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        新課改工作總結(jié)
        
                
        
                    時(shí)間：2022-11-26 10:06:48 
                    
                    工作總結(jié)
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        新課改工作總結(jié)15篇
        　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的新課改工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
        新課改工作總結(jié)15篇
        

        新課改工作總結(jié)1
        

        　　隨著高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問(wèn)題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現(xiàn)根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐的反思，歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)供大家參考。
        　　一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。
        　　1、經(jīng)過(guò)對(duì)新教材的使用，我深深地領(lǐng)會(huì)到要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程新教材的改革，并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。另外，新教材知識(shí)構(gòu)架的簡(jiǎn)單化，使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易成功，增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應(yīng)提高普通公民的素質(zhì)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，提高探究新知識(shí)的欲望。
        　　2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，如觀察與思考、社會(huì)調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神，既尊重人的全面發(fā)展的要求，又尊重有個(gè)性發(fā)展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。
        　　3、生物新課程確實(shí)能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿，并且在選修上設(shè)計(jì)了現(xiàn)代生物科技專題。
        　　4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無(wú)疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。
        　　二、對(duì)教材的處理上，應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
        　　1、由于教材中有不少實(shí)驗(yàn)材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都需要提前準(zhǔn)備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數(shù)，提前將所需的實(shí)驗(yàn)材料和資料準(zhǔn)備好，才不至于臨到要用時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。建議教師的儲(chǔ)備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實(shí)工作，如課前交上來(lái)，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。
        　　2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對(duì)每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說(shuō)明，因此導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過(guò)去了，并不仔細(xì)去深究這些插圖所包含的知識(shí)和信息，而這些問(wèn)題又恰恰是各類考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過(guò)程示意圖與呼吸作用過(guò)程示意圖；必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程示意圖等。
        　　三、在實(shí)際教學(xué)中的一些困難和疑惑。
        　　1、探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間較多，加入學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后，最突出的問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題，由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力參差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會(huì)，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較倉(cāng)促，有時(shí)做完實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有了總結(jié)的時(shí)間，甚至是出現(xiàn)了還未做完實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)下課了的情況。
        　　2、在課時(shí)的安排上，我感覺(jué)有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”安排一節(jié)課講時(shí)間很緊，但安排兩節(jié)課來(lái)上，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時(shí)，也不允許你把知識(shí)線索拉得太長(zhǎng)。
        　　3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開(kāi)展小組討論，目前多數(shù)學(xué)校的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。因此這種學(xué)習(xí)方式對(duì)一些規(guī)模較大的班級(jí)來(lái)講，操作存在一些難度。
        　　4、探究學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的形成過(guò)程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就導(dǎo)致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識(shí)點(diǎn)卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時(shí)候，很難自己把課本中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合起來(lái)，所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)感到很茫然，不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。
        　　四、教學(xué)教法的體會(huì)。
        　　上述幾個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常困惑著我，因此本人經(jīng)過(guò)多次嘗試，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
        　　1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
        　�。�1）．學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)�！跋葘W(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法，也就是說(shuō)，在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。
        　�。�2）新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德?tīng)柣蚍蛛x定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應(yīng)該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。
        　　（3）學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如應(yīng)盡量安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。
        　�。�4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作──互相幫助學(xué)�！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評(píng)價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺(jué)得應(yīng)該如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須認(rèn)真回答下列問(wèn)題：
        　�。�1）為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？
        　�。�2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行？問(wèn)題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥？
        　　（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？備課時(shí)只有對(duì)這些問(wèn)題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。
        　�。�5）教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：
        　　①總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
        　�、诓檎沂〉脑颉o(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，常可拓寬教師的教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
        　　2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
        　　我覺(jué)得在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師必須做到心中有數(shù)，也就是要對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程有個(gè)總體策略和法案，接下來(lái)我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。
        　�。�1）、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主，并在復(fù)習(xí)過(guò)程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)必修基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并形成一定的章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的，在這段時(shí)間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料。
        　　第二輪復(fù)習(xí)：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作是要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系。
        　　最后一輪的復(fù)習(xí)：5月份到高考。這段時(shí)間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)整理，理清學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段時(shí)間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
        　�。�2）及時(shí)捕捉、解讀高考信息
        　　在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中為了做到有的放矢，我們必須及時(shí)收集和了解正確高考信息，從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明。對(duì)于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說(shuō)明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說(shuō)明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明，從中發(fā)現(xiàn)新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)年的考試說(shuō)明是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說(shuō)明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國(guó)家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報(bào)會(huì)，盡量做到與高考信息同步更新。這對(duì)我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著十分重要的意義。
        　�。�3）、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)①探究性學(xué)習(xí)能力：這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意以下9大環(huán)節(jié)：
        　　1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題；
        　　2、闡明與解決該問(wèn)題有關(guān)的的概念；
        　　3、確認(rèn)變量（注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是探究問(wèn)題的關(guān)鍵（這也是我們?cè)谶@幾年高考中碰到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）；
        　　4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)測(cè)也是實(shí)驗(yàn)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；
        　　5、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，注意可行性，必須聯(lián)系實(shí)際；
        　　6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)；
        　　7、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
        　　8、用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)方法、闡明實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)；
        　　9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個(gè)環(huán)節(jié)在考試中一般不會(huì)全部涉及，但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中往往就會(huì)考查到其中某一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。
        　�、趫D表分析能力：通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，或者通過(guò)各種代謝生理過(guò)程的相互關(guān)系繪制成圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線。如果基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生在碰到這類題目的往往就會(huì)不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述，所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識(shí)圖能力，要學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個(gè)曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書(shū)本知識(shí)。
        　　（4）、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系由于是高考，所以它不可能單純考知識(shí)點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注重前后聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn)，但注意不必太深。對(duì)知識(shí)的掌握主要由學(xué)生自己融會(huì)貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會(huì)浪費(fèi)太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對(duì)考試方向的誤解。因此我們?cè)诟呷飶?fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來(lái)的章節(jié)知識(shí)線索，形成自己一套新的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
        　�。�5）、其他應(yīng)該注意到的問(wèn)題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得非常緊，因此我們?cè)谔暨x每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該精講。在復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合，長(zhǎng)期的講和長(zhǎng)期的練都不利于學(xué)生知識(shí)的及時(shí)鞏固消化。
        　　高三的學(xué)生往往要面對(duì)許許多多的壓力，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程很容易表現(xiàn)出一些心理上的問(wèn)題，高三的班主任工作比較多，可能會(huì)沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)排除這些心理上的問(wèn)題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動(dòng)的配合所任教班級(jí)班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對(duì)輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí)。
        新課改工作總結(jié)2
        

        　　在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：
        　　1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。
        　　2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。
        　　3、突出整理、概括、提高本事培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累很多加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事，發(fā)展學(xué)生的思維。
        　　4、重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，
        　　滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了很多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
        　　5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本事，提高探究本事。
        　　6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認(rèn)為適宜的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶某號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和本事，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
        　　改善教學(xué)工作的措施：
        　　(教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān))
        　　1、改變教學(xué)思想。
        　　具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械慕處熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，教師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。
        　　2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
        　　重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。
        　　3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。
        　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)會(huì)。
        　　4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)
        　　(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的本事是大有裨益的。
        　　(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本事，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。
        　　(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
        　　5、結(jié)合多媒體教學(xué)
        　　在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，構(gòu)成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力�！蔽矣�(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。
        　　6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。
        　　一、一期來(lái)高中新課改所做的主要工作
        　　1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
        　　2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開(kāi)了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。
        　　3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
        　　4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，由專任教師任課。
        　　5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開(kāi)高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。
        　　6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。
        　　7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績(jī)等內(nèi)容。
        　　8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
        　　9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師上了公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)驗(yàn)交流。
        　　二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)
        　�。ǎ保├^續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書(shū)面材料報(bào)教導(dǎo)處。
        　�。ǎ玻┮詡湔n組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
        　�。ǎ常┘訌�(qiáng)集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流.通過(guò)上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改。
        　�。ǎ矗樨S富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。
        　�。ǎ担┤魲l件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行．
        　　（６）面對(duì)新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的�？匣蛲扑]到上級(jí)教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
        　　（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
        　�。ǎ福┰趯�(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái)。
        　　三、高中新課改的困惑
        　　高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
        　�。�1）教育經(jīng)費(fèi)短缺
        　　學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)�？墒�，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來(lái)呢？
        　�。�2）師資力量短缺
        　　“走班教學(xué)�！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決？而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒(méi)有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。
        　　（3）教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違
        　　對(duì)于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題。
        　�。�4）學(xué)生管理難以操作
        　　分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問(wèn)題。選課制帶來(lái)的最大問(wèn)題是，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過(guò)程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過(guò)行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。
        　　四、建議
        　　1、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。
        　　2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
        　　3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。
        新課改工作總結(jié)3
        

        　　9月初，初一年級(jí)7班和8班開(kāi)始實(shí)施新課改，首先從座位排放、小組長(zhǎng)確認(rèn)和培訓(xùn)開(kāi)始，形式上開(kāi)始確立起來(lái)。開(kāi)始階段，有一下困惑，
        　　1、學(xué)生對(duì)坐在一起比較新鮮，上課時(shí)容易閑聊，講廢話；
        　　2、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案的編寫讓我們傷透了腦筋；
        　　3、上課的節(jié)奏不太容易控制，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備的內(nèi)容完成不了，耽誤了許多時(shí)間。第一次月考臨近，第二單元的課程全部以以傳統(tǒng)形式趕工完成。9月份，陳偉魏老師在1班以新課改的形式上了一節(jié)公開(kāi)課，我們首次對(duì)新課改的相關(guān)流程有了直觀的認(rèn)識(shí)，隨后的評(píng)課中，我們也指出了其中的問(wèn)題；第二次是我在7班依葫蘆畫瓢上了一節(jié)新課改的公開(kāi)課，教研會(huì)上通過(guò)評(píng)課，指出了我的不足之處，除了操作上存在許多弊端，在語(yǔ)速、語(yǔ)言表達(dá)、課堂設(shè)計(jì)上也有很大進(jìn)步空間。
        　　9月末，初中語(yǔ)文組到合肥育英中學(xué)進(jìn)參加了教研活動(dòng)，此次教研給我印象深刻的就是朗讀在教學(xué)中的運(yùn)用及38中老師關(guān)于語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀，在此后的教學(xué)中，我也多次嘗試?yán)首x教學(xué)在新課改中的運(yùn)用，如在《春》這篇文章中，我讓班級(jí)八個(gè)小組分別朗誦文中的相關(guān)段落，進(jìn)行小組PK，學(xué)生的積極性很大，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感有一定的幫助。10月份，進(jìn)行了第一次月考，兩個(gè)課改班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)和第一第二名存在很大差距，我也認(rèn)真進(jìn)行了分析，其中一點(diǎn)就是課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)講得不透徹，很多內(nèi)容因?yàn)闀r(shí)間緊沒(méi)有講到，此外學(xué)生的閱讀理解能力還有待提升。10月中旬，課改班級(jí)的部分老師隨學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一同去山東昌樂(lè)二中進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)，隨后在教研活動(dòng)上，教研組長(zhǎng)就學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與組內(nèi)成員進(jìn)行了分享，講到昌樂(lè)二中新課改中的小組建設(shè)中每個(gè)小組的成員組成及擔(dān)任的相關(guān)職務(wù)、加分細(xì)則，我們這邊的與之相比，就缺少一些規(guī)范性�，F(xiàn)在，在學(xué)校教研組的努力下，出臺(tái)了合肥新城高升學(xué)�！癝LAE”高效課堂模式（試行），我認(rèn)真看后，發(fā)現(xiàn)我目前的操作中還存在很多問(wèn)題，并做出了相關(guān)調(diào)整，如小組的分層討論，最后由組長(zhǎng)加以總結(jié)，學(xué)生回答、搶答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的分?jǐn)?shù)由小組具體到個(gè)人進(jìn)行加分，每周評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組……。
        　　目前的高效課堂建設(shè)慢慢步入正軌，學(xué)生在有老師聽(tīng)課的情況下也能大膽表現(xiàn)，我們需要做的就是認(rèn)真研究每個(gè)環(huán)節(jié)，確保環(huán)節(jié)之間的銜接自然，此外，加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，從而引導(dǎo)學(xué)生討論。同時(shí)也出現(xiàn)了一下的困惑：
        　　1、點(diǎn)評(píng)的同學(xué)給展示的同學(xué)打分，那么點(diǎn)評(píng)的同學(xué)由誰(shuí)打分呢？
        　　2、不是每一節(jié)課都有很多問(wèn)題需要討論，班級(jí)有8個(gè)小組，如果只有3個(gè)問(wèn)題，參與的小組就是6組，其它的小組呢？
        　　3、初一階段的文言文使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生不可避免會(huì)使用各種參考資料梳理文意，有先入為主的傾向，學(xué)生不能真正掌握文言文的翻譯技巧。隨著這一模式的漸漸深入，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定有很大的飛躍，高效課堂一定可以建設(shè)成功，從而真正做到為學(xué)生減負(fù)，為老師減壓，實(shí)現(xiàn)教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)的教育理念。
        新課改工作總結(jié)4
        

        　　一、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
        　　實(shí)施課程改革以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
        　　教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的“伯樂(lè)”。教師的角色開(kāi)始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由畫地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
        　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
        　　新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
        　　三、課堂教學(xué)充滿活力
        　　新課改使課堂氛圍變活了，知識(shí)點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。
        　　在教學(xué)中我深深感到：當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，把書(shū)本還給學(xué)生時(shí)，課堂便會(huì)出現(xiàn)敏銳的思維，閃現(xiàn)智慧的火花，蹦出創(chuàng)造的靈感。
        　　四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維互動(dòng)
        　　教育家杜威說(shuō)過(guò)，如果讓孩子們?cè)诮淌依镬o靜地坐著，拿著書(shū)，觀念永遠(yuǎn)到不了孩子們的心靈中。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，體驗(yàn)、感悟課程。感悟不是分析，不是告訴，更多的是體驗(yàn)。
        　　在語(yǔ)文課上，我盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供空間，并且在操作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思考。讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官感悟知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生熱情，從多個(gè)角度培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間觀念，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
        　　五、形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系
        　　淡化甄別與選拔的功能，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)；淡化對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。
        　　1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。
        　　即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩(shī)文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報(bào)、電腦報(bào)等。用多元智能理論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
        　　2、評(píng)價(jià)方式多樣化。
        　�。�1）口頭評(píng)價(jià)。如“你讀得一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)�！薄澳阕x得真好！你是怎么讀的，能說(shuō)說(shuō)嗎？”“你真會(huì)動(dòng)腦筋�！钡�。
        　　（2）作業(yè)評(píng)價(jià)。如：“有進(jìn)步”，“你真棒”，“我真佩服你”等。
        　　（3）及時(shí)評(píng)價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長(zhǎng)中的進(jìn)步，會(huì)有一種成功的喜悅。
        　　六、改革感悟
        　　1、評(píng)價(jià)體制的脫軌。我們的評(píng)價(jià)改革，只是小范圍的評(píng)價(jià)改革，它并不能從根本上改變舊有的評(píng)價(jià)體制。在貫徹新課程的過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)和舊有的評(píng)價(jià)體制進(jìn)行正面的交鋒。好像大家都能感覺(jué)得到原體制的強(qiáng)大，而且似乎有堅(jiān)不可摧的態(tài)勢(shì)。對(duì)于正面的交鋒，每一位新課程的實(shí)施者都會(huì)有思想準(zhǔn)備，但課程實(shí)施到今天，同是在社會(huì)各界支持下的課程改革與舊有體制的力量如此不成比例，確實(shí)讓人覺(jué)得有點(diǎn)兒匪夷所思，甚至嚴(yán)重地削弱了參與者的信心。評(píng)價(jià)體制的改革，才是改革的關(guān)鍵點(diǎn)。
        　　2、對(duì)教師工作方式的改革。新課程要求教師做研究型的教師，做反思型的教師，應(yīng)該說(shuō)，新課程對(duì)教師，尤其是對(duì)語(yǔ)文教師的個(gè)人素養(yǎng)，文化修養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)等諸多方面提出更為嚴(yán)格的要求。在課程改革中，大部分教師為了推進(jìn)語(yǔ)文課改，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，含辛茹苦，任勞任怨，敬業(yè)愛(ài)崗�？上覀兊脑u(píng)價(jià)機(jī)制在越來(lái)越重視減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，卻總是忽視教師這個(gè)群體，也許我們總是習(xí)慣了要求教師應(yīng)該如何，卻總是記不起我們還應(yīng)該對(duì)教師如何。在新課程越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人文化的同時(shí)，我們對(duì)教師的要求卻正在逐漸失去應(yīng)有的人文。
        　　七、問(wèn)題與困惑
        　　1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
        　　2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。
        　　3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。
        　　4、如何縮小由于新課程的開(kāi)放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？
        　　教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。在新一輪語(yǔ)文教學(xué)改革中，升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
        　　我們付出自己艱辛的勞動(dòng)，也正收獲著豐收的喜悅。但我們深知，我們的工作，離目標(biāo)還很遠(yuǎn)。我們的課程改革工作，用“小荷才露尖尖角”來(lái)形容也許最恰當(dāng)不過(guò)了。
        　　課改是事業(yè)，意義在奉獻(xiàn)；課改是科學(xué)，價(jià)值在求真；課改是藝術(shù)，生命在創(chuàng)造。課改是面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活生命的一份實(shí)實(shí)在在的奠基工程。課改與我同行，課改與我成長(zhǎng)。
        新課改工作總結(jié)5
        

        　　這一年，我擔(dān)任八年級(jí)343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來(lái)，本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn)，認(rèn)真作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
        　　一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，積極探索自己的教學(xué)模式。
        　　在這一年中，我有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí)，了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施模式和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
        　　我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，去河南泌陽(yáng)永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí)，也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會(huì)，直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參與交流。
        　　在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識(shí)體系，同時(shí)也會(huì)得到有效的鍛煉。在這一年中，我努力將自己所得到的經(jīng)驗(yàn)用于我的課堂教學(xué)中，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式，并廣泛用于我的課堂實(shí)踐，也初步取得了良好的效果。
        　　在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來(lái)了明顯的進(jìn)步，在這一年的大大小小學(xué)校、年級(jí)組織的考試中，本人所任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)棵星懊貏e是自己的343班數(shù)學(xué)成績(jī)總是穩(wěn)居年級(jí)第一。
        　　二、遵循高效課堂的要求，扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
        　�。�1）課前備好課。
        　�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
        　　②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
        　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
        　　（2）組織好課堂教學(xué)。
        　　關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。
        　�。�3）課后做好輔導(dǎo)工作。
        　　本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力
        　　做到從友善開(kāi)始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
        　　（4）強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
        　　本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
        　　三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
        　　在教學(xué)交流方面，積極參與聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí)，始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是
        　　虛心向老教師學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，同時(shí)也開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
        　　四、正視自我，明確今后努力方向。
        　　在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)也并沒(méi)有達(dá)到理想的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在，對(duì)此我認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：
        　　1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；
        　　2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；
        　　3、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。
        　　五、班主任工作。
        　　1、親近學(xué)生，樹(shù)立威望
        　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
        　　在親近學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)我"既親近又崇拜"，既認(rèn)定是值得信賴的老師，又把老師當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。
        　　2、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍
        　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
        　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
        　　3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
        　　良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
        　　4、建立互助組
        　　以互助小組、"1+1"小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
        　　5、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
        　　6、善于評(píng)價(jià)學(xué)生。
        　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
        　　總之，在這一年的教學(xué)工作中，我即感到辛苦，又感到充實(shí)，這一年對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是起步的一年，我希望在今后的教學(xué)工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任，努力將各項(xiàng)工作做得更好。
        新課改工作總結(jié)6
        

        　　一年以來(lái)，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順利開(kāi)展和推進(jìn)，取得了一定的工作成效，現(xiàn)將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
        　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高
        　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。20xx年和20xx年年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，加深了老師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
        　　二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。
        　　進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：
        　　一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；
        　　二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室安排骨干教師上公開(kāi)課，及時(shí)展開(kāi)討論交流。授課老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評(píng)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
        　　三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓(xùn)
        　�。ㄒ唬�、充分利用我校教師師資資源，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過(guò)培訓(xùn)的教師擔(dān)任主講教師，重點(diǎn)是解讀新課改理念。組織討論，對(duì)照《新課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提出各種問(wèn)題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
        　�。ǘ�、利用遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增加知識(shí)，提高技能。
        　　首先，遠(yuǎn)程教育資源，能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時(shí)空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展和不斷深入，教師逐漸地認(rèn)識(shí)到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度，將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。
        　　其次，注重培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，學(xué)校對(duì)中青年教師進(jìn)行了初步的培訓(xùn)，部分教師掌握了接收的基本知識(shí)、技能，同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。通過(guò)各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐，我校廣大老師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。
        　　再次，強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評(píng)，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開(kāi)路先鋒�；顒�(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。
        　　四、加強(qiáng)課程改革的保障
        　　按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作情況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，并在每個(gè)年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。
        　　五、存在問(wèn)題。
        　　在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：
        　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
        　　2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。
        　　3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。
        　　4、學(xué)�，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
        　　六、今后工作的打算
        　　今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。
        　　1．按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。
        　　2．在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。
        　　3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。
        　　4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
        　　5．定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì)，總結(jié)階段性研究成果。
        龍形市中心小學(xué)
        　　20xx年xx月xx日
        新課改工作總結(jié)7
        

        　　一、指導(dǎo)思想
        　　以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域，根據(jù)我校本學(xué)期工作要點(diǎn)，本學(xué)期我校的語(yǔ)文教研將以推進(jìn)“高效課堂”為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強(qiáng)提高課堂效率”為本學(xué)科的工作目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作再上新臺(tái)階，加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都接受良好的教育。
        　　二、工作思路
        　　（一）、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
        　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
        　　本學(xué)期理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分：其一是由教研組組織教師學(xué)習(xí)“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”相關(guān)文章，規(guī)范教師形象，樹(shù)立良好師德師風(fēng)。其二是由骨干教師組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。在所有年級(jí)滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)緯度的目標(biāo)和五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的不同要求。
        　　加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，加深全體教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，讓教師素質(zhì)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。教研組將重視提高每一位語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間組織教師圍繞新課程的基本目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。不斷改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。
        　　2、繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。
        　　充分發(fā)揮骨干教師的作用，開(kāi)展備課組內(nèi)活動(dòng)，讓骨干教師帶領(lǐng)組內(nèi)成員，堅(jiān)持每周聽(tīng)一節(jié)課，從備課、上課、作業(yè)批改等教育教學(xué)的方方面面互相交流，共同提高。要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，在共同學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng)，不斷適應(yīng)新的變革。
        　　（二）、落實(shí)班級(jí)常規(guī)管理，提高管理效率。
        　　班級(jí)管理應(yīng)該突出“以學(xué)生為主體”、“以人為本”和“教育永遠(yuǎn)大于教學(xué)”的教育理念。從學(xué)生的發(fā)展入手，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛能。以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，為班級(jí)管理服務(wù)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將每件事落實(shí)到實(shí)處。
        　　班主任應(yīng)該做一個(gè)善于用人之長(zhǎng)的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排具體事務(wù)。班干分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的民主管理模式。民主制訂班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。
        　　從常規(guī)管理入手，有序地開(kāi)展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂、晨讀、早自習(xí)紀(jì)律、課間操、課外活動(dòng)正常開(kāi)展；保持教室、環(huán)境衛(wèi)生按時(shí)清潔；保證班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展等，形成操作性強(qiáng)的管理模式，提高班級(jí)管理水平。學(xué)生從班級(jí)管理中得以發(fā)展個(gè)性、提高能力。使班級(jí)能快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
        　�。ㄈ�、認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，努力改善學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
        　　1、認(rèn)真組織好本學(xué)期的教學(xué)研究月活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范作用；開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，通過(guò)案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，組內(nèi)確定研究課題，形成互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高。讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。
        　　2、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹大語(yǔ)文觀念。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。策劃、組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。組織好學(xué)生黑板報(bào)，手抄報(bào)、寫字比賽、經(jīng)典朗誦比賽，給學(xué)生一片藍(lán)天，讓他們自由地去飛翔。以豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
        　　三、工作措施
        　　1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高課堂效率。
        　　努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。充分體會(huì)“新課標(biāo)”四大特點(diǎn)：參與性、互動(dòng)性、互助性、體驗(yàn)性。首先，我們要“研”起來(lái)，要先“學(xué)”后“研”，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的“零距離”；聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”，不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。
        　　2、編寫好導(dǎo)學(xué)案，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用。
        　　導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體�！皩�(dǎo)學(xué)案"設(shè)計(jì)教學(xué)的確立是以學(xué)生發(fā)展為本的理念為指導(dǎo)，使學(xué)生明確有效學(xué)習(xí)有賴于教師的有效設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使教師實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)流程有針對(duì)性，使課堂師生共同成長(zhǎng)有互動(dòng)性。
        　　各年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)利用每周一晚召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改；備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，簽字，制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，進(jìn)行總結(jié)，任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行補(bǔ)充完善。師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。
        　　3、努力改變教研形式，提高教研質(zhì)量。
        　　（1）改變教研形式。
        　　本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下功夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。抓好集體備課，整合集體智慧，發(fā)揮課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)故事，典型案例及評(píng)析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。
        　�。�2）提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。
        　　語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范；語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，真正成為學(xué)生的良師益友；語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說(shuō)：“正如沒(méi)有人把自己所沒(méi)有的東西給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”讓書(shū)香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛(ài)讀書(shū)的教師。多讀書(shū)，讀好書(shū)，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，尤為重要。
        　　4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
        　　加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺(tái)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源。由組內(nèi)教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在組內(nèi)開(kāi)展結(jié)隊(duì)幫輔，人人學(xué)會(huì)與教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代教育技能，實(shí)現(xiàn)資源收集，資源運(yùn)用，個(gè)人創(chuàng)意表達(dá)等各種層次技術(shù)水平的提升。
        　　5、構(gòu)建開(kāi)放的、充滿活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài)，打造語(yǔ)文特色學(xué)校，逐步形成我校語(yǔ)文學(xué)科特色。
        　　課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)！”我們要使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語(yǔ)文魅力的地方。
        　　6、開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合課
        　　例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”，讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。開(kāi)展小型“常規(guī)”課微格教學(xué)，從語(yǔ)文課堂的一點(diǎn)切入，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。
        　　6、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上，訓(xùn)練有素，合理規(guī)范。加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改及時(shí)、正確。
        　　四、幾點(diǎn)要求
        　　1、本期全體語(yǔ)文教師集體備課是資源共享，但個(gè)人創(chuàng)意、教后反思寫在本子上，要求精讀課文詳，略讀課文可做簡(jiǎn)案，定期抽查。
        　　2、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教研組期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
        　　3、每個(gè)老師爭(zhēng)取每期在教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一篇，教學(xué)案例一篇，要求真實(shí)，不抄襲。
        　　4、教師示范課要根據(jù)各年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，符合導(dǎo)學(xué)案編寫要求。
        　　5、鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的教學(xué)博客，為教學(xué)發(fā)揮積極作用。
        　　活動(dòng)內(nèi)容
        　　1、討論、制定計(jì)劃；
        　　2、一年級(jí)新生常規(guī)教育；
        　　3、匯報(bào)課：五年級(jí)、四年級(jí)
        　　第四周
        　　1、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比；
        　　2、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；
        　　3、匯報(bào)課：三年級(jí)二年級(jí)
        　　第六周
        　　1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探討；
        　　2、觀看教學(xué)錄像；
        　　3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查：
        　　第八周
        　　1、文明守紀(jì)系列教育；
        　　2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查；
        　　第十周
        　　1、中期質(zhì)量抽查；
        　　2、語(yǔ)文卷面分析；
        　　第十二周
        　　1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探討；
        　　2、班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)；
        　　3、書(shū)香班級(jí)評(píng)選；
        　　4、示范課：六年級(jí)
        　　第十四周
        　　1、高年級(jí)習(xí)作競(jìng)賽；
        　　2、班主任專業(yè)化發(fā)展探討；
        　　3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查：
        　　第十六周
        　　1、觀看教學(xué)錄像；
        　　2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查；
        　　第十八周
        　　1、慶祝元旦；
        　　2、期末質(zhì)量抽查；
        　　3、總結(jié)工作。
        新課改工作總結(jié)8
        

        　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
        　　在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，并結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)等，再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感。基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
        　　二、認(rèn)真實(shí)踐，探求發(fā)展
        　　基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變，我們對(duì)課改形成了一個(gè)共識(shí)，即：實(shí)施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說(shuō)是挑戰(zhàn)，是因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念，要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實(shí)踐，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情，我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。
        　　1.以課程基本理念為依據(jù)。
        　　始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。
        　　2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。
        　　在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中，我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體，在實(shí)施課程的過(guò)程中，“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透，才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。
        　　3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。
        　　實(shí)施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書(shū)匠的形象，要學(xué)會(huì)以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：
        　　(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線。
        　　依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，按人教版教師用書(shū)選擇好內(nèi)容;
        　　編寫教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性;
        　　要進(jìn)行課的設(shè)計(jì);
        　　要上好課改課;
        　　教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;
        　　課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);
        　　課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍;
        　　要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià));
        　　要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋;
        　　要進(jìn)行課后反思
        　　(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)趚x年9月建立了課改學(xué)科中心組，中心組成員來(lái)自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師，中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué)，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們?cè)趯ｎ}研討的基礎(chǔ)上，有選擇地解決一些突出問(wèn)題，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開(kāi)課，較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來(lái)觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意，解決了他們?cè)趯?shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題，起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽，通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法，真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí)，觀看了一節(jié)體育課，專家們給予了高度評(píng)價(jià)。
        　　(3)形成制度
        　　學(xué)習(xí)研討制度，我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)間，一年來(lái)人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論知識(shí)、專家講座、專題研討、實(shí)踐探討等，在學(xué)習(xí)時(shí)間上得以保證。
        　　任務(wù)制度。每學(xué)期初，中心組選擇突出問(wèn)題，由中心組成員承擔(dān)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)，組織大家進(jìn)行交流探討，在一定時(shí)間內(nèi)完成。
        　　管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn)，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(zhǎng)袋等等)。
        　　三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化
        　　1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。
        　　(1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧，又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
        　　(2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
        　　(3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng)，教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。
        　　2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。
        　　(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容選擇的自主權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。
        　　(2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。
        　　(3)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。
        　　3.積極開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)。
        　　(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
        　　(2)評(píng)價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        　　(3)運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。
        　　現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來(lái)樂(lè)趣，體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感�？傊n改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，使全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“健康第一”的思想得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流，爭(zhēng)取更大的收獲。
        新課改工作總結(jié)9
        

        　　自從新課程改革在我校鋪開(kāi)以來(lái)，我校的課程改革初見(jiàn)成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績(jī)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)做法總結(jié)如下：
        　　一、加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的責(zé)任
        　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作，課改工作是每次例會(huì)談?wù)摰米疃嗟脑掝}，在校長(zhǎng)辦公會(huì)上，陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法，組織教師去外地學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)名校課改成功經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)市局基教辦領(lǐng)導(dǎo)及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來(lái)我校進(jìn)行課改專題講座。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：陳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的教務(wù)主任、教科室主任任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員，構(gòu)建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤工作，副 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔(dān)一個(gè)課題研究，每三年內(nèi)必須結(jié)一個(gè)課題，每一年創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。 領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅(jiān)持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。
        　　二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)
        　　課堂教學(xué)是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的課堂教學(xué)，一直是我校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為此，我們采取下列措施 ：①加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級(jí)骨干教師參加國(guó)培學(xué)習(xí)和學(xué)科培訓(xùn)，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鄉(xiāng)級(jí)骨干教師袁燦去懷化學(xué)習(xí)音樂(lè)、蔡丹去衡陽(yáng)學(xué)習(xí)生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法。在每周一次的課改論壇中學(xué)習(xí)賞識(shí)教育、快樂(lè)教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)理論等。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的思想得到了統(tǒng)一，教學(xué)觀念得到了更新。②注重對(duì)教材的培訓(xùn)。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的方向和策略，加深廣大教師對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課程理念的理解，用好教材。一是以教研組為單位，組織教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，幫助教師把握教材 ，提升教學(xué)水平；二是加強(qiáng)對(duì)新教師楊婷婷的崗前培訓(xùn)，注重知識(shí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的實(shí)踐引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師們對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的交流和突破；三是加強(qiáng)備課組在單元目標(biāo)中的引領(lǐng)作用，通過(guò)備課組在每學(xué)期初的集體備課中對(duì)單元教材進(jìn)行分析，將學(xué)業(yè)校目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)單元中，通過(guò)典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點(diǎn)、落實(shí)單元任務(wù)。
        　　三、以課堂教學(xué)為主陣地，力求探求新的教學(xué)模式
        　　如何不斷深入課程改革，提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生在課堂中的主體地位，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學(xué)模式，每年力求構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)模式。在多年的實(shí)踐中，摸索出了以下教學(xué)模式：以數(shù)學(xué)為例①基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)，采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式�；境绦蚴牵簩�(dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂(lè)意的序曲，如果設(shè)計(jì)安排有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，總的來(lái)說(shuō)，新授課的導(dǎo)入要遵循簡(jiǎn)潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則；②定理新授課教學(xué)，采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，它的基本做法是：創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——組織交流——鼓勵(lì)猜想——引導(dǎo)論證——運(yùn)用結(jié)論。這種教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以物理為例：物理中的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定方案→收集信息→驗(yàn)證假設(shè)與猜想→得出結(jié)論。通過(guò)“探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探索的方法，獲得知識(shí)技能，享受探索的樂(lè)趣，形成科學(xué)探索的能力。在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，鼓勵(lì)教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說(shuō)課、備課→安排教師上課→全校教師聽(tīng)課→全校教師反思→上課教師說(shuō)課→全校教師評(píng)課，每個(gè)教師每學(xué)期必須上一節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平，努力把教學(xué)實(shí)踐提升到理論水平。
        　　一種新的教學(xué)模式形成后，集中全校師生對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，尤其重視學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)證明了的、學(xué)生肯定了的，才是好的教學(xué)模式，才可能在全校教師中加以推廣。
        　　四、加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式
        　　1.沒(méi)有學(xué)生參與的課改是毫無(wú)生命力的。如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這也是課改中必須解決的重大問(wèn)題。為此，學(xué)校利用校會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見(jiàn)。
        　　2.沒(méi)有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，能結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法。大力在學(xué)生中廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，撰寫結(jié)題報(bào)告，取得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。
        　　五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系
        　　如何評(píng)價(jià)教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證。為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評(píng)價(jià)體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)一堂課主要從知識(shí)與技能的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生由過(guò)去單一的成績(jī)測(cè)評(píng)形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評(píng)價(jià)。
        　　六、加強(qiáng)課題研究，用課題研究促進(jìn)課改。
        　　我校有市級(jí)課題2個(gè)、已結(jié)題的有1個(gè)。在每申請(qǐng)到課題后，我們迅速在教育教學(xué)工作中開(kāi)展研究，嚴(yán)格按要求落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到在教學(xué)中研究，在研究中調(diào)整教學(xué)，在研究中總結(jié)，把研究成果應(yīng)用于教學(xué)，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改密切相關(guān)，如《新課改下的生物課堂教學(xué)模式》、《語(yǔ)文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》等課題，主要研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，教師看到了課題對(duì)教學(xué)工作的巨大推動(dòng)作用，以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果 ，有效地服務(wù)課改。
        　　除加強(qiáng)課題研究外，還鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思。近一年來(lái)，上交省地市級(jí)的論文40多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的3篇，省級(jí)的9篇，市地級(jí)的11篇。課題和論文是促使我校教師教學(xué)實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。
        　　七、強(qiáng)化各種制度
        　　制度是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制定了一系列的嚴(yán)格制度，如堅(jiān)持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、總結(jié)匯報(bào)制度和成果推廣制度等。特別是學(xué)校的公開(kāi)課制度，全面實(shí)行課堂開(kāi)放，即“推門聽(tīng)課制度”隨時(shí)歡迎所有老師來(lái)聽(tīng)課，課后授課老師與聽(tīng)課者廣泛地交流意見(jiàn)。
        　　八、及時(shí)整改糾錯(cuò)
        　　課改工作雖然有理論做指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中是摸著石頭過(guò)河，肯定會(huì)出現(xiàn)偏差，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會(huì)偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，過(guò)分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。
        　　總之，課改工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中反思，在反思中前進(jìn)�？朔щy，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)開(kāi)展好新一輪課程改革工作，不斷推動(dòng)學(xué)校工作的快速發(fā)展。
        　　乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
        新課改工作總結(jié)10
        

        　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革初步突破了只重視知識(shí)傳承的教育理念，不僅考慮對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而且注重對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行，我對(duì)于新課改有了一定的認(rèn)識(shí)，也接受了新的教學(xué)理念，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，形成了新的觀念�，F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)做以匯報(bào)：
        　　一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念
        　　觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：
        　　1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；
        　　2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心
        　　研究學(xué)生怎樣學(xué)；
        　　3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；
        　　4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；
        　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
        　　二、注重方法，培養(yǎng)能力
        　　在知識(shí)翻倍增長(zhǎng)的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系
        　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受考試考死知識(shí)多、靈活運(yùn)用少的限制，教師重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，往往導(dǎo)致教師在傳授知識(shí)時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮�，從不�?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
        　　三、掌握教材，靈活使用
        　　以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
        　　四、密切合作，多項(xiàng)溝通
        　　課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。
        　　五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作
        　　從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。
        　　課改的道路是漫長(zhǎng)與曲折的，這就需要我們不斷地總結(jié)與反思。不過(guò)我們只要堅(jiān)定信心，明確目標(biāo)，就一定會(huì)讓新課改更加輝煌和燦爛。
        　　附課改實(shí)驗(yàn)工作主要成績(jī)：
        　　1、20xx年9月，《充滿生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標(biāo)下教師應(yīng)樹(shù)立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
        　　2、20xx年11月，在包河區(qū)“國(guó)信杯”首屆中小學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，獲三等獎(jiǎng)。
        　　3、20xx年9月，《淺談創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)》，在合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例分析及教育敘事等評(píng)比活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
        　　4、20xx年10月10日，在六十一中學(xué)本部進(jìn)行的區(qū)教研活動(dòng)中，由本人指教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，受到聽(tīng)課教師一致好評(píng)。
        　　5、20xx年6月，在包河區(qū)中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，獲三等獎(jiǎng)。
        　　6、20xx年11月，在教育部“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題研究中，教學(xué)論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性》，榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。
        新課改工作總結(jié)11
        

        　　忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè)，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師，我是幸運(yùn)的！假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì)：
        　　此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。
        　　一、提升師德修養(yǎng)
        　　師生關(guān)系的新注解，對(duì)話與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ�，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。
        　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生，公平地對(duì)待他們，尊重他們，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的`愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí)，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
        　　二、提升教學(xué)理念
        　　新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
        　　“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒(méi)有教師的支持，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：
        　　教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
        　　三、提升教學(xué)方法
        　　教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
        　　葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
        　　以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
        新課改工作總結(jié)12
        

        　　根據(jù)縣局(XX)5號(hào)文件和XX年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(XX)3號(hào)文件安排,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排.按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù).
        　　這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:
        　　一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
        　　二、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。
        　　教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
        　　在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。
        　　三、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。
        　　四、今后，我們還要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。
        　　教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會(huì)，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者也可以出外聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
        新課改工作總結(jié)13
        

        　　轉(zhuǎn)眼間，開(kāi)展新課改活動(dòng)已將近一年的時(shí)間了，在這一年的時(shí)間里：理論上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改理念，堅(jiān)持上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每節(jié)課的教學(xué)反思；實(shí)際中，我根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，虛心向老教師請(qǐng)教問(wèn)題。
        　　經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，新課改理念豐富了我的頭腦，開(kāi)拓了我的思維，我的教育教學(xué)中也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便為以后的教學(xué)積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)：
        　　首先，我在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)課改理論使我明白，課堂上，教師不再是知識(shí)的主宰者，而是教學(xué)的組織者；課堂也不再是一言堂，而是大家暢所欲言、進(jìn)行討論的平臺(tái)。這就要求我們要摒棄原來(lái)教師的“說(shuō)一不二”，而是建立平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)。我深深的懂得，良好的師生關(guān)系是成功教育教學(xué)的前提，依據(jù)兒時(shí)的記憶，要使學(xué)生大膽說(shuō)、放心說(shuō)，就要使他們消除對(duì)老師的畏懼心理，對(duì)老師做到“敬”，而不是“畏”。
        　　所以，在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試、探索，和小朋友們談心、交流、做游戲等，以至于在下課時(shí)小朋友不愿意讓我走，和我說(shuō)著說(shuō)那個(gè)沒(méi)完，這樣師生關(guān)系和諧融洽了，小朋友自然而然的上課時(shí)就大膽說(shuō)，放心說(shuō)了。并且我也不再僅是上課時(shí)的良師，更是下課后生活中學(xué)生的益友。經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)實(shí)踐，我還發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)語(yǔ)言不再是生硬的表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自肺腑的欣賞。我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，我們成了學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。
        　　第二，在教學(xué)目標(biāo)的完成上，我有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。我認(rèn)為每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不一定是知識(shí)的最后總結(jié)，教學(xué)的過(guò)程與方法應(yīng)該更重要；而培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，應(yīng)反映在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)上。根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待，差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
        　　我們作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，不能簡(jiǎn)單的以成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要意識(shí)到能力培養(yǎng)才是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，讓他們能夠輕松、自由、健康的成長(zhǎng)。
        　　第三，在教學(xué)方式上，我有了不小的改進(jìn)。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，善于創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。
        　　為此，我注意到了以下兩方面。
        　　1．大膽放手嘗試，讓學(xué)生“學(xué)”有機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不是一個(gè)被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)他們自己的意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。人的思維是不能代替的，因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生的眼、手、腦、口等多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，并留有充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想像中，去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)。
        　　2．營(yíng)造討論氛圍，讓學(xué)生“學(xué)”有所見(jiàn)。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中，還可根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)，在多向交流中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷深化對(duì)知識(shí)的理解并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。就“小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”提出實(shí)踐、自主、合作的見(jiàn)解。這樣以來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、創(chuàng)新能力。
        　　第四，在教學(xué)形式上，我力求形式多樣化，吸引學(xué)生注意力。一堂課四十分鐘，讓剛滿十歲的孩子每時(shí)每刻都注意聽(tīng)講，是不可能的。怎樣能讓學(xué)生玩得好，學(xué)得好呢？怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢？這可以說(shuō)是我每節(jié)課都要去考慮的問(wèn)題。
        　　課前我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，利用自制教具、實(shí)物、故事導(dǎo)入等精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)，并留有充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算中去探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)知識(shí)。在新授中，我準(zhǔn)備了各種各樣色彩鮮艷的動(dòng)物圖片，水果圖片。讓學(xué)生有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，也刺激他們的感官。在練習(xí)中，我盡量將練習(xí)安排成游戲的形式，雖然同樣是練習(xí)但以游戲形式出現(xiàn)，效果就不一樣了，學(xué)生的情緒也被調(diào)動(dòng)了。在練習(xí)加減法口算中，我安排了幾種不同的游戲形式。同一種游戲做多了，學(xué)生也會(huì)失去興趣。我安排了送信游戲，鉆圈游戲，到小動(dòng)物家做客的游戲。特別是去小動(dòng)物家做客的游戲，每個(gè)孩子要學(xué)著小動(dòng)物的樣子走到前面來(lái)，再報(bào)出正確的答案。孩子們的模仿能力都很強(qiáng)，學(xué)得很像，也非常感興趣。這樣的練習(xí)調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，也使枯燥的口算練習(xí)富有趣味性。我相信只有通過(guò)自己的驗(yàn)證才能記憶更加深刻。
        　　以上僅是我在課改中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變感受，對(duì)于新課改的學(xué)習(xí)，是一條很漫長(zhǎng)的道路，我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起，努力完善自己。萬(wàn)千河流必將匯聚洶涌大海，我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，必將有所收獲與成功。
        新課改工作總結(jié)14
        

        　　新課改在我區(qū)已走過(guò)六年多了，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績(jī)。
        　　一、教師的教育理念發(fā)生了根本的變化
        　　幾年來(lái)我們采取了通識(shí)性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、活動(dòng)帶訓(xùn)、競(jìng)賽促訓(xùn)、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等等多種培訓(xùn)形式，全方位地對(duì)我區(qū)教師進(jìn)行新理念培訓(xùn)。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念。
        　　二、教師的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的提升
        　　首先建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師自身修養(yǎng)
        　　第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)豐富教師的理論功底；第二組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及相鄰學(xué)科知識(shí)來(lái)提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)；第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情，開(kāi)展了以校為本的"品味書(shū)香"教師讀書(shū)活動(dòng)，取得了良好的效果。在大環(huán)境的影響下，許多學(xué)校已把讀書(shū)做為教師的必備功課。
        　　其次深化"名師工程"，打造品牌，豐富課改內(nèi)涵。
        　　時(shí)代呼喚名師，課改需要名師，"名師是一所學(xué)校的名片"，培養(yǎng)名師，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作。我們經(jīng)過(guò)"個(gè)人申報(bào)、集中培訓(xùn)、調(diào)查考核、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻(xiàn)身教育精神，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌。再通過(guò)開(kāi)展品牌教師教學(xué)競(jìng)賽、品牌教師掛牌講學(xué)、品牌教師校際間交流研討、品牌教師"一帶一"等活動(dòng)來(lái)錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國(guó)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)觀摩、七道的高文興、八道的遲立新代表省參加全國(guó)英語(yǔ)教師基本功競(jìng)賽、金湯的姜曉坤代表省參加全國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我區(qū)現(xiàn)有市級(jí)學(xué)科帶頭人16人，市級(jí)骨干教師48人，區(qū)級(jí)品牌教師60人 。這批強(qiáng)大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ)。
        　　三、教師的教學(xué)方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高
        　　我們通過(guò)開(kāi)展"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"研討、"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"教學(xué)競(jìng)賽、網(wǎng)上教研、"每周一校"聽(tīng)課活動(dòng)。讓全區(qū)教師真正學(xué)會(huì)了"用教材教，而不是教教材" ，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成"，讓教師的教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化。 其實(shí)新課改最大變化是學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到有趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了，學(xué)生越來(lái)越自信了，因?yàn)橐匀藶楸�，啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
        　　四、形成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系
        　　課改以來(lái)我們積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。要更多關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。除卷面外、各學(xué)科都增加了學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)。各校學(xué)生都建立成長(zhǎng)記錄袋，來(lái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡。特別是興仁小學(xué)探索出"一個(gè)積累、三個(gè)階段、一個(gè)匯報(bào)"評(píng)價(jià)模式。讓學(xué)生自主管理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。受到與會(huì)同行們的認(rèn)同。
        　　五、校本教研扎實(shí)有效，各具特色
        　　新課改以來(lái)我們堅(jiān)持"重心下移，親身實(shí)踐，行為跟進(jìn)，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則，協(xié)助各校開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對(duì)基層學(xué)校校本教研的組織、指導(dǎo)和服務(wù)，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動(dòng)式"教研指導(dǎo)模式，對(duì)教師的備課、上課、課后反思全程跟蹤，一起交流。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記，這是我們每天的必備作業(yè)，主要是寫下校后的感悟，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決的辦法等等，保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺(tái)階。由于我們的共同努力各校的校本教研開(kāi)展得扎實(shí)有效、各具特色。如八道小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典，打造書(shū)香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色。金湯小學(xué)立足課堂，把握課程改革的中心地帶，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等課題的研究和探索。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。其中數(shù)學(xué)姜曉坤教師的"猜想與驗(yàn)證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開(kāi)題示范課進(jìn)行展示。
        　　六、有效利用課程資源，努力開(kāi)發(fā)校本課程
        　　以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸，把教科書(shū)"這本小書(shū)"與生活"這本大書(shū)"融為一體，有效利用圖書(shū)館、閱覽室、校園文化、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開(kāi)發(fā)校本課程。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開(kāi)辦博客，建立自己班級(jí)的主頁(yè)，積極參與校園網(wǎng)進(jìn)行的教育教學(xué)論壇、家校聯(lián)系、教學(xué)反思、案例展示等。中富網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊(cè)用戶，600多篇日志，7萬(wàn)多的點(diǎn)擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺(tái)；師生互動(dòng)、家�；ヂ�(lián)交流的平臺(tái)。此外，哈小的足球小本課程、新源小學(xué)的推呼拉圈、九道小學(xué)的體操、新安小學(xué)的英語(yǔ)校本課程……豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯了學(xué)校的教育理念，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。
        　　不足：
        　　1、理念的更新與發(fā)展存在差距。個(gè)別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實(shí)非的現(xiàn)象。新理念僅停留在思想上的還大有人在，一部分教師還沒(méi)有進(jìn)入課改的實(shí)質(zhì)。
        　　2、課改的決戰(zhàn)地是課堂，日常課堂教學(xué)的時(shí)效性有待加強(qiáng)。例如個(gè)別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點(diǎn)"、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化"、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問(wèn)"等等，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)重"形式"輕"實(shí)質(zhì)"等等。
        　　最后我希望各校能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，吸納別人的長(zhǎng)處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌。
        新課改工作總結(jié)15
        

        　　新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問(wèn)題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來(lái)的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。課程改革以來(lái)，從剛開(kāi)始面對(duì)的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進(jìn)行較長(zhǎng)一段時(shí)間，并取得了一定的成效。下面我們來(lái)對(duì)高中政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié)。
        　　一、課改初期遇到的問(wèn)題
        　�。ㄒ唬┬陆滩牡木駥�(shí)質(zhì)難以準(zhǔn)確把握。
        　　1、教材編寫過(guò)于匆忙，教材不完善，教輔資料不配套。
        　　由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化，新教材自身不夠完善，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對(duì)“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時(shí)難以把握，在高考方案沒(méi)有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
        　　2、一線教師對(duì)新教材的適應(yīng)狀況不樂(lè)觀。
        　　很多老師對(duì)新教材有很大的意見(jiàn)。有很多老師反映面對(duì)新教材無(wú)所適從，不知道如何把握好教材的知識(shí)點(diǎn)。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，心里沒(méi)有底，不知道怎么教。有教師說(shuō)：“新課改后不知該怎么上課�！�20％的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識(shí)條理清晰，授課容易，學(xué)生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡(jiǎn)略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握知識(shí)。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但是卻缺乏嚴(yán)密性。
        　�。ǘ┙處熃逃^念沒(méi)有轉(zhuǎn)變。
        　　很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已，對(duì)于整個(gè)課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒(méi)有從根本上發(fā)生變化，所以在實(shí)際中，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
        　�。ㄈ└呖贾贫扰c課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
        　　高考顯著的社會(huì)效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想；許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對(duì)對(duì)立化，在這樣的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級(jí)的表面文章。
        　�。ㄋ模┙虒W(xué)培訓(xùn)效果不明顯。
        　　調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn)，但是據(jù)老師的反映，培訓(xùn)的效果對(duì)教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為，“專家們講起理論來(lái)頭頭是道，而對(duì)我們最想了解的操作中的問(wèn)題卻不置可否，既說(shuō)不上來(lái)，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對(duì)我們實(shí)在意義不大�！币灿欣蠋煼从�，這種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對(duì)新課改實(shí)踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)新課改經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。
        　　二、課改問(wèn)題的逐步解決
        　�。ㄒ唬┮痪�教師共同努力去改變以及提高。
        　　教師要認(rèn)真研讀教材，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對(duì)教材的全面把握。教師從原來(lái)的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認(rèn)識(shí)每一個(gè)課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn)，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
        　�。ǘ� 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
        　　教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合、互補(bǔ)。首先通過(guò)加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。政治新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。最后，教師改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、交流辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。
        　�。ㄈ┓e極進(jìn)行“3+X”的高考改革研究工作，以推動(dòng)高中課程改革向縱深發(fā)展。
        　　為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進(jìn)行，我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)高考改革方案，注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計(jì)增加應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平，努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開(kāi)放性的題目，不局限了書(shū)本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。
        　　三、課改成效
        　　在新課改過(guò)程中，新教材不斷完善，教材的內(nèi)容越來(lái)越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中，學(xué)生增強(qiáng)了政治意識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生對(duì)政治的興趣。
        　�。ㄒ唬� 課程評(píng)價(jià)更加注重激勵(lì),強(qiáng)調(diào)過(guò)程。
        　　嘗試采用檔案袋、成長(zhǎng)記錄、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、學(xué)分制等多種形式來(lái)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗(yàn),體現(xiàn)了關(guān)注過(guò)程的新型課程評(píng)價(jià)體系的基本要求。
        　�。ǘ� 教學(xué)方式人文化、開(kāi)放化。
        　　教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長(zhǎng)在教育的世界里。二是創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的教育平臺(tái),把學(xué)生所學(xué)知識(shí)延伸到自然、社會(huì)、歷史和未來(lái)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
        　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)主體體驗(yàn)、合作探究。
        　　為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過(guò)體驗(yàn)、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式, 也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實(shí)踐中，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠比較靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化，一定程度上從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識(shí)、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中較全面的發(fā)展。
        　　總之，在普通高中新課程改革過(guò)程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo)。
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