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望天門山原文及譯文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的望天門山原文及譯文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
望天門山
唐代：李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
譯文
長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。
兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。
注釋
天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱博望山）。兩山隔江對峙，形同天設(shè)的門戶，天門由此得名�！督贤ㄖ尽酚浽疲骸皟缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山。”
中斷：江水從中間隔斷兩山。楚江：即長江。因為古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。開：劈開，斷開。
至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。一作“直北”�；兀夯劁�，回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變，并更加洶涌。
兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現(xiàn)。
日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，遠遠望去，仿佛來自日邊。
鑒賞
這首詩描寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是靜止的，而是流動的。隨著李白行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來，景色由遠及近再及遠地展開。詩中用了六個動詞“斷、開、流、回、出、來”，山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠。一、二句描寫出了天門山水雄奇險峻不可阻遏的氣勢，給人驚心動魄之感；三、四句描寫足也描寫活了渾闊茫遠的水勢。
“天門中斷楚江開，碧水東流至此回�！边@兩句描寫李白遠眺天門山夾江對峙，江水穿過天門山，水勢湍急、激蕩回旋的壯麗景象。第一句緊扣題目，總描寫天門山，著重描寫出浩蕩東流的楚江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。這和詩人在《西岳云臺歌送丹丘子》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河?xùn)|的首陽山），洪波噴流射東海。”不過前者隱后者顯而已。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。第二句描寫天門山下的江水，又反過來著重描寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。假如說上一句是借山勢描寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。有的本子“至此回”作“直北回”，解者以為指東流的長江在這一帶回轉(zhuǎn)向北。這也許稱得上對長江流向的精細說明，但不是詩，更不能顯現(xiàn)天門奇險的氣勢。可比較《西岳云臺歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷�！薄氨P渦轂轉(zhuǎn)”也就是“碧水東流至此回”，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險的山峰阻遏時出現(xiàn)的情景，但作為一首七言古詩，描寫得淋漓盡致。從比較中就可以看出《望天門山》作為絕句的崇尚簡省含蓄的特點。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來�！边@兩句是一個不可分割的整體。第三句承前第一句描寫望中所見天門兩山的雄姿；第四句承前第二句描寫長江江面的遠景，點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)李白的淋漓興會。李白并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，但卻很少去考慮李白何以有“相對出”的感受。假如是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。青山既然對遠客如此有情，則遠客自當更加興會淋漓�！肮路黄者厑怼保齻魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和李白欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。由于末句在敘事中飽含李白的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了李白豪邁、奔放、自由灑脫、無拘無束的自我形象。
這首詩意境開闊，氣魄豪邁，音節(jié)和諧流暢，語言形象、生動，畫面色彩鮮明。雖然只有短短的四句二十八個字，但它所構(gòu)成的意境優(yōu)美、壯闊，人們讀了詩恍若置身其中。李白將讀者的視野沿著煙波浩渺的長江，引向無限寬廣的天地里，使人頓時覺得心胸開闊、眼界擴大。從詩中可以看到詩人李白的豪放不羈的精神和不愿意把自己限在小天地里的廣闊胸懷。
藝術(shù)特色
“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩
這是一首江行寫景的七絕詩，題為“望天門山”，可見作為描寫對象的天門山風(fēng)光，系李白舟中放眼而“望”之所得。全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，“天門”之山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。李白身在船上，眼望兩岸青山，有船不動而山在動的錯覺，故描寫出“兩岸青山相對出”的佳句，似青山有情，欣然出迎遠來的孤帆，頗富情趣。
山水互為映襯
詩中的山水是緊密關(guān)聯(lián)，互為映襯的。楚江浩蕩，似乎把“天門”沖“開”，而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江，而楚江激流穿越天門。山依水立，水由山出，山水相連，景象壯觀�！氨趟畺|流”為山峰所遏制，故至天門而回旋，山為水開，水為山回，互為制約，又融為了一體�！跋鄬Τ觥钡摹皟砂肚嗌健�，與水中的“孤帆一片”，點面結(jié)合，動靜相襯，構(gòu)成一幅完整而動人的畫面。通覽全詩，山形水勢，或合說，或分描寫，或明提，或暗示，密切相關(guān)，互映互襯，展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。
望天門山教案
教學(xué)目標:
1、會寫一個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。
3、感受祖國山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。
教學(xué)重點：
能熟讀詩句，理解詩意，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點：
感受詩歌意境，體會作者樂觀豪邁的情懷。
教學(xué)準備：
錄音機，小黑板。
教學(xué)過程：
一、吟唱詩歌、激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們曾經(jīng)了解過這個人嗎?板書：李白[唐]。你對他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：
出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他的詩氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富，大膽夸張.因此被稱為詩仙。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑姡贿^，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進這首詩的境界當中。
二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意：
(一)整體感悟
1、學(xué)古詩，要先學(xué)會怎樣去讀。老師先讀，請拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏。
2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀
3、誰來讀給大家聽。
自學(xué)詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報詩意，老師來作畫好嗎?誰先來。
匯報A：我讀懂了“天門”就是天門山。“楚江”就是長江。天門山斷開了是被長江沖開的.
師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險的感覺來?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀�！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)
匯報B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當什么講?邊打手勢邊讀詩。問：長江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機板畫。
匯報C：兩岸青山相對出：兩岸綠綠的山相對著聳出來.師：指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當什么講?你認為這山有什么特點?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險啊!大聲地讀。師相機板畫。
匯報D：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的船呢?李白乘船來到天門山，看到這般景色，心情會是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機板畫。
總結(jié):孩子們，我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色.一首詩一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛，用心地想想這番美景吧!
三、反復(fù)朗讀、體會意境:
李白不愧為“詩仙”啊，你們認為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對這首詩的評價。
出示評價:(一起來讀.)這首詩表現(xiàn)了一種洶涌奔騰，急流回蕩，雄山對峙，江水天來的氣勢.問：你從詩中哪些地方可以看出來?
A：從“天門中斷楚江開”這句詩中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去，這水真。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。加強語氣，誰再來讀.
B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學(xué)們，我們再來聽聽水回旋時的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲，震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。
C：我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師：天門山夾江對峙，高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多么險要啊。能讀出來嗎?
D：我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢.師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來，此時此刻李白的心情多么地激動，多么地愉悅。怎樣能讀出來?
總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白，誰能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在，就請你用聲音來抒發(fā)這種情感吧，讓我們美美地讀一讀.
四：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：
孩子們，正因為天門山的美景讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀，從這首詩中你能感受到什么?
天門山 李白
迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎。
總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩意，更應(yīng)該學(xué)會怎樣去學(xué)古詩。請回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、板書： 望天門山
[唐]李 白
斷
開
回
出
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