漢語拼音的教學(xué)法

漢語拼音的教學(xué)法

　　拼音學(xué)習(xí)對于一個小學(xué)生來說是人生的一個起點(diǎn)，“良好的開始是成功的一半”上好一年級拼音課任重而道遠(yuǎn)。希望我們能綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，為孩子們將來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，更希望每一個孩子都能健康、快樂地學(xué)習(xí)。以下是小編整理的漢語拼音的教學(xué)法，歡迎閱讀。

　　篇一：漢語拼音的教學(xué)法

　　一、通過開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，時時處處學(xué)拼音

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟和學(xué)習(xí)行為。為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者把教室打造成為“拼音花園”，讓學(xué)生把拼音姓名牌貼在墻上尋找對應(yīng)的姓名，又把聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)貼在墻上，讓學(xué)生隨時可以看到，防止遺忘；教室成為拼音的海洋，學(xué)生可以自由地獲取。

　　二、通過開放的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)

　　1、重視教材中的插圖

　　漢語拼音教材中的插圖具體直觀、貼近生活、富有情趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)編者意圖，從課文的插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲母k時，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么？（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎？（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在干什么？（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書讓學(xué)生看，這個字母像什么？（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。

　　2、自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜

　　古人言： “授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用。 ” 因此，教學(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。例如：在教學(xué)拼音c時，我先結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象。學(xué)了書上的識記方法之后，讓學(xué)生想一想： “你還有更好的辦法記住這些字母嗎？” 同學(xué)們競相發(fā)言。

　　3、歌訣記憶法

　　兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別、鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會印象深刻。例如：上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則可以編成： “小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”或者“小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還叫ü。”再如，“b b b聽廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，小傘把兒t t t，小鴿子g g g，水草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”“右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q”等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動，便于學(xué)生記憶。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語言、插圖、演示教具、表情等手段把孩子們?nèi)谌敕諊�，從而使學(xué)生在一個愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動地參與學(xué)習(xí)的方法。比如我在教u的四聲時，運(yùn)用教具演示，模仿發(fā)u的四聲，學(xué)生們看到興趣大增，于是，我引導(dǎo)孩子們朗讀：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡�！边@種學(xué)習(xí)孩子們倍感興奮異常。這種多種感官協(xié)調(diào)活動，化難為易，孩子們感到比較輕松。

　　三、通過科學(xué)練習(xí)，鞏固新知

　　科學(xué)練習(xí)是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心”的教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

　　1、大合唱學(xué)習(xí)法。同學(xué)們自由練習(xí)讀拼音，在掌握知識的基礎(chǔ)上，大聲朗讀并大膽回答。與此同時，可以根據(jù)課本插圖，一邊看插圖，一邊朗讀，增強(qiáng)直觀性。

　　2、 “小合唱” 學(xué)習(xí)法。學(xué)生的“小合唱”（八人）、“男女二重唱”（全班男女各半）練習(xí)。也可以用肢體表演的感知，這也能吻合孩子們好動貪玩的個性。

　　3、“獨(dú)唱” 學(xué)習(xí)法。如果說，大合唱學(xué)習(xí)法有“濫竽充數(shù)”之嫌，那么“獨(dú)唱”則是解決這一問題的'“獨(dú)門訣竅”。 學(xué)生們學(xué)會了拼音方法以后，就應(yīng)該采取豐富多彩的形式練習(xí)�！叭�不離手，曲不離口”，耳濡目染，習(xí)慣成自然。

　　4、樂寫

　　書寫拼音是漢語拼音課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂中進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，必須進(jìn)行實(shí)際的動手操作練習(xí)。初學(xué)寫拼音的學(xué)生，為鼓勵他們寫得正確，寫得規(guī)范，寫得漂亮，我在每節(jié)課中設(shè)立“今天我最棒”評比欄，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。在學(xué)會寫之后，讓孩子們學(xué)習(xí)用拼音字母拼讀教室用具、學(xué)習(xí)用品，“日久生情”，學(xué)生會樂此不疲。

　　篇二：漢語拼音的教學(xué)法

　　1 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到拼音的樂趣

　　興趣是最好的老師，能不能在課堂教學(xué)伊始就使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、充滿好奇，進(jìn)而主動探求顯得至為重要。一年級的新生正處在從幼兒到兒童的轉(zhuǎn)換時期，理解力較差，很多知識都是死記硬背的，然而記憶與興趣有極大的關(guān)系，興趣高時學(xué)習(xí)積極性就高、學(xué)習(xí)效果較好。所以，當(dāng)一個新的事物出現(xiàn)在孩子們的面前時，求學(xué)若渴的孩子一定非常有興趣。如何能在教學(xué)中滿足孩子的好奇心，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情呢？兒歌或口訣就是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，比如：在教學(xué)單個拼音字母時，可以借助兒歌等形式來幫助學(xué)生認(rèn)識其發(fā)音方法，借助課本上的插圖來記住字形。

　　2 利用游戲、娛樂來進(jìn)行拼音教學(xué)

　　這種方法充分利用小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，將教學(xué)知識點(diǎn)融于學(xué)生喜聞樂見的游戲中，在樂趣中完成學(xué)習(xí)�？梢园亚昂蟊且�、平翹舌音、兒化、輕聲等教學(xué)難點(diǎn)通過繞口令、念兒歌等形式進(jìn)行訓(xùn)練，組織多種多樣的游戲。如：“送信”、“摘蘋果”、“找朋友”、“拼一拼”、“看口形猜韻母”等。為了讓拼音游戲融于孩子們的課外生活，我還編制了一套“打牌游戲”，游戲方法是：學(xué)生1：“我出b”。學(xué)生2：“我出ei”。搶答：“我們拼成bei。杯子的杯、北京的北、被子的被”。

　　3 自制教具、學(xué)習(xí)來進(jìn)行輔助教學(xué)

　　教師可以用彩色的紙板剪成字母，當(dāng)教某一字母是，可以發(fā)給學(xué)生玩一玩，增強(qiáng)他們的感官意識，也可讓學(xué)生回家動手剪好放在書包里，平常隨機(jī)讓學(xué)生拿出某一字母的圖形，如果學(xué)生拿正確了，說明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了這一字母，如果拿錯了，要鼓勵學(xué)生再記一記這個字母。同樣地，還可以用這些彩色紙板字母組合成某漢字的音節(jié)。

　　4 利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行拼音教學(xué)

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，只不過要注意合作人數(shù)以2至4人為宜。如：在教學(xué)拼讀詞語這一環(huán)節(jié)時，教師可采用同桌合作的方法，請一個同學(xué)拼讀音節(jié)，另一同學(xué)用這個詞語進(jìn)行說話的合作。

　　5 利用競賽調(diào)動學(xué)習(xí)拼音的積極性

　　要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，最有效的方式是有獎競賽法。如：比誰背得快，比誰讀得多，比誰讀得準(zhǔn)等。每一勝出者，可得到掌聲、糖果、鉛筆或小玩具等獎品。

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