黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的內(nèi)容
教材簡(jiǎn)析
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《“黑板”跑了》。（板書課題）看了課題，聰明的同學(xué)想問什么問題呢？
�。ㄉ簽槭裁丛凇昂诎濉倍稚霞由弦�(hào)。黑板沒有長(zhǎng)腿，是不會(huì)動(dòng)的，怎么會(huì)跑起來(lái)呢？）（師在課題后打上“？”。
�。�
2、師：會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來(lái)解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
�。�1）借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。
�。�2）邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
�。�1）出示生字詞
安培 搞研究 思考 開始
衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆
移動(dòng) 而且 車輛 只顧
掏出 繼續(xù) 車廂 后壁
物理學(xué)家 來(lái)來(lái)往往
不由自主 聚精會(huì)神
�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀
�。�3）你想知道哪些詞語(yǔ)的意思？（衣襟、后壁、物理學(xué)家……）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
�。�4）詞語(yǔ)連線練習(xí)
思考 衣角
衣襟 考慮
計(jì)算 演算
不由自主 全神貫注
精聚會(huì)神 情不自禁
3、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文，再次讀課文
4、指名分段讀課文師生評(píng)議。
5、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)剛才的讀書效果最好。黑板上的問號(hào)，你能解決哪一個(gè)，就說(shuō)哪一個(gè)。（指名說(shuō)）
6、師：大家說(shuō)得很好，這引號(hào)除了引用人物說(shuō)的話之外，還可以用來(lái)表示特殊意義。題目
“黑板”跑了，不是我們常見的教學(xué)用的黑板跑了，而是（生齊說(shuō)：一輛馬車車廂的后壁）跑了，是被兩百多年前法國(guó)的著名物理學(xué)家（生齊說(shuō)：安培）當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)�？上攵�，安培搞科學(xué)研究（生齊說(shuō)：非常專心，相機(jī)板書）。
7、你能為大家介紹一下安培嗎？（出示課件，補(bǔ)充介紹）
8、讓我們齊讀課文，感受他搞學(xué)研究非常專心。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示本課中的詞語(yǔ)：培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而
指名認(rèn)讀，鞏固讀音
2、自學(xué)語(yǔ)文書89頁(yè)中的“考”筆順表，認(rèn)識(shí)新偏，按筆順描紅。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）師：小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個(gè)字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說(shuō)）
對(duì)，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。（認(rèn)讀“而”并組詞、范寫）
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計(jì)、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置）
4、在課文中有一個(gè)多音字：
jiē（結(jié)實(shí)）
結(jié)jié（結(jié)果）
出示句子：桃樹上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了？（選擇正確的讀音）
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
6、反饋、點(diǎn)評(píng)。
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算、計(jì)算、演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名、獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)、專心]
4、我下定（）把字練好。[小心、決心］
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
3、積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事啊？（板書：安培）
3、課文用一句話來(lái)介紹安培。怎么介紹的？齊讀第一自然段。（板書：非常專心）
二、精讀課文
1、師：課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
�。ǔ鍪荆喊才嘁贿吷⒉�，一邊思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題。）
2、師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文二至五自然，一邊找一邊畫下來(lái)。
3、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）誰(shuí)找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽聽。
第二段：
�。�1）指名讀：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�。�2）師：請(qǐng)小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會(huì)看見什么？聽見什么？你會(huì)做些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（3）引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像
……（生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）
�。�4）這句你知道什么？安培是真的'什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住“好象”一詞體會(huì)他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題
�。�
師
�。憾嗝磳Ｐ牡陌才喟�！讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？
第三段：
�。�1）指名讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
（2）師：你是怎么體會(huì)出他的專心的？（指名說(shuō)）
讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會(huì)提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的？）
如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）應(yīng)該加上怎樣的動(dòng)作和表情？（喜出望外）（指名演）
�。�3）選詞填空練習(xí)：這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>
出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個(gè)地方來(lái)（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來(lái)。
�。ㄖ该睿�
（4）師：這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，多么專心的安培！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？
第四、五段：
（1）指名讀：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
�。�2）師：你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專心的？（指名說(shuō)）
�。�3）師：這段話中用了一個(gè)成語(yǔ)把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢？（板書：聚精會(huì)神）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。
（5）師：后來(lái)，那塊“黑板”……（引讀第五段）安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？這一切，能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“專心”，還能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“聚精會(huì)神”！
三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文
1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。
第一段要點(diǎn)：安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？
第二段要點(diǎn)：他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？
第三段要點(diǎn)：他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？
第四段要點(diǎn)：“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？
第五段要點(diǎn)：他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
1、指名試說(shuō)，評(píng)議。
3、師：我們學(xué)完了這篇課文，知道了（出示填空）
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常（），所以成為（）；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。
四、布置作業(yè)
1、請(qǐng)小朋友回家以后再加上合適的表情和動(dòng)作，把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽。
2、小朋友們，你們還能說(shuō)出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)？（出示書簽，讓學(xué)生讀）
專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：
全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑
分秒必爭(zhēng) 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦
學(xué)而不厭 只爭(zhēng)朝夕 夜以繼日 爭(zhēng)分奪秒
請(qǐng)小朋友們也來(lái)制作專心學(xué)習(xí)的書簽，送給自己或者好朋友。
3、補(bǔ)充閱讀：《安培的故事》，再請(qǐng)小朋友們收集安培或其他科學(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
14、 “黑板”跑了
思考
安培 非常專心 聚精會(huì)神
演算
《“黑板”跑了》講了一個(gè)道理：做事情要認(rèn)真專心。這篇課文側(cè)重于表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的精神。
不管做什么事情，不是有了專心的態(tài)度就夠了，還應(yīng)該將這一態(tài)度付諸行動(dòng)，讓它成為一種良好的習(xí)慣。課文很多地方，我們都能從安培身上讀到這種習(xí)慣。而我們班孩子缺少的就是這樣專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以我在教學(xué)中引領(lǐng)孩子們讀課文、找詞句、感受與學(xué)習(xí)安培的專心：
比如“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走�！卑才鄬�(duì)車輛、行人的視而不見，聽而不聞并不是偶然的表現(xiàn)，在散步時(shí)還思考著數(shù)學(xué)題，我想這一定是他經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話，并啟發(fā)孩子讀懂了什么？看圖理解“安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見”這一句，問：“請(qǐng)小朋友們看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會(huì)看見什么？聽見什么？你會(huì)做些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”
孩子們你一言我一語(yǔ)，補(bǔ)充了許多可能看到聽到的東西：行人一邊散步，一邊聊天；馬車駛過，車夫抽鞭，車輪********，馬兒嘶叫；小鳥飛過，小狗汪汪……從而理解他并不是真的視而不見、充耳不聞，而是他專心思考數(shù)學(xué)題，對(duì)周圍的一切沒有去理會(huì)，體會(huì)安培專心學(xué)習(xí)的神情。
再如：如課文第三自然段中“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來(lái)�！边@一句，安培在大街都能隨手從口袋里掏出粉筆，可見他是多么熱愛學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
我是我備課時(shí)就想到的，孩子們讀完后也有孩子說(shuō)到了這一點(diǎn)，我又讓孩子們讀這一段，指名來(lái)表演安培的表現(xiàn)，孩子們一下子就進(jìn)入了課文情境，進(jìn)行情景再現(xiàn)后更能體會(huì)到安培的心理變化，就能想到安培“用手指頭在自己衣襟上畫呀畫”時(shí)會(huì)想：要是有塊黑板來(lái)計(jì)算一下該多好��！體會(huì)安培迫切需要黑板的心情。
再如：第四自然段是故事的高潮部分。安培忙說(shuō)“黑板”別動(dòng)，不由自主地跟著“黑板”前行，“繼續(xù)聚精會(huì)神地演算”，可見他的專心真是到了如癡如狂的地步。
教學(xué)時(shí)，我找了好幾個(gè)孩子來(lái)讀安培說(shuō)的那句話，體會(huì)他著急的心情和專心一意的神情。最后，通過讀第五自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“才”字再一次體會(huì)安培專心到入迷的程度。安培把“馬車車廂的后壁”當(dāng)做“黑板”并不是短暫的一時(shí)糊涂，而是有相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間�？梢姲才嗟摹皩Ｐ闹轮尽辈⒉粌H僅是一種態(tài)度，而是一種潛心鉆研的科學(xué)精神。
遺憾的是，有一部分我沒教好，就是當(dāng)他看到街道旁豎著一塊“黑板”時(shí)又是怎樣的心情呢？孩子們找到了“太好了”、“高興”等詞語(yǔ)，也讀出了安培喜出望外的神情。可是我沒趁熱打鐵，讓孩子們說(shuō)會(huì)想些什么、說(shuō)些什么，哪些成語(yǔ)能表達(dá)他此刻的心情。如果拓展一下，該多好啊！
不過我給孩子們欣賞了我做的有關(guān)學(xué)習(xí)的書簽，請(qǐng)他們回家也學(xué)著做，比比誰(shuí)做的好；再查找一位科學(xué)家的小故事，進(jìn)行講故事比賽，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家們專心學(xué)習(xí)與研究的精神。
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