學(xué)前漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的六大方法
在老師的輔導(dǎo)下，只要掌握了正確的學(xué)法，同學(xué)們從肯學(xué)、愿學(xué)到會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是一件難事。下面是小編整理的學(xué)前漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的六大方法，希望讀大家有幫助。
學(xué)前漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的六大方法
1、觀圖法
語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫(huà)面為農(nóng)村一角。
整個(gè)畫(huà)面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。
通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物幫助法
用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。
例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。
又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。
3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法
有些拼音字母的'發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。
如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。
4、手指操練法
手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。
如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等�？梢酝浜希粋�(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。
5、游戲法
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)， 如“.釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻�(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
6、兒歌誦讀法
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門(mén)‘m’，單門(mén)‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
還有拍手記憶法、問(wèn)答法等方法。
擴(kuò)展：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音六點(diǎn)建議
一、圖文結(jié)合，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
文中的插圖精美、生動(dòng)、形象，有的表示讀音，有的表示字形，有的既表示讀音，又表示字形。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，利用文中的插圖將音和形結(jié)合在一起。例如：教學(xué)單韻母a時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，啟發(fā)小朋友想一想：這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出了什么聲音？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？醫(yī)生看嗓子時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？讓學(xué)生試著讀“a”并加以練習(xí)。小女孩的頭像側(cè)面圖像什么？小女孩的頭就像“a”的左半圓，小女孩的小辮子就像“a”的豎右彎，圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a、a、a。教學(xué)單韻母i時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看看圖上畫(huà)了什么，衣服的“衣”跟課堂上要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同，衣 服i、i、i。i像什么呢？借助衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形幫助學(xué)生記憶字形。這樣，既幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了音，又幫助學(xué)生認(rèn)清了形。
二、形近字母，對(duì)比教學(xué)，弄清區(qū)別
低年級(jí)兒童記憶不精細(xì)，對(duì)于一些形近字母的辨認(rèn)存在一定的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)b、d、p、q的過(guò)程中，常常搞混念錯(cuò)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生采用對(duì)比的方法去學(xué)習(xí)。“b——d”半圓在下，“p——q”半圓在上，“b——p”半圓在右，“d——q”半圓在左，并用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)不同之處。兒歌對(duì)比：像個(gè)6字b、b、b，6轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)d、d、d，像個(gè)9字q、q、q，9轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)p、p、p。
三、猜字母，編兒歌，激發(fā)興趣
四、自制卡片，反復(fù)認(rèn)讀
學(xué)生按順序能讀漢語(yǔ)拼音的韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，但單獨(dú)拿其中一個(gè)字母或音節(jié)出來(lái)，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這是因?yàn)樗强磮D片發(fā)音的，根本不認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音。還有的學(xué)生一口氣能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)背完，可教師單獨(dú)拿一個(gè)字母或音節(jié)出來(lái)，他卻不認(rèn)識(shí)，這就好比一個(gè)會(huì)唱歌的人卻不認(rèn)識(shí)字一樣。所以，教師在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，要求學(xué)生自制卡片，同桌相互抽讀（字母的順序越亂越好），以小組競(jìng)賽的形式反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)的良好意識(shí)，大大提高教學(xué)效果。
五、多表?yè)P(yáng)，善鼓勵(lì)
教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“孩子們不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化�！痹诘湍昙�(jí)的課堂上，當(dāng)教師吼道：“同學(xué)們，看黑板上，看老師這里，否則，老師生氣了�！睕](méi)幾個(gè)學(xué)生會(huì)理你，就算是被強(qiáng)迫得看黑板了，學(xué)生的心也不在這里。反之，你贊賞地說(shuō)：“xxx同學(xué)發(fā)音好準(zhǔn)！老師真喜歡你！xxx同學(xué)的眼睛最亮，看清這個(gè)字母的樣子了！xxx同學(xué)讀得真好，都可以當(dāng)小老師了……”學(xué)生的注意力會(huì)一下子吸引過(guò)來(lái)。一年級(jí)的孩子喜歡得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)更有信心地去學(xué)習(xí)。作為老師，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次親切的握手，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，經(jīng)常給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，是使他們爭(zhēng)取上進(jìn)的重要途徑。
六、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音
生活中處處有語(yǔ)文，教學(xué)之余，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，充分取得家長(zhǎng)的配合，告知家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)生活中，如逛商場(chǎng)，看見(jiàn)招牌廣告或衣服品牌名稱上出現(xiàn)拼音字母，號(hào)召家長(zhǎng)們讓孩子多認(rèn)、多讀，并適時(shí)加以鼓勵(lì)。這樣，讓孩子們從小體驗(yàn)到生活中同樣可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增添情趣，調(diào)動(dòng)積極性，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是會(huì)大有益處的。
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法
�、艌D片法
教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會(huì)編者的意圖并創(chuàng)造性的運(yùn)用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，運(yùn)用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機(jī)。左邊的豎像什么？像天線。于是老師和學(xué)生一起總結(jié)：一臺(tái)收音機(jī)，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
�、迫粘Ｓ谜Z(yǔ)法
教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話。
⑶口訣法
兒歌口訣是教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兒歌有著較強(qiáng)的偏愛(ài)，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。
�、缺硌莘�
表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)”的課堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動(dòng)，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。如在學(xué)習(xí)“a”時(shí)，教師可以扮作醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
�、捎螒蚍�
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿足他們的好奇心，讓兒童們?cè)诔�、跳跳、�?tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。
⑹競(jìng)賽法
利用學(xué)生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們?cè)谂c他人的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測(cè)學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當(dāng)在課上開(kāi)展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng)。
�、藫Q位法
經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺(tái)當(dāng)小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅，個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)揮。
【學(xué)前漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的六大方法】相關(guān)文章：