骨干教師傳幫帶工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，以基礎(chǔ)教育課程改革理念、實(shí)踐、創(chuàng)新為著力點(diǎn)，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動(dòng)型師徒結(jié)對(duì)模式，加強(qiáng)骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支觀念新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍，進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求
1、培訓(xùn)目標(biāo)
為了充分發(fā)揮我校教師互助的作用，開展以師徒結(jié)對(duì)為主要形式的互幫互學(xué)活動(dòng)，加快對(duì)青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長(zhǎng)，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)通過活動(dòng)的開展，在相互切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
2、培訓(xùn)要求
（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設(shè)自主探索和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)氛圍，通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)青年教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校的后備力量。
�。�2）在課堂教學(xué)方面，能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。
�。�3）具有較深厚的教學(xué)理論功底，能用先進(jìn)的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的思考和觀察力，能撰寫具有一定
質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在各級(jí)專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。
�。�4）具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級(jí)各類教研課。
三、基本職責(zé)
（一）師傅：
1、指導(dǎo)教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能—掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德—為人師表，育人之道。
2、指導(dǎo)徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法。
3、每學(xué)期聽徒弟課3節(jié)以上，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。
4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗(yàn)文章，開闊視野，不斷充實(shí)。
5、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)匯報(bào)課。
6、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟擬撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或經(jīng)驗(yàn)文章。
7、指導(dǎo)班級(jí)管理，加強(qiáng)班集體建設(shè)。
8、指導(dǎo)徒弟練功，針對(duì)徒弟的'基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)徒弟教學(xué)基本功的提高。
（二）徒弟
�。�1）尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)、指正。
�。�2）虛心接受指導(dǎo)教師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查。
�。�3）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動(dòng)求教，及時(shí)反思。
�。�4）主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n（每學(xué)期4節(jié)）做好記錄、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
�。�5）做個(gè)有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得。
（6）每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報(bào)課或公開課。
�。�7）每學(xué)期撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料。
四、骨干教師傳幫帶活動(dòng)（非骨干教師培訓(xùn)）領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：萬銀冰
副組長(zhǎng)：陳杰
成 員：英語(yǔ)學(xué)科組教師
五、結(jié)對(duì)名單
習(xí)水縣綠洲高級(jí)中學(xué)教師繼續(xù)教育
骨干教師傳幫帶領(lǐng)導(dǎo)小組
二零一 四年九月
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