2022中職語文教師教學(xué)工作計劃
日子如同白駒過隙，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢？為了讓您不再有寫不出教學(xué)計劃的苦悶，以下是小編為大家整理的2022中職語文教師教學(xué)工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中職語文教師教學(xué)工作計劃1
一、總體工作思路
根據(jù)我市語文學(xué)科的教學(xué)及教學(xué)實際，以推進基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革為中心，繼續(xù)深化課程建設(shè)與教學(xué)研究，不斷推進隊伍建設(shè)、教學(xué)公開課、特色課型研究、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評實驗、教育教學(xué)質(zhì)量、教研活動質(zhì)量等方面工作的深入開展，努力提高全市中職語文教學(xué)、教研工作的質(zhì)量。
二、加強教研會自身隊伍及學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)
本學(xué)期繼續(xù)切實采取有效的措施加強自身隊伍建設(shè)，加強理論學(xué)習(xí)，秉承“以科研促建設(shè)，在建設(shè)中學(xué)習(xí)”的原則，堅持改革創(chuàng)新，積極營造精誠團結(jié)、分工合作、講求實效的工作氛圍，同時強化機制建設(shè)，吸納一批教研能力強、工作熱情高的一線優(yōu)秀教師，組建專項研究中心組，健全常規(guī)工作機制，便于各項工作的順利開展。結(jié)合學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、第16屆特約教研員工作、特色課型課題研究、精品課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教師技能競賽等各個專項，進行學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)。
三、強化全市性常規(guī)教研工作的組織指導(dǎo)
認(rèn)真執(zhí)行《廣州市中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科(專業(yè))教研活動規(guī)范》，加強對全市教研活動的常規(guī)組織與管理，結(jié)合學(xué)科特點及教師專業(yè)成長發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新組織形式，拓展研究內(nèi)容，突出重點，突破難點，突顯職教特色，堅持舉辦好每4周1次的全市性常規(guī)主題教研活動(詳見附表)，營造良好的教學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流氛圍。根據(jù)各中心組開展專項工作以及參加省市相關(guān)重大活動的需要，另行組織和安排相應(yīng)的學(xué)科教研工作。強化校本教研的教學(xué)指導(dǎo)力度，以點面結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)校的類別及教研層次進行分類指導(dǎo)，積極參加市教研院職成室組織的深入學(xué)校一線課堂進行專項聽課調(diào)研活動，通過專項調(diào)研，強化對特色學(xué)校教研工作的服務(wù)與指導(dǎo)力度。
四、穩(wěn)步推進學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評實驗研究工作
經(jīng)過三年多的實踐探索與艱苦努力，《廣州市中等職業(yè)學(xué)校語文課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(詳見《廣州市中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)匯編》，ISBN978-7-107-28645-2)、輔導(dǎo)書《學(xué)習(xí)與評價(基礎(chǔ)模塊)》上下冊，(上冊ISBN978-7-107-28638-4)已分別于2014年5月、2015年3月正式出版發(fā)行，部分學(xué)校已經(jīng)正在試用。為進一步推動評價工作的深入開展，本學(xué)期通過開展專題研討交流、常規(guī)教研活動、校本教學(xué)教研成果展示、課題研究、深入學(xué)校調(diào)研等多種形式繼續(xù)研討的同時，經(jīng)研究，定于本學(xué)期期末進行寫作部分的學(xué)業(yè)水平考試實驗暨征文比賽，由教研會組織命制寫作試題及要求，并作為學(xué)校組織的語文期末考試的寫作試題，各學(xué)校組織閱卷后，選送10%的優(yōu)秀作文參加教研會組織的評審，評出一、二、三等獎若干名。詳細(xì)方案另行通知。
五、不斷完善師生技能競賽的工作機制，強化其引領(lǐng)教學(xué)改革的功能性作用
本學(xué)期將繼續(xù)研究優(yōu)化師生技能競賽的創(chuàng)新思路與方式方法，不斷完善競賽機制，將學(xué)科競賽與日常教學(xué)有機結(jié)合進來，系統(tǒng)總結(jié)上學(xué)期剛剛結(jié)束的中國夢園丁美——廣州市中職語文教師教學(xué)基本功和技能競賽、2014學(xué)年廣州市中職語文學(xué)生技能競賽“人文素養(yǎng)”演講比賽(廣州市第四屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生演講比賽)兩項大型賽事的經(jīng)驗與教訓(xùn)，擬于第8周舉辦師生技能競賽獲獎作品展示活動，集中檢閱各校的語文教育教學(xué)改革成果，充分展現(xiàn)獲獎?wù)叩膫�人魅力與個性風(fēng)采，便于后續(xù)教學(xué)教研工作的不斷完善和長足發(fā)展，真正實現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)，發(fā)揮技能競賽引領(lǐng)教學(xué)改革的功能性作用。
六、其他工作
根據(jù)主管部門的工作安排，積極協(xié)助做好相關(guān)的專項研究工作或其他臨時性工作。
中職語文教師教學(xué)工作計劃2
一、課程分析
本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。中職語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。
二、學(xué)生基本情況
1、本學(xué)期所兼三個班的學(xué)生普遍文化知識基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)意識差，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)知識的重要性。不再有主動的學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進;上課不專心，身在課堂心在外，對學(xué)習(xí)沒有心思。
2、學(xué)生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，他們沒有普高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對學(xué)生也會進行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但學(xué)生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚，對未來的目標(biāo)很不明確。
三、教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考與認(rèn)識。從而樹立積極向上的人生理想。
知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的`語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓每一個走上工作崗位的學(xué)生都能夠順利地聽、說普通話，并且能夠?qū)懗鐾樀摹⑤^好的文章。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，積累各種語言基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會正確的運用語言進行交際的能力。
四、教學(xué)手段
1、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識聯(lián)系實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強化能力，突出重點，學(xué)以致用，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上，提高語文運用能力，并重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。
3、在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達自己的觀點，發(fā)展個性特長，但同時也應(yīng)學(xué)會如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
4、努力掌握并科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實提高教學(xué)實效。
5、密切聯(lián)系現(xiàn)實社會生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加強課堂訓(xùn)練和課后實踐，為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)。
中職語文教師教學(xué)工作計劃3
一、指導(dǎo)思想：
貫徹國家教育方針，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴展語文基礎(chǔ)知識，進一步提高學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，注重語文教學(xué)生活化，使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。同時著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學(xué)期我任教的班級是計算機專業(yè)307班和由美術(shù)專業(yè)、種植專業(yè)綜合而成的311班，其中計算機專業(yè)人數(shù)六十二，美術(shù)專業(yè)和種植專業(yè)三十五多，其中女生多于男生，311班要強于307班。而本年級的學(xué)生基本素養(yǎng)一般要差于普高學(xué)生，甚至還差于以前的職高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識和認(rèn)識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進一步激發(fā)。
鑒于這些原因，職高一年級語文組將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將文化成績提高到一個新水平。
三、教材分析：
本套教材共四本，一、二冊是基礎(chǔ)模塊，第三冊是職業(yè)模塊，第四冊為拓展模塊。第一冊是必修語文課本，共8個單元，每單元大致5課，共38課，一般說來，前2課為必讀課文，以導(dǎo)學(xué)為主，后為自讀課文，以自學(xué)為主。其中前5個單元為現(xiàn)代文閱讀、寫作教學(xué)單元，分別按文章體裁或文學(xué)體裁的文體元素，選材和剪裁等讀寫知識元素，感知和領(lǐng)會等語文技能元素的序列交叉編排。第6單元為文言文單元，第7單元為口語交際單元，第8單元為應(yīng)用文單元。每個單元都分成4塊：單元提示(對本單元知識點與能力點的解說以及對教學(xué)要求的提示)、信息示窗(集中推介尊單元語文知識與相關(guān)的學(xué)習(xí)方法)、文化廣場(擴充語文知識，拓展文化視野)、實踐天地根據(jù)本單元教學(xué)要求和教學(xué)重點設(shè)計的情境式語文綜合實踐激動)�？傊@一教材具胡適應(yīng)時代需求，休現(xiàn)職教特點，做化教學(xué)內(nèi)容，著重能力培養(yǎng)，服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，打造教材特色等優(yōu)勢，是為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才做準(zhǔn)備的。
三、目標(biāo)任務(wù)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書刊，擴大閱讀量。
3、發(fā)展學(xué)生的語文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學(xué)生寫作能力。
5、加強學(xué)生口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
四、措施與方法：
1、落實教學(xué)常規(guī)。
2、更新教學(xué)觀念，運用新教法。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動向。
4、教師之間加強交流、學(xué)習(xí)和研究。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強學(xué)習(xí)效果。
6、將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機會。
7、適當(dāng)開展語文活動，提高語文整體素養(yǎng)。