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沙漠之舟閱讀原文
沙漠之舟就是駱駝，因為駱駝和其他動物不一樣，特別耐饑耐渴，人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美稱。下面小編給大家?guī)怼渡衬邸烽喿x原文，歡迎大家閱讀。
《沙漠之舟》閱讀原文
駱駝生活在沙漠里。它身體很高，脖子很長，能夠７望到很遠的地方。沙漠里有水的地方很少，駱駝的嗅覺很靈敏，能幫助人們找到水源。每逢沙漠里刮起卷著沙子的旋風，它的鼻孔主緊緊地閉起來。駱駝的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。駱駱的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，不會陷到松軟的沙子一部分養(yǎng)料變成脂肪儲藏在駝峰里。等到缺乏食物的時候，它就是用自己積蓄的營養(yǎng)來維持生命。
洮漠寬廣無邊，到處是高高低低的人很認路。駱駝卻能在沙漠里給我們帶路。
沙漠里的大風是很可怕的，大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。駱駝熟悉沙漠里的氣候，快要刮風了，它就跪下，旅行的人可以預先做好準備。
駱駝走得很慢，可是能馱很多東西。它是沙漠里重要的交通工具，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
《沙漠之舟》教案
本課教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
教學目標：
1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
教學重點、難點：
1、學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學準備：
1、學生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學過程：
第一課時
一、提示課題。
�。ò鍟n題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）
沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）
看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，自學生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語，檢查學生認讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進沙子里 寬廣無邊的沙漠
刮起卷著沙子的旋風 大風卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘
說一說這組詞語有什么特點？（都是描寫沙漠的。）
請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。
4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。
三、深入學習，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
�。�1）學生自學。
�、俜纸M學習，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來。
②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長 望到很遠的地方
嗅覺靈敏 找水源、避旋風
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養(yǎng)料
�。�2）檢查自學情況。
指名學生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。
�。�3）學生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
�。�4）指導學生朗讀第一自然段。
（5）討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）
�。�6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？
�。�1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結(jié)合進行交流。
�。�2）學生交流。
�。橊勆眢w高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)�！熬碇沉ｏw滾”。）
駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）
�。�4）指導朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。
第二課時
一、復習導入。
1、檢查學生朗讀課文，讀后進行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？
�。ㄒ皇邱橊勥m應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）
二、擴展練習。
完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。
1、指名學生朗讀第一自然段。
�。�1）了解寫作特點。
第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進行具體描述。
�。�2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學生根據(jù)課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學生匯報交流。（及時肯定優(yōu)點，并根據(jù)學生情況進行點撥。）
三、指導學生書寫本課的生字。
1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。
2、學生描紅臨寫。
3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。
4、欣賞佳作，教師進行講評。
教學反思：
在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。
拓展：《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學目標：
1 、學會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學習“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學準備：
教學過程：
一、質(zhì)疑導入新課：
1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關(guān)的，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
�。ū疚暮蜕衬嘘P(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問？
�。ㄉ衬壑傅氖钦l？）
[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。
[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
�。ā吧衬邸敝傅氖邱橊�。）
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學生的學習需要引入課文。）
1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？
�。ㄕn文第2 、3 、4 自然段。）
（1）請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。
[ 點評：提高學生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發(fā)展的空間。]
�。�2）小組交流各自的學習情況。
�。ㄊ紫冉涣鞯膬�(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）
[ 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結(jié)合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學習效果。]
�。�3）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
�。ㄕn文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）
�。�4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
�。ń處熞龑W生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導學生在以后的習作中靈活運用。）
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？
�。�1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
�。ń處熝惨暳私鈱W生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
�。ńㄗh：有條件的學�？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。）
�。�2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的想象力。]
（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
�。ㄖ荚趲椭鷮W生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：
�。�1 ）找出第一自然段的總起句；
�。�2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
�。�3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
（建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。）
[ 點評：這種方法，能讓學生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
�。私獗径蝺�(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學們不但在文中學到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
反思：
本節(jié)課的教學做到了以下幾點：
1 、能創(chuàng)設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。
2 、培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學生，養(yǎng)成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。
3 、提高學生質(zhì)疑能力，教師從新課導入開始，注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關(guān)注學生的發(fā)展。
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