共建
校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)，冠名“XXX超媒體設計師訂單班”
實行1.5+0.5+1培養(yǎng)模式，即第1至第3學期在學校完成基礎課程，第4學期在企業(yè)完成企業(yè)實訓，第5、6學期到工作崗位帶薪實習，畢業(yè)即轉正；
針對專業(yè)共建的院校，xxx公司將派遣項目經理參與學校的課程體系建設和專業(yè)課授課環(huán)節(jié)，具體方式根據校企雙方協(xié)商達成。
(六)互派掛職交流合作
學�？啥ㄆ谶x送專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，深入實際工程任務一線，實際了解當前社會的技術主流應用情況、實際網絡工程項目的技術細節(jié)、企業(yè)工作過程、操作流程、企業(yè)經營理念及管理制度。掛職期滿，并經考核合格后，由企業(yè)發(fā)放相關聘書。
(七)師資培訓
為學校師資提供H3C、思科、銳捷高級網絡工程師、Oracle軟件開發(fā)工程師、Oracle數(shù)據庫專家、鑫聯(lián)華網站設計師、幸星動漫設計師培訓，著重對教師的專業(yè)知識、教學技能進行提升培訓。培訓結束獲得相應技能認證證書，滿足學校“雙師型”師資力量培養(yǎng)的要求。
(八)教學，科研及產學合作
1.學校聘請企業(yè)相關專業(yè)的中高層領導為學校教學指導專業(yè)委員，教學指導顧問，進行企業(yè)文化與管理實務的系列講座，并參與學校的教育教學工作。
2.企業(yè)聘請學校高層(校領導)擔任企業(yè)企業(yè)發(fā)展顧問，并定期進行系列講座。 3.甲乙雙方合作進行各種類型，各個層次的項目研究開發(fā)。
校企合作方案2
一、合作目的
以服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。
二、合作原則
�。ㄒ唬┗ダ瓌t�；ダ切Ｆ蠛献鞯幕A，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。
�。ǘ┗釉瓌t�；邮谴龠M校企建立更緊密合作的前提，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。
三、合作模式
�。ㄒ唬┕步攳弻嵙暬�。學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
�。ǘ┕步ㄈ瞬排囵B(yǎng)基地。利用學校設施設備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的`技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術人才。
1、訂單培訓。學校應企業(yè)要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓，為企業(yè)培養(yǎng)專項技能人才，培訓畢業(yè)后即實現(xiàn)就業(yè)。
2、崗前培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題。
3、在崗培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對在崗職工進行新知識、新業(yè)務的培訓，提升勞動者技能。
（三）共建服務平臺。由青XXXXX就業(yè)服務平臺，定期發(fā)布人力資源供求信息，舉辦專場招聘會，讓學校、學生、企業(yè)三方共享校企合作成果。
四、合作方法
（一）校企對接。校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協(xié)議書，按協(xié)議書要求開展校企合作。
�。ǘ﹨f(xié)調指導。校企之間要建立工作協(xié)調機制，加強工作的協(xié)調溝通，學校派專人到企業(yè)進行學生日常管理，企業(yè)各部門根據工作要求對實習學生進行技術指導。
�。ㄈ┵M用計算。學生在企業(yè)實習期間由企業(yè)為學生購買意外傷害保險，并按月支付給學校150元生／月的管理費用。
校企合作方案3
一、合作目的
以服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。
二、合作原則
�。ㄒ唬┗ダ瓌t�；ダ切Ｆ蠛献鞯幕A，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。
（二）互動原則。互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。
三、合作模式
（一）共建頂崗實習基地。學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
�。ǘ┕步ㄅ嘤枌嵱柣�。利用學校設施設備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓。符合農村勞動力培訓轉移就業(yè)政策規(guī)定的給予培訓補貼。
1、訂單培訓。學校應企業(yè)要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓,為企業(yè)培養(yǎng)專項技能人才，培訓畢業(yè)后即實現(xiàn)就業(yè)。
2、崗前培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題。
3、在崗培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對在崗職工進行新知識、新業(yè)務的培訓，提升勞動者技能。
4、送教下鄉(xiāng)。在校企合作期間，圍繞企業(yè)需求，就地就近組織45周歲以下農村勞動力開展技能培訓，實現(xiàn)農村勞動力就近轉移就業(yè)。
5、農村勞動力預備制培訓。發(fā)動未能繼續(xù)升學的農村未就業(yè)畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓實訓，提升就業(yè)競爭能力。
�。ㄈ┕步ǚ⻊掌脚_。市人力資源和社會保障局、市教育局聯(lián)合搭建就業(yè)服務平臺，定期發(fā)布人力資源供求信息，舉辦專場招聘會, 讓學校、學生、企業(yè)三方共享校企合作成果。
四、合作方法
�。ㄒ唬⿲嵤┓秶Ｈ懈髀殬I(yè)(技工)教育院校、社會辦學機構、各用人單位均可參加。有意向參與的企業(yè)請按要求報送《校企合作意向書》。
�。ǘ┬Ｆ髮�。校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協(xié)議書，按協(xié)議書要求開展校企合作。校企合作的相關材料，由學校負責分別報市人力資源和社會保障局、市教育局備存。未能建立校企合作的學校，要向主管部門提交書面資料作說明。
（三）協(xié)調指導。校企之間要建立工作協(xié)調機制，加強工作的協(xié)調溝通，市人力資源和社會保障局、市教育局要聯(lián)合成立工作組，加強日常工作的指導和監(jiān)督檢查，建立和完善校企合作相關制度，確保校企合作扎實有效開展。
“校企合作”主要是指高職院校與企業(yè)共同合作,優(yōu)勢互補，共同制定和實施人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)企業(yè)急需的具有高素質高技能專門人才的一種教育模式。校企深度合作是高校與用人單位利用各自優(yōu)勢，利用各自培訓環(huán)境與教育資源，發(fā)揮不同教育培訓功能，形成“校中企”與“企”，將校內課堂與企業(yè)頂崗學習相結合，使學生將理論知識與基本技能有機地統(tǒng)一，應用到行業(yè)企業(yè)的生產和服務工作中去，從而促進“教、學、做”三者的高度統(tǒng)一的一種教學模式。構建校企合作模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,是大力發(fā)展職業(yè)教育的要求,也是職業(yè)教育改革的方向。在目前校企合作辦學的大環(huán)境下，貴州電子信息職業(yè)技術學院與藍鳳凰實業(yè)共同探索新型校企合作模式，并對如何實現(xiàn)真正意義上的校企合作提出構想與對策。
一、校企合作現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題
校企合作共同辦學是職業(yè)教育的基本要素，隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，各高等職業(yè)院校都在不斷探索校企合作辦學的模式。雖然校企合作方式被職業(yè)學校認可,但多數(shù)還停留在2+1頂崗實習的層面。學生前兩年在校學習理論知識，第三年直接進入企業(yè)頂崗。這就出現(xiàn)了學生到企業(yè)實習不能獨立完成工作,需要繼續(xù)培訓。因此,尋求真正意義上的校企深度合作，實現(xiàn)學生零距離上崗，是學校和企業(yè)共同期望的。
二、校企深度合作的必要性
多年來，高職院校在校企合作方面進行了一系列有益的探索，一定程度上提高了人才培養(yǎng)的質量。但總體而言，屬于淺層次的校企合作模式，無論是校企合作的深度、廣度還是成效都不夠。在目前已形成的校企合作中，大多是高職院校為求生存、求發(fā)展和適應市場經濟的要求，而主動向企業(yè)界尋求合作伙伴，都不能很好滿足高職教育服務經濟社會發(fā)展的需要,主要表現(xiàn)：
1、校企合作內容比較狹隘
高職教育工學結合貫穿于人才培養(yǎng)的全過程并以校企合作為基礎，校企合作的深度和廣度決定工學結合的程度和質量。同時，作為一種與社會經濟關系最為密切和直接的高職教育要實現(xiàn)人才培養(yǎng)、終身教育、技術創(chuàng)新、社會服務等功能，必須與行業(yè)企業(yè)緊密合作，與地方社會經濟發(fā)展形成良性互動。然而，現(xiàn)階段我國高職教育功能基本上比較單一，主要著眼于理論教學和模擬教學，缺乏市場崗位真實性。校企合作也主要局限于訂單培養(yǎng)、共建基地、
頂崗實習等方面，合作內容比較簡單也不深入，形式也比較單一。
2、校企合作缺乏互動交流的合作平臺
目前，高職教育校企合作大部分是臨時性、階段性的，只有在需要落實共建基地、頂崗實習等事項時，相關人員通過聯(lián)系商談予以確定安排。校企雙方沒有共同組建合作組織、聯(lián)合機構或管理部門，沒有固定的交流場所與互動合作平臺，尤其缺乏共同的愿景、明確的合作意向等
3、校企文化融合及優(yōu)勢資源互補很難實現(xiàn)
校企合作應將行業(yè)、企業(yè)所擁有的相關技術、市場、文化、政策、信息等擴展要素作為新的資源加以關注和利用。由于缺乏互動交流的合作平臺，拓展“校企合作”的深度與廣度就非常困難。校企雙方參與合作的人員接觸不多、了解更少，不可能深入、持續(xù)地開展互動合作，也就很難共同對一些可擴大或深入合作的領域及關鍵問題進行探討和研究。
所以校企合作走了這些年，絕大多數(shù)還停留在2+1頂崗實習的層面。學生前兩年在校學習理論知識，第三年直接進入企業(yè)頂崗。這就出現(xiàn)了學生到企業(yè)實習不能獨立完成工作,需要繼續(xù)培訓。學生也感覺學校和企業(yè)完全是兩個不同的概念，對于初入職場的學生壓力都很大，需要調整和學習的東西太多，缺乏競爭力，影響個人能力發(fā)揮。不管是職業(yè)院校，還是企業(yè)，都不可推卸的承擔著為社會教育和培養(yǎng)人才，輸送人才，為社會經濟服務的責任。而培養(yǎng)什么質量的人才是我們學校和企業(yè)共同面臨的難題，需要我們將校企合作進行到底。
三、校企合作背景
貴州電子信息職業(yè)技術學院和藍鳳凰實業(yè)有著良好的合作基礎，雙方經過多次的交流與合作，相互之間比較了解并熟悉，認可雙方的資源與實力。最重要的是，雙方都承擔著為社會培養(yǎng)優(yōu)質人才的責任，對校企合作有著迫切的希望。
貴電學院有著悠久的辦學歷史，其中管理工程系有著豐富的學生資源，也渴望在教學上進行實質性的改革，使專業(yè)建設有特色，出成績，培養(yǎng)出來的人才能符合社會市場的需求。
藍鳳凰實業(yè)作為凱里的本土企業(yè)，一直秉承著傳播中國傳統(tǒng)文化，致力于做良心企業(yè)。努力為黔東南企業(yè)做出榜樣，也希望為黔東南的人才培養(yǎng)貢獻自己的微薄力量，把企業(yè)文化帶進學校，讓傳播中國傳統(tǒng)文化的企業(yè)理念真正產生價值。
四、校企合作模式
共同開發(fā)學生資源，共同培養(yǎng)社會精英，共同傳播中國文化！
真正實現(xiàn)校企深度合作，做到共同制定教學計劃，共同進行教學資源開發(fā)，共同進行教
學，共同解決學生就業(yè)。
1．深化與完善基于工學結合的人才培養(yǎng)模式
以專業(yè)剖析為載體進行認真地總結、提煉、升華。在教學內容、模式、校企合作等方面上進行創(chuàng)新，優(yōu)化完善的'方向主要有以下幾個：
�。�1）聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)專家對專業(yè)職業(yè)崗位進行深層分析，明晰企業(yè)職業(yè)崗位群構成，適時更新職業(yè)崗位新的變化，把握職業(yè)崗位發(fā)展趨勢，系統(tǒng)化職業(yè)崗位能力結構，合理動態(tài)的制定教學計劃。該環(huán)節(jié)由企業(yè)與學校共同制定職業(yè)崗位分析。
�。�2）按照職業(yè)崗位的內在要求，科學實施教學內容，進一步打造“融教學做、理實為一體”教學模式。在課程體系建設方面，還需要從基于工作過程、項目導向等方面進行探索，課程內容要根據崗位的工作流程、工作任務進行設計。該環(huán)節(jié)要求承擔教學任務的老師在進行教學前對企業(yè)進行實地考察，深入了解各崗位工作流程以及工作要求。企業(yè)隨時向老師敞開大門共同探討教學內容。
�。�3）重點細化與完善人才培養(yǎng)過程，在小班內再細化專業(yè)方向，學生選定學習方向，確立專業(yè)指導教師，進行補充、拓展性職業(yè)技能的學習和業(yè)務管理知識學習、業(yè)務管理實訓，從而達到某一崗位群對人才的要求。細化專業(yè)方向的學生學習目的更加明確，成立專業(yè)精英小組，企業(yè)也將根據自己需求對出色學生進行單獨輔導和培養(yǎng)。
2. 構建一套校企共同參與教學優(yōu)質核心課程體系
采用校企深度合作的方式，培養(yǎng)具有全國視野的職業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范要求的，掌握現(xiàn)代管理專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德、較高文化素養(yǎng)的高素質復合型人才。根據專業(yè)培養(yǎng)目標，建立各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，建設基于工作過程的素質養(yǎng)成和職業(yè)能力分解為基礎的階梯式專業(yè)課程體系，強調工學結合，采用模塊教學。具體步驟如下：
第一步：校企共同制定教學計劃。由校企共同參與制定專業(yè)教學計劃以經濟教學大綱，力求符合市場和時代的要求。對各崗位從業(yè)人員所需的知識、技能、素質應具備的職業(yè)崗位能力進行分析，并將其歸納為職業(yè)素質養(yǎng)成、職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力四個方面。根據職業(yè)崗位能力分析，以工作過程為導向重構現(xiàn)有課程教學內容體系。通過建設，新課程教學內容體系將具有鮮明工學結合特征。
第二步：階段化、模塊化課程體系。按照職業(yè)崗位要求，建設基于工作過程的素質養(yǎng)成和職業(yè)能力訓練的課程體系。按學期分為認識大學、角色定位、自我提升、初入職場準備階梯式專業(yè)課程體系，強調工學結合，采用階段式、模塊化教學。
第三步：職業(yè)化教學方法。強調課堂教學中以學生為主體，構建運用情景教學、案例教
學、團隊研討、社會調研等融“教、學、做”為一體的專業(yè)教學方法體系。課程內容系統(tǒng)設計遵循“職業(yè)性”、“實踐性”、“開放性”的三方面要求。
職業(yè)性：一是緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的職業(yè)崗位需求設計課程，力求與實際工作零距離，充分利用企業(yè)資源對教學的幫助；二是進行職業(yè)化的課堂教學管理，嚴肅處理學生違規(guī)違紀行為，增強學生對職業(yè)的認知。校企共同商討企業(yè)教學資源的使用時間和方式，如輪崗式、循環(huán)式；校企共同制定對違規(guī)違紀學生的處理方法及政策。
實踐性：50％的課程內容來源于行業(yè)企業(yè)的基層管理實踐，30％的教學內容設計在實訓室或行業(yè)現(xiàn)場進行。承擔企業(yè)教學任務的企業(yè)人員包括企業(yè)總經理、企業(yè)副總經理、職業(yè)培訓師、人力資源經理（主管），形成真正的校企共同承擔教學任務環(huán)節(jié)。
開放性：開放性的作業(yè)設計；開放性的課程內容；開放性的教學方法。
實施現(xiàn)代教育，課堂采用動態(tài)、開放、互動式的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人。通過模擬工作情景，讓學生感受理論和方法的實際應用；通過讓學生以小組為單位就某一專題課前查閱資料，準備課件，在課堂上做中心發(fā)言，以發(fā)揮學生的主觀能動性，更積極地參與到教學中來；在教學中通過典型案例，將學生帶入特定事件使學生在獨立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，進而培養(yǎng)學生形成良好的學習能力、溝通能力、職業(yè)技能和協(xié)作精神，塑造學生的綜合素質與能力。
3．專業(yè)教師與企業(yè)相關人員資源對接
企業(yè)承擔合作職業(yè)院校的實踐教學任務，與教師共同開發(fā)實踐教學課程內容，負責學生技能訓練指導。職業(yè)院校教師參與企業(yè)的企業(yè)文化建設和新產品研發(fā)，承擔企業(yè)員工繼續(xù)教育的培訓工作，在內涵上真正建立職業(yè)院校教師與企業(yè)相關人員雙向交流與流動的機制．提高職業(yè)院校學生實踐動手能力，也提高企業(yè)員工的綜合素質。通過校企合作實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)相關人員對接，解決“雙師型”教師隊伍建設問題，構建校企教學研究團隊，開發(fā)實踐教學體系，提高教育教學水平和企業(yè)生產效率。
五、校企合作期間學生實踐內容
校企合作是迄今為止公認的職業(yè)教育人才培養(yǎng)最有效途徑，為的是利用校企雙方優(yōu)勢資源共同制定人才培養(yǎng)計劃，切實提高受教育者綜合素質及職業(yè)技能。在校企合作實驗班中，將所有學生分成可拆分組合的小組，以競爭形式讓各小組存在，以任務PK讓各組成員學會在競爭中生存。會通過以下有可供選擇的效措施達到培養(yǎng)人才目的：
（一）以職業(yè)技能競賽求成長
1.客房服務技能大賽
2.服務禮儀技能大賽
3.PPT制作大賽
4.商業(yè)模式策劃案大賽
5.個人形象設計大賽
6.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
7.團隊打造訓練
8.讀書有感，悟人生分享會
9.國學文化新解釋分享會
10.職場生存技能訓練
11.職場演說家大賽
12.團隊徽章設計大賽
�。ǘ┮载暙I社會公益求升華
1.清明節(jié)：文明祭祀公益宣傳
2.五四青年節(jié)：重溫歷史，做四有青年
3.母親節(jié)、父親節(jié)：感恩主題公益宣傳
4.重陽節(jié)：關愛老人，感悟生命
5.我承諾，我行動，文明校園行動
六、校企合作流程
1．針對20xx級在校學生
�。�1）20xx年3月選定校企合作試點班級
（2）每一周開一次課（需固定上課時間）
�。�3）參加20xx年5月雙選會
2．針對20xx級在校學生
�。�1）20xx年3月選定校企合作試點班級
�。�2）每一個月開一次課（需固定上課時間并協(xié)調三個班上課時間）
（3）參與企業(yè)的項目開展
�。�4）參加20xx年5月雙選會
3．針對20xx級學生(未招生)
�。�1）共同制定教學計劃以及教學大綱（分階段、分模塊、分任務教學）
�。�2）共同制定招生計劃（特色宣傳）
�。�3）入學教育由企業(yè)參與共同完成
�。�4）每一個月開一次課（固定上課時間）
�。�5）參與企業(yè)項目開展
�。�6）參加20xx年5月雙選會
七、企業(yè)開課特色
1．分階段進行
第一學期：認識大學
第二學期：角色定位
第三學期：自我提升
第四學期：初入職場準備
2．分內容進行
理論教學、專業(yè)技能訓練、素質拓展
3．師資條件
企業(yè)總經理、企業(yè)副總經理、職業(yè)培訓師、人力資源經理（主管）
八、學校企業(yè)雙方責任與義務
1．學校責任與義務
（1）提供上課場地
�。�2）負責組織學生
�。�3）配合企業(yè)協(xié)調上課時間
�。�4）監(jiān)督企業(yè)上課質量
�。�5）積極配合企業(yè)做好校企合作教學研討項目
2．企業(yè)責任與義務
�。�1）為學生提供實習環(huán)境
（2）配合學校參與教學
�。�3）對不遵守教學秩序的學生有淘汰權
（4）優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生
校企合作方案4
根據國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合系的實際情景，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高院辦學水平和技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
為順應江蘇兩個率先的經濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。
二、合作原則
1.服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是學院的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，進取為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。
2.校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3.統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。
4.校企互動原則
學院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。
四、基本任務
根據學院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。
校外合作基地的基本任務：
1、理解學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)；
2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng)；
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；
4、共同參與人才的培養(yǎng)；
5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；
6、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于經過學院和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1”廠中校”合作模式
廠中校模式，即學校進企業(yè)。廠中校模式可采用：學校根據專業(yè)培養(yǎng)目標需要，與合作企業(yè)建立”一體化模塊式培養(yǎng)”方式的”車間課堂”“企業(yè)夜�！薄岸逃柊唷薄皬娀唷钡膶W生與企業(yè)生產零距離對接的教學培養(yǎng)機制。
2.”訂單”合作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論
課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。
3.工學交替模式
根據企業(yè)因用工需求，向學院發(fā)出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的.職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。
4.教學見習模式
學生經過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。
5.頂崗實習模式（2.25+0.75模式）
2、25+0.75模式是指在校專業(yè)學習2.25年，之后進行專業(yè)頂崗實習，即學生前2.25年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學―實習―就業(yè)），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和資格證）；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
6.合作建立職工培訓基地
根據各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或學校）；二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學�；蚱髽I(yè)）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如釀酒生產操作、分析與管理、菌種生產操作、分析與管理，以及相關質量監(jiān)控與營銷服務等培訓基地。
7.成立專業(yè)教學指導委員會
根據專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建”專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學院確立校外實習、實訓基地。
8.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學院每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
六、保障措施
1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。學院保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)供給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。
2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。
3.學院制定相關制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學院教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。
校企合作方案5
甲方：xx職業(yè)學院物業(yè)管理專業(yè)教研室
乙方：xx管理有限公司。
管理，特制定本方案。
二、
20xx年1月至20xx年12月
三、
工作人員交流互換
四、
1、甲方派兩名教師參與乙方在柳州城職院的日常物業(yè)管理工作，包括乙方各部門開會以及員工培訓,乙方不需要付給甲方任何報酬。
參與物業(yè)管理公司進駐學院前期介入工作。
參與日常接待如投訴處理、文件處理、財務管理等方面的工作。
參與保安部門全方位的管理工作。
參與宿舍管理全方位的管理工作。
參與保潔、綠化部門全方位的管理工作。
后續(xù)時間參與全方位的管理工作。
注：甲方只是本著參與學習的態(tài)度以及行使監(jiān)督的職能，不得干涉乙方事務，并且嚴格保密乙方內部秘密，不得向外透露乙方的任何相關信息。
甲方需幫助乙方提高物業(yè)管理理論水平，乙方可以派兩名管理人員不定期的聽甲方老師課。乙方為甲方學生提供一些專家講座以及短期培訓，一年二——~三次。
講座內容、具體時間、講座人員由甲乙雙方協(xié)商，甲方提供講座的場地。
講座內容包含：物業(yè)、管理專業(yè)導學、物業(yè)管理不同層次的管理人員必備的素質以及技能、短期的`禮儀培訓等等。
甲方不需要付給乙方講座報酬。
2、乙方為甲方學生提供實習、見習機會，由雙方協(xié)商。
3、在實習期的學生必須聽從實習部門負責人的統(tǒng)一指揮。
4、在有條件的情況下，雙方可以以其他形式的合作。
校企合作方案6
根據國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合我系的實際情況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學水平和技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
為順應江蘇兩個率先的經濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。
二、合作原則
1.服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是學院的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。
2.校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3.統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。
4.校企互動原則
學院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。
四、基本任務
根據學院的`要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。
校外合作基地的基本任務：
1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié);
2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng);
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓;
4、共同參與人才的培養(yǎng);
5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作。
校企合作方案7
根據《校企合作協(xié)議》，經過甲乙方雙方進一步友好協(xié)商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業(yè)實訓基地”。
一、建設總則
以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據教學和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的資料、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業(yè)技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學資料，為畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師供給免費培訓。
二、合作目標：
1、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情景，安排學生實習資料，指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作本事和職業(yè)素質；
2、校內實訓室：甲方積極擴大實訓室建設規(guī)模，加大投入，更新設備設施。在現(xiàn)有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套4人的標準無償供給焊槍、空調等約20萬元的設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。
三、建設資料：
1、加強校外實訓基地建設，甲方根據專業(yè)教學計劃和課程教學大綱、乙方生產要求，初步確定每次實習的'時間、資料、人數(shù)和要求，并提前二個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業(yè)配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費供給食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓供給必要支持。
2．甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動，乙方充分滿足活動需要的場地、設備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關安全生產操作規(guī)程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核；根據學生的綜合表現(xiàn)和素質，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；
3、甲方需向乙方供給實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍、ID復印件，如甲方供給的實習生有關資料與事實不符或違反有關規(guī)定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生供給《勞動法》規(guī)定的相應權利保障。
4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面，經乙方批準后方可離職。
5、甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優(yōu)秀者乙方拿出必須數(shù)額的獎學金予以獎勵。
校企合作方案8
根據教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》文件精神和我校示范性專業(yè)建設內涵要求，開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學水平和技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，為地方社會經濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
貫徹高等職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”的教育方針；堅持本專業(yè)以服務汽車工業(yè)、汽車后市場為宗旨，培養(yǎng)掌握汽車檢測與維修、具有“精維修、能操作、會營銷、懂管理”和良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標，努力為當?shù)亟洕⻊铡?/p>
二、合作原則
1.服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是學校的指導頭腦，也是打開校企協(xié)作大門的前提和基礎，決定著協(xié)作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀態(tài)、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。
2.校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3.同一管理準繩
校企協(xié)作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度同一，必須同一領導、同一管理、同一計劃、同一實施、同一檢查考評。
4.校企互動原則
學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學院講座。通過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
三、組織機構
成立校企合作工作領導小組
組長：汽修教研室主任
成員：教研室各老師
領導小組主要職責：
1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；
2、領導、組織校企合作的`實施工作；
3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；
4、及時總結經驗，加以改進，保證持續(xù)提高。
四、基本任務
1、接受學生參觀、生產實、頂崗實等實踐教學環(huán)節(jié)；
2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng)；
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；
4、共同參與人才的培養(yǎng)；
5、共同進行技術研究、開發(fā)、試驗、推廣及新產品推介等工作；
6、共建實驗、實訓室和生產車間；
7、力所能及承接合作基地的生產任務；
8、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；
9、其它方面的協(xié)作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1.“訂單”協(xié)作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實、頂崗實在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。
2.工學交替模式
是企業(yè)因用工需求，向學院發(fā)出用人訂單，并與學院密切協(xié)作，校企共同計劃與實施的職業(yè)教育。其體式格局為學生在學校上理論課，在協(xié)作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能鍛煉，每學期實施輪換。
3.教學見模式
是學生通過一定的在校專業(yè)理論研究后，為了解協(xié)作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生激烈的責任感和主人翁意識，到協(xié)作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與研究；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗亭工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。
4.頂崗實模式
即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
5.產學研模式
施展學校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企協(xié)作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)”的新思緒，使專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展緊密結合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。
6.共建校外實基地
學校根據專業(yè)設置和實教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學校可以利用基地的條件培養(yǎng)學生職業(yè)素質、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。
六、保障措施
1.經費保障
按照國家重點建設專業(yè)建設方案中，工程機械控制技術專業(yè)校外實基地運行管理專項資金執(zhí)行。
2.協(xié)作企業(yè)實施掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。
學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等前提上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
對已簽訂合作協(xié)議書的單位，由學院制作統(tǒng)一的牌匾，并采用一定的方式舉行掛牌儀式。對已掛牌的校外合作單位，要建立定期聯(lián)系和走訪制度，并做好記錄，了解校企合作信息（包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實情況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。
3.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。
校企合作方案9
根據國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合我系的實際狀況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學水平和技術應用潛力，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
為順應江蘇兩個率先的經濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。
二、合作原則
1、服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是學院的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。 2。校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生潛力對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3、統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責務必高度統(tǒng)一，務必統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。
4、校企互動原則
學院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。透過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和潛力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。
四、基本任務
根據學院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。 校外合作基地的基本任務：
1、理解學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)；
2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng)；
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；
4、共同參與人才的培養(yǎng)；
5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；
6、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于透過學院和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1、廠中校合作模式
廠中校模式，即學校進企業(yè)。廠中校模式可采用：學校根據專業(yè)培養(yǎng)目標需要，與合作企業(yè)建立一體化模塊式培養(yǎng)方式的車間課堂企業(yè)夜校短訓班強化班的學生與企業(yè)生產零距離對接的教學培養(yǎng)機制。
2、訂單合作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。
3、工學交替模式
根據企業(yè)因用工需求，向學院發(fā)出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。
4、教學見習模式
學生透過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應潛力。
5、頂崗實習模式
2．25+0.75模式是指在校專業(yè)學習2。25年，之后進行專業(yè)頂崗實習，即學生前2。25年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學實習就業(yè)），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和資格證）；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
6、合作建立職工培訓基地
根據各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或學校）；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學�；蚱髽I(yè)）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如釀酒生產操作、分析與管理、菌種生產操作、分析與管理，以及相關質量監(jiān)控與營銷服務等培訓基地。
7、成立專業(yè)教學指導委員會
根據專業(yè)的`不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建專業(yè)教學指導委員會。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，帶給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學院確立校外實習、實訓基地。
8、舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學院每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
六、保障措施
1、合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。學院保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)帶給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作資料、模式、進展狀況、頂崗實習狀況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。
2、全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。
3、學院制定相關制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作狀況納入學院教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。
校企合作方案10
校企合作是中職學校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業(yè)教育，實現(xiàn)我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步促進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)學校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結合我校實際，借鑒其它院校的經驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我校為經濟社會發(fā)展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
（一）“定向”培養(yǎng)模式
根據我校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解國內各大企業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，達到供需共識，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定
向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
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通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質；從第5學期開始，根據企業(yè)需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎，然后進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業(yè)的分配和管理企業(yè)付給學生相應崗位的勞動報酬。
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根據各專業(yè)的實際情況，每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。
�。ㄋ模╇p方職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
（五）生產經營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產經營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。
（六）校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立以工作體系為基礎的課程內容體系；二是，課程內容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
�。ㄆ撸┬Ｆ蠛献鏖_發(fā)教材
教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專
家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的'教材。教材可以先從講義入手，然后根據實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
�。ò耍┏闪I(yè)教學指導委員會
根據專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
�。ň牛⿲嵤半p百工程”
實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
（一）新設置專業(yè)必須以就業(yè)為導向，適應經濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)
后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性。
（二）各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
�。ㄈ┙陜龋谒膫�重點系進行試點工作的基礎上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設工作。
�。ㄋ模┙陜�，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
�。ㄒ唬┙∪Ｆ蠛献鹘M織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調校企合作各項工作。各系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。
�。ǘ┖献麟p方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等
校企合作方案11
根據《校企合作協(xié)議》，通過甲乙方雙方進一步友好協(xié)商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業(yè)實訓基地校企合作建設方案”。
一、建設總則
以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業(yè)技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師提供免費培訓。
二、合作目標：
1、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容，指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作能力和職業(yè)素質；
2、校內實訓室：甲方積極擴大實訓室建設規(guī)模，加大投入，更新設備設施。在現(xiàn)有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套/4人的標準無償提供焊槍、空調等約20萬元的設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。
三、建設內容：
1、加強校外實訓基地建設，甲方根據專業(yè)教學計劃和課程教學大綱、乙方生產要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數(shù)和要求，并提前二個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習鑒定評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業(yè)配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費提供食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓提供必要支持。
2、甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動，乙方充分滿足活動需要的場地、設備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學生在使用乙方的`機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關安全生產操作規(guī)程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核；根據學生的綜合表現(xiàn)和素質，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；
3、甲方需向乙方提供實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍證明、身份證復印件，如甲方提供的實習生有關資料與事實不符或違反有關規(guī)定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生提供《勞動法》規(guī)定的相應權利保障。
4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面申請，經乙方批準后方可離職。
5、甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優(yōu)秀者乙方拿出一定數(shù)額的獎學金予以獎勵。
校企合作方案12
為了認真貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，深化校企合作，促進技能人才的培養(yǎng)，提高教育教學質量，更好地為經濟建設和社會發(fā)展服務，為學生就業(yè)服務，結合學校實際，特制定本方案：
一、指導思想
以國務院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指導，以市場需求和就業(yè)為緊密結合點，積極探索多渠道、多層次、全方位的校企合作模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多適用的`復合型職業(yè)技能人才。
二、合作內容
1、學生校外實習：與企業(yè)簽定學生校外實習協(xié)議，企業(yè)接受學校一定數(shù)量、專業(yè)對口《白話文·》的學生實習，學生實習結束畢業(yè)時，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學生，補充企業(yè)的生產一線人員。
2、在職員工培訓:當合作企業(yè)需要培訓在職員工時，學校會克服困難，創(chuàng)造條件為企業(yè)培訓在職員工，幫助企業(yè)提高員工素質。培訓專業(yè)和培訓目標由企業(yè)確定，培訓計劃和內容由企業(yè)和學校共同商定，培訓教師由學校安排或聘任，教材由學校提供�？梢院炗喚唧w的培訓協(xié)議。
3、教師實踐：學校每年安排一定數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表，登記內容應包含實踐內容、實踐期限、實踐企業(yè)評價、學校意見等，并納入對教師的考核、培養(yǎng)、提高。
4、學校積極與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當安排高級專業(yè)技術人員或技術專家到學校任課，指導充實專業(yè)課教學，彌補師資的不足。
5、學校與企業(yè)聯(lián)合成立教學顧問委員會，由企業(yè)委派技術專家或人力資源管理專家參加，學校領導、部門負責人或專業(yè)教師參加。每年召開兩次會議，為各類學校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學計劃、教學改革、實訓基地建設、就業(yè)安置等工作提供咨詢服務。
6、加強校企交流，通過聯(lián)誼活動、校企互訪、聯(lián)辦文體比賽、工學技術比武等，增進雙方感情，密切校企關系，促進教學教研和學用結合，提高實用人才培養(yǎng)質量。三、校企合作的實施
校企合作涉及面廣，以校辦、市場研發(fā)部和就業(yè)辦為主，教務處、政教處配合實施。
校企合作方案13
一、產業(yè)集群校企合作的動力分析
產業(yè)集群中校企合作是現(xiàn)代社會經濟發(fā)展的“原動力”，是社會經濟發(fā)展的內在要求，是知識與經濟緊密結合，沒有知識的不斷生產，就沒有技術的不斷創(chuàng)新，企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，但是企業(yè)并不具備技術創(chuàng)新的所有優(yōu)勢，比如技術人才、最新科學和技術成果等。現(xiàn)代科技和經濟的這種固有的特點，要求產業(yè)集群中高校與企業(yè)必須合作，共同發(fā)展高新技術及其產業(yè)。因為在產業(yè)集群中只有兩者的密切合作，充分發(fā)揮高等院校在人才和科技，企業(yè)在資金和設備等各自的優(yōu)勢，使其資源得到最佳的互補和配置，才能最快地將科學研究的成果轉化為技術、產品、商品直至占領市場，才能充分發(fā)揮產業(yè)集群的集群優(yōu)勢。正是從這個意義上，我們說在現(xiàn)代社會里，產業(yè)集群下高校與企業(yè)的合作是促進經濟和社會發(fā)展的“原動力”。由于各方學者研究視角的差異，對產業(yè)集群中校企合作動機形成了不同的理論觀點，主要有資源理論、學習理論。
資源理論認為企業(yè)是資源的集合體，所有資源分為兩大類：財產資源和知識資源。但是面對激烈的市場競爭，企業(yè)經常感覺到自身資源的缺乏，尤其是隱性的和基本知識的資源。由于知識和信息壁壘的存在，知識資源不容易模仿和替代，新的知識資源可以給企業(yè)帶來新技術、新產品，使企業(yè)獲得新的競爭力。而在產業(yè)集群中高校是產生新思想、新技術，為高新技術的產生和科技企業(yè)的發(fā)展提供強大動力的源泉，高校擁有這種不能完全模仿和缺乏替代品的知識資源，同時由于高校缺乏科研經費和管理人才，這就促使企業(yè)與高校積極合作，實現(xiàn)資源互補。
學習理論認為企業(yè)的成長和發(fā)展離不開自身素質的提高與新知識和技能的學習。而高校是培養(yǎng)高素質人才的搖籃，也是人們學習和掌握知識的基地，高校不僅在科學研究和產品開發(fā)方面有新的知識，同樣高校在企業(yè)管理方面也有許多新的知識和理念，這促進了產業(yè)集群中企業(yè)與高校合作，努力提高管理知識和專業(yè)技術水平，增強員工素質。通過合作，高校為企業(yè)提供了學習和使用新知識以保持競爭力的學習途徑。而且由于高校也尋求培養(yǎng)復合型知識人才，通過與企業(yè)合作，向企業(yè)學習實際的管理經驗，促進科學技術的交流，增加科研目的經濟價值。通過合作，產業(yè)集群中企業(yè)與高�？梢愿苯拥幕ハ鄬W習，加強獲得學習能力的機會，實現(xiàn)合作雙方共同進步。
二、產業(yè)集群校企合作影響力分析
從產業(yè)集群中校企合作對企業(yè)的影響力看：
其一、企業(yè)通過校企合作可以提高技術水平。產業(yè)集群中校企合作使得企業(yè)可以借助高校的人才和科研優(yōu)勢，解決自身生產實際中難以解決的技術問題，獲取專業(yè)技術，同時利用高校的儀器設備，提高產品性能，完善工藝流程，獲得專業(yè)技術和技能以及構思開發(fā)新產品的能力。
其二、企業(yè)通過校企合作可以提高員工專業(yè)素質。企業(yè)的競爭既是人才的競爭，校企合作可使企業(yè)的人員及時進行知識更新教育，提高人員素質，增強企業(yè)競爭能力。而且企業(yè)可以通過校企合作，促進企業(yè)與高校研究者和高校師生建立良好的關系，吸引優(yōu)秀人才。
其三、企業(yè)通過校企合作可以捕捉商業(yè)機遇。企業(yè)可以通過與高校的合作，及時了解高校最新科學和技術研究成果，特別是高校在一些應用科學領域的研究，比如新材料領域，合作可以幫助企業(yè)評估最新的研究成果，了解外部前沿領域的.進展，捕捉商機，獲得新的利潤增長點。
從校企合作對學校的影響力看：
其一、高�？梢酝ㄟ^校企合作，獲取產業(yè)界的資助。世界上許多國家產業(yè)集群中對高校的財政撥款，并不能滿足高校教育、研究開發(fā)的需要，高校要生存與發(fā)展，必須不斷從社會各界、特別是企業(yè)獲得資金以彌補科研經費的不足，購買必要的儀器設備，從事不同領域的研究，這也是高校積極尋求與企業(yè)合作的主要目的。
其二、高校可以通過與企業(yè)合作，增加科研項目的經濟價值。校企合作可使學校了解社會需要以及企業(yè)的現(xiàn)實技術需求，使高校研究開發(fā)人員有更多的機會與產業(yè)界科技人員接觸，促進信息交流，增長科學研究和技術開發(fā)的經驗，縮短科技成果產業(yè)化的進程。
其三、高校可以通過與企業(yè)合作，改變封閉式辦學模式。校企合作使得高校走出象牙塔，給高校學生提供了更多的實際培訓機會。
一方面，學生可到有關合作企業(yè)中實地學習，了解企業(yè)生產和工作流程，參與新項目的研究。
另一方面，可聘請企業(yè)中的專家給學生授課，加快知識交流，增加學生理論聯(lián)系實際的水平。
其四、高�？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，培養(yǎng)知識復合型人才。校企合作使學校的科研人員深入生產一線，了解產品生產過程、生產工藝、生產管理，提高了高�？蒲腥藛T的經營管理能力，有助于復合型人才的培養(yǎng)。
三、未來產業(yè)集群中校企合作改革的幾點建議
20xx年7月，在全國高校科技產業(yè)工作會議上，教育部進一步明確了高校產業(yè)規(guī)范化建設的工作目標，具體有四個方面：
�。�1）限時完成高校全資企業(yè)的股份制改造，盡快在高校企業(yè)中普遍建立現(xiàn)代企業(yè)制度；
�。�2）盡快組建國有獨資的資產經營有限公司，建立新型的高校企業(yè)管理體制和運行機制；
�。�3）規(guī)范高校企業(yè)的經營行為，致力于提高高�？萍计髽I(yè)的管理水平、運營質量和核心競爭力；
�。�4）規(guī)范高校的投資和經營活動，規(guī)避學校風險。
在未來的產業(yè)集群校企合作中，除了上述國家規(guī)定的改革外，未來產業(yè)集群下校企合作如果希望有進一步深入的發(fā)展，可能必須在以下幾個方面做出切實的改變。
1、建立以企業(yè)為主體制定詳實而可行的研發(fā)規(guī)劃體系
在產業(yè)集群下建立以市場為導向，以企業(yè)為主體的新型校企合作機制；這不但必要而且也是國家大力提倡的發(fā)展模式。在每一項具體的研發(fā)計劃中，校企雙方協(xié)商后的共同目標是規(guī)劃執(zhí)行的起點，也是整個計劃的核心，需要獲取全體合作人員的認同，同心協(xié)力朝著目標邁進。可產業(yè)化的核心技術突破是校企合作過程的終結點，同時也是評價計劃完成與否的最重要的評價標準。
2、建立以互動為中心的管理體制
在產業(yè)集群校企合作中建立積極又靈活的三層互動機制來滿足合作伙伴之間協(xié)調與其它需要。其一是決策層的戰(zhàn)略性互動機制，確保企業(yè)與大學雙方的相關高級官員溝通順暢，相互比較透徹了解彼此的能力、組織結構、相關情況；第二個層次是中間管理層的探索性互動機制。由企業(yè)的項目管理負責人、大學的部門負責人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進行探討，這些探討對廣泛利用大學的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導性作用；第三個層次是項目執(zhí)行層的互動機制，大學與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項特定的研究任務時，企業(yè)要與大學建立工作網絡，以加強研究人員彼此之間的溝通和信急反饋。
3、建立以利益分配為核心的保障機制
利益的分配與風險的承擔是產業(yè)集群下校企合作中最普遍又最難解決的問題。利益的分配與風險的承擔中關鍵的是要實現(xiàn)公平。建立明確的利益分配方案，是產業(yè)集群下校企合作順利進行的一個關鍵環(huán)節(jié)，它不僅確保計劃可以順利高效完成，而且也規(guī)避面對最終成果可能的糾紛。風險的承擔同樣也要考慮到校企雙方的特點，與利益分配結合起來，制定出更為適當?shù)膮f(xié)調機制。
面對日益激烈的國際競爭，面對我國加入WTO的嚴峻考驗，面對我國走新型工業(yè)化道路產生的巨大社會需求，面對我國建設創(chuàng)新型國家、建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研結合的產業(yè)集群校企合作難得的歷史性機遇，我們要以高度的危機感、緊迫感和責任感，擔負起高校科技創(chuàng)新和促進我國高新技術產業(yè)發(fā)展的重任，要在認真總結經驗教訓的基礎上，做好規(guī)范管理高�？萍籍a業(yè)的各項工作，努力走出一條具有中國特色的產學研緊密結合發(fā)展高新技術產業(yè)的新路子，為我國經濟建設和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
校企合作方案14
深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領發(fā)展、產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經濟高質量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進的戰(zhàn)略性舉措。為貫徹落實黨中央、國務院關于深化產教融合改革部署，在全國統(tǒng)籌開展產教融合型城市、行業(yè)、企業(yè)建設試點，制定本實施方案。
一、總體要求
(一)指導思想。深入貫徹全國教育大會精神，堅持新發(fā)展理念，堅持發(fā)展是第一要務、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，把深化產教融合改革作為推進人力人才資源供給側結構性改革的戰(zhàn)略性任務，以制度創(chuàng)新為目標，平臺建設為抓手，推動建立城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點的改革推進機制，促進教育和產業(yè)體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優(yōu)勢互補，打造支撐高質量發(fā)展的新引擎。
(二)試點原則。
統(tǒng)籌部署、協(xié)調推進。堅持政府主導，發(fā)揮市場作用，形成各方協(xié)同共進的工作格局。充分發(fā)揮城市綜合承載改革功能，以城市試點為基礎，突出城企校聯(lián)動，統(tǒng)籌開展行業(yè)、企業(yè)試點。
優(yōu)化布局、區(qū)域協(xié)作。根據國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)布局，綜合考慮區(qū)域發(fā)展水平，重點支持有建設基礎、改革意愿、帶動效應的城市開展試點。承擔試點任務的東部地區(qū)城市，要圍繞打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，開展結對幫扶和對口支援，帶動中西部地區(qū)發(fā)展。
問題導向、改革先行。集中力量破除體制障礙、領域界限、政策壁壘，下力氣打通改革落地的“最后一公里”。下好改革“先手棋”，健全制度供給和體制機制，重點降低制度性交易成本，推動實現(xiàn)全要素深度融合。
有序推進、力求實效。堅持實事求是、扶優(yōu)扶強，根據條件成熟程度，分期開展建設試點，不搞平衡照顧，防止形成政策洼地。堅持因地因業(yè)制宜，促進建設試點與經濟結構調整、產業(yè)轉型升級緊密結合，推動經濟發(fā)展質量變革、效率變革、動力變革。
二、試點目標
通過5年左右的努力，試點布局建設50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造形成一批區(qū)域特色鮮明的產教融合型行業(yè)，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業(yè)，建立產教融合型企業(yè)制度和組合式激勵政策體系。
通過試點，在產教融合制度和模式創(chuàng)新上為全國提供可復制借鑒的經驗，建立健全行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育和高等教育校企合作育人、協(xié)同創(chuàng)新的體制機制，推動產業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)過程，構建服務支撐產業(yè)重大需求的技術技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成教育和產業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局，基本解決人才供需重大結構性矛盾，教育對經濟發(fā)展和產業(yè)升級的服務貢獻顯著增強。
三、試點對象。
國家產教融合建設試點對象包括：
(一)產教融合型城市。從x年起，在部分省、自治區(qū)、直轄市以及計劃單列市，試點建設首批20個左右產教融合型城市。適時啟動第二批試點，將改革向全國推開。試點城市應具有較強的經濟產業(yè)基礎支撐和相對集聚的教育人才資源，具有推進改革的強烈意愿，推出扎實有效的改革舉措，發(fā)揮先行示范引領作用，確保如期實現(xiàn)試點目標。除計劃單列市外，試點城市由省級政府推薦，直轄市推薦市轄區(qū)或國家級新區(qū)作為試點核心區(qū)。面向區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌試點城市布局，中西部地區(qū)確定試點城市要適當考慮欠發(fā)達地區(qū)實際需求。
(二)產教融合型行業(yè)。省級政府在推動試點城市全面深化產教融合改革基礎上，依托區(qū)域優(yōu)勢主導產業(yè)或特色產業(yè)集群，推進重點行業(yè)、重點領域深化產教融合，強化行業(yè)主管部門和行業(yè)組織在產教融合改革中的協(xié)調推動和公共服務職能，打造一批引領產教融合改革的標桿行業(yè)。
(三)產教融合型企業(yè)。積極建設培育一批深度參與產教融合、校企合作，在職業(yè)院校(含技工院校)、高等學校辦學和深化改革中發(fā)揮重要主體作用，在提升技術技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量上發(fā)揮示范引領作用的產教融合型企業(yè)。
四、試點任務
在深化產教融合改革中，充分發(fā)揮試點城市承載、試點行業(yè)聚合、試點企業(yè)主體作用，結合深化國家職業(yè)教育改革，重點聚焦以下方面先行先試。
(一)完善產教融合發(fā)展規(guī)劃和資源布局。健全產教融合與經濟社會發(fā)展同步聯(lián)動規(guī)劃機制。在城市規(guī)劃建設、產業(yè)園區(qū)開發(fā)、重大項目布局中，充分考慮教育和人力資源開發(fā)需求，將產教融合發(fā)展作為基礎性要求融入相關政策，同步提出可操作的支持方式、配套措施和項目安排。有條件的地方要以新發(fā)展理念規(guī)劃建設產教融合園區(qū)。大力調整優(yōu)化職業(yè)教育布局，推進資源向產業(yè)和人口集聚區(qū)集中。開展東部對口西部、城市支援農村的職業(yè)教育扶貧，推動農村貧困地區(qū)學生到城市優(yōu)質職業(yè)院校就學。
(二)推進產教融合校企合作人才培養(yǎng)改革。將培育工匠精神作為中小學勞動教育的重要內容。以生產性實訓為關鍵環(huán)節(jié)，探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，深度開展校企協(xié)同育人改革，推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結，在技術類專業(yè)全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制。重點推動企業(yè)通過校企合作等方式構建規(guī)范化的技術課程、實習實訓和技能評價標準體系，提升承擔專業(yè)技能教學和實習實訓能力，提高企業(yè)職工教育培訓覆蓋水平和質量，推動技術技能人才企業(yè)實訓制度化。推動大企業(yè)參與職業(yè)教育和專業(yè)學位研究生教育辦學，明顯提高規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)參與校企合作比例。健全需求導向的人才培養(yǎng)結構動態(tài)調整機制，建立緊密對接產業(yè)鏈、服務創(chuàng)新鏈的`學科專業(yè)體系。推動高等學校和企業(yè)面向產業(yè)技術重大需求開展人才培養(yǎng)和協(xié)同創(chuàng)新，提高應用型人才培養(yǎng)比重。
(三)降低校企雙方合作的制度性交易成本。重點解決校企合作信息不對稱、對接合作不順暢、評價導向不一致等突出問題。探索建設區(qū)域性產教融合信息服務平臺，促進校企各類需求精準對接。常態(tài)化、制度化組織各類產教對接活動，推動院校向企業(yè)購買技術課程和實訓教學服務，建立產業(yè)導師特設崗位，推動院校專任教師到企業(yè)定期實踐鍛煉制度化，促進校企人才雙向交流。推進行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭，聯(lián)合職業(yè)院校、高等學校組建實體化運作的產教融合集團(聯(lián)盟)，搭建行業(yè)科研創(chuàng)新、成果轉化、信息對接、教育服務平臺，聚合帶動各類中小企業(yè)參與。探索校企共建產教融合科技園區(qū)、眾創(chuàng)空間、中試基地，面向小微企業(yè)開放服務。建設校企合作示范項目庫。
(四)創(chuàng)新產教融合重大平臺載體建設。創(chuàng)新實訓基地建設和運行模式，試點城市要按照統(tǒng)籌布局規(guī)劃、校企共建共享原則建設一批具有輻射引領作用的高水平、專業(yè)化產教融合實訓基地。產教融合實訓基地要更多依托企業(yè)建設，優(yōu)先滿足現(xiàn)代農業(yè)、先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)以及家政、養(yǎng)老、健康、旅游、托育等社會服務產業(yè)人才需求。面向高質量發(fā)展的若干重點領域，推動“雙一流”建設等高校、地方政府、行業(yè)企業(yè)共建產教融合創(chuàng)新平臺，協(xié)同開展關鍵核心技術人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學科專業(yè)建設，打通基礎研究、應用開發(fā)、成果轉移和產業(yè)化鏈條。
(五)探索產教融合深度發(fā)展體制機制創(chuàng)新。健全以企業(yè)為重要主導、高校為重要支撐、產業(yè)關鍵核心技術攻關為中心任務的高等教育產教融合創(chuàng)新機制。完善現(xiàn)代學校和企業(yè)治理制度，積極推動雙方資源、人員、技術、管理、文化全方位融合。圍繞生產性實訓、技術研發(fā)、檢驗檢測關鍵環(huán)節(jié)，推動校企依法合資、合作設立實體化機構，實現(xiàn)市場化、專業(yè)化運作。各地可在指導開展城市試點基礎上，結合實際對省域內推進產教融合型行業(yè)、企業(yè)試點的具體任務做出規(guī)定，制定建設培育產教融合型企業(yè)的具體措施。省級政府要統(tǒng)籌資源配置，將承擔試點任務、推進改革成效作為項目布局和投資安排的重要因素，積極加大投入，形成激勵試點的政策導向和改革推力。開展國家產教融合型企業(yè)建設試點的中央企業(yè)、全國性特大型民營企業(yè)，組織實施工作由國家發(fā)展改革委、教育部會同有關部門負責。
五、試點支持政策
(一)落實組合投融資和財政等政策激勵。中央預算內投資支持試點城市自主規(guī)劃建設產教融合實訓基地，優(yōu)先布局建設產教融合創(chuàng)新平臺，對建設成效明顯的省份和試點城市予以動態(tài)獎勵。完善政府投資、企業(yè)投資、債券融資、開發(fā)性金融等組合投融資和產業(yè)投資基金支持，對重大項目跟進協(xié)調服務，吸引企業(yè)等社會力量參與建設。以購買服務、委托管理、合作共建等方式，支持企業(yè)參與職業(yè)院校辦學或舉辦職業(yè)院校。試點企業(yè)興辦職業(yè)教育符合條件的投資，按規(guī)定投資額30%的比例抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加。試點企業(yè)深化產教融合取得顯著成效的，按規(guī)定納入產教融合型企業(yè)認證目錄，并給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵。全面落實社會力量舉辦教育可適用的各項財稅、投資、金融、用地、價格優(yōu)惠政策，形成清單向全社會發(fā)布。
(二)強化產業(yè)和教育政策牽引。鼓勵制造業(yè)企業(yè)為新增先進產能和新上技術改造項目配套建設實訓設施，加快培養(yǎng)產業(yè)技術技能人才。允許符合條件的試點企業(yè)在崗職工以工學交替等方式接受高等職業(yè)教育，支持有條件的企業(yè)校企共招、聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。以完善“雙一流”建設評價為先導探索建立體現(xiàn)產教融合發(fā)展導向的教育評價體系，支持各類院校積極服務、深度融入區(qū)域和產業(yè)發(fā)展，推進產教融合創(chuàng)新。對成效明顯的地方和高校在招生計劃安排、建設項目投資、學位(專業(yè))點設置等方面予以傾斜支持。
六、試點組織實施
(一)加強組織領導。國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會保障部、財政部、工業(yè)和信息化部、國務院國資委等負責國家產教融合建設試點的政策統(tǒng)籌、協(xié)調推進。省級政府及相關部門做好區(qū)域內建設試點組織實施工作。試點城市要堅持黨委領導、政府主導，落實主體責任，將試點任務分解到位、落實到事、責任到人。
(二)健全協(xié)調機制。省級政府和試點城市要建立工作協(xié)調機制，定期研究工作、及時解決問題。省級人才工作領導組將深化產教融合改革納入推進人才發(fā)展體制機制改革考核評價重要內容。試點城市要編制改革問題清單、政策清單，逐一落實。
(三)強化總結推廣。試點城市通過深化改革探索出的經驗辦法，特別是建設產教融合型企業(yè)有效措施，應及時向省級政府有關部門報送，在省域內復制推廣。具有重大示范效應的改革舉措，由國家發(fā)展改革委、教育部等按程序報批，在全國復制推廣。
校企合作方案15
一、合作目的
以服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。
二、合作原則
（一）互利原則.互利是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。
�。ǘ┗釉瓌t.互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。
三、合作模式
（一）共建頂崗實習基地.學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
�。ǘ┕步ㄈ瞬排囵B(yǎng)基地.利用學校設施設備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術人才。
1、訂單培訓.學校應企業(yè)要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓,為企業(yè)培養(yǎng)專項技能人才，培訓畢業(yè)后即實現(xiàn)就業(yè)。
2、崗前培訓.應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題。
3、在崗培訓.應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對在崗職工進行新知識、新業(yè)務的培訓，提升勞動者技能。
�。ㄈ┕步ǚ⻊掌脚_.由青XXXXX就業(yè)服務平臺，定期發(fā)布人力資源供求信息，舉辦專場招聘會,讓學校、學生、企業(yè)三方共享校企合作成果。
四、合作方法
�。ㄒ唬┬Ｆ髮�.校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協(xié)議書，按協(xié)議書要求開展校企合作。
（二）協(xié)調指導.校企之間要建立工作協(xié)調機制，加強工作的'協(xié)調溝通，學校派專人到企業(yè)進行學生日常管理，企業(yè)各部門根據工作要求對實習學生進行技術指導。
�。ㄈ┵M用計算.學生在企業(yè)實習期間由企業(yè)為學生購買意外傷害保險，并按月支付給學校150元生／月的管理費用。
注：
學校貧困學子需要半工半讀或有意愿利用休息時間工作的學子，企業(yè)根據實際情況予以安置，如寒暑假安置工作，或者短期、零用工，企業(yè)按月或按日支付學生工資。2.學生頂崗實習，工資按月支付給學校，學校根據頂崗實習的時間和學費總數(shù)，每月扣除一定數(shù)額的工資抵頂學費，其余部分有學校發(fā)給學生本人。
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