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小學減負提質(zhì)工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,因此好好準備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的小學減負提質(zhì)工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學減負提質(zhì)工作總結(jié)1
過重的課業(yè)負擔,嚴重損害兒童少年身心健康,學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)。學校要嚴格控制學生的學習時間、作業(yè)量和考試次數(shù),保證學生有足夠的休息和活動時間,真正給學生減去過重的課業(yè)負擔,使之達到“減負不減質(zhì),減負更優(yōu)質(zhì)”。一年來,我們努力做到提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),增強課堂教學效果,讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展,F(xiàn)將我鄉(xiāng)實施減負提質(zhì)工作總結(jié)如下:
一、依法辦學,嚴格執(zhí)行上級要求,全面實施“減負增效”工作
。ㄒ唬﹪栏駡(zhí)行新課程計劃,嚴格執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定,保證學生按規(guī)定全面修習國家課程,開齊課程,上足課時。嚴格執(zhí)行國家體育課時規(guī)定,確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間。
(二)切實加強綜合實踐活動,積極開展綜合實踐活動,充分體現(xiàn)知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放,務(wù)求實效。
。ㄈ┮罁(jù)學生年齡特點安排學生在校學習活動時間,提高學習實效。合理安排學生作息時間,保證學生充分的休息和睡眠
二、大力開展校本研修,加大對教師的培訓
減負提質(zhì),就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來,合理配置學生的課業(yè)量,積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學,從學生的興趣入手,充分尊重學生的個性,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性,把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。而教師是實施課堂教學的組織者,是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者,要想達到“減負不減質(zhì),減負更優(yōu)質(zhì)”的效果,抓好教師業(yè)務(wù)能力培訓是關(guān)鍵之一。
減負增效的關(guān)鍵在于教師教育教學能力的提升,提高教師教育教學能力的關(guān)鍵在于學習。學校努力營造了“人人學習、處處學習、時時學習、主動學習”的氛圍,爭取專家引領(lǐng),同伴互助,行動研究,激發(fā)了教師的學習意識和科研的積極性。老師們不斷學習,不斷豐富自己,實現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展,實現(xiàn)了學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
學校通過組織教師讀書,讓老師們在讀教育專著、名著中提升了自己,在交流學習的體會中發(fā)展了自己。通過邀請區(qū)內(nèi)名師到校開展診斷性教研活動,對教師們進行面對面的指導。收集全部的活動資料,刻成光盤,打印成紙質(zhì)材料,供老師們學習,讓這些活動發(fā)揮最大的效益。同時在網(wǎng)絡(luò)上下載一些教育名家的講座供老師們觀看學習,老師們在學習之余結(jié)合自己的教育教學實際,寫出教學敘事,學校組織領(lǐng)導一一認真細讀,并定期進行交流、評獎。
為了避免教師將工作的壓力轉(zhuǎn)為學生的學業(yè)負擔,學校加強教師間的合作,讓師生教學相長,相互促進,共同提高。學校倡導“一主多輔互動式”課堂教學模式,實行同備課組教師協(xié)同教學,合作施教,敞開教室,進入課堂;學生以小組為單位,自主學習,合作學習,教師進入課堂聽課同時輔導1-2個小組的學習;通過學生小組合作,自主學習,把學習時空最大限度地還給了學生,把學習過程還給了學生,把發(fā)現(xiàn)問題的機會還給了學生。通過當堂訓練,錯題檔案,讓學生真實作業(yè),課外只是依據(jù)課堂上學習的實際,學生自主更正課堂練習中的錯誤。
老師們以教研組建設(shè)為依托,通過天天說授評,開展了有聲有色的校本研究。采取沙龍式研究,讓老師碰撞思維的火花,拓展全新的視野。學校積極鼓勵教師們自己創(chuàng)造的經(jīng)驗,肯定老師們的成果。大家還在研究教材的基礎(chǔ)上,將視角轉(zhuǎn)移到研究教學中出現(xiàn)的實際問題,研究如何運用有效的方法引導學生學習,完成了教師的整體提升。改革評價體系,為減負增效提高終極保障,學校在建立學生成長檔案的基礎(chǔ)上,以學生綜合素質(zhì)評價為指南,以一日常規(guī)的養(yǎng)成教育為依托,堅持以晨會、綜合實踐、重大節(jié)日紀念活動為陣地,實行多元評價,推行成功教育。
三、積極開展豐富活動,拓寬學生發(fā)展平臺
學校通過開展系列的活動,為學生的多元發(fā)展搭建平臺。每年三月份是我們的學雷鋒活動月,全校師生齊動員,熱情高漲,涌現(xiàn)出了一個又一個的活雷鋒;四月的清明節(jié),組織少先隊員緬懷烈士征文活動;五月的行為規(guī)范月活動,增強了學生的紀律性,提高了學生集體意識;五四期間組織的全校師生“唱校歌、唱隊歌”比賽,增強了班級凝聚力;六月的畢業(yè)年級的感恩教育,融洽了師生情誼,凈化了學生的心靈。國慶節(jié)舉辦文藝匯演是我們的傳統(tǒng),增強愛國情懷。我們利用“一二·九”學生愛國運動為契機,及時舉辦了紀念“一二九,勿忘國恥”的演講比賽。
四、控制練習資料,提高練習的有效性、針對性
嚴格控制征訂教輔資料,確保每班學生每天作業(yè)量不超過文件規(guī)定的時間。各任課教師都精心選題,嚴格控制作業(yè)量,有效地避免學生重復(fù)機械練習,提高針對性。倡導課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓練、檢測,尊重學生發(fā)展的差異性,實施分層次布置作業(yè),適當控制作業(yè)難度,提高作業(yè)“含金量”,讓不同的`學生都能“跳一跳摘果子”,做到因材施教,促進學生在各自基礎(chǔ)上鞏固、提高,讓基礎(chǔ)不同的學生都能體驗成功,感受到自主完成作業(yè)帶來的樂趣,增加對自己學習能力的自信,積累成功學習的經(jīng)驗,減輕學生特別是學習基礎(chǔ)處于中下水平學生的心理負擔。
五、嚴格控制考試次數(shù)和難度,增強學生的成功感
“減負”不是取消考試,而是要求改革考試的內(nèi)容與方法,使考試不再變成“學生的敵人”,符合教學規(guī)律的檢測是必須的、必要的。這些檢測都要求各科任教師及時批改,并將成績反饋給班主任,共同做好思想工作,以達到查漏補缺、了解學情的作用。
總之,“減負”是一件大事,是實施“素質(zhì)教育”的一個重要步驟,雖然我們都積極采取有效的措施,確保減負不減質(zhì),但是由于學生學習自覺性不高,效果還不明顯,還需要社會、家庭、學校的不懈努力和團結(jié)合作,這樣才能把這一件事切實做好,既能真正減輕學生的過重的學業(yè)負擔,又能提高教育教學質(zhì)量,達到減負不減質(zhì),減負更優(yōu)質(zhì)的效果。
小學減負提質(zhì)工作總結(jié)2
近一年來,我校深入貫徹落實市教育局頒布的《八項規(guī)定》和《十六條要求》,通過做好“加減乘除”,加強教學管理,增強教學實效,提高學生素質(zhì),提升辦學品位,取得了減負增效提質(zhì)的良好效果。
一、豐富內(nèi)涵做加法
1、轉(zhuǎn)變教育思想。我校利用政治學習時間,增加了相關(guān)學習內(nèi)容。一方面組織教師認真學習市局頒布的兩項重要文件,并進行了理論測試,簽訂了教師承諾書;另一方面,組織教師開展教育思想大討論,提升職業(yè)責任感與使命感,樹立正確的人才觀﹑教育觀和師生觀。
2、關(guān)注教師成長。“減負增效提質(zhì)”的關(guān)鍵在于教師素質(zhì),我校積極為教師成長做“加法”。首先,加強學習和培訓,學習各學科課程標準,進行背誦和測試,探索校本培訓形式,促進青年教師個人成長。其次,做細“青藍工程”,培養(yǎng)骨干教師,一年時間已誕生市級教學能手、教壇新秀4人。再次,開展“人人上好一節(jié)課”系列活動(骨干教師示范課﹑青年教師比武課﹑新教師亮相課),全校教師周周有課聽,人人有長進。
3、豐富學生活動。巧動腦筋,增設(shè)了學生喜聞樂見的課外活動,既有校內(nèi)主題活動,如“福娃迎奧運”系列活動﹑“冬季三項”鍛煉活動﹑科技館體驗活動等,又有校外實踐活動,如參觀訪問﹑社區(qū)調(diào)查等,為學生個性和諧發(fā)展推波助瀾。
二、嚴格控制做減法
1、嚴格控制作業(yè)量。我校明確規(guī)定不留超時超量作業(yè),不留機械重復(fù)性作業(yè),不留隨意性作業(yè),不留懲罰性作業(yè),低年級不留書面家庭作業(yè),中年級作業(yè)控制在45分鐘以內(nèi),高年級不超過1小時。
2、嚴格控制在校時間。認真執(zhí)行《泰州市中小學作息時間表》,按時放學﹑靜校,不延長或變相延長學生在校時間。
3、嚴格控制練習資料。學校嚴禁大量使用現(xiàn)成練習冊,增強作業(yè)的針對性﹑層次性,作業(yè)設(shè)計有必做題、選做題和思考題。
三、過程管理做乘法
科學的'過程管理能產(chǎn)生強大的乘法效益,為“減負”升華至“增效”﹑“提質(zhì)”提供了有力保證。
1、強化集體備課。集體備課前,教研組長分配備課內(nèi)容,每位教師先行獨立備課;集體備課時,教師相互交流,促進信息溝通、資源共享,在個人初備的基礎(chǔ)上形成具有共識性的教學預(yù)案;集體備課后,教師根據(jù)自身的教學特點,根據(jù)本班學生的實際,進行二次備課,形成自己具體的教學“個案”;教后,教師及時總結(jié)教學中的成功與失敗,審視教學中的困惑或感悟,做到一課一反思。
2、實施有效教學。以承辦全區(qū)“提高課堂有效性”專題研討活動為契機,將“有效”“優(yōu)效”理念輻射至各學科。語文學科以承擔的“科學認讀――培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)”課題為切入點,倡導學生用閱讀浸染童年。數(shù)學學科強調(diào)學習有價值的數(shù)學,學習生活數(shù)學﹑問題數(shù)學。英語學科聽說領(lǐng)先,創(chuàng)設(shè)情景,強化交際。音體美學科享受藝術(shù)、發(fā)展特長,充分挖掘特長生的潛能,讓每位學生體驗真、善、美。
3、改革評價方式。首先,以“班級喜報”激勵評價、學習日記自我評價、學生成長記錄袋評價等方式,全面衡量學生學業(yè)狀況。其次,嚴格控制考試次數(shù),把書面考試、口試、表現(xiàn)性考試結(jié)合起來,并努力提高教師命題的針對性和科學性。
四、家校聯(lián)系做除法
減負不光是學校的事情,也需要社會﹑家庭的支持與分擔。我校充分發(fā)揮“家校通”這一平臺的服務(wù)功能,認真落實家校聯(lián)系制度,在教育孩子的理念、實際操作方面達成共識。每學期至少召開一次家長會,讓家長及時了解孩子的在校生活、學習情況。成立家長學校,將家長請進校園,請家長聽、看、議、談,參與學校教育教學工作。通過家長會、告家長書、個別交流等形式,幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學的家庭教育方法。
減負﹑增效﹑提質(zhì),是一組辯證的話題,只有減輕無效的負擔,才能達成增效的目標;反之,只有提高教學的質(zhì)量,才能切實減輕學生的過重負擔。減負﹑增效﹑提質(zhì),是一項長期而艱巨的任務(wù),但為了桃李爭妍的共同夙愿,我們?nèi)沃氐肋h,責無旁貸!
小學減負提質(zhì)工作總結(jié)3
20xx年,我校根據(jù)上級下發(fā)有關(guān)“減負提質(zhì)”的文件精神,提出和制定了結(jié)合我校實際的具體的要求和詳實的措施。現(xiàn)把學校20xx年“減負提質(zhì)”工作做如下總結(jié),并提出20xx年“減負”工作的思路如下:
一、20xx年“減負提質(zhì)”工作中的具體措施和成效
1、認真貫徹教育行政部門的減負規(guī)定。嚴格執(zhí)行國家課程計劃,嚴格做到“五要五不要”:堅決按標準課時開課,不準隨意增減課時;堅決按課程設(shè)置開課,不隨意增減科目;堅決按課標要求教學,不隨意提高或降低教學難度;堅決按教學計劃把握進度,不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學;堅決按規(guī)定的考試要求,不隨意增加考試次數(shù)。
2、嚴格按規(guī)定科學地安排作息時間。全校老師不得提前組織學生上課;不在雙休日、節(jié)假日和寒暑假組織學生補課;不利用學生休息時間或自由活動時間安排學生進行上課;嚴禁老師拖延上課時間,擠占學生課間休息時間;保證學生有充足睡眠時間。
3、嚴格控制學生作業(yè)量。教師布置作業(yè)不在多而在于精,要求一、二年級課外不留書面作業(yè),三、四年級書面作業(yè)量不超過45分,五、六年級課外書面作業(yè)不超過1小時。盡量將《作業(yè)本》擠進課堂;堅決杜絕給學生布置機械性、重復(fù)性或難度過大的作業(yè),要通過量的控制來促進質(zhì)的提高,給學生提供充裕的自主整理、鞏固的時間,減少無謂的浪費。另外,保證學生每天1小時的'體育活動時間。
4、嚴格規(guī)范考試管理,建立健全學生綜合素質(zhì)評價體系。不把學科成績作為唯一標準來評判學生的好差,不按考試成績給學生排列名次,成績評定實行等級制,不公布學生考試成績。
5、嚴格控制教輔及資料征訂。任何教師不得組織學生統(tǒng)一購買未經(jīng)教育行政部門審定的教輔資料。
6、引導教師加強學習,提高自己的業(yè)務(wù)水平,大膽嘗試教學改革,努力構(gòu)建新的教育教學模式,做到“減負提質(zhì)”,老師不得參與動員、組織學生參加社會力量舉辦各類補習班。
7、嚴格獎懲制度。對學生反映課業(yè)負擔輕、教學效益高的教師進行表揚。凡被查實違反省、市教育行政部門減負規(guī)定的教師,按教育行政部門有關(guān)規(guī)定處理。
二、20xx年“減負提質(zhì)”工作的新思路
1.精講、精練,以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間,給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間,連續(xù)授課時間不超過5分鐘,以學促講。調(diào)動學生的參與熱情。
2.減輕學生課業(yè)負擔,向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計,課上精心組織,精選習題,合理布置作業(yè)。讓學生視學習為樂趣。
3.每天給學生一個微笑,每天最少與一個學生單獨交談一次;關(guān)心“待優(yōu)生”,每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學生都能體會到來自老師的關(guān)懷,感受到學校的溫暖。
4.加強學習與反思。借鑒學到的經(jīng)驗,結(jié)合教學實際,加以實踐,不斷反思。
5、改革考試和評價制度。減負提質(zhì)是一項長期而艱巨的任務(wù),學校將在廣大師生、家長、社會的共同努力下,以扎實的措施,持之以恒,不斷加強督查,期待把這項工作做得更好!
小學減負提質(zhì)工作總結(jié)4
為貫徹落實黨和全省中小學素質(zhì)教育工作會議精神以及青島市《關(guān)于全面推進中小學素質(zhì)教育的實施意見》,XX小學全體干部教師將深入實施“提質(zhì)減負”工程,扎實推進教育教學工作穩(wěn)步提高,經(jīng)過校務(wù)會研究,特制定以下措施:
一、樹立“質(zhì)量立校”觀念,構(gòu)建和諧育人環(huán)境。
學校依據(jù)區(qū)教體局“安安靜靜抓教學,扎扎實實抓質(zhì)量”的整體工作思路,牢固樹立質(zhì)量立校意識,視教學質(zhì)量為學校命脈,以質(zhì)量求生存,以質(zhì)量求發(fā)展,切實做到建立了與課改相適應(yīng)的教學常規(guī),做到“減時不減效,減負不減質(zhì)”,實現(xiàn)教育教學的規(guī)范化、制度化、科學化。
二、實施“精細化”管理,促進師生可持續(xù)發(fā)展。
加強科學規(guī)范管理,是全面提高辦學質(zhì)量的有效保證。學校將創(chuàng)新管理機制,向管理要質(zhì)量,向管理要效益。我們的管理目標是,倡導“三勤”即:班子勤政、教師勤業(yè)、學生勤奮,樹立“精心是態(tài)度,精細是過程,精品是成績”的“精細化”工作理念,推動各項工作的全面提高,以促進師生的可持續(xù)發(fā)展。
1.層級管理,提高課程領(lǐng)導力。
內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是管理,學校采用“思想引領(lǐng)到位、責任分配到位、措施落實到位、業(yè)務(wù)指導到位、問題跟進到位、總結(jié)反饋到位”的管理手段,力求把工作“做細、做精、抓實、抓好”;建立校長——業(yè)務(wù)干部——教師三級質(zhì)量監(jiān)控體系,實行層級管理,層層分解責任,提高管理效能:XX校長是教學質(zhì)量的第一責任人,宏觀調(diào)控學校教育教學,指導業(yè)務(wù)干部科學合理地實施管理;其他干部是教學管理和質(zhì)量監(jiān)控的具體責任人:XX負責數(shù)學教學、XX負責低、中年級的語文和信息技術(shù)教學;XX負責英語和體育教學;XX負責高年級的語文教學和科學、藝術(shù)、綜合實踐、品生、品社教學,全體干部深入教學一線實施精細化管理,各負其責,共同施力,切實提高課程領(lǐng)導力。
2.完善制度,規(guī)范教育教學行為。
完善而規(guī)范的制度是科學管理的基礎(chǔ)。學校全面貫徹落實全省中小學素質(zhì)教育工作會議主要精神和《山東省小學課程實施水平》、《市南區(qū)關(guān)于深入開展“提高教育教學質(zhì)量,減輕學生負擔”工作意見》,進一步從
師德、教學、管理等幾大方面修訂完善《XX小學規(guī)章制度》,尤其是教學管理部分,從備課、上課、教研活動、教育科研、教學質(zhì)量分析、教學檔案管理等方面制定了26個相關(guān)制度,將管理責任具體化、明確化,促使教師認真學習,嚴格執(zhí)行,變規(guī)章制度為職業(yè)自覺;學校每月都在干部層面開展一次“質(zhì)量匯報會”,結(jié)合“干部工作手冊”,做到“三個一”——“每月一記錄,每月一反思、每月一交流”,同時,要求業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)教師做好“單元把關(guān)”質(zhì)量分析,從而做到“查漏補缺”;每一學年,組織好課題研討會、教學研究會,通過階段性的展示提高教師的專業(yè)技能。
三、開展課題研究,引領(lǐng)教育教學方向。
學校深入開展課題研究,以“三個發(fā)展”為根本宗旨,即教育科研要促進教師發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展。加強課題研究的“四管理”,即加強研究過程、研究資料、科研活動、教科研隊伍管理。本著實踐—研究—反思—再實踐—再反思的過程,繼續(xù)深入開展“不同版本教材對比”、“班主任教育行為的更新對學生行為習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)”、“小學體育課堂教學中教與學評價”等課題研究。
充分發(fā)揮課題研究輔助決策和指導實踐的作用,做到“三體現(xiàn)”,即備課中要體現(xiàn)課題研究,課堂教學中要體現(xiàn)課題的實施,實驗記錄及課后反思中要體現(xiàn)課題實施的收獲與不足。達到以課題研究為手段突破教育教學的重點、難點問題,提高教育教學質(zhì)量和效益。
四、打造優(yōu)質(zhì)教師團隊,強化教學質(zhì)量的隊伍保障。
優(yōu)秀的教師隊伍是實現(xiàn)學?沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證,圍繞“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計劃”,大力加強教職工隊伍建設(shè),努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識豐富、教學技能提高的教師隊伍,全面提高教育教學質(zhì)量。
1. “請進、走出”,開拓視野。
學校采取“請進來,走出去”的方式:邀請全國、省、市專家及名師走進學校,為教師進行前沿理論培訓和課堂教學展示;同時,由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng),分期分批組織教師遠赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學,開拓教師的視野,并組織教師將自己的所思所獲進行匯報交流,引導教師進行實踐,學以致用,建構(gòu)教師成長的高位平臺。
2.校本研修,分層實施。
校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,學校從三個層面開展此項工作。 一是全員參與,自我研修:充分發(fā)揮教師閱覽室功能,為教師提供百
余種教育教學刊物,采取開放管理的方式供教師借閱,依據(jù)每位教師需求,為每人購買一套教育理論書籍,引導教師做好“四讀”:提高認識,重視讀;制定計劃,自覺讀;開展研究,深入讀;撰寫體會,實踐讀;通過書香校園,提高教師文化底蘊。
二是“因材施教”,“階梯式” 研修:落實教師在研修中的主體地位,對于名師型、骨干型、勝任型教師各制定出不同的研修計劃:名師型要從專業(yè)理論水平提升入手,每學期深入研讀兩本以上教育專著,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動作用,對全體教師進行校本專題講座(1-2次),做好對新教師常態(tài)課的教育教學診斷工作;骨干教師要從形成獨特教學風格入手,要求上好樣板課,并能發(fā)揮對青年教師的業(yè)務(wù)指導作用,在月考核中完成任務(wù)均在良好等次以上;勝任型教師要從加強基本功的訓練和指導入手,為三型教師創(chuàng)造自我提升、自我發(fā)展的空間。
三是“雙線并趨”,集體研修:學校將加強教研組建設(shè)和管理,在實字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動經(jīng);,專題化和規(guī)范化,教研采取“雙線并趨”的方式,從深研教材和學習教材兩條主線開展。深研教材:針對以往各學科教學存在的薄弱點,深入研究,語文學科進行作文教學和“讀寫結(jié)合”的研究;數(shù)學學科從“規(guī)范教師數(shù)學用語,培養(yǎng)學生思維過程”進行研究;英語學科從“提高學生英語朗讀水平”進行研究,通過集體智慧的碰撞,實踐之中的探索,找尋“突破”的策略,學習教材:學校將緊緊抓住“學科知識體系構(gòu)建”這一核心,要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識鏈、知識結(jié)構(gòu)及知識點循序漸進的內(nèi)在聯(lián)系,學校將做到“四個有”,以確保學習的深入開展:
配備有保障:為每一位老師配備相鄰學段的八冊教材,除掌握本學段的內(nèi)容外,還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點;中年級掌握高年級知識點;高年級掌握初中一年級知識點。
時間有統(tǒng)籌:以自我學習和集體學習相結(jié)合的方法,集體學習由業(yè)務(wù)干部和學科組長負責,利用集體教研時間兼周進行,每次利用一節(jié)課時間學習,一學期大約進行8-9次的專題研討。
內(nèi)容有層次:業(yè)務(wù)干部和教師一起,把相關(guān)學段的知識分解為若干專題,在研討中每次針對一個專題的知識點進行梳理歸納,通過內(nèi)在聯(lián)系的挖掘,形成知識鏈,使教師在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,構(gòu)建較為完整的學科知識體系。
測試有重點:為檢驗教師專業(yè)知識的掌握情況,學校將每月組織一次
不同形式的測試,如:專題試卷測試、跨學段試卷測試等,兼周對教材涉及的知識點進行測查,計劃一學期不少于八次,教師平均測試成績達到優(yōu)秀等級尚可過關(guān),同時把測試成績計入教師發(fā)展檔案中,作為教師考核的依據(jù)之一。
3.自我反思,激發(fā)內(nèi)動力。
學校著力提升教師的研究意識和自我反思能力,運用“教師自主發(fā)展管理”手冊,要求教師依據(jù)學校工作計劃,依據(jù)自身實際情況,制定具有可操作性的個人自主發(fā)展目標,工作手冊中,有教師的自我評價分值,要求教師每月對自己的工作進行一次反思,分析原因,寫出努力方向,促動教師以發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)審視、分析和解決自身在教學實踐中遇到的真實問題。
五、深入推進課程改革,積極提升課程的實施水平。
課程的組織和實施是保障教學改革順利進行的重要環(huán)節(jié)。為此,要樹立正確的課程觀,不斷提高課程的實施水平。
1.率先垂范,提升校長和業(yè)務(wù)干部的`課程領(lǐng)導力
業(yè)務(wù)干部首先要加強學習,提升自身課程領(lǐng)導力,要求做到一“讀”(認真研讀國家課程方案、新課程標準及有關(guān)教育信息,經(jīng)驗文章,名師教育專著等內(nèi)容),二“講”(為全體教師進行以“推進課程改革”為主題的專題培訓), 三“抓”,加大對音、體、美、科學、綜合實踐活動等學科的管理力度,確保開設(shè)的效果;四“會”,即教學理念會應(yīng)用;教學經(jīng)驗會總結(jié),教學觀摩會評價,教學風格會創(chuàng)新.通過這些手段加速教師由教書匠向研究型、學者型、專家型的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)新課程領(lǐng)軍人物。
2.著眼特色,加大地校課程研發(fā)力度
學校嚴格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程設(shè)置指導意見》的要求,充分發(fā)揮地理優(yōu)勢特點,繼續(xù)深化《帆之故鄉(xiāng)》校本課程的實施。,確立“四三一“的總體思路,即構(gòu)建“四個課堂”,落實“三個制度”,做好“一項研究”。構(gòu)建“四個課堂”,即奧帆知識大課堂、奧帆技能大課堂 奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂;落實三個制度,即每月互聽一節(jié)課制度、業(yè)務(wù)干部每月一指導制度、教師之間每月進行一交流制度;做好一項研究,即進行校本課程評價體系的研究。通過過程性跟蹤、能力培養(yǎng)、知識掌握等全方位多方面的對學生進行評價,使評價更科學化,達到品牌譽校,特色強校。
六、全面深化課堂教學研究,確保教學效益的穩(wěn)步提高。
1.科學備課,優(yōu)化學科教學過程。
學校全面落實教學工作“十字”方針:即備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”。
優(yōu)化學科教學過程。
、俳虒W目標的確定要變一元為多元。既要考慮學生智能的發(fā)展,又要培養(yǎng)良好的品德與健全的人格。
②優(yōu)化學科教學過程要突出五個重點:即把備課的重點放在對學生的了解和分析上;把教的重點放在學生學習方法、方式指導上;把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上;把導的重點放在學生心理、思維的疏導上;把考(作業(yè)、測試)的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。 ③課堂教學要落實四精、四點。(備課精、講課精、批改作業(yè)精;難點、重點、指導點(落實)、能力點(發(fā)展)。
2.落實指標,全面提高教學質(zhì)量。
學校組織教師認真學習《市南區(qū)中小學和諧課堂評價指標》,從“提高學生學習興趣,提高課堂教學效率”出發(fā),高效輕負,全面提高教學質(zhì)量。
(1)向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導有實效
抓好常態(tài)課是提高教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑,學校從“三層面”進行指導,一是指導“隨堂課”,業(yè)務(wù)干部不打招呼直接推門聽課,隨后進行一對一指導,督促教師上好每一節(jié)課;二是聽好“分段課”,采用“統(tǒng)籌安排,分段實施”的方法進行常態(tài)課調(diào)研。三月份,學校重點聽
四、五、六年級各學科的常態(tài)課,四月份聽一、二、三年級各學科的常態(tài)課,要求每位教師圍繞課堂教學五環(huán)節(jié)深挖教材,通過優(yōu)化教師的“教”來落實提質(zhì)減負;三是抓實“新手課”,發(fā)揮“名師工作室”輻射作用,繼續(xù)開展“三階段——兩反思” 活動,達到“抓規(guī)范,求實效,強化課堂教學能力”的目標。
。2)向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測堂堂清
為深入實施“提質(zhì)減負”工程,學校將實施“一課一過關(guān)”,即在每節(jié)課最后三分鐘進行過關(guān)小練習,檢測學生學習情況和教師教學情況。
檢測題目:發(fā)揮級部教研組的力量,在備課中進行“當堂檢測知識點”的設(shè)計,各班檢測使用統(tǒng)一題目。
檢后反思:執(zhí)教教師運用折線圖等形式分析班級每一課的整體學習狀況,一方面便于學生了解自我的學習成績,一方面便于教師掌握教學效果,
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