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      2. 漢語拼音zcs教學方法

        時間:2024-10-18 23:00:44 秀鳳 漢語拼音 我要投稿
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        漢語拼音zcs教學方法

          學生發z、c、s的音有一定困難,可以充分利用圖,讓學生先看圖說說看到了什么,在說話過程中,教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音,在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。以下內容是小編為您精心整理的漢語拼音zcs教學方法,歡迎參考!

        漢語拼音zcs教學方法

          漢語拼音zcs教學方法 1

          一、教材簡說

          本課包括四部分內容。

          第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的`絲的形狀提示s的形。

          第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

          第三部分是z、c、s的書寫格式。

          第四部分是認讀字詞,配有圖畫和一首兒歌。

          z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點,z、c、s的發音是難點。

          二、學習目標

          1.學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

          3.學會zi、ci、si 3個整體認讀音節,會讀它們的四聲。

          4.認識5個生字,會讀兒歌。

          三、教學建議

          (一)字母教學

          學生發z、c、s的音有一定困難,可以充分利用圖,讓學生先看圖說說看到了什么,在說話過程中,教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音,在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法,特別強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發音要領。

          教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2 z,半圓c,半個8字就是s。”

          (二)整體認讀音節教學

          整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的,韻母i在這里不讀“衣”,不能用來與聲母拼讀,要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生標調時要去掉i上面的點。

          (三)拼音練習

          讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖,練習帶調拼讀音節。

          (四)書寫指導

          z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。

          (五)認讀字詞,讀兒歌

          本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到,教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

          1.鞏固音節,拼讀zuò、cuò,在老師指導下讀通兒歌。

          2.學生畫出生字讀讀,啟發質疑。如,題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

          3.師生共同釋疑。

          (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

          (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。

          (3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化(不必講具體),朗讀時要按所標的聲調讀。

          4.教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區別“了、樂”的音和義。

          5.引導學生找一找兒歌中學過的音節,比一比,誰找得準,誰拼讀得好。

          6.熟讀兒歌。

          (六)擴展活動

          1.學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

          2.讀一讀,比一比。

          z—zic—cis—si

          zi—zɑci—cusi—se

          3.數一數,今天你在數學課上過了幾座橋。

          (七)教學時間

          教學本課可用3課時。

          四、教學設計舉例

          片斷:書寫指導

          1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置,說說發現了什么(都占中格)。

          2.在課本上描紅,注意筆順和寫字姿勢。

          3.在自己本子上寫兩遍,一定把聲母的“家”找對。

          4.鼓勵學生展示自己寫的字母。

          5.同桌或自選伙伴交換看一看,比一比誰寫得好。

          6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。

          7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫,讓大家欣賞。

          8.美美地讀一讀漂亮的字母。

          五、資料袋

          z、c、s的發音方法 發z時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。c的發音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。發s時,舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

          z、c、s都是舌尖平伸發音,因而也叫平舌音。

          兒歌

          紫色樹,紫色花,

          紫花開了結紫瓜,

          紫瓜柄上長小刺,

          紫瓜里面裝芝麻。

          漢語拼音zcs教學方法 2

          一、直觀教學法

          利用圖片和實物

          展示與 “zcs” 發音相關的圖片,如 “z” 像數字 2,“c” 像半圓,“s” 像半個 8。可以讓學生觀察圖片,找出與字母形狀相似的地方,加深記憶。

          準備一些實物,如小刺猬(與 “c” 發音聯系)、蛇(與 “s” 發音聯系)等,通過展示實物并結合發音,幫助學生理解和記憶。

          手勢教學

          教師用手做出與 “zcs” 形狀相似的手勢,讓學生模仿。例如,用手指彎曲表示 “z”,手掌半彎表示 “c”,手指彎曲成波浪狀表示 “s”。在學生發音時,教師可以同時做出相應的手勢,幫助學生糾正發音。

          二、發音示范與練習

          教師示范發音

          教師準確、清晰地示范 “zcs” 的發音,讓學生觀察教師的口型和發音部位。強調 “z” 是舌尖前音,發音時舌尖抵住上齒背,氣流沖破阻礙發出音;“c” 的發音與 “z” 相似,只是氣流較強;“s” 是舌尖前音,舌尖接近上齒背,氣流從窄縫中擠出。

          學生模仿練習

          讓學生模仿教師的發音,逐個進行發音練習。教師可以走到學生中間,傾聽每個學生的發音,及時糾正錯誤。可以通過開火車、小組讀、個別讀等多種方式進行練習,增加學生的練習機會。

          三、游戲教學法

          猜謎語游戲

          設計與 “zcs” 相關的謎語,如 “像個 2 字 z z z”“半個圓圈 c c c”“半個 8 字 s s s”,讓學生猜謎語,猜出后再學習相應的拼音。這樣可以增加學習的趣味性,激發學生的學習興趣。

          找朋友游戲

          將寫有 “zcs” 的卡片和帶有相應音節的圖片卡片分別發給不同的學生,讓他們在教室里自由走動,找到與自己卡片相匹配的 “朋友”,然后一起讀出這個音節。例如,拿 “z” 卡片的學生找到畫有 “竹子”(zhú zi)圖片且帶有 “z” 音節的學生,一起讀出 “z - ú → zú”。

          摘蘋果游戲

          在黑板上畫一棵蘋果樹,將寫有 “zcs” 與韻母組成的音節卡片貼在蘋果上。讓學生上臺摘蘋果,摘下蘋果后讀出上面的音節,如果讀對了,就把蘋果獎勵給他;如果讀錯了,就讓其他學生幫忙糾正。

          四、兒歌教學法

          編寫兒歌

          編寫與 “zcs” 相關的兒歌,幫助學生記憶發音和形狀。例如:“小熊寫字 z z z,小刺猬,c c c,蠶兒吐絲 s s s”“zcs,真調皮,半圓半圓 c c c,半個 8 字 s s s,像個 2 字 z z z”。

          唱兒歌

          教學生唱兒歌,讓他們在歡快的.節奏中學習拼音。可以通過播放兒歌音頻、教師領唱、學生合唱等方式進行。唱兒歌不僅可以幫助學生記憶拼音,還能培養他們的節奏感和音樂素養。

          五、情境教學法

          創設生活情境

          創設一些與學生生活密切相關的情境,如在超市購物(“s” 像超市的貨架)、坐火車(“z” 像火車的軌道)等,讓學生在情境中感受 “zcs” 的發音和用法。教師可以引導學生用 “zcs” 來說出在這些情境中看到的東西或做的事情。

          故事情境

          編一個與 “zcs” 有關的小故事,如 “小猴子的一天”。故事中可以融入 “zcs” 的發音,讓學生在聽故事的過程中學習拼音。例如:“小猴子早上起床,看到窗外的竹子(zhú zi)長得很高,它就像小刺猬(cì wei)一樣快速地跑出去玩耍。玩累了,它躺在草地上,看著天上的白云,就像蠶兒吐的絲(sī)一樣。” 講完故事后,讓學生找出故事中含有 “zcs” 的音節。

          六、書寫指導

          觀察字母形狀

          讓學生觀察 “zcs” 在四線三格中的位置和形狀。教師在黑板上的四線三格中示范書寫,強調每個字母的筆畫順序和占格位置。

          學生書寫練習

          學生在練習本上進行書寫練習,教師巡視指導,及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。可以讓學生先進行書空練習,然后再進行實際書寫。同時,要注重書寫的規范性和美觀性,培養學生良好的書寫習慣。

          七、鞏固與拓展

          拼音認讀練習

          提供一些包含 “zcs” 的音節和詞語,讓學生進行認讀練習。可以通過認讀卡片、拼音讀物等方式進行。例如:“zāi shù(栽樹)、cā bō li(擦玻璃)、sù shè(宿舍)” 等。

          口語表達練習

          鼓勵學生用含有 “zcs” 的音節進行口語表達,如說說自己喜歡的動物(如獅子 “shī zi”、刺猬 “cì wei” 等)、水果(如西瓜 “xī guā”、棗子 “zǎo zi” 等)或活動。這樣可以將拼音學習與實際生活相結合,提高學生的語言運用能力。

          親子互動

          布置家庭作業,讓學生回家后與家長一起進行拼音學習活動。例如,讓家長與學生一起做拼音卡片游戲,或者讓學生給家長讀拼音故事等。通過親子互動,加強學生對拼音的掌握,同時也增進親子關系。

          總之,在教學漢語拼音 “zcs” 時,要采用多種教學方法,激發學生的學習興趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握拼音知識。同時,要注重練習和鞏固,及時糾正學生的錯誤,為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

          漢語拼音zcs教學方法 3

          一、直觀演示法

          利用圖片

          展示一些與 “zcs” 發音相關的圖片,如 “z” 可以展示一只小刺猬(刺猬的形狀像 “z”),“c” 可以展示半個切開的西瓜(西瓜的切面形狀像 “c”),“s” 可以展示一條小蛇(小蛇彎曲的身體像 “s”)。讓學生通過觀察圖片,直觀地感受字母的形狀。

          手勢演示

          教師用手指或手掌做出 “zcs” 的形狀,幫助學生記憶。例如,用食指彎曲成 “z” 的形狀,手掌彎曲成 “c” 的形狀,手指彎曲成 “s” 的形狀。讓學生模仿教師的手勢,邊做邊讀。

          二、發音示范法

          教師示范

          教師準確地示范 “zcs” 的發音,讓學生仔細觀察教師的口型、舌位和發音方法。例如,發 “z” 時,舌尖抵住上齒背,阻礙氣流,然后較弱的氣流沖開舌尖阻礙,發出 “z” 音;發 “c” 時,發音方法與 “z” 相似,但氣流較強;發 “s” 時,舌尖接近上齒背,留出窄縫,氣流從舌尖的窄縫中擠出,發出 “s” 音。

          學生模仿

          學生模仿教師的發音,教師逐個檢查學生的發音情況,及時糾正錯誤發音。可以讓學生對著鏡子練習發音,觀察自己的口型是否正確。

          三、兒歌誦讀法

          編寫兒歌

          編寫一些與 “zcs” 相關的兒歌,幫助學生記憶發音和形狀。例如:

          “小刺猬,ccc,半圓半圓 ccc;

          半個西瓜,ccc,彎彎月亮,sss;

          小蛇吐絲,sss,像個 2 字,zzz。”

          誦讀兒歌

          帶領學生反復誦讀兒歌,讓學生在歡快的氛圍中學習拼音。可以讓學生邊做動作邊誦讀兒歌,增強學習的趣味性。

          四、游戲教學法

          猜謎語游戲

          給出一些與 “zcs” 相關的'謎語,讓學生猜一猜。例如:“像個 2 字 zzz,半個圓圈 ccc,半個 8 字 sss”。通過猜謎語,激發學生的學習興趣,加深對字母的記憶。

          找朋友游戲

          準備一些寫有 “zcs” 和與它們相關音節的卡片,將學生分成兩組,一組學生拿著字母卡片,另一組學生拿著音節卡片。讓學生在音樂響起時自由走動,音樂停止時,找到與自己卡片相匹配的 “朋友”,并讀出相應的音節。

          開火車游戲

          將學生分成若干小組,每個小組代表一列 “火車”。教師出示拼音卡片,讓學生依次讀出 “zcs” 或相關音節,讀對的小組 “火車” 可以繼續前進,讀錯的小組則需要重新開始。通過這種游戲,讓學生在競爭中鞏固所學知識。

          五、書寫指導法

          觀察字母

          讓學生觀察 “zcs” 在四線三格中的位置和書寫筆順。教師在黑板上的四線三格中示范書寫,讓學生清楚地看到每個字母的起筆、行筆和收筆位置。

          學生練習

          學生在練習本上進行書寫練習,教師巡視指導,糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。可以讓學生先進行書空練習,然后再進行實際書寫。

          展示評價

          挑選一些學生的書寫作品進行展示,讓其他學生進行評價,指出優點和不足之處。教師再進行總結評價,給予肯定和鼓勵,同時提出改進的建議。

          六、生活情境法

          聯系生活實際

          引導學生在生活中尋找與 “zcs” 發音相似的聲音,如 “字(zì)”“詞(cí)”“四(sì)” 等。讓學生意識到拼音在生活中的廣泛應用,提高他們學習拼音的積極性。

          創設生活情境

          創設一些生活情境,讓學生在情境中運用 “zcs” 進行拼音練習。例如,模擬超市購物的情境,讓學生說出商品的名稱,如 “尺子(chǐ zi)”“絲瓜(sī guā)”“粽子(zòng zi)” 等。

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