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【推薦】校本培訓工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,讓我們一起來學習寫總結吧?偨Y怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的校本培訓工作總結,希望能夠幫助到大家。
校本培訓工作總結1
在20xx學年,xx中教科室工作以深入實施新課程改革為契機,以提高教學質量為中心,以優(yōu)化以“學生為主體”的課堂教學為突破口,以不斷促進師生的共同發(fā)展為根本,以減負增效為目的,進一步探索我校教學質量穩(wěn)步提升的教研教學新路徑,創(chuàng)建xx中校本培訓特色。
一學年來,我校積極貫徹xx縣教育局開展校本培訓的有關文件精神,切實加強校本培訓的組織、管理工作,校本培訓工作開展的扎實、有效,F(xiàn)將一學年來校本培訓工作總結如下:
一、領導重視
1、領會主旨精神。學校領導班子組織學習了省、市、縣教師教育的文件,明確教師教育的要求,思想認識到位,下發(fā)的教師教育文件齊全,學習有完整的記錄。
2、制定切實計劃。在制定學校校本培訓計劃時,根據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀,制訂了切實適宜我校教師發(fā)展的校本培訓計劃。大力開展特色校本教研,落實教研行為,提高教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,構建“教、學、研一體化”的培訓機制,以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展,并取得了較好的實踐經(jīng)驗和成效。
3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領導小組和相關組織管理機構,校長主持校本培訓全局工作,把握思路和方向,副校長主管校本培訓的管理工作,教科室主任具體負責學校的校本培訓工作的實施,教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教務處、政教處等各處室協(xié)調合作,教科室具體負責各項培訓工作的展開,分工到人,責任明確。
4、積極外派學習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類學習培訓,支持老師參加“90學時專業(yè)發(fā)展”學習,支持教師參加名師工作室的學習,支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學習,為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業(yè)化水平提高為主線;以教學觀念與教學行為的轉變?yōu)榍腥朦c;以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑;聯(lián)系實踐,在交流中學習,學習后交流。有教師外出學習統(tǒng)計表,每位教師都有學習考察的心得體會或感想。
二、保障機制
1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合,形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制,使培訓工作落到實處。完善了《xx中校本培訓制度》、《xx中校本培訓考勤制度》、《xx中校本培訓檔案管理制度》、《xx中校本培訓考核獎懲制度》、《xx中校本培訓各類人員職責》等制度,校本培訓制度健全。
2、強化績效考核。開展了校本培訓的考核、評價和獎懲,并應用于教師崗位績效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設置聘用考核。
3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規(guī)范、整潔,為教師專業(yè)發(fā)展和素質提升提供有效參考。
4、確保經(jīng)費投入。有校本培訓的專項經(jīng)費計劃,并落實到位,為校本培訓提供了有力的支持。僅20xx學年教師學習培訓的費用就達到11萬元。
5、創(chuàng)造良好環(huán)境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網(wǎng)能為校本培訓提供較好的條件,學校投入一定的資金,專門為學科教師購買學習資料、網(wǎng)絡資源,進一步完善學校的網(wǎng)絡和多媒體建設,豐富教師的學習資源,并開放閱覽室,買來大量新的教育專著向教師們推薦學習。
三、培訓管理
1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師等為主的專兼職培訓教師隊伍,有專兼職教師隊伍統(tǒng)計表。聘請了教育專家到校對教師進行指導培訓,并派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯(lián)合開展培訓工作。
2、合理制定規(guī)劃。學校制訂了《xx中教師五年培訓規(guī)劃》,每學年都有培訓計劃,計劃認真,目標、培訓內容明確,措施得當,切實可行。
3、積極開展活動。我校開設的培訓內容符合上級規(guī)定及本校實際,培訓學時達24學時。主要開展的培訓內容如下:
(1)師德師風培訓
組織學習師德師風相關文件:組織全體教師進行師德培訓,教育老師要恪守職業(yè)道德、維護教師隊伍形象,守法、自律、自強,規(guī)范自己的行為,做一名合格的教育工作者。
。2)信息技術培訓
結合我校教師計算機應用能力的實際,由學校教科室組織對全校教師開展數(shù)字化校園平臺教學培訓。
。3)教學常規(guī)培訓
①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作計劃,要求各教研組每學期至少6次研討活動,每人每學年必須開設一節(jié)校內公開課,每學期至少聽課10節(jié)。定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容,的個人鉆研備課和上課,集體討論、深入吸收,形成共識”操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中。
、趯<抑笇Щ顒。有目的、有計劃地聘請教育專家為教師們進行指導和舉辦講座,真正更新教師們的學科及班級管理理念,提高管理藝術和水平,使教育教學工作扎實有成效。這一年中學校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質量》講座,針對我們的課堂教學,提出意見或建議,給予一些具體的指導,使我們的課堂教學更加完善。
、刍咏涣骰顒。學校積極創(chuàng)造條件,對外派出教師參加校際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互交流活動,為教師搭建起學習和展示的平臺,及時獲取新課程改革的信息,得到更多的學術支持,更新觀念,提升素質。
。4)學業(yè)成績精細化評價分析。
利用網(wǎng)絡閱卷平臺和數(shù)據(jù)分析軟件,針對教師在教育教學中出現(xiàn)的疑難和困惑,積極進行研討活動,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師及時調整和改進。每次培訓都有授課教師,有培訓時間、地點和參加人員名單,有具體的培訓內容及教案。
。5)主題讀書活動。
通過閱讀教育經(jīng)典等著作,提高教師的文化修養(yǎng),掌握教育理論,豐富教育智慧,提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、建立博客、筆記展評等形式,促進讀書活動的深入開展。每位教師都要寫讀書筆記或心得體會,并交學校教科室備查。
4、嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計劃完成,積極自查考核,積極組織教師撰寫相關論文案例,認真做好材料的整理組檔工作,開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性,有理論培訓,也有實際操作培訓,有校內培訓,也有校外培訓,有外請專家講座,也有外出實地考察,整個過程嚴格考勤完整記錄。
四、成績
1、思想觀念有促動。
隨著校本培訓工作的深入,教師們深感教育改革的“震撼”,通過培訓教師們深感收獲較大,學校教師隊伍的整體素質得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的沖擊,教學方式方法上的改變,全都自覺、積極地投身到課堂教學中,并以身示范。教師們及時學習新的教育理念,更新教育觀念,反思、總結自己的教育教學現(xiàn)狀,有效地改進自己的教學方式和方法,提高教育教學的水平,每人都寫出了自己的心得體會,教科室負責及時組織教師進行學習和交流,切實把校本培訓的效益落到實處。
2、骨干教師有成長。
20xx學年,我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學科骨干教師評比,獲得“縣骨干教師”榮譽稱號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開設縣級公開課。在縣學科命題比賽中,我校洪貞貞老師獲語文組一等獎,趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎;盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發(fā)表,其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎;黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎,張春錦等老師論文獲縣三等獎。
3、培訓模式初成型。
我們積極進行校本培訓模式的探索、研究和實踐。在集中學習,統(tǒng)一培訓的基礎上,采用學習考察、專題講座、經(jīng)驗交流、教師講壇等多種形式,產(chǎn)生一人學習,多人受益的效應。在“提質、升等、創(chuàng)牌”總目標指引下,從自身實際出發(fā),走適應學校建設和發(fā)展,適合教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓之路,以打造高效課堂為立足點,實施課堂教學改革,力爭突顯xx中校本培訓的特色。
五、培訓創(chuàng)新
“溫州市區(qū)域八校聯(lián)盟”的校本培訓是我校本學年正在實施的特色校本教研。
溫州市區(qū)域八校聯(lián)盟由溫州市實驗中學發(fā)起,xx縣xx中、蒼南十一中等八所學校共同參與。
本聯(lián)盟的宗旨:校際互動,優(yōu)勢資源,中心輻射,以弱帶強。
本聯(lián)盟的模式:聯(lián)合教研,資源共享。
本聯(lián)盟的文化:“和而不同”,在合作中保留本色,在交流中各展風采。
“匯八方智慧,囊教育偉業(yè)”在發(fā)展中實現(xiàn)均衡,在合作中實現(xiàn)共贏。
校本培訓工作總結2
參加教師網(wǎng)絡研修,既有辛苦,又有收獲;既有付出,又有所得。觀看教學視頻,完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交,再上網(wǎng)評論。培訓的時光過得很充實,學到了很多知識和教學經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下:
培訓期間,我們利用上網(wǎng)學習,和同行交流教育教學中的問題,用心參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、用心上傳計劃總結,盡管感覺比較繁忙,但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學科培訓時光內,我用心參與了課題的討論,并且發(fā)表了自我的觀點。在自我學習的同時,還用心地借鑒了他人的看法,彼此之間交流頻繁,討論熱烈。自始至終,我的研修熱情不減,及時認真地完成了高質量的作業(yè),每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論,透過與學員之間的相互交流、切磋,使自我對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓中,我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,取得了較好的效果。
新課程改革教師來講,是一個大的挑戰(zhàn),在新課改的這天,對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求,我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電,我們的遠程研修平臺就應一向開放,讓我們隨時都能和專家進行交流和學習,解決實際教學中遇到的問題,使我們的教學水平得到不斷的提高,以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講,我們在臺下聽的教學模式,以網(wǎng)絡教研為主,能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上,與同行交流。這是真正的學員自主學習,既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞,是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓活動,我們真的能夠與課改專家應對面的交流,獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學方式。
校本培訓工作總結3
20xx年度學校校本培訓工作以《20xx年XX區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作意見》為指導,以教師專業(yè)發(fā)展為核心,努力打造一支師德高、業(yè)務精的教師隊伍,積極開展各類培訓工作,具體總結如下:
一、高度重視校本培訓工作,成立校本培訓工作小組
學校行政高度重視校本培訓工作,以教育局教師繼續(xù)教育工作意見為指導,成立以校長、分管校長及校內各部門負責同志為主的培訓工作領導小組,制訂年度培訓工作計劃,每學期期初及期末專項召開會議,專門討論校本培訓工作事項,并及時進行總結與反思。
二、以教師專業(yè)發(fā)展為核心,切實開展好校本培訓工作
1、重視教師隊伍的師德建設,學校利用教師會議組織教師學習相關法律法規(guī),特別是有關師德建設方面的文件,組織教師收看名教師報告視頻,經(jīng)常提醒每一位教師認真履行崗位責職,以良好的師德形象展示在學生面前。組織教師開展讀書征文活動,本年度組織教師學習了《做一流的教學能手》、《做一個好教師并不難》兩本書,全體教師在讀書的基礎上撰寫讀后感,著力推進了全體教師師德水平的提高。
2、以教師專業(yè)發(fā)展為核心,努力提升教師教學水平。學校以教研組為小組,每兩周開展一次教研活動,做到定時間、定地點、定主題,確保每次活動有收益;組織開展同題異課公開課教學活動,同年級的教師每學期開一堂公開課,同一主題,不同的教學設計,體現(xiàn)每一位教師的教學思想,教研組在聽課后及時進行評價活動,相互借鑒長度,彌補不足。
3、積極組織教師參加校外各級各類的培訓,拓展教師的視眼。學校行政和教導處積極支持教師外出學習與培訓,及時組織教師參加教育局教研室布置的各項培訓,并組織教師外出參加班主任培訓等活動,培訓后,部分教師在教師會上交流培訓心得。同時邀請外校專家來校講座。
4、組織開展教師沙龍活動,本年度開展了青年教師沙龍及提高學生主動學習的學術沙龍,通過活動,提高了教師對相關問題的認識。
三、培訓工作經(jīng)費有保障,培訓成效顯著。
學校對培訓工作有經(jīng)費保障,外出參加培訓均能按照相關規(guī)定,報銷培訓費用及車旅費。根據(jù)培訓需要,添置期刊、圖書等必要的培訓教材。一年來的培訓,教師滿意度較高,培訓扎實有成效。
校本培訓工作總結4
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。寒假里,通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結構,同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我認為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發(fā)展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容.以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好老師。首先,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
其次,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友,F(xiàn)在,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛,社會應該重視教師資源的可持續(xù)使用,在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。在很多人的印象里,優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學校里,幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能反鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當學生含淚學習的崇高榜樣;教師也不應無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功,無疑是殺雞取卵?傊,通過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。暑期中小學校本培訓心得體會暑期校本培訓心得體會
校本培訓工作總結5
本學年,我校校本培訓工作以新課標理念為指導,以新課程改革為核心內容,以提高教師專業(yè)化水平、促進學?沙掷m(xù)發(fā)展為目彪,立足教師崗位,結合學校各項教育教學工作,開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動,努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍,F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結如下:
一、領導重視,制度健全,確保培訓質量。
我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作,成立了校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導。本年度,我們又進一步完善了學校培訓制度,使培訓工作有序高效,激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理,增強培訓的針對性和實效性,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣,提高校本培訓的針對性和實效性。
根據(jù)學校實際情況,采取靈活多樣的培訓方式,通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。由學校組織實施,主要側重理論學習交流,以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本年度,學校邀請了李琪玉、張碧榮、蘇晗等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。
2、專家引領。充分發(fā)揮我校語、數(shù)工作室的輻射引領作用,聘請各級專家到校指導,進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。本年度,共計聘請各級專家10人次指導學校和教師發(fā)展。
3、案例培訓。在培訓過程中,我們以教研組為依托,以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點,通過教師積極參與,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。例如,語文學科開展的“如何上好第一課時”教學研討活動。本年度,每位教師都撰寫了一篇教學案例分析,并在教研組內進行交流分享。
4、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式,即中青年教師與老教師拜師結對子,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學、學生管理方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡教研等方面,中青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
5、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書,要求教師根據(jù)自己的特點,每學期讀1—2本教育論著,完成3000字的讀書筆記,以提高教師的教育理論水平。
6、參觀考察。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習,促進與優(yōu)秀學校的合作交流,學習好的教學方法和先進的教學理念。本年度,學校安排了巫小芳、汪莎、李麗莎等教師參加省外為期3天以上的各級各類教育教學研討以及跟崗培訓活動。
三、培訓內容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓。
結合我校實際,以活動為載體,以案例教學、典型報告為基本形式,大力開展讀書活動,使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程理念培訓。
課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。
3、教育教學能力研修。
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動,使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、聚焦課堂,打造高效課堂。學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心,結合市區(qū)教育局關于開展“一師一優(yōu)課、一課一”活動,開展了各種課堂教學的研究活動,如青年教師“贏在課堂”賽課活動、家長開放日展示活動等。每次課后都組織教師進行評課,進行案例分析,通過講課、聽課、議課,尋找存在的問題的癥結,積極構建有效的學科教學模式。本年度,汪婷、蘭海燕參加金牛區(qū)小學數(shù)學教師“贏在課堂”賽課活動分獲一、二等獎。
5、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。
我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺,加強對現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合,促進教學質量的提高。本學期,我校在金牛區(qū)教育局的支持下,為所有普通教室安裝了交互式電腦一體機。為此,學校聘請專家開設了針對一體機設備軟件的使用培訓,提高教師的現(xiàn)代教育技術水平,更好地為課堂教學服務。上期,在“一師一優(yōu)課,一課一”活動中,我校教師在金牛區(qū)教育云服務平臺上上傳教學設計、課件、微課共計203件;本期,我校教師在全國教育資源公共服務平臺上共計曬課59節(jié)。張葉洋、劉勤、肖清華、汪婷、蘭海燕等老師在金牛區(qū)首屆課例、微課制作比賽中分獲一、二等獎。
6、抓好骨干教師培訓工作。
我校狠抓骨干教師隊伍建設,充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用,為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課;積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學比武活動,打造;充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師和優(yōu)秀中青年教師的傳幫帶作用。本學期我校組織了一次校內優(yōu)質課評比活動,敬宇露、何帆、劉勤等多名骨干教師認真準備了公開課,取得了一致好評。
7、抓好課題研究
我校重視課題研究,要求全體教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題,確立自已的研究方向,以課堂教學實踐為研究的主陣地,將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。本學年,繼續(xù)開展市級課題“小學教育生涯現(xiàn)狀調查及對策研究”;堅持小學生性健康教育。每位教師將性健康教育與日常教育教學工作相結合,堅持學科滲透,每期至少有一篇案例(教導處檢查并做好記錄)。
總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績,在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
校本培訓工作總結6
我們學校目前有16個教學班,1000多名學生,72位專任教師,其中女教師25名,男教師47名,50歲以上老教師18名,學校教師平均年齡達40歲,是一所大規(guī)模的農(nóng)村中學。學校硬件基礎差,教師年齡結構不合理是我們學校的劣勢,但是學生人數(shù)的減少為實現(xiàn)小班化教學提供了條件,為電化教學的實施帶來了便利。
以新課程改革為平臺,以電化教學為抓手。我校基礎教育的現(xiàn)代教育技術的能力與水平拓展提供了更為寬闊的空間,不僅給我校發(fā)展帶來了新資源,更重要的是帶來了新思路、新突破。
為了搞好遠教工作,我們學校的指導思想是不等不靠,因地制宜、適度超前發(fā)展。我們在沒有任何基礎和經(jīng)驗的情況下,一邊學習、一邊實踐。下面將我們在這方面的探索向大家做個總結。
一、提高認識,加大投入
我們對實施遠程教育的認識十分到位,實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程,這是促進我們農(nóng)村教育發(fā)展的一次難得的機遇,也是目前條件下迅速提升農(nóng)村中小學校教育教學水平、縮小與城區(qū)學校差距的最有效的途徑之一。我校認真落實市、縣遠教辦的指示精神,真抓實干,克服困難,確保實施工作人員、經(jīng)費、措施三到位。
去年我校就成立了遠程教育工作領導小組,組長由校長親自掛帥,副組長為徐永學,將學校的教務、政教部門骨干都納入到小組中來,并定期組織召開領導小組會議,研究解決建設中的實際問題。早在20xx年我們學校就建成了30臺電腦的微機室,由于沒有技術過硬的管理員,微機沒有發(fā)揮應有的效能,
教師們的電腦操作水平低下。遠程教育工程的實施改變了這個局面,首先是新資源給老師們帶來的震撼,為了提高老師們學習信息技術的興趣,拓寬獲取資源的途徑,20xx年學校微機率先接入了互聯(lián)網(wǎng),20xx年我校在經(jīng)濟極度緊張的情況下,想方設法籌措資金4000多元,對老微機室的微機進行升級改造,將微機室改造成教師電子備課室,今年學校又進一步提升了我校現(xiàn)代化技術裝備水平。正是在這種不等不靠,勇于開拓的思想支配下,我校在電教方面的投入逐年加大,為學校遠程教育的實施打下了堅實的基礎。
二、強化培訓,落實校本
有了先進的電教設備只是起步,老師們掌握電化教學的技能是落實應用的根本,為此學校健全了遠程教育工作的各種管理制度,要求教師自覺學習遠程教育知識和使用遠程教育設備,并對學習和使用情況實施獎懲,與教師的晉職、評優(yōu)、評先直接掛鉤,充分調動了教師運用現(xiàn)代遠程教育設備的積極性。如參加優(yōu)質課比武的教師必須具備自己制作或修改課件的能力。
作為學校領導,應該是老師的老師,在業(yè)務上你要求老師會的,校領導應該先會,這樣你才有能力去指導老師。從學校微機接入互聯(lián)網(wǎng)后,學校部分領導開始通過網(wǎng)絡自學電腦知識,從上網(wǎng)搜索資源到申請電子郵箱、申請QQ,再到建立自己的博客;從文字編輯到ppt的制作;從學習對系統(tǒng)的維護到系統(tǒng)的安裝,大部分的業(yè)余時間花在了電腦的學習上,通過學習把經(jīng)驗傳授給老師們,讓他們快速入門,少走彎路。在領導的率先垂范,刻苦鉆研的影響下老師們學習電腦知識的熱情也大大提高。
為了提高培訓效果,我們學校立足于校本培訓,走著“邊學邊教,邊教邊悟,邊悟邊用”的校本培訓路子,充分利用我校的微機室,有計劃、分期分批對教師進行計算機基礎知識、多媒體教學、遠教資源運用、課件制作、從網(wǎng)上
獲取信息等方面的培訓。要求全體教師參加培訓,40歲以下的教師全部合格。視教師教育技術水平分成三個層次分批培訓,要求基礎較好的與基礎較差的教師結成對子,實施“一幫一”,最終達到人人會使用的目標。到目前為止,我校共集中組織信息技術校本培訓20次,參培教師80%。如今,我校教師已基本熟悉計算機操作、網(wǎng)絡搜索與資源下載、分類貯存技術,為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術設備為教育教學服務奠定了較好的師資基礎。我校經(jīng)常開展利用遠程教育資源上公開課的活動,通過課前說課、課后評課等多種形式,提高教師了的應用能力。
三、建設資源,落實應用
資源是應用的保障,沒有資源就談不上應用。由于我們農(nóng)村小學教師工作負荷重,如果為準備一節(jié)課需要3節(jié)課的時間去找資源,恐怕沒有老師愿意去做,沒有可用的教學資源哪來教師應用電化教學的熱情?因此我校高度重視資源建設工作,學校培養(yǎng)侯保忠老師為電教專職管理員,集中精力搞好資源收集(網(wǎng)上下載)、開發(fā)、制作、整理工作,為教師提供優(yōu)質的教育教學資源,F(xiàn)在我們學校是英特網(wǎng)、天網(wǎng)結合,并且在全校形成教育資源建設的網(wǎng)絡,這樣大大豐富了教師教學資源的來源,從而縮小了我們農(nóng)村小學在教育教學資源上與城市學校的距離。今后,我們將逐步建立適合教學第一線的從七年級到九年級的各學科教學資源庫;旧蠈崿F(xiàn)了科科、課課都有電子備課和課件,隨時進入電教室都可以調出需要的資源來上課。
遠程教育工程的實施,應用是根本。我們學校在對電教設備的應用上牢牢堅持寧可用壞也不能放壞的指導思想,始終堅持“邊建設、邊應用”的原則,充分利用現(xiàn)有教育資源,提高教師素質和教學質量,服務學校、教師和學生。為了鼓勵老師多應用,學校量化考核中對平均每周上電教課達4節(jié)的教師進行獎勵。
四、存在的不足和今后努力方向
1、少數(shù)教師年齡偏大,利用遠程教育資源輔助教學時有一定的困難。
2、由于學校經(jīng)費緊張,在遠程教育上投入有些力不從心。
今后努力方向
1、加大培訓力度,提高管理員及廣大教師技術水平;
2、開展教研活動,把遠程教育網(wǎng)的應用納入“校本教研”“校本培訓”“校本課程”以及“學科整合”的內容之中。
3、認真做好資源應用工作。定期檢查應用情況,每學期總結表彰,促進遠程教育工作的發(fā)展。
4、做好資源建設工作。組織廣大教師積極制作課件,做好資源收集、整理、開發(fā)工作。
總之,在今后的工作中,我們以農(nóng)遠工程為契機,充分發(fā)揮農(nóng)遠工程在教育教學中的作用,充分提高其利用率與服務價值,使農(nóng)遠工程真正成為提高素質促進學校教育教學工作整體提升的必要手段。
校本培訓工作總結7
基于這種教育理念,我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路,用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實際培訓中,我們努力做到領導重視,措施有力,對教師的培訓學習給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學年,我校的校本培訓工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結如下:
一、領導重視,目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組,吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力,能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高了教師的教育教學能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制,加強青年教師培訓,促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識,轉變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性。
三、加強培訓,促進發(fā)展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務,學校以自學和集中學習相結合,定期開展各種培訓工作,培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓,請來各地名師對教師進行培訓,在培訓過程中教師不但做好學習筆記,還善于思考,每次學習結束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強青年教師隊伍建設,促進學?沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中,我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求,不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學實踐和技能培訓,幫助教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為:
。1)、每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
(2)每學期聽課不少于20節(jié)(名師課3—5節(jié),可網(wǎng)上的教學錄像或雜志上的實錄),寫心得體會之類的文章500字以上2篇。
(3)每學期設計出自己最滿意的說課稿2篇。
(4)每學期必讀至少2本書(其中一本為教育教學書籍),并做好讀書摘記。
。5)每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。
(6)每學期寫一篇教育教學論文。
3、抓好班主任培訓
本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關活動評比,促進班主任的發(fā)展。
4、重視教師的繼續(xù)教育
教師的繼續(xù)教育不是重復教育,要與時俱進,加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓,在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓,還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等,并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
四、創(chuàng)造環(huán)境,提升質量
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓,并把現(xiàn)代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中,我們結合實際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,并對每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下:
1、校長指導
校長及教導處通過深入課堂,參與教研活動,調查走訪教師學生,面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,并面向全體教師,就普遍存在的問題指出癥結,發(fā)起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓,徐剛果副校長負責安全知識培訓、吳莉莉副校長負責教育教學培訓。
2、專業(yè)引領
沒有專業(yè)引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外,還將從以下方面給教師提供學習機會。
(1)校內:開展新老教師傳幫帶活動,一是采用新老掛鉤師徒結對的方式,剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課,嚴格執(zhí)行《永嘉實驗中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時,要認真做好聽課記錄,并寫出自己的聽課心得。
。2)校外:走出去請進來,一是有計劃地安排教師外出學習,尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長。在整個20xx學年第一學期中校長參加了浙江省校長培訓。此外,學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師,學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。
。3)網(wǎng)上:要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
。4)、活動促進:給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺,讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第一學期舉行35周歲以下的教師教學技能比賽,并評出一、二、三等獎。
總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績,在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
校本培訓工作總結8
20xx年學校立足本校實際,結合教育實踐中的一些具體問題,開展以下幾個方面的工作:
一、思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務素質的工作,通過研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經(jīng)驗,努力把學校建設成為學習型的學校。
二、組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視,早在20xx年9月我校就成立了課改工作領導小組,校長擔任組長,教學副校長任副組長,教科研主任任課改辦公室主任,吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月,我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以后,我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。
三、培訓計劃科學
去年9月份,我們就制定了較為詳細的計劃,將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來,共擬定計劃每學期開展全校集中培訓4次,全年開展8次,教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合,開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計劃是學校教學計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個人自學計劃,將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況,并進行獎懲。
四、活動多種多樣
1、師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓,使教師不斷提高認識,發(fā)揚愛崗敬業(yè),嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風,從而建立一支具有良好師德的教師隊伍,學校還表彰了一批師徒先進個人和集體,用模范的力量影響周圍的教師,使他們能夠從內心深處認識到教師職業(yè)的神圣,重要,建立責任感。有一批具有良好師徒的教師,有效地提升了學校教學質量。
2、骨干教師培訓
3、班主任培訓
學校領導十分重視班主任培訓工作,每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農(nóng)村中學存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想,要求班主任對學生進行合理的引導和管理,使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法,提高動態(tài)的管理能力,提高質量評價能力,探索適合學生的教育教學方法,最終達到提高班主任能力的目的。
4、教學教研水平培訓
學校建立了以教務處,教研處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實行分科教研,合作交流。教研處每周確定一個教研課題,教研組定期進行教研討論交流,組織教師認真學習有關教學理論,學習有關本學科的教學經(jīng)驗,同時進行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學校大力鼓勵教師進行學歷提高,并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內提高全體教師的政治、業(yè)務素質,努力為學校建造一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
6、計算機應用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化,學校組織教師進行計算機培訓,使教師具備制作教學課件上課的能力,開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放,并安排了6名技術指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機,方便領導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到,實施校本培訓,并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的.地方。如:
1、部分教師認識不足。盡管學校領導再三強調校本培訓的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學思想未能認真加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活。
2、少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強。
3、科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙,因此動手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當成次要工作,重視程度不夠,主動性不強,這種現(xiàn)象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質按量完成任務,問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費有限,投入不足。
我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下,在學校領導的統(tǒng)一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓工作,不斷提升教育質量和辦學水平。
校本培訓工作總結9
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性。
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務,學校以自學和集中學習相結合,定期開展各種培訓工作,培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓,請來各地名師對教師進行培訓,在培訓過程中教師不但做好學習筆記,還善于思考,每次學習結束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。
2、重視教師的繼續(xù)教育
教師的繼續(xù)教育不是重復教育,要與時俱進,加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓,在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓,還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等,并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
本學期主要做了以下工作:
一、構建校本培訓平臺
學校領導非常重視培訓工作,成立了以校長為首的培訓領導小組,結合本校的實際情況,制定切實可行的培訓計劃及各種方案和師訓工作考核細則。為了切實抓好培訓管理工作,設置一名專職主任負責,及時布置培訓內容及定期進行培訓考核,建立個人培訓檔案,實行網(wǎng)絡信息管理,使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
二、教師互助合作學習
在教師個性化學習的基礎上,我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習,只有教師一起“合作學習”,才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作,透過正式和非正式的學習過程,如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。
同時,要使“校本培訓”取得實效,關鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合,在實踐中進行探索,在探索中學會反思,在反思中改進行為,精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題,我們常組織教師進行實際的課例研究,讓教師以課研課,我們沒有停留于一例一評,而是一例多評,即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮,新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
校本培訓工作總結10
實施課程改革以來,教師教育向校本培訓提出了新的挑戰(zhàn),現(xiàn)代的校本培訓尤為重要,它是課程改革成功的關鍵一環(huán),結合學期初制定的校本培訓計劃,本學期校本培訓我們主要做了以下工作:
一、激發(fā)學習意識,促進主動發(fā)展
我校的校本培訓關注教師在學校、課堂的實踐活動,關注教師教學實踐能力的發(fā)展。更關注教師參與校本培訓的熱情。學期初,學校給教師印發(fā)了相關材料供教師學習,使教師領悟到自身的成長取決于自己的心態(tài)和作為,社會是課堂,實踐是礪石,他人是吾師,自身是關鍵。認識到這一點,老師們參加校本培訓的熱情高了,積極性足了,這是我校有效開展校本培訓工作的基礎。
二、多形式、多角度開展培訓工作
、褰處焸性化學習
教師培訓是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研,是教師人人要做,人人能做,人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與,校本培訓才彰顯活力。因此,我們十分重視教師的個性化學習。
、遍_展好讀書活動。
本學期教學人員要閱讀《新課程學科實用教學法》一書,另外根據(jù)所教學科自選一本適合自己教學的書來讀,以教研組為單位組成讀書小組,要有讀書摘抄筆記,撰寫讀書心得,教研組利用教研半日無課日進行書評,交流心得。
、蔡峁⿲W習與反思相結合。
學校要求教師們在認真閱讀理論書籍的基礎上,把自己欣賞的觀點或受啟發(fā)的地方摘抄下來,加上自己的點滴體會,鼓勵教師開展教學反思,上完每一節(jié)課后,及時撰寫課堂教學反思,使教師反思后知困,知困然后知進取。
⒊積極申報個人課題。
學校在確定主打課題“新課程實用教學法的研究”的同時積極鼓勵教師個人申報訥河市及學!笆晃濉眰人研究課題,我校已有多人次參與了申報。
㈡教師互助合作學習。
“學習是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅,在教師個性化學習的基礎上,我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習,只有教師一起“合作學習”,才能塑造出優(yōu)秀的教學文化,包括教師的相互合作,教師間的親密溝通,積極的學校氣氛等。我們鼓勵教師之間形成合作的、團隊的情誼。共同計劃教學,相互觀察、討論,并彼此學習新的教學模式或檢討或改進自己的教學策略。
⒈加強教研組建設。
學校教務處長期召開教研組長例會,教研組能根據(jù)學期教學工作計劃和教科研工作計劃制訂教研組工作計劃,確定教學研究課題,教研組定期召開會議,學習教育理論,了解教育動態(tài),關注課改熱點,收集、總結先進的科研信息,定期開展教研活動,結合自身特點進行專題研究。備課組每周抓好集體備課,發(fā)揮群體效益。
、查_展豐富多彩的活動。
課堂教學能力的提高,是教師成長的一個重要環(huán)節(jié),學校定期進行校內的隨堂課研討課,展示課活動,根據(jù)每一位教師的特點,充分挖掘他們上課的閃光點,揚長避短,形成課堂教學特色。
、硺I(yè)務學習,集中培訓,每周二的業(yè)務學習時間,是我們進行校本集中培訓的良機。我們有時精選一些典型的課例,組織教師進行實際的課例研究,學校要求每一位教師認真學習理論,認真總結教學經(jīng)驗,每一學年寫出一篇較有分量的論文。
、醋ズ霉歉山處熍嘤柟ぷ。
學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,如平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校給一定的補助待遇,為教師的學習提供服務及經(jīng)濟補貼。
三、面臨的問題
校本培訓是一項新型的教學教研活動,在實施過程中也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少的問題。
、辈糠纸處熣J識不足,盡管學校領導再三強調校本培訓的重要性,但有些教師對此認識不足,思想上沒引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學思想未能加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活,
、采贁(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只是走走過場而已,熱情不高,主動性不強。
今后,我們將乘著課改的契機,繼續(xù)以校本培訓為突破口,加強師資隊伍建設,創(chuàng)設良好的培訓氛圍,不斷探求我校校本培訓的新模式。
一、基于學校
、鍙膶嶋H出發(fā),不斷提高教師的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。
我校是介于城鄉(xiāng)之間的鎮(zhèn)級普通中學,拉哈鎮(zhèn)在改革開放中,經(jīng)濟地位衰落,文化氛圍不強。社會對教育的關注和期望不高是客觀因素。就學校內部而言,教學設備落后,教學資源潰乏。教師專業(yè)理論水平低,思想相對僵化,接受新事物較慢,問題意識不強,不能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自我反思質量不高,同科互助處于淺層次,這種情況可以說比較普遍,想要實現(xiàn)校本教研的目標主觀上困難重重。
解決這一問題最有效的辦法就是學習和思考。這是提高自信心和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。
、苯o教師創(chuàng)造多讀書的條件。
變革流于思想,思想來自學習,校本教研要想以發(fā)現(xiàn)的問題為開端,首先要在思想上充電,學習是減輕改革壓力的力量源泉。
課改初期我校就提出要建立學習型學校的遠景目標。每個學期都要明確教師必讀書目和選讀書目。并定期舉辦讀書論壇活動。比如,我們舉辦“課標解讀論壇”和“創(chuàng)設教學情境和合作學習”一書學習論壇等。
開始階段,許多教師總以工作忙,時間緊,樂于事務工作和學習管理,不愿學習,因此我們建立學習制度,規(guī)定時間和任務,學校和個人雙項出資購書買書,逐漸使學習成為教師的自我需求和習慣。幾年來,許多教師的業(yè)務自學筆記上萬字,隨筆和日志近百篇。
、才囵B(yǎng)教師養(yǎng)成積累的習慣。
教育家劉佛年說過:“教師必須經(jīng)常把自己觀察到的、想到的東西記錄在筆記本中,特別是要把工作中發(fā)現(xiàn)的問題和經(jīng)過思考后形成的設想寫下來。”
隨著課程改革的不斷深入,我們在現(xiàn)實教學中發(fā)現(xiàn)一些教師的課上得很好,但是卻疏于總結,很少把它們記錄下來。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結,沒有用心積累,所以難于得到長足的發(fā)展和產(chǎn)生質的飛躍,因此我們特別重視課后反思這一環(huán)節(jié),硬性要求,每節(jié)新課的反思都要體現(xiàn)在教案上,并定期從宏觀上寫階段反思,使教師在這一環(huán)節(jié)上有了新的認識和新的作法,世上無難事,只要有心人,才能有所發(fā)展。
㈡實事求是,解決教師的內在要求。
本次基礎教育改革是xxxx年暑假開始的,參與的教師不多,以后逐年增加,隨著參與面的增加,問題也就越來越多,學校校本教研領導組和指導組的同志經(jīng)常深入到教師中間去,與教師交流,幫助他們樹立信心,克服困難,鼓勵他們大膽實踐,勇于創(chuàng)新,了解他們有什么困惑和需求,通過了解我們發(fā)現(xiàn)不同年齡,不同資歷的教師的需求有很大不同,首批課改教師與后來參與的課改教師的需求也不同,比如:一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓;10—20年的教師關注的是教法,如何聽評課和如何組織教學;而剛參與課改的教師總希望實踐性、操作性方面的培訓和指導,有一定課改經(jīng)驗的教師總希望專家的引領和在研究方面的指導等等。以上表明教師對于自身的專業(yè)成長是有內在需求的,但是處于不同發(fā)展階段的教師的需求是不同的,因此根據(jù)實際情況我們在校本教研活動中區(qū)別對待,分層次進行。例如我們在近兩個學年中每個學期都要進行新教師的過關課,初級教師的匯報課,二、三級教師的創(chuàng)優(yōu)課和示范課,中、高級教師的研究課、示范課等不同形式的校本教研,過關課和匯報課主要以解決新教師和經(jīng)驗短的教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求,創(chuàng)優(yōu)課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽評課和組織教學方面的培訓需求。
、缗囵B(yǎng)教師學會研究。
課程改革的關鍵在于行動,行動的好壞在于研究。我們通過抓教師的學習,提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實踐的自信心。而后我們更注意培養(yǎng)和教會教師如何做研究,提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑒各地在校本研究上的經(jīng)驗和作法,傳授給教師,另一方面我們把專家請進來,20xx年11月我們以“聚焦新課程,感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推進會,請來了兄弟學校的課改骨干和市進修學校的教研員為我們會診、引領和指導,20xx年我們借省物理教研員李景志來校調研的機會,為我們進行了專題講座,教師受益匪淺,我們經(jīng)常派出骨干教師去外地培訓和參加教研,發(fā)揮骨干教師的輻射作用,傳授校本教研經(jīng)驗。20xx年《人民教育》連續(xù)刊發(fā)教師如何做研究的九種方式,如教育日志、教育案例、教學課例、教育反思、教育敘事等,既是研究方式,同時也是研究成果的表達方式進行了系統(tǒng)的學習和實踐,使教師的研究能力得到提高和展示。幾個學期以來,我們通過論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領引教師做研究,促進了教師對自己教學行為的反省能力和分析解決問題的能力,使教師不僅有參加校本教研的意愿,而且具有參加校本教研的能力。
二、在學校中
、褰⒊錆M活力的校本教研制度,規(guī)范校本教研活動的發(fā)展。
建立學校領導目標管理、分工合作制,學校領導宏觀調控,制定校本教研計劃,每兩周一次校本教研例會,總結工作,布置任務,落實活動、目標及方案,進行指導性校本教研,學校領導分包教研組,深入教研活動,掌握各學科的教學和教研情況,及時解決問題。有的放矢、有針對性地聽課,課后和任課教師及時交換意見,及時反饋,及時做出評價,以促進教學。各教研組、備課組每周都有半日無課日,集中進行教育理論學習,專題研究,圍繞重點專題研究開展聽課,舉辦觀摩活動,認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗,進行交流、宣傳、推廣。
、鎰(chuàng)設良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于指導教育改革,提高教師素質,提高教育教學質量。校本教研并不神秘,每位教師都可以結合自己的工作進行。我們通過開展校本教研活動,舉辦成果展示、展覽等形式,為教師創(chuàng)造寬松的教研氛圍,并重獎在校本教研上有突出貢獻者,使教師樂于參與,干勁十足。
、缃⒙犝n、評課制度。課堂教學是學校工作的主陣地,課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低,使課堂實效、高效一直是我們追求的最高目標,因此我們很重視課堂教學,建立了聽課、評課制度,學校領導帶頭深入教學一線聽課,指導教學工作,教師每周聽課有計劃、有目的。以此推動同伴互助與交流。學校重視教師間的聽課與評課,要求教師當天聽課當日交流,聽課筆記當日送教務處接受檢查和評估。
㈣構建校本教研的基本操作方式。我們的操作方式是:問題—計劃—行動—反思。即:發(fā)現(xiàn)問題(教師鉆研教材,設計教學思路)—同伴互助(教研組聽課評課)—專業(yè)引領(指導組領導聽課指導)—自我反思(我的課程標準我建立)。逐步形成了以課例為載體,進行學科教學研究;以青年骨干教師為主體,以點帶面,重點培養(yǎng),集體參與,共同進步的校本教研模式。幾年來,通過校本教研解決了教學,創(chuàng)設情境,小組合作學習,課堂評價等共性問題,也解決了學科中的許多具體問題。
三、發(fā)展學校
通過一個階段的校本教研,激發(fā)了學校的活力,我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有可喜的變化。我校數(shù)學教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎,地理教師被評為市級課改先進個人,物理教師被評為首屆課改首席教師,英語教師被評為市十佳班主任,語文教師和物理教師被市進修校吸收為心備課組成員。幾年來教師多次在省、市級教學活動中獲獎,優(yōu)秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們取得了點滴成績,我們清楚地認識到,校本教研的路任重道遠,我們將在今后的工作中不斷完善自己,發(fā)揮優(yōu)勢,克服困難,使我校各方面工作上一個新的臺階。
校本培訓工作總結11
為了適應新課程改革的需要及現(xiàn)代教育技術發(fā)展的要求,進一步提高教學效益,元月15日至17日,城關中學舉行了為期三天的教育資源云平臺及電子白板應用等方面的校本培訓,開展了學校、年級組、教研組等不同層面的教育教學管理工作論壇及年終總結會,全體老師都積極踴躍地參加了本次活動。
為盡快讓全體教師熟悉教育云平臺的功能,了解其意義并能利用云平臺開展教育教學工作。培訓老師重點對教師個人空間建設、上傳資源、主題教研管理、在線聽課、名師課堂管理和優(yōu)質課評選等模塊的功能及使用情況進行了講解和示范。對教師個人空間資源上傳管理、主題教研管理、名師課堂管理、優(yōu)質課評選和在線聽課等模塊功能及使用作了講解及演示。同時從平臺信息初始化、功能模塊安裝、教師信息注冊審核及角色創(chuàng)建權限分配、資源審核及提交、資源目錄創(chuàng)建及分配和主題教研管理等方面對各位老師進行了培訓。為了讓教師更快、更熟練的掌握平臺功能,學校規(guī)定了該校教師寒假的的學習內容和完成目標,要求教師開展兩次在線觀課和評議、制作并上傳一節(jié)微課,開展一次專題教研活動,上傳教育資源(課件、教學設計、教學反思),建設名師專輯等。通過培訓,教師們對云平臺有了更深刻認識,感受到了云平臺管理資源、應用資源、網(wǎng)絡教研的強大功能,為提升教師信息技術應用水平,助力高效課堂建設奠定了基礎。
交互式電子白板教學是國際上新近崛起的一種先進的教學方式,學校本學期在每個年級都裝配了一個班的電子白板教學系統(tǒng),讓學生接受先進的教育教學方式。讓學生動起來,課堂活起來,有效地提高教學效益和質量。通過培訓,老師們對電子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解,能基本利用電子白板進行課堂教學的基本方法和技巧。同時,老師們就使用電子白板過程中的困惑和如何制作白板課件與培訓老師進行了探討,取得了滿意的效果。
在每天晚上七點至九點的教研組、年級組各人年終工作總結會上,各位老師都能結合各自的教學和管理工作實際,以管理和教學“案例”的形式對各自本期的教育教學工作來了個回頭看。會上,發(fā)言教師緊密結合工作實際,談班主任工作及各科教學的感受、做法、體會。他們從不同的角度談了自己如何加強班級管理工作,有的嚴愛有加地對待學生;有的從情感入手、激勵表揚學生,讓學生產(chǎn)生幸福感;有的抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育;有的加強與家長的交流;有的對后進生的轉化等等,在分享成功經(jīng)驗的同時,大家也進行了深刻的反思,真誠地提出工作中存在的困惑,與同仁們共同商榷改進的良策。這次教育教學管理工作論壇會,使每位班主任和科任教師都有所得,有所思,是一次思想的碰撞,是心與心的交流,是快樂的分享。
校本培訓工作總結12
基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容,是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,因此,師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本學年,為確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓為重點,以提高培訓質量為目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實為教學教育提供理論支持,F(xiàn)總結如下:
一、目標明確、自訓自練
當前,我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標,明確基礎教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,改進教育方法和教學手段,具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際,我們分別制定學校教師校本培訓計劃,學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需,制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。
二是學校班子身先士卒,做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排,并加強組織指導,把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位,避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。
二、形式多樣,求實創(chuàng)新
實施課改以來,我們堅持樹立“以人為本”的思想,通過多種形式的培訓活動,調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程,用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程,倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、
分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓的人員做專題講座,并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位,開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
。ㄒ唬├碚搶W習,夯實基礎
1、師德方面培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓,結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓
認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓,培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容,搜集、整理相關課改信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講
校本培訓工作總結13
教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的學生,務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:
一、領導重視,認識到位,制度保證。
學校領導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,積極向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的用心性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的職責感。
在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學識,潛力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當?shù)膷徫,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學,提倡互學。構成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。
校本培訓工作總結14
為了在新形勢下加強教師建設,提高教師的整體素質,學校側重于校本培訓,提高教師和教師的教學能力,敦促所有教師積極探索和勇于實踐,使教師逐步從專業(yè)轉向事業(yè)轉型,以知識為基礎的能力轉化,經(jīng)驗型轉化為學者型轉型。
一、加強教師和職業(yè)道德的培養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和優(yōu)秀教師素質。
在這個學期,學校培養(yǎng)了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關鍵點。為了樹立以人為本,奉獻精神的理念,老師們對中小學教師的職業(yè)道德操守進行了認真研究,使所有教師立足于學生的健康成長和終身成長的基礎上發(fā)展學生促進自己的責任,逐步形成了一個沉重的老師,鑄就了老師的靈魂,良好的氛圍。
二、以現(xiàn)代教育技術培訓為目的,開展以理論為主導,以操作為本的實踐實踐,促進信息技術與課題教學的融合。
學校組織教學研討會,課件制作,紙張交換等活動,使教師能夠參與綜合實踐能力,掌握現(xiàn)代教學技能,促進信息技術,學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質,學校積極支持青年教師參加各級培訓,為他們出門講授,觀察教學,參加教學和研究活動,學校及時提供機會為他們調整,安排工作,他們的學習,訓練時間,克服財務困難的困難,支持他們出去學習,參觀,提高他們的整體素質。
三、加強校本培訓的力度。
要拿出來,請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究,主要教師,青年教師等培訓課程,已有黃全榮,陳曉輝,龔奇宇,夏彬濱等20余人教師參加了培訓和學習,通過培訓提高教師的整體素質和業(yè)務水平。
四、教育和教育,促進課程改革。
要求每個老師學會結合。通過反思,教師寫論文或經(jīng)驗,并將學習新的想法,新的想法,應用于自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究,將通過班,班,考核,課后反思,提高教師的教學水平,加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作,改變教育觀,整體素質有所提高,并逐步建立終身學習,總是探索思想,決心繼續(xù)攀登教育事業(yè),生活奮斗。
校本培訓工作總結15
一、加強理論學習,提高思想認識
1、加強政治理論學習,認真學習了黨的方針政策,了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī),通過學習不斷提高自身的政治思想素質和職業(yè)道德水平,牢固樹立了愛崗敬業(yè),教書育人的思想,嚴謹治學,依法執(zhí)教,在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念,增強了工作的責任心。
2、認真學習本專業(yè)知識,熟悉高考考綱,不斷向有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師專家學習,豐富自己的業(yè)務知識,獲取現(xiàn)代教育的信息,更好地把握高考動向,使自己更加適應當前教學改革的發(fā)展,得心應手的開展教育教學活動。
二、積極參加校本培訓活動和教研組活動,提升自己的專業(yè)知識
作為語文教研組的組長,我校每周三是語文組開展校本培訓時間,我一直認真組織語文老師們按時參加,并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習,進一步提升了自己對教學新理念,新方法的認識和理解;在教研組活動中,我積極參加各種專題學習和研討活動,大膽發(fā)表自己的見解,力爭在研修中有收獲;同時,我也積極參與網(wǎng)絡研討,積極發(fā)表不同看法。本人還積極參加學校組織的聽課評課活動,能通過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處,提高自己的教學水平。
三、參加多種研修模式,全面提升自我素質
1、積極參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。本次參加海南省20xx年部分市縣高中教師的遠程培訓,圓滿完成任務,培訓成績100分。
2、自主學習模式。學習教育教學理論、每一課都撰寫教學反思,肯定優(yōu)點為,找出自己在某一方面的不足,通過不斷地反思,然后在反思中制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。通過這些活動,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,提升自己的專業(yè)知識。
3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等,在教研活動中,認真做好準備,積極參加并與教師共同探討新的教學方法,并認真作好記載和活動小結,及時反思。不斷提高自身的教學能力,在教材的培訓中,態(tài)度端正,積極主動學習,取得比較好的成績,提高了教育教學的技能和技巧。
4、積極學習優(yōu)秀教師的課堂教學,作為一名教師為了提高自身的業(yè)務能力,不僅認真學習理論,還要更加重視的是深入好教師的課堂,認真聽課,學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力,與老師探討教學方法,認真總結提煉,形成新的教學模式,達到提高教學水平的目的。
5、及時反思和總結教學上得失,撰寫師德論文及政治學習心得體會,在教學中,認真吸取教學得失,分析原因,撰寫的經(jīng)驗論文,體現(xiàn)了新的教學意識。
四、存在的不足
在過去的一年里,我雖然努力的學習,但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比,還差距很大,如教學理念的轉變,教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展,自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。
五、今后的措施
1、繼續(xù)加強師德的修養(yǎng)學習,不斷提高自身素質。
2、認真學習教育理論理論,學習課程標準,積極參加各級教研活動,積極投身于教育教學改革。
3、積極參加教學技能的培訓,自練、自學,敢于實踐,不斷提高教學技能,為搞好來年的教學工作而努力。
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