小學(xué)生《漢語拼音 g k h》課堂實錄
一、在情境中讀準(zhǔn)音
師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎？
生：b、p、m、f、d、t、n、I。
師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第５課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎？（組織教學(xué)，小旗鼓勵）讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。
師：進(jìn)入樂園，我們先來聽個故事（教材配套電腦光盤出示情境圖）。
�。ㄒ鰃 k h）故事講的是誰？
生：哥哥（出示音節(jié)圖畫 ge）。
師：哥哥看見弟弟在哪兒？
生：河邊（出示音節(jié)圖河 he）。
師：干什么？
生：捉蝌蚪（出示音節(jié)圖水草蝌蚪 ke）。
師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。
�。ㄒI(lǐng)發(fā)音）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的 ge 發(fā)得輕一點、短一點兒，就是 g。請跟老師讀，g、g、g。
生：g、g、g。
師：如果把蝌蚪的 ke 的音發(fā)得輕一點、短一點，就是──
生：（輕短地）k、k、k。
師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!（示卡片 h）誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密？
生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。
生：如果把小河的he發(fā)得輕一點短一點就是h、h。
師：請領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。
師：請跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
師：剛才同學(xué)們讀得不錯�？梢l(fā)準(zhǔn)這三個音可不容易呀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，（示課件）請模仿著讀。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)發(fā) g、k、h 時，喉嚨振動。
生：我發(fā)現(xiàn)了 k、h 呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。
師：真會學(xué)習(xí)，了不起。（調(diào)換拼音卡）誰能讀？
生：k、k；h、h；g、g。
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當(dāng)樂園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？
生：（學(xué)小導(dǎo)游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。
生：（開火車反復(fù)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g
師：g k h 就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了。你們聽鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌都有g(shù)這個音，那么發(fā) k、h 這個音的又有哪些呢？
生：科技的 ke，科學(xué)的 ke。
生：口渴的 ke。
生：咳嗽的時候 ke、ke、ke。
生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。
生：可口可樂的 ke
師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽啊！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認(rèn)真地聽一聽 （課件）。請小朋友跟著念一念。
生：學(xué)兒歌。
師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎？
生：在課本第１７頁。
師：請翻開書本念一念。
生：齊讀。
師：那么你們能根據(jù) g、k、h 這三個漢語拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的`字嗎？
生：（識字）蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。
師：看來學(xué)習(xí)漢語拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。
課間休息：這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學(xué)習(xí)棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。
二、在探討中認(rèn)清形及正確書寫
師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎？
生：（認(rèn)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g
師：你們能叫出 g、k、h 這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學(xué)生自主探討）
生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。
師：觀察仔細(xì)，讓我們畫一畫。（板書，指導(dǎo)書寫）
生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。
生：k 像蹺蹺板。
師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說）真像。
生：h 像荷花荷葉挨在一起。
生：h 像小椅子。
師：小手指，伸出來，畫一畫。
生：書空 h、h、h。
生：k 橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。
師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。
生：k 像水草與蝌蚪。
生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。
師：讓我們在四線格里寫個 k 吧，小 k 住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。
生：模仿老師，書空，在四線格中寫 k。
生：老師，k 很難寫。
師：那就再寫一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。
生：照著寫豎。
師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜──折，一樣長。
生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊中先描紅，再寫一行k。
師：寫字時，頭正身直──
生：腳放平（直起身子寫字）。
師：寫完 k。讓我們到樂園的葡萄架下學(xué) g 和 h（課件 ）。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？
生：g 占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。
生：h 占一二格，先寫豎，再寫彎豎。
師：請跟葡萄娃娃寫。
生：書空、描紅，在習(xí)字冊中寫拼音字母。
師：寫得快的上來寫。
生：我寫得怎么樣，請同學(xué)們提意見。
生：小椅子寫歪了。
生：修改。
生：我的 g 寫得怎樣？
生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。
生：修改。
師：現(xiàn)在滿意了嗎？
生：滿意了。
三、在游戲中鞏固練習(xí)
師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。
生：（興奮地）好。
師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會了嗎？
生：會了。
師：h h h 我的朋友在哪里？
生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。
師：g、g、g，我的朋友在哪里？
生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。
師：河水的 he，he 的聲母在哪里？
生：河水的 he，he 的聲母在這里。
師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。
�。ㄆ聊簧�，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來 g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足）
生：哇
師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。
生：（興奮地站了起來）老師，我來!
生：我找 g（摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué)），我找對了嗎？
生：對了對了，就是g。
師：字母娃娃歸你了!
生：（著急地）老師，我來!
生：我找h，摘下荷花荷葉。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。
生：我找g，摘下枝條與白鴿。
生：（迫不及待地?fù)淼街v臺上來了）老師，我要
師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么？
生：
生：仙鶴，h!
師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。
下課。
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