如何抓好小學六年級漢語拼音復習
漢語拼音基本內容的學習在低年級已完成,到高年級時有回生現象,因此有必要引導學生對漢語拼音的基本內容進行復習。其基本內容有聲母、韻母、聲調、音節等。在復習時要掌握漢語拼音的23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節和聲調，能夠準確地拼讀音節，會認讀輕聲，認識大寫字母和隔音符號，能背誦默寫字母表。具體地說，能看拼音寫字詞句；能辨認是否整體認讀音節，是否該讀輕聲；能根據詞定音，劃去不合適的音節；能區別多音字；能按照漢語拼音字母表的順序排列大寫字母，并寫出相應的小寫字母。除此之外，還應根據本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點．如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分。對一些常用字的讀音應反復拼讀，適當記憶。
聲母表
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韻母表
aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunangengingong
整體認讀音節
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（前10個音節，相對來說好記些。后面6個音節，可列出相應的字，編成一句話：“夜月隱，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隱”藏起來，“云”朵“愿”意幫這個忙，她“迎”了上來。）
字母表（26個）
小寫字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
大寫字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
漢語拼音標調規律：
a母出現不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）
沒有a母找oe，（沒有a，但有o或e的，標在o或e上。如lou標在o上,lei標在e上）
iu并列標在后，（i和u并列時，標在后面。比如liu,標在u上，gui,標在i上）
單個韻母不必說。（單個的韻母，當然就標它上面了）
前鼻音：指拼音中以“n”結尾的韻母，如：anianuanüaneninuenün。
后鼻音：指拼音中以“ng”結尾的韻母，如：angianguangenginguengongiong。
平舌音：指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。
翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。
漢語中什么時候讀輕聲、怎樣才能讀好輕聲
什么是輕聲呢？輕聲就是在詞或句子里一些音節失去原來的聲調，變成一種較輕較短的調子。
那么怎樣才能讀好輕聲呢？這要求我們在平時讀書讀報時注意收集，查尋規律。
首先我們先要搞清楚哪些情況下應讀輕聲。
一、通常在名詞或動詞的第二個重疊音節讀輕聲：
如：“媽媽（ma）”，“試試（shi）”
二、名詞詞尾和方位詞，趨向動詞也常讀輕聲，
如：“木頭（tou）”，“天上（shang）”，“走出來（chulai）”等；
三、有一些助詞也讀輕聲，
如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
四、雙音節的第二個音節有時也讀輕聲，如：“蘿卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音節讀輕聲，就要經常練習，區別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短”。
值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，因為這樣會完全改變詞語的意思，如“大意”指內容大概的意思，而“大意（yi）”則指不小心的意思。
總之，只要注意積累，經常練習，大家一定能讀好輕聲
隔音符號：
(1)為什么要用隔音符號
普通話音節多數是有輔音聲母的音節。漢語拼音字母的.拼讀習慣是，輔音字母總是跟后邊的元音拼合成音節，例如shɑnge,只能念成shɑnge(山歌)。只有在后邊沒有元音的情況下，輔音字母才跟前邊的音素拼合，例如shɑng。這樣，輔音聲母就起了標明音節界限的作用。以i、u、ü起頭的零聲母音節使用y、w標明音節界限，剩下的還有以ɑ、o、e起頭的零聲母音節，連寫時容易和前邊音節的界限發生混淆。音節混淆有三種情況：
一種是和前邊以n、ng收尾的音節相連，如果不用符號隔開，前一音節最后一個字母n、g會被誤認成后一種音節的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會被念成“發難”(fɑnɑn)，“檔案”(dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。
另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節相連，如果不用符號隔開，兩個音節常常被誤認成一個音節。“西安”(xi’ɑn)會被念成“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”(kuɑi)，“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。
再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節，但元音相連，視覺上難以產生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huɑɑo(“花襖”)。
為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規定了隔音符號的用法。
(2)怎樣使用隔音符號
隔音符號用“’”表示。當ɑ、o、e開頭的零聲母音節連寫在任何一個音節后面時，將隔音符號標在音節開頭字母ɑ、o、e的左上方。
例如：
fɑn’ɑn翻案fɑng’ɑn方案
sheng’ou生藕ming’e名額
xi’ɑn西安ku’ɑi酷愛
yu’e余額pi’ɑo皮襖
關于隔音符號的使用，初學者還必須注意以下兩點：
第一，以ɑ、o、e開頭的零聲母音節只有連寫在別的音節后面時才用隔音符號。如果是在一個詞的開頭，就不存在音節界限不清的問題，也就不能使用隔音符號，例如áoxiáng(翱翔)。第二，有輔音聲母的音節和使用了y、w的音節，前邊都不能用隔音符號，防止隔音符號的濫用。
多音字
我們只要進行閱讀，就會遇到多音字。據初略統計，《新華字典》中所列多音字有六百多個，個別字的讀音有五個之多（如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五個音）。因此，不少人難免讀錯。怎么掌握多音字的不同讀音呢？多音字的讀音有沒有規律可以遵循呢？
我們學習文言文也會遇到多音字，這種情況在古代漢語中叫做“異讀”。人教版全國高中語文課本把文言文的異讀分為三類：破音異讀、通假異讀、古音異讀。這種分類反映了異讀的規律，有利于學生準確地誦讀文言文。
這啟示我們：對白話文中的多音字，也可以用分類的辦法來幫助學生掌握規律。筆者將《新華字典》中的六百多個多音字進行了整理歸類，并付諸教學實踐，收到了比較滿意的效果。三種查字法：音序查字法：認識這個字，但不知道其含義，不能肯定其部首。部首查字法：不認識這個字，不明其義，但能肯定部首。數筆畫查字法：不認識這個字，不知道部首。
這六百多個多音字可以分為六類。
1、詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區別詞性和詞義的作用。例如：
長cháng（形容詞）很長長遠長久
zh?ng（動詞）生長成長長知識
數shǔ（動詞）數落數不清數得著
shù（名詞）數據數量數額
shuò（副詞）數見不鮮
為wéi（動詞）大有可為認為成為
wèi（介詞）為人民服務為虎作倀
的de（助詞）誰的書我的祖國
dí（形容詞）的確如此的當（恰當）
dì（名詞）目的有的放矢
降jiàng（動詞）下降降雨（降：下落之意）
xiáng（動詞）投降降龍伏虎（降：歸順，使馴服之意）
殷yān（形容詞）殷紅朱殷（指黑紅色）
yīn（形容詞）殷實殷切殷勤（豐盛，深厚，周到之意）
以上列舉的六個字中，前四個字詞性不同時，讀音也不同；后兩個字詞性相同，但詞義不同，因而讀音也不同。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”，在白話文中沒有人給它冠以這個名稱。在六百多個多音字中，這種類型的多音字約有五百個，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數的多音字。這類多音字的數量雖大，但由于讀音有區別詞性和詞義的作用，只要認真加以比較，它不同的讀音還是比較容易掌握的。
2、文言文中的一些通假字延續使用到現代而形成了多音字。例如：
雋juàn雋永
jùn同“俊”雋秀雋茂雋拔
龜guī烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）
jūn同“皸”龜裂
佃diàn佃戶佃農佃租
tián同“畋”（打獵）
拽zhuài把門拽上拽不動
yè同“棄甲曳兵”的“曳”
文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學生，掌握這種類型的多音字并不困難。
3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：
單dān單位簡單菜單單純
shàn姓單單縣（地名）
chán單于（古代匈奴的君主）
柏b?i柏樹松柏常青柏油馬路
bó柏林（地名）
bò黃柏（中藥名）
樸pǔ樸實艱苦樸素儉樸
piáo姓樸
pō樸刀（一種舊式武器）
pò樸樹（樹名）厚樸（中藥名）
這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。
以上三種類型與文言文中的異讀情況有一一對應關系。理清這種關系，對學生掌握白話文中的多音字是大有裨益的。
4、使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用。例如：
剝bāo（限于單用）剝花生剝羊皮
bō（用于合成詞）剝奪剝削剝離
削xiāo（限于單用）削果皮削鉛筆
xuē（用于合成詞）削弱瘦削削除
薄báo（限于單用）薄紙穿得太薄
bó（用于合成詞）薄弱刻薄輕薄
逮d?i（限于單用）逮老鼠逮蜻蜓
dài（用于合成詞）逮捕
這類多音字數量很小，之所以把它列為一類，是因為這類字的使用頻率很高，讀錯率也高，而且不太容易從字義上辨別。明白了應該從用法上去區別，掌握起來就容易了。
5、語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用。例如：
血xuè（讀書音）血海深仇血壓血脈
xi?（口語音）流血了吐了兩口血
核hé（讀書音）核桃核心細胞核
hú（口語音）杏核兒煤核兒
尋xún（讀書音）尋覓尋常尋章摘句
xín（口語音）尋開心尋死尋思
落luò（讀書音）落伍降落落后
lào（口語音）落枕落炕落色
6、方言詞匯的存在而造成多音。
忒tè差忒（差錯之意）
tuī（方言）風忒大房子忒小（忒：太）
拆chāi拆信拆被子
cā（方言）拆爛污（喻不負責任）
軋yà傾軋軋棉花
gá軋帳（查對帳）軋朋友（結交朋友）人多軋得很（擁擠）
這兩類多音字中，口語音和方言在閱讀時一般只出現于文學作品中，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，使用的頻率是很低的，況且它與普通話沒有緊密的聯系，一般不會搞混。
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