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      2. 牡丹亭原文翻譯

        時間:2022-07-25 15:59:52 古籍 我要投稿
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        牡丹亭原文翻譯

          在平日的學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是文言文了吧?文言文是中國古代的書面語言,是現(xiàn)代漢語的源頭。為了讓更多人學(xué)習(xí)到文言文的精華,下面是小編精心整理的牡丹亭原文翻譯文言文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        牡丹亭原文翻譯

          【原文】

          天下女子有情,寧有如杜麗娘者乎!夢其人即病,病即彌連,至手畫形容傳于世而后死。死三年矣,復(fù)能溟莫中求得其所夢者而生。如麗娘者,乃可謂之有情人耳。情不知所起,一往而深,生者可以死,死可以生。生而不可與死,死而不可復(fù)生者,皆非情之至也。夢中之情,何必非真,天下豈少夢中之人耶?必因薦枕而成親,待掛冠而為密者,皆形骸之論也。

          傳杜太守事者,彷彿晉武都守李仲文,廣州守馮孝將兒女事。予稍為更而演之。至于杜守收考柳生,亦如漢睢陽王收考談生也。

          嗟夫,人世之事,非人世所可盡。自非通人,恒以理相格耳。第云理之所必?zé)o,安知情之所必有邪!

          【翻譯】

          天下女子的多情,難道還有像杜麗娘那樣的嗎?夢見那位情人就得病,一病而迅即不起,以至親手描繪自己的畫像傳于世以后就死了。死去三年了,又能在冥冥之中尋求到所夢的人而復(fù)生。像杜麗娘這樣,才可以稱得上是多情的人了。她的情在不知不覺中激發(fā)起來,而且越來越深,活著時可以為情而死,死了又可以為情而生;钪辉笧榍槎溃蓝荒軓(fù)生的,都不能算是感情的極點(diǎn)啊。夢中產(chǎn)生的情,為什么一定不是真的呢,天下難道還缺少這樣的夢中之人嗎?一定要挨到男女同席了才算是成親,等到掛冠辭官后才感覺安全的,都是只看事情表面的說法啊。

          記述杜太守事跡的故事,模仿了晉代武都太守李仲文、廣州太守馮孝將兒女戀愛的傳說。我稍加改動而寫成了這個劇本。至于杜太守拘押拷打柳夢梅,也就象漢代睢陽王拘押拷打談生了。

          唉,人世的事情,不是人世所能理解透徹的。自己不是學(xué)問貫通古今的人,所以常常用“理”去加以推究了。只是一味強(qiáng)調(diào)(杜麗娘死而復(fù)生與柳夢梅結(jié)合的事)從理的角度看一定沒有,又怎么知道從情的角度看一定存在呢?

          內(nèi)容簡介:

          內(nèi)容簡介女主人公杜麗娘長得天生麗質(zhì)而又多情善感。她到了豆蔻年華,正是情竇初開的懷春時節(jié),卻為家中的封建禮教所禁錮,不能得到自由和愛情。忽一日,她那當(dāng)太守的父親杜寶聘請一位老儒陳最良來給她教學(xué)授課,這位迂腐的老先生第一次講解《詩經(jīng)》的“關(guān)關(guān)雎鳩”,即把杜麗娘心中的情絲觸動了。數(shù)日后。杜麗娘到后花園踏春歸來,困乏后倒頭睡在了床上。不一會見一書生拿著柳枝來請她作詩,接著又將她抱至牡丹亭成就了云雨之歡。待她一覺醒來,方知是南柯一夢。此后她又為尋夢到牡丹亭,卻未見那書生,心中好不憂悶。漸漸地這思戀成了心頭病,最后藥石不治竟然死去了。其父這時升任淮揚(yáng)安撫使,臨行將女兒葬在后花園梅樹下,并修成“梅花庵觀”一座,囑一老道姑看守。而杜麗娘死后,游魂來到地府,判官問明她至死情由,查明婚姻簿上,有她和新科狀元柳夢梅結(jié)親之事,便準(zhǔn)許放她回返人間。

          此時書生柳夢梅赴京應(yīng)試,途中感風(fēng)寒,臥病住進(jìn)梅花庵中。病愈后他在庵里與杜麗娘的游魂相遇,二人恩恩愛愛,如漆似膠地過起了夫妻生活。不久,此事為老道姑察覺,柳夢梅與她道破私情,和她秘議請人掘了杜麗娘墳?zāi),杜麗娘得以重見天日,并且?fù)生如初。倆人隨即做了真夫妻,一起來到京都,柳夢梅參加了進(jìn)士考試?纪旰罅鴫裘穪淼交磽P(yáng),找到杜府時被杜巡撫盤問審訊,柳夢梅自稱是杜家女婿,杜巡撫怒不可遏,認(rèn)為這儒生簡直在說夢話,因他女兒三年前就死了,如何現(xiàn)在能復(fù)生,且又聽說女兒杜麗娘的墓被這儒生發(fā)掘,因而判了他斬刑。在審訊正吊打之時,朝廷派人伴著柳夢梅的家屬找到杜府上,報(bào)知柳夢梅中了狀元了。柳夢梅這才得以脫身,但杜巡撫還是不信女兒會復(fù)活,并且懷疑這狀元郎也是妖精,于是寫了奏本讓皇上公斷,皇帝傳杜麗娘來到公堂,在“照妖鏡”前驗(yàn)明,果然是真人身。于是下旨讓這父子夫妻都相認(rèn),并著歸第成親。一段生而復(fù)死,死而復(fù)生的姻緣故事就這樣以大團(tuán)圓作了結(jié)局。

          創(chuàng)作背景:

          湯顯祖自幼心性靈慧,才華卓越,但因時運(yùn)不濟(jì)、兼得罪權(quán)貴而四次科舉考試失利,使湯顯祖對科舉制度的弊端與權(quán)貴以勢壓人、惡意報(bào)復(fù)的丑陋面目有了清醒深刻的認(rèn)識,人生之路上的磨難,未能改變湯顯祖堅(jiān)持自我、重視德行的做人準(zhǔn)則,反而造就了他堅(jiān)定意志、注重操守品行的風(fēng)格。不久,身處官場險途的湯顯祖慢慢消減了其經(jīng)世致用的雄心壯志,上疏貶官事件后,湯顯祖下定決心告別官場,將滿腔報(bào)國熱情投注于戲曲創(chuàng)作之中。重情重義的湯顯祖始終將“情”與“志”緊密相聯(lián),并指出“萬物之情各有其志”,很早就開始嘗試以言情主題為核心開展戲曲創(chuàng)作。而湯顯祖與好友之間“夢生于情”、“情生于適”的友情互動帶給了他特別的感情體會,最終促使湯顯祖走上“因情成夢、因夢成戲”的創(chuàng)作之路。

          萬歷二十八年(1600年),湯顯祖辭官,回到家鄉(xiāng)江西臨川縣的鄉(xiāng)村閑居。這一年他49歲。他在生活中耳聞目儲了一些青年男女的愛情遭遇,這些經(jīng)歷激起了他的創(chuàng)作感情;剜l(xiāng)不久,他就開始了《牡丹亭還魂記》的寫作!赌档ねみ魂記》據(jù)明人小說《杜麗娘慕色還魂》改編而成。

          在明朝初期,由于各地方語言、風(fēng)俗以及傳統(tǒng)音樂的差異,傳奇劇可以說是諸腔競作,包括了大量風(fēng)格各異的地方聲腔。到了明朝中期,南曲中最為盛行的四大聲腔為:“海鹽腔”、“余姚腔”、“弋陽腔”、“昆山腔”。嘉靖、隆慶年間,以魏良輔為代表的一批戲曲音樂家,對昆山腔進(jìn)行了全面改進(jìn)。在唱曲的板眼、宮調(diào)等方面,伴奏方面,氣韻和平仄的使用方面,將昆山腔進(jìn)行重新的規(guī)劃整理,創(chuàng)立了一種清新典雅的聲腔風(fēng)格,時稱“水磨調(diào)”、“冷板曲”。 《牡丹亭還魂記》就采取了由海鹽腔衍化而來的宜黃腔為基礎(chǔ)寫作。

          人物介紹:

          1、杜麗娘

          女,16歲,南宋初年江西南安太守杜寶的獨(dú)生女兒,自幼深得父母寵愛。生得花容月貌、嬌美無比,性情中有溫文爾雅、堅(jiān)韌執(zhí)著的一面,也有柔腸百結(jié)、多愁善感、癡心重情的一面。與嶺南書生柳夢梅夢中幽會,醒后思念成疾。香消玉隕,后在柳夢梅、石道姑、胡判官、牡丹仙子等人、神的幫助下,還魂復(fù)生,并與柳生歷經(jīng)重重磨難終成眷屬。她雖深居閨閣,接受封建禮教的熏陶,骨子里卻蘊(yùn)藏著對傳統(tǒng)禮法的叛離意識和對殘酷現(xiàn)實(shí)的反抗精神,內(nèi)心燃燒著掙脫封建牢籠、粉碎理學(xué)枷鎖、追求個性解放、向往美好愛情的強(qiáng)烈愿望。她因情而亡,又因情而生,既是一個被封建時代扼殺的悲劇人物,又有一段被藝術(shù)塑造的浪漫人生。

          2、柳夢梅

          原名春卿,男,20歲,嶺南書生,唐代詩人柳宗元后裔,英俊瀟灑,氣質(zhì)非凡,博學(xué)多才,志向遠(yuǎn)大,卻時運(yùn)不濟(jì),父母早亡,舉目無親,僅靠先柳宗元的仆人郭橐駝之后郭駝經(jīng)營果園花圃供養(yǎng),盡管生活窘迫,仍心志高遠(yuǎn),堅(jiān)持發(fā)奮苦讀,既有報(bào)國之志,卻又懷才不遇,后歷經(jīng)磨難,終于實(shí)現(xiàn)抱負(fù),高中狀元。他雖一身書卷之氣,卻又不乏正義豪邁之心,且又有血?dú)夥絼偂⒛晟佥p狂之氣,常常仗義執(zhí)言,打抱不平。他與杜麗娘因夢生情,忠貞不渝,真情不移,癡心不改,為麗娘的重生冒殺頭之險掘墳救人,用自己敢作敢為的行動成就了一段絕世愛情。

          3、杜寶

          男,50多歲,杜麗娘父親,唐代詩人杜甫后裔,歷任南安太守、淮揚(yáng)安撫使、平章軍國重事(相當(dāng)于丞相),文武雙全,有百步穿楊之絕技。封建統(tǒng)治階級內(nèi)正派人物的典型代表,性格古板固執(zhí),思想頑固僵化。一方面他視封建禮教為天經(jīng)地義,信奉“存天理,去人欲”的理法教條;另一方面又清名惠政,恪盡職守,上憂國家安危,下重百姓疾苦,不取民間分毫,頗著聲名,深受皇帝器重和百姓愛戴。

          4、陳最良

          男,杜麗娘的家庭教師,年過六十,他滿腦子仁義道德,滿口之乎者也,一心一意要把這位年輕美貌的女學(xué)生,教成一個賢妻良母式的典范。

          作品鑒賞:

          《牡丹亭還魂記》中,身心俱受壓抑的太守之女杜麗娘游園中入夢與風(fēng)雅文士柳夢梅相遇,并得成云雨之歡。夢醒后的杜麗娘惆悵難安,“情不知所起”而相思成疾,病體難愈終至香消玉殞。三年后,杜麗娘夢中之人柳夢梅偶得佳人自繪畫像,麗娘也以游魂之身再入人世,尋找夢中姻緣。杜麗娘與柳夢梅在他人幫助下,終于打破重重愛情障礙,起死回生,最終得成眷屬。湯顯祖在這部傳奇作品中,描繪了杜麗娘與柳夢梅二人之間感人深切的生死愛情,這種至情至性的愛情演繹,無不代表著湯顯祖對人生與愛情的哲學(xué)思考與世情體驗(yàn),而情深而亡的杜麗娘,則成為湯顯祖筆下至情理想的化身。

          作品主題在湯顯祖的《牡丹亭還魂記》中,至情化身的杜麗娘形象,在作品中呈現(xiàn)出“生而有情,因情成夢”的生命存在狀態(tài),這種深厚、真摯而堅(jiān)定的情感,使杜麗娘的形象綻放出思想解放與生命自由的人性主義光輝。自幼在嚴(yán)苛管教與約束中成長的杜麗娘,雖然鮮少與外界接觸,但來自書籍中男女相戀的故事,仍然使杜麗娘這位青春少女,因憧憬愛情這一自然情感而萌動春心。由此可見,封建禮教統(tǒng)治下的封閉式教育,妄圖壓制摧殘人的天然欲望的目標(biāo),在人性光輝的照耀下是很難達(dá)成的。作品中流露的女性生命意識,不僅造就了杜麗娘青春意識與情感意識的覺醒,更是在杜麗娘的精神世界引發(fā)動蕩,促使麗娘走上打破封建禮教束縛、追求自由愛情的個性解放之路。湯顯祖人文主義情懷的體現(xiàn),正是隨著杜麗娘對愛情不懈追求而逐漸深刻的。如果湯顯祖僅僅將杜麗娘塑造成偶然“慕色懷春”的少女的話,恐怕《牡丹亭還魂記》的藝術(shù)高度將會大打折扣。杜麗娘最可貴之處就在于即使肉身已死、香消玉殞,但仍在死后執(zhí)著地尋覓、追求自己所堅(jiān)持的愛情理想。湯顯祖再次用超現(xiàn)實(shí)的浪漫主義表現(xiàn)手法,謳歌了生而死、死而生,超越生死的愛情理想,而這一愛情理想正是對其所推崇的人文精神的最佳詮釋。

          藝術(shù)特色:

          《牡丹亭還魂記》具有鮮明的浪漫主義特色,作者熱情奔放地賦予“情”以超越生死的力量。杜麗娘經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)、夢幻與幽冥三個境界,這顯然是作者幻想的產(chǎn)物。作者借用三種境界的藝術(shù)對比來表達(dá)理想和思想,用夢幻和幽冥反襯出了現(xiàn)實(shí)的殘酷。杜麗娘的夢境是那么溫柔纏綿、五彩繽紛。醒過來面對的是母親的嘮叨和凄涼枯燥。幽冥中判官雖然面目猙獰,畢竟替她查了婚姻簿,放她出了枉死城,體現(xiàn)了一種人情味。還魂后面對的父親反而只有冷酷和僵硬。這些都很好地體現(xiàn)了作者對理學(xué)的批判力量。同時作品呈現(xiàn)著光怪陸離的色彩,花神、土地、地府判官、鬼卒,與現(xiàn)實(shí)中的人物結(jié)構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)和精神兩重世界,深刻描繪出了封建社會的本質(zhì)。最后讓現(xiàn)實(shí)中不可能的愛情理想得以了實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的理想主義色彩。

          劇中的曲文,表現(xiàn)了作者在藝術(shù)語言上的成就。特別在抒情方面,在描繪人物性格、刻畫杜麗娘的心理活動和精神世界方面非常細(xì)致真實(shí)。

          后世影響:

          該劇標(biāo)志著明代傳奇發(fā)展的最高峰!赌档ねみ魂記》的高度思想性和藝術(shù)性,使其成為中國戲劇文學(xué)發(fā)展史上的一個重要的里程碑。

          《牡丹亭還魂記》的積極浪漫主義的表現(xiàn)方法對后世的影響也是深遠(yuǎn)的。作者運(yùn)用大膽的想象、藝術(shù)的夸張和曲折離奇的戲劇情節(jié),將現(xiàn)實(shí)社會同陰曹地府統(tǒng)一起來,將人與鬼統(tǒng)一起來,從而塑造了高度理想化的人物形象,表達(dá)了自己的理想和愿望,完成了反封建禮教的主題。《牡丹亭還魂記》浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的高度統(tǒng)一,使《牡丹亭》成為后來文人學(xué)習(xí)、借鑒的一個典范。沈璨曾受湯顯祖的影響改編《牡丹亭》為《同夢記》。還有臧懋循的《牡丹亭》、馮夢龍的《風(fēng)流夢》、徐日羲附《牡丹亭》等劇作,都是《牡丹亭還魂記》的續(xù)寫。

          在Daniel S.Burst編著的《100部劇本:世界最著名劇本排行榜》中,《牡丹亭還魂記》名列第32位,是唯一入選的中國劇本。

          2020年4月,列入《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)》。

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