高一化學備課組工作計劃
一、忠實貫徹新課程理念及其教育宗旨，努力提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
新課程促進了學生學習方式的變革，通過加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在“活動與探究”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，提高創(chuàng)新素質(zhì)。
高考關系著學生的前途，國家將通過高考試題形式和內(nèi)容的設置，導引教師自覺貫徹實施新課程標準。因此，在實際教學過程中，教師要認真研究課程標準，在備課時應當用可操作性的平實語言標出課堂學習目標，在設計教法時應重視引導學生進行探究性學習，讓學生通過模仿科學家進行科學研究的方法和過程來學習科學探究的方法，不斷提高創(chuàng)新素質(zhì)。要認真研讀教材，充分發(fā)揮教材中“觀察與思考”“活動與探究”等欄目的功能。
二、走個性化服務的發(fā)展之路，建設與其相適應的特色課程和評價機制。
我們在分析了深圳教育發(fā)展的歷程及面臨的形勢后，提出“找準定位，走個性化服務的發(fā)展之路”的思想。在我們這所高中，個性化服務的對象不外乎兩種：一種是光明戶籍的分數(shù)低的學生，一種是學習好的正取學生。這兩類學生是我們學校服務的對象。學校從全局著眼考慮如何實施個性化服務，包括校本課程的開發(fā)等。
我們打算在高中的化學教育教學此文轉自中，進行下列探索和嘗試：
1、針對不同基礎的學生，制定切合學生實際的學習目標。A層班定位高考一本，要求在學懂課本知識的前提下，對教材內(nèi)容要有所加深和拓展，在平時的教學中要進行與高考試題同等難度的考試訓練，利用課外活動給他們進行競賽輔導和研究性學習指導，安排好培優(yōu)的時間、地點、學生和輔導教師。B層班定位本科或高職，通過提高課堂效率促進學生學懂課本，會做基礎題。對于C層班的學生，針對他們厭學的狀況，要探索多種形式的教學方式，如實驗操作、參觀訪問等，激發(fā)他們的學習興趣，降低教學要求，消除對學習的恐懼心理，在教學目標的制定上，以學會教材內(nèi)容為主，會做教材上的練習題，在未來的高考中能做對一些基礎試題為目標。具體措施我們高一年級老師將作為一個研究課題進行探索，其題目是“什么形式的課才是C類學生不討厭且稍有成效的課”。在第五周的教研組會上將聽取一分部化學備課組關于該課題探索情況的匯報，高一化學老師在上課前要有關于該課題的初步計劃，在教學過程中最好在平行班進行不同形式的比較研究，通過實踐探索出一些有用的東西來，不要紙上談兵，要切實可行，有可操作性。
2、積極倡導評價方式的多樣化，將評價貫穿于化學學習的全過程。傳統(tǒng)的學生評價方式有如下三種；紙筆測驗，以書面作答方式進行，重點在考核學生分析和解決問題的能力上；學習檔案評價，該方式是學生自主進行的一種學習和反思的過程；活動表現(xiàn)評價是在學生完成一系列任務（如實驗、調(diào)查、設計等）的過程中進行的，它通過觀察、記錄來分析學生在各項學習活動中的表現(xiàn)。我們在對學生進行化學課學習評價時，要本著激勵為主水平測試為輔的原則，讓每位學生體驗學習成功和個人成長的`樂趣，增強人生的自信心。對于A層班學生，三種評價方式并舉，綜合成績重點在紙筆評價。后兩者用于B層和C層班學生的評價上，目的是讓他們通過檔案評價看到自已的發(fā)展和進步，增強追求成功的信心。
三、深入進行教學研究，通過教研提升教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。
教學研究要以解決教學實際中存在的問題為目標，要緊密結合教學實際，避免出現(xiàn)只研不教或只教不研兩個極端。提倡集體備課，發(fā)揮集體智慧，優(yōu)化資源整合。備課組要制定集體備課計劃，落實主筆人，把課程內(nèi)容、主題發(fā)言人、集體備課時間等搭配好，做出一張可操作的計劃表來。主題發(fā)言人在備課組例會上，要對教材進行分析，要談出自已對教材的理解和教法設計。不是所有內(nèi)容都要集體備課，要選出一些典型的、具有代表性的、難于把握的教學內(nèi)容進行集體備課。公開課前，要給聽課老師發(fā)放教案或學案，課后要說課、評課和進行教學反思。
四、開展多種形式的化學第二課堂，豐富學生的課外活動，促進學生的特長發(fā)展。
第二課堂指在非教學時段內(nèi)的學生個性化發(fā)展活動。開學一個月后通過第一次單元檢測選出二十到三十個左右的化學科尖子生來，在十月份組建成競賽輔導班，每周在晚自習時段進行一次為時一----兩小時的競賽輔導，地點選在高一（2）班教室。
搞好培優(yōu)補差工作：做到定人員、定時間、定地點、定內(nèi)容，認真做好記錄。
我們要通過豐富多彩的化學第二課堂，如開展趣味活動等，擴大學生視野，激發(fā)學習興趣，提高知識水平，促進學生化學專業(yè)發(fā)展，引導學生關注人類生存和發(fā)展的若干熱點問題，增強學生的社會責任感。
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