家長如何助學(xué)生學(xué)好拼音
漢語拼音是識字、學(xué)習(xí)話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的奠定工程。但漢語拼音講授又是那樣的抽象以及枯燥，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。那么家長如何助學(xué)生學(xué)好拼音呢？以下是小編準(zhǔn)備的家長如何助學(xué)生學(xué)好拼音文章，一起來看看吧。
一、程度適當(dāng)要求，靜心等待。
面隊(duì)孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能不錯(cuò)度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)以及群體認(rèn)讀音節(jié)。（二）精確地拼讀音節(jié)，不錯(cuò)書寫聲母、韻母以及音節(jié)。（三）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，咱們家長不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了必然的拼音根蒂根基則可針對自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要咱們每位家長心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那咱們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。
其次，這把尺子能不錯(cuò)衡量自己孩子前進(jìn)的腳步。
“望子成龍”“望女成鳳”的是咱們每個(gè)家長的愿望�？稍蹅兊暮⒆訁s僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們眼前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來患上及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們眼前。咱們要遵照孩子們身體以及精神發(fā)展紀(jì)律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應(yīng)，給1個(gè)過程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄斑m患上其反”是切實(shí)避免要么患上的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，咱們就能精心守侯，耐心匡助中瞅見孩子的進(jìn)步。
二、耐心過細(xì)，教給方法。
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了，其實(shí)并非云云，學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、調(diào)子等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)氣，要精確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖則孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭逐步上漲，嘴逐步閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有1個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了1個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)音的不錯(cuò)方法。特別是有些似懂非懂的孩子。固然，術(shù)有專攻，人各有千秋，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽灌音記錄磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨心唱讀。
三、想方想法，多多陪練。
當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)拼讀，還需較長時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多接納形象思維，無意注意占上風(fēng)。形象直觀的詳細(xì)事物以及生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀患上不好再罰幾遍……這類作法是很容易讓孩子疲倦、反感的。蘇聯(lián)聞儒家觀念誨學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思惟感情、創(chuàng)造美以及游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生以及心醉神迷的樂事。”因此，咱們應(yīng)該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的興奮學(xué)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴頭巾”、“小貓垂釣”、“找伴侶”、“玩拼音紙牌牌”的游戲。
“戴頭巾“——結(jié)合老師講授進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如講授了單韻母aoe，媽媽爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上斑斕的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“頭巾”，讓孩子給單韻母戴頭巾，然后高聲地以及它們打招呼。（鞏固四調(diào)練習(xí)）
“小貓垂釣”——把學(xué)過的.拼音卡片別上別針放進(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的垂釣桿去垂釣。釣到1個(gè)高聲地告訴家人，讓全家分享孩子垂釣收獲的喜悅。
“找伴侶”——如鞏固a的四調(diào)，媽媽拿起卡片a飾演a媽媽。a媽媽焦急地說我的大寶寶在哪兒？孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這搭āāā。
“玩拼音紙牌牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的紙牌牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的紙牌牌，孩子拿寫有韻母的紙牌牌。兩小我私人同時(shí)出牌。拿聲母紙牌牌的父母出一張寫有聲母的紙牌牌，拿韻母紙牌牌的孩子出一張寫有韻母的紙牌牌，兩小我私人誰先拼出由兩張紙牌牌構(gòu)成的音節(jié)，這兩張紙牌牌就歸誰。最后，看誰手里的紙牌牌多，誰就贏了。
2、聯(lián)系日常生活常編童謠、找碴兒、貼標(biāo)簽。
“編童謠”——如：姨媽姨媽aaa；生日歡愉lll……
“找碴兒”——小伴侶雙休日在家長的領(lǐng)導(dǎo)下，到大街冷巷去“找碴兒”──找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門。
貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)以及書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓動(dòng)勉勵(lì)孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。
四、及時(shí)評價(jià)，多多鼓動(dòng)勉勵(lì)。
“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，咱們家長也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)明的秋水，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜刮到孩子的成績以及進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定以及鼓動(dòng)勉勵(lì)。姑且有是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，咱們就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)以及鼓動(dòng)勉勵(lì)，共進(jìn)一步指導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
別買啥子點(diǎn)讀機(jī)，讓他自己學(xué)就行了，老師會教的，不會忘記的，也不會學(xué)不會的，咱們小的時(shí)候不照樣學(xué)會嗎？只要老師沒不懂的題目就沒不懂的題目，讓他日常平凡聽聽學(xué)學(xué)就行了，別老讓他學(xué)��！~會很煩的！
剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)拼音都是這樣，這需要1個(gè)過程，家長沒必要過于擔(dān)憂，老師也都懂患上孩子有這個(gè)過程的，等過幾天你的孩子還會癡迷到措辭都用拼音說的。我女人子就是這樣走過來的，不要擔(dān)憂孩子學(xué)不好拼音，更沒必要買點(diǎn)讀機(jī)了。
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