五年級語文下冊教學工作計劃（通用7篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將奔赴下一階段的教學，請一起努力，寫一份教學計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家整理的五年級語文下冊教學工作計劃（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文下冊教學工作計劃1
一、班級基本情況分析
本班學生59人，經過一學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
二、工作目標
在教學上，要加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
三、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
正確引導學生自學課文生字。加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推測含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。
針對學生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。
5、注意調動學生練筆的積極性，利用周記形式，對學生進行作文訓練。盡量鼓勵學生自由表達和說真話、實話、心里話，表達真情實感。
五年級語文下冊教學工作計劃2
一、學生情況分析：
在上一學期的學習過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業(yè)還有待于進一步引導，閱讀習慣還有待于進一步培養(yǎng)。
二、教材內容分析：
本冊教材仍然按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：
1、走進西部，
2、永遠的童年，
3、語言的藝術
4、他們讓我感動，
5、中國古典名著之旅，
6、走進信息世界，
7、作家筆下的人，
8、異域風情。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。
本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。
三、教學總目標及措施：
�。ㄒ唬┳R字、寫字教學
五年級的學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此，教學時更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認識的字，可自行查字典解決。
針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。
（二）閱讀教學：
1、繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法，學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
3、閱讀教學
繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。
要多讀少講，讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。
默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起，并加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閱讀方式，提高學生的自讀能力。教學時，應給學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不要匆匆忙忙流于形式。
4、在閱讀教學中，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點：
體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態(tài)度價值觀的目標落到實處。
5、口語交際的教學
激發(fā)學生交流的欲望，設定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強調講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。
學生在表達時，要做到有中心、有條理。
6、習作教學：進一步明確習作教學的性質，小學生習作的性質是練筆不是創(chuàng)作。不隨便拔高要求，降低學生對習作的畏難情緒，激發(fā)學生習作的積極性。作文的指導從內容入手，講評重在激勵。
培養(yǎng)學生觀察思維表達三種能力結合起來。加強平時的練筆的指導
7、綜合性學習
培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。
8、關注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實，及時根據(jù)課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業(yè)務水準，并在校園網上與大家分享經驗。
總之，在今后的教學中將借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來到學、導練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
四、教學進度安排：
周次課時安排
第一周1、草原——3、白楊
第二周4、把鐵路修到拉薩去——回顧拓展一
第三周5、古詩詞三首——7、祖父的園子
第四周8、童年的發(fā)現(xiàn)——回顧拓展二
第五周清明節(jié)放假10、楊氏之子——11、晏子使楚
第六周12、半截蠟燭——14、再見了，親人
第七周15、金色的魚鉤——回顧拓展四
第八周運動會、期中工作檢查
第九周五一放假18、將相和——19、草船借箭
第十周20、景陽岡——回顧拓展五
第十一周綜合性學習
第十二周綜合性學習
22、人物描寫一組
第十三周23、刷子李——回顧拓展七
第十四周25、自己的花是讓別人看的——26、威尼斯的小艇
第十五周27、與象共舞——28、彩色的非洲
第十六周回顧拓展八復習
第十七周復習
第十八周期末測試、放假
五年級語文下冊教學工作計劃3
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風情”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊工安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表（表一要求認識200個生字，表二要求會寫150個生字）。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
二、學情分析：
本班現(xiàn)有學生68人，從語文知識和能力方面看，大部分學生基礎較為扎實，有較濃厚的讀書興趣，有著良好的學習習慣。
從學習態(tài)度和習慣方面看：一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。
從心理素質方面看：有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展。
三、教學措施
1．創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動，培養(yǎng)學生熱愛語文的興趣。
2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3．重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。設置采蜜本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
7．利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。
五年級語文下冊教學工作計劃4
一、學生基本情況分析
本班有學生31人，其中女生17人，男生14人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數(shù)同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學生的'獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個。并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。
三、本學期教學任務和奮斗目標：
教學任務
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
�。�7）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
�。�8）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
�。�9）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（10）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
（11）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀116個生字。
�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
�。�3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
五年級語文下冊教學工作計劃5
一、學情分析
本班小部分學生基礎扎實，分析能力強，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性。
二、教材分析
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是：“走進西部”，“永遠的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
二、本冊教學目標
1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。
10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
三、教學中需要注意的一些問題
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。
（二）閱讀教學
1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。
2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
�。�1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。
第二，要創(chuàng)設特定的情境。第三，要體現(xiàn)雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學
1進一步明確小學生作文的性質。
2作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
（六）、教學進度安排：
第一單元12課時 3、3----3、12
第二單元13課時 3、13—3、25
第三單元15課時 3、26—4、12
第四單元9課時 4、13—4、19
期中復習10課時 4、20—5、3
第五單元12課時 5、4—5、15
第六單元13課時 5、16—5、26
第七單元14課時 5、26---6、8
綜合復習14課時 6、9----6、19
期終復習10課時 6、20------7、8
五年級語文下冊教學工作計劃6
一、班級基本情況
五（5）班共有學生63人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市，市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
三、工作目標：
�。�1）．識字與寫字。
1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
�。�2）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
�。�3）關于習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
�。�4）關于口語交際。
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
�。�5）關于綜合學習
1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
�。�1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
�。�3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。
6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
五年級語文下冊教學工作計劃7
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力，五年級語文培優(yōu)補差工作計劃。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、工作目標
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎;
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、培優(yōu)對象：胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰
輔差對象：雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝
四、主要內容及措施：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
五、具體措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
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