- 論語學而篇的原文及翻譯 推薦度：
- 相關推薦
《論語》學而篇原文及翻譯
《論語》由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至漢代成書。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學派的經典著作之一。下面是小編為大家帶來的《論語》學而篇原文及翻譯，希望能夠幫到大家！
原文
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”
子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
子曰：“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。”
子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”
子夏曰：“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。”
子曰：“君子不重則不威，學則不固。主忠信，無友不如己者，過，則勿憚改。”
曾子曰：“慎終追遠，民德歸厚矣。”
子禽問于子貢曰：“夫子至于是邦也，必聞其政，求之與，抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”
子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。”
有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”
有子曰：“信近于義，言可復也。恭近于禮，遠恥辱也。因不失其親，亦可宗也。”
子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學也已。”
子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也。”子貢曰：“《詩》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之謂與？”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。”
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
翻譯
孔子說：“學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？”
有子說：”孝順父母，順從兄長，而喜好觸犯上層統治者，這樣的人是很少見的。不喜好觸犯上層統治者，而喜好造反的人是沒有的。君子專心致力于根本的事務，根本建立了，治國做人的原則也就有了。孝順父母、順從兄長，這就是仁的根本啊！”
孔子說：“花言巧語，裝出和顏悅色的樣子，這種人的仁心就很少了。”
曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業是不是復習了呢？”
孔子說：“治理一個擁有一千輛兵車的國家，就要嚴謹認真地辦理國家大事而又恪守信用，誠實無欺，節約財政開支而又愛護官吏臣僚，役使百姓要不誤農時”。
孔子說：“弟子們在父母跟前，就孝順父母；出門在外，要順從師長，言行要謹慎，要誠實可信，寡言少語，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學習文獻知識。”
子夏說：“一個人能夠看重賢德而不以女色為重；侍奉父母，能夠竭盡全力；服侍君主，能夠獻出自己的生命；同朋友交往，說話誠實恪守信用。這樣的人，盡管他自己說沒有學習過，我一定說他已經學習過了。”
孔子說：“君子，不莊重就沒有威嚴；學習可以使人不閉塞；要以忠信為主，不要同與自己不同道的人交朋友；有了過錯，就不要怕改正。”
曾子說：“謹慎地對待父母的去世，追念久遠的祖先，自然會導致老百姓日趨忠厚老實了。”
子禽問子貢說：“老師到了一個國家，總是預聞這個國家的政事。（這種資格）是他自己求得呢，還是人家國君主動給他的呢？”子貢說：“老師溫良恭儉讓，所以才得到這樣的資格，（這種資格也可以說是求得的），但他求的方法，或許與別人的求法不同吧？”
孔子說；“當他父親在世的時候，（因為他無權獨立行動），要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對他父親的合理部分長期不加改變，這樣的人可以說是盡到孝了。”
有子說：“禮的應用，以和諧為貴。古代君主的治國方法，可寶貴的地方就在這里。但不論大事小事只顧按和諧的辦法去做，有的時候就行不通。（這是因為）為和諧而和諧，不以禮來節制和諧，也是不可行的。”
有子說：“講信用要符合于義，（符合于義的）話才能實行；恭敬要符合于禮，這樣才能遠離恥辱；所依靠的都是可靠的人，也就值得尊敬了。”
孔子說：“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學了。”
子貢說：“貧窮而能不諂媚，富有而能不驕傲自大，怎么樣？”孔子說：“這也算可以了。但是還不如雖貧窮卻樂于道，雖富裕而又好禮之人。”子貢說：“《詩》上說，‘要像對待骨、角、象牙、玉石一樣，切磋它，琢磨它’，就是講的這個意思吧？”孔子說：“賜呀，你能從我已經講過的話中領會到我還沒有說到的意思，舉一反三，我可以同你談論《詩》了。”
孔子說：“不怕別人不了解自己，只怕自己不了解別人。”
拓展：
課件
教學目標
知識與能力目標：
1.有感情地朗讀《論語·學而篇》中的前四則，做到讀音準確，重音及停頓恰當。
2.能正確翻譯并背誦《論語·學而篇》中的前四則。
3.理解文章內容，領悟關于人生和學習的道理。
過程與方法目標：
1.在朗讀感悟中培養學生探究語言文字的能力。
2.通過學習，使學生理解本節內容，并在生活中踐行。
情感態度和價值觀目標：
引導學生樹立正確的積極向上的學習觀和人生觀，激發學生的美好情操。
教學重點、難點：
理解本節內容，并在生活中踐行。
教學方法：
1.誦讀法。指導學生反復誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領會每一則語錄，力爭當堂熟讀成誦。
2.評點、質疑法。教讀本文采用評點式，就內容、文字、寫法的評點。在教學過程中，啟發學生探究、質疑，調動學習積極性。
教學過程
（一）談話導入
2500多年前，在我國山東省，誕生了一位我國最偉大的教師。這位教師勤奮學習，博學多能，一生致力于教育，被后世尊稱為“萬世師表”。他的思想兩千多年來一直影響著中國，甚至影響了全世界。美國曾經出版一本《名人年鑒手冊》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。這位偉大的教師就是孔子。（出示孔子像）
孔子一生有弟子3000人，其中特別優秀的有72人。孔子用他自己的言行給了他的弟子們深遠的影響。孔子去世后，他的這些弟子將他和弟子們的言行整理編成一本書，這本書就是《論語》（板書：《論語》，提醒注意“論”的讀音），這本書對中國乃至世界產生了非常重大的影響。今天，我們就一起走進這本書，學習其中的部分內容。（板書：四則）
（二）學習第一則
1、講述故事：一天，孔子正在家里讀書，他時而大聲朗誦，時而低頭思考，時而為書中的內容拍案叫好。讀著讀著，孔子感覺到一種快樂的情緒在自己的心中慢慢蕩漾開來，于是他取出一札竹簡，在其中一片上寫道：“學而時習之，不亦說乎？”（課件出示這個句子）
放下毛筆，他突然聽到外面傳來一陣陣急促的馬蹄聲。
“是我的朋友們來看我了嗎？”他一陣欣喜，又拿起筆，在竹簡上寫下另一行字：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”（課件出示這個句子）
“有朋友從遠方而來，不管來的是誰，我都可以把我讀書的心得、體會告訴他，他也可以和我談談他最近的收獲，這不也是人生的一件快樂的事情嗎？”孔子靜靜地等待著，沉浸在一片幸福之中。
可是，馬蹄聲并沒有停下來。孔子嘆了嘆氣，默默地在第三片竹簡上寫下又一行字：“人不知而不慍，不亦君子乎？”（課件出示這個句子）
他想，我日積月累地做學問，可是有誰能夠理解我呢？哪怕沒有一個人理解我，我都要寬厚待人，不惱怒，不怨恨，這樣做才是真正的君子啊！
2、（出示完整的第一則）這就是我們今天要學習的第一則論語。
3、師范讀，提醒學生注意今天學習的內容和我們平常學習的課文有什么不同。
4、引導學生匯報。
5、根據學生的回答，歸納文言文與現代文的不同：
（1）朗讀速度慢；
（2）停頓多；
（3）語氣詞多；
（4）字數很少，但是意思很豐富。
6、師領讀，提醒學生注意讀音和停頓。（板書：停頓）
7、師再次領讀，指導學生在停頓的地方畫上“/ ”，并告訴學生：朗讀時的停頓不是截然斷開，一定要有氣相連。
8、（出示標有停頓的句子）學生齊讀，注意停頓。
9、引導學生提問，相機解釋“子”、“曰”、“說”、“慍”的意思，解釋“說”的讀音。（板書：說——悅，說：喜悅，慍：惱怒）
10、指導學生注意句子的語氣
大家一定注意到了，這三個句子中都有一個“乎”字，這其實是表示一種語氣（板書：語氣），請大家看看，這里的“乎”是表示一種什么語氣？（問的語氣）問誰？（問自己）所以朗讀的時候還要讀出自己問自己的語氣來。
11、師范讀一遍，然后引讀兩遍。
12、全班齊讀兩遍。
13、全班背誦。
（三）學習第四則
1、（課件出示這一則：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”）引導學生注意觀察：請大家看看這一則論語，和剛才我們學習的一則論語有什么共同點？（都是問句，都有“乎”這個語氣詞）
2、學生自由讀讀。
3、指名學生讀。
4、師簡單介紹曾子（曾子名叫曾參，是孔子的一名非常優秀的學生），提醒學生注意“省”的讀音，并解釋意思。（板書：省：反省）
5、師范讀，學生在書上標好停頓。
6、（出示標有停頓的句子）學生根據標好的停頓再次齊讀。
7、全班齊讀兩遍。
8、引導學生猜猜這一則的意思。
9、師簡單說說這一則的意思：曾子是一個非常注重自己的道德修養的人，他每天都要多次反省自己：我幫別人辦事有沒有盡心盡力？我和朋友交往有沒有不守信用？老師教過的知識有沒有復習？曾子的這種勤于反思的精神是值得我們大家學習的。
10、師生齊讀一遍。
（四）學習第二則
1、孔子還有一位弟子，叫有子，他對于孝，對于禮，對于學，得到了孔子的真傳，他曾經這么說（出示第二則：有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”）
2、學生自由讀讀。
3、師提示“弟”、“好”、“鮮”的讀音，（板書：弟——悌）解釋“悌”、“好”、“鮮”的意思。（板書：好：愛好，鮮：少）
4、學生再讀。
5、師范讀，然后引導學生說說應該怎樣停頓，在書上標出來。
6、學生齊讀三遍。
7、教師簡單說說這一則的意思：孝敬父母，順從兄長，而喜歡觸犯上級的人很少；不喜歡觸犯上級，而喜歡造反的人還沒有。君子專心致力于根本的事物，根本建立了，治國做人的原則就有了。孝敬父母，順從兄長，這就是做人的根本啊！
8、自由朗讀，力爭背誦下來。
9、全班試背。
（五）學習第三則
1、講述故事：唐玄宗時期，有一個人名叫李林甫，在朝中擔任宰相，皇帝很信任他。這個人嫉妒心很強，對有才能的人或皇帝信任的人恨之入骨，總是想辦法除掉他們。他對這些人花言巧語，表面上十分和善，心里卻時時在盤算著謀害他們的詭計，所以有些人即使被他謀害了都不知道。后來人們終于識破了他的假面具，都說他是一個“口蜜腹劍”的人。
2、引入第三則：其實像李林甫這樣的人，孔子早就告訴過我們（出示第三則：子曰：“巧言令色，鮮矣仁。”）。
3、自由讀讀。
4、指名說說自己的理解。
5、全班齊讀三遍。
6、全班一起背誦。
（六）四則合誦
1、學生按照《論語》順序以自己喜歡的方式朗讀這四則。
2、分組輪讀。
3、全班齊讀一遍。
4、（出示四則論語）配樂朗誦一遍。（點擊播放音樂）
5、全班齊背。
（七）總結
古人有“半部《論語》治天下”之說，學習《論語》，我們可以獲取很多很多知識，而且《論語》能教給我們的知識還將隨著我們年齡的增長變得越來越多。希望大家課后能繼續讀《論語》，背《論語》，學《論語》，讓我們在《論語》的陪伴中“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”！（出示這個句子，全班齊讀，在朗讀中結束教學。）
【《論語》學而篇原文及翻譯】相關文章：
論語學而原文及翻譯05-24
論語學而篇的原文及翻譯05-25
《論語》原文及翻譯03-16
論語原文及翻譯03-03
論語顏淵原文翻譯10-13
論語七則原文及翻譯08-03
論語原文注釋及翻譯02-28
論語十九則原文及翻譯01-14
論語子路篇原文及翻譯11-09