學(xué)校校本教研工作計劃4篇
學(xué)校校本教研工作計劃1
一、指導(dǎo)思想
校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)�；顒雍徒處熜袨�。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。
教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教育創(chuàng)新為動力，運用科學(xué)的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，馬場垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設(shè)，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
(1)注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。
(2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓(xùn)。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。
通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學(xué)相結(jié)合的水平。
專業(yè)引領(lǐng)，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學(xué)實踐，在校本教學(xué)實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機制，加強教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實教師的自我反思的理論基矗
堅持每周三下午的學(xué)習(xí)時間不動搖，平時加強自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。
(1)積極參加學(xué)校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，也可以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。
(2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。
(3)以示范公開課為載體，大力推進教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學(xué)設(shè)計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導(dǎo)處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。
(4)增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。
(5)重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教學(xué)實踐能力的進一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學(xué)過程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。
(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果
進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。
3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。
1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。
2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長。
3)通過走出去的方式，積極主動向上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領(lǐng)。
學(xué)校校本教研工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
堅持以發(fā)展為主題，以學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學(xué)期學(xué)校校本教研工作計劃如下：
二、總體目標
(一)通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，教科研活動與實際教學(xué)活動密切結(jié)合，強化教研組備課組校本教研的有效性
積極開展教研活動，組織各教研組每學(xué)期開學(xué)初，系統(tǒng)地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學(xué)期進行四次以上有效率的集體備課。認真完成備課組內(nèi)的備課任務(wù)，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。
在教學(xué)實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學(xué)，認真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。繼續(xù)開展聽評課活動每位教師每學(xué)期制定一個教學(xué)研究主題;圍繞教學(xué)主題每學(xué)期至少要組織好一次以上有質(zhì)量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學(xué)水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。
(二)通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長，加強教師個人校本教研工作能力。
進行有計劃的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，將先進的經(jīng)驗引入自己的教學(xué)之中。每學(xué)期教研組內(nèi)組織兩次專題學(xué)習(xí)討論，把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調(diào)節(jié)。
三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全
在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思……按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學(xué)中的反思，要更加清醒的認識自身教學(xué)行為的當與不當，進一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。以此構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體系，形成特色。
四、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理，校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、繼續(xù)挖掘自身資源。
2、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。
學(xué)校校本教研工作計劃3
校本教研是學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，立足本校提高教師業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平的一項重要措施，根據(jù)這種情況，我校特制定如下：
一、認真組織集體備課
集體備課是一項充分發(fā)揮集體智慧的一種極好的研修形式，就我校教師構(gòu)成成分而言，青年教師占據(jù)多數(shù)，他們盡管有豐富的理論知識，但在教學(xué)經(jīng)驗、備課方法、授課形式上，還有許多欠缺和不足。因此，很有必要通過集體備課這種形式，讓青年教師在老教師或有豐富教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下得到培訓(xùn)，達到逐步提高教育教學(xué)能力之目的。
二、搞好聽評課活動
備課是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵，評課是提高的前提。不管你的教案寫得再好，還必須通過上課這種形式來把你的教育理念和教育目的體現(xiàn)出來。而上每一節(jié)課都或多或少存
在一些不足和缺陷，怎么改動這些缺陷，正像我們看病就醫(yī)一樣，只有通過醫(yī)生的診斷才能確定病因，才能對癥下藥。而我們的教育教學(xué)上的“醫(yī)生”就是其他聽課的教師。所以，我們不但組織好聽課活動，更要及時組織教師進行評課活動，在評課活動當中相互切磋，達到相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。
三、搞好集體教研活動
集體教研也是提高全體教師教育教學(xué)能力和教學(xué)水平的一項重要措施，因此我們要求全體教師對集體教研工作給予高度的重視。在規(guī)定的集體教研安排時間內(nèi)，無重大事故或原因，不得請假，更不得缺席。不管是上級教育主管部門組織的教研活動，或?qū)W校組織的教研活動必須按時參加，認真做好記錄，及時落實。
四、加強教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是提高教師教育教學(xué)水平，更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進的教育理論、先進的教育方法和先進經(jīng)驗的一項重要形式，只有不斷學(xué)習(xí)，才能做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飛速發(fā)展的教育形式。為此，我們學(xué)校要加強對教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論的領(lǐng)導(dǎo)，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間內(nèi)，向教師提供一些必要的有關(guān)業(yè)務(wù)理論資料，通過集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)形式，對全體教師進行全員培訓(xùn)和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。
五、搞好傳幫帶活動
近兩年來，我校接受了許多青年教師，他們剛剛走上講臺，在教育教學(xué)能力和教學(xué)方法、授課方法等方面，存在許多不足和欠缺，為了幫助這些青年教師盡快地適應(yīng)教學(xué)工作，我們要搞好教師之間傳幫帶活動，就是說讓這些青年教師向身邊的老教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、骨干教師拜師，讓這些老教師、骨干教師等帶徒，相互聽評課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，已達到對青年教師進行培訓(xùn)和提高的目的。
六、請進來，走出去，相互學(xué)習(xí)，共同提高
近幾年來，新課改工作在全國各地、城鄉(xiāng)之間先后全面開展，新的教學(xué)理念、教育思想、教學(xué)模式如雨后春筍，我們學(xué)校較之城鎮(zhèn)晚走一步。因此，他們這些開展新課改的學(xué)校都許多寶貴的經(jīng)驗，可供我們借鑒，有許多新的教育理論、教育思想、教育模式等可供我們學(xué)習(xí)。因此，我們要充分利用這樣有利條件，通過不同的渠道，借助不同的機會，盡可能多的派教師出外考察學(xué)習(xí)，同時，也可以請進名師名家到學(xué)校傳授經(jīng)驗，以提高我校全體教師教學(xué)水平。
七、加強教師專業(yè)知識進修
前幾年以來，我們學(xué)校進來了許多青年教師，盡管他們熱情高、干勁大、事業(yè)心強，但有許多教師所教學(xué)科與他們的所學(xué)學(xué)科不一致，因此，對這些教師很有必要進行專業(yè)知識的培訓(xùn)和提高，以幫助他們盡管的提高他們自己的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。
學(xué)校校本教研工作計劃4
一、指導(dǎo)思想
校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)�；顒雍徒處熜袨�。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標,以教育創(chuàng)新為動力，運用科學(xué)的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，馬場垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設(shè)，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
(1)注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。
(2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓(xùn)。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。
通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，
使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學(xué)相結(jié)合的水平。
專業(yè)引領(lǐng)，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學(xué)實踐，在校本教學(xué)實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機制，加強教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實教師的自我反思的理論基矗
堅持每周三下午的學(xué)習(xí)時間不動搖，平時加強自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。
(1)積極參加學(xué)校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，也可以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。
(2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。
(3)以示范公開課為載體，大力推進教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學(xué)設(shè)計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導(dǎo)處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。
(4)增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。
(5)重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教學(xué)實踐能力的進一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學(xué)過程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。
(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。
3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。
1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。
2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長。
3)通過走出去的方式，積極主動向上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領(lǐng)。
附表：xx學(xué)校校本教研主要活動安排
周次 主要活動及主要內(nèi)容
1 制定校本教研工作計劃
2 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
3 第一次課題組研討
4 集體備課、公開課
5 優(yōu)秀公開課聽課、評課、議課工作計劃
6 集體備課
7 新課程展示課教學(xué)案例、教學(xué)反思評析、研討
8 第二次課題組研討
9 聽課調(diào)研總體反饋，理論學(xué)習(xí)
10 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
11 備課組活動(集體備課)
12 新課程專題講座
13 第三次課題組研討
14 教學(xué)論壇活動
15 集體備課
16 收集整理各項材料
17 評選優(yōu)秀公開課
18 期末復(fù)習(xí)
【學(xué)校校本教研工作計劃】相關(guān)文章：
學(xué)校校本教研工作計劃03-09
學(xué)校校本教研工作計劃03-09
學(xué)校校本教研工作計劃范文01-31
小學(xué)校本教研工作計劃 2022年小學(xué)校本教研工作計劃09-30
小學(xué)校本教研工作計劃02-08
學(xué)校校本教研工作計劃15篇03-14
小學(xué)校本教研工作計劃02-08
學(xué)校校本教研工作計劃(15篇)03-15