課題研究工作匯報(bào)（精選15篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，需要用到匯報(bào)的地方越來(lái)越多，匯報(bào)可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，大家知道正式的匯報(bào)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的課題研究工作匯報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究工作匯報(bào) 篇1
《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養(yǎng)》這個(gè)課題是我園于20xx年6月申請(qǐng)，10月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自開展本課題研究工作以來(lái)，我積極圍繞課題研究方案、認(rèn)真組織每一次的歌唱活動(dòng)，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識(shí)、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作。現(xiàn)就前期工作匯報(bào)如下：
通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會(huì)變》《水果總動(dòng)員》這幾節(jié)歌唱活動(dòng)中嘗試對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見做法進(jìn)行反思、調(diào)整，以此來(lái)探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對(duì)教學(xué)策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗(yàn)基地，在同年段教師互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對(duì)歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運(yùn)用的有效性進(jìn)行反思，形成有效的經(jīng)驗(yàn)和策略。
一、幼兒園歌唱教學(xué)中教師到底要反思什么？
1、有效教學(xué)策略的反思？
2、在活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)法是否適合。
3、如何將游戲與音樂(lè)自然的融合在一起。
二、研究的策略
1、以教學(xué)案例為切入口，在問(wèn)題中研究。
在觀摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的有效策略，尋找活動(dòng)案例中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，在具體的課堂實(shí)踐中，使老師明確感受音樂(lè)的廣泛性和個(gè)性的展現(xiàn)。
2、根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節(jié)為研究的線索，在音樂(lè)教學(xué)的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”反思、探索音樂(lè)教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。
3、一課多研，多角度觀察進(jìn)行反思。
教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)后，結(jié)合年段老師的建議反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，活動(dòng)提出具體的改進(jìn)意見和建議。經(jīng)過(guò)反思和改進(jìn)修訂出第二次教學(xué)預(yù)設(shè)，再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué)，解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動(dòng)完成得更好。
三、研究成效：
通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐研究，我小結(jié)出了一些有效的反思策略
我是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思：
（1）教學(xué)內(nèi)容：符合幼兒的現(xiàn)有水平與需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)：盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的.情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發(fā)展需要及本班實(shí)際。
�。�3）教學(xué)準(zhǔn)備：了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)安排：根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和推進(jìn)需要，層次清楚，過(guò)渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。
（5）教學(xué)方法和手段：方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，
每一次教學(xué)活動(dòng)后在對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思記錄，這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，特別是在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。
存在的困難及解決思路
雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認(rèn)，在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
教師常常會(huì)出現(xiàn)這次反思這一問(wèn)題，下次反思又換成那一問(wèn)題，結(jié)果好多問(wèn)題的反思就缺乏深度，對(duì)問(wèn)題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對(duì)自己的教學(xué)行為的改進(jìn)就顯得較滯后。
如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節(jié)中處理好既不枯燥訓(xùn)練有能保證幼兒學(xué)會(huì)歌曲，做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂(lè)又不斷提升參與音樂(lè)活動(dòng)和享受音樂(lè)樂(lè)趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn)，能根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng)設(shè)和渲染要能夠突出游戲性和音樂(lè)性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會(huì)使幼兒的注意過(guò)于分散，削弱教與學(xué)的效果。
下一階段的課題研究我將重點(diǎn)從教學(xué)法和游戲法這兩方面進(jìn)行，希望通過(guò)自己的努力能夠有一定的成效。
課題研究工作匯報(bào) 篇2
我�，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合。”根據(jù)課題組的要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、成立組織、建立專項(xiàng)制度。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。
二、克服困難，為課題實(shí)施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫�，開展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。
三、工作開展情況
我校自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。
四、開展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問(wèn)題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用。
五、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的.水平有限，對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)無(wú)法做出全面、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律；課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面，通過(guò)深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面，通過(guò)參與多層面、多形式、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng)，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。
在學(xué)校方面，通過(guò)課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
六、存在問(wèn)題：
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。
2、缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒(méi)有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，知識(shí)面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清，造成實(shí)驗(yàn)工作沒(méi)有針對(duì)性。
6、課題范圍太大，研究缺乏實(shí)效性。
7、課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。
七、下一步工作打算。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文。
課題研究工作匯報(bào) 篇3
我來(lái)自豐樂(lè)中心完小，姓名xxx。我們研究的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》。經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報(bào)如下：
一、課題研究的準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。我校利用各種形式組織課題組教師學(xué)習(xí)了課改《綱要》，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)開展了教師講座培訓(xùn)（鄒書普校長(zhǎng)、陳蓮麗、鄒圣鵬等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷完善、更新,教師學(xué)到了科研知識(shí)，增強(qiáng)了科研能力，建立了科研信心。
1、20xx年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員。
2、制定和完善教科研規(guī)章制度。
3、為了歸范收集好資料，課題組為我校數(shù)學(xué)任課老師統(tǒng)一制作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)。
二、課題研究的實(shí)施過(guò)程
1、調(diào)查研究學(xué)生狀況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)查，并做出了分析。
2、我校課題研究工作重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)中。要求每位教師把“導(dǎo)入”作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石一樣把學(xué)生吸住。因此，教師們都在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以最適合、最吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要研究?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。
3、要求課題組成員撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，培養(yǎng)教師捕捉信息和及時(shí)總結(jié)的能力；每位青年教師每學(xué)期上交一篇論文、一份有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、有價(jià)值的教學(xué)反思、有一定水準(zhǔn)的案例分析，使廣大青年教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問(wèn)題，并及時(shí)反思、總結(jié)、提高的良好習(xí)慣。
4、以“教研活動(dòng)”為主線，強(qiáng)化課題過(guò)程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題研究過(guò)程的指導(dǎo)管理最有力的舉措。
�。�1）、4月28日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，受益匪淺。
(2)、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學(xué)的理論水平。自從課題組成立以來(lái)，全體成員集中深入課堂進(jìn)行聽評(píng)課15次，集體備課3次，課題組三位成員利用課件成功展示了3節(jié)示范課，得到了全校師生的好評(píng)。
�。�3）、通過(guò)上課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，建立了積極、正確的導(dǎo)向，為全面、客觀的了解評(píng)價(jià)教師課堂導(dǎo)入研究進(jìn)展提供了保障，促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
三、課題研究的階段性成果
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。
1、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念
現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“導(dǎo)入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有了較大變化。
在備課上，改變了過(guò)去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布臵作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù)
與課程內(nèi)容的整合，制作教學(xué)課件，精心設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)；認(rèn)真思考課堂導(dǎo)入的方式方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、學(xué)習(xí)興趣濃。
學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問(wèn)題，獲取知識(shí)，開發(fā)智力，探究課堂活動(dòng)，個(gè)性表現(xiàn)的樂(lè)園。
3、收集了教師隨筆、心得、論文20余篇。
4、各班完成了上一學(xué)期統(tǒng)一制作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)。
5、收集了一些與課堂導(dǎo)入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀教案、課件、錄像等資料。
四、課題研究經(jīng)驗(yàn)交流
一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開篇便能引人入勝；一堂好課，開課就會(huì)生趣盎然。通過(guò)我校課題組成員的共同努力至今得出以下行之有效的導(dǎo)入方法：
1、故事導(dǎo)入
小學(xué)生都是在聽故事中成長(zhǎng)起來(lái)的，故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)故事百聽不厭，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編成簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)故事，并配上多媒體課件創(chuàng)設(shè)故事情境。
2、游戲?qū)?/p>
教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活中活潑有趣的游戲，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、生活情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)以學(xué)生實(shí)際生活為背景的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有親切感和現(xiàn)實(shí)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，能將抽象知識(shí)情境化、具體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
4、實(shí)物、教具導(dǎo)入
學(xué)生總是對(duì)所看到的東西記憶較深刻，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀教具非常感興趣的特點(diǎn)，教學(xué)一開始，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。（例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的`日常生活中來(lái)尋找角。）
5、音畫設(shè)臵導(dǎo)入
讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)感知音樂(lè)的節(jié)奏、力度、情緒的起伏，使學(xué)生更能投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中，結(jié)合視覺來(lái)感受新課的內(nèi)容�？山Y(jié)合多媒體手段實(shí)現(xiàn)。
6、問(wèn)題情境導(dǎo)入
“學(xué)起于思，思起于疑。”學(xué)生有疑問(wèn)才會(huì)去思考，去探究。正如教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！眴�(wèn)題是學(xué)生思維的動(dòng)因，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著決定性的作用，只有有了恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能促使學(xué)生認(rèn)真思考。因此，在教學(xué)中以問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)�？傊�，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以新穎、獨(dú)特而有趣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)人新課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、存在的問(wèn)題和困惑
1、課題研討已經(jīng)半年了，個(gè)別教師在思想上、行動(dòng)上沒(méi)有完全進(jìn)入角色。
2、個(gè)別教師收集資料和研究探討時(shí)抱著應(yīng)付的態(tài)度。
3、缺乏專家和名師的指導(dǎo)以及外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理論知識(shí)上得不到明顯的提高。
六、下一步打算
1、課題組成員繼續(xù)深入課堂聽課、評(píng)課、示范課。
2、在10月份，組織全鎮(zhèn)各村小教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)以及教師代表到我校觀摩《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》
的優(yōu)質(zhì)示范課，把取得的經(jīng)驗(yàn)成果首先在我鎮(zhèn)全面推廣。
3、在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和理論水平。
4、組織課題組成員繼續(xù)深入探討研究，總結(jié)出更適合教育教學(xué)工作的一些好方法，撰寫教研論文。。
5、收集整理好課題研究資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果,撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，為課題結(jié)題、驗(yàn)收作好充分準(zhǔn)備。
總之，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們課題組取得了一定的成績(jī)，但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我校課題組多多進(jìn)行指導(dǎo)和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，爭(zhēng)取使我校的教科研工作能上一個(gè)新臺(tái)階，為振興務(wù)川教育貢獻(xiàn)力量！
匯報(bào)完畢，謝謝大家！
課題研究工作匯報(bào) 篇4
我們明光，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化都比較落后的縣級(jí)市，教育在滁州市的八個(gè)縣市區(qū)中也屬后進(jìn)，課改被安排在最后一批，在20xx年秋季開始。為了能在課改實(shí)施之時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)?0xx年、20xx年先后舉辦以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為內(nèi)容的培訓(xùn)會(huì)，讓老師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容，了解課標(biāo)理念，自覺地運(yùn)用于課堂實(shí)踐，進(jìn)行有益的探索，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我們的實(shí)際，擬制了《自主?合作?探究教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題，于20xx年3月向省規(guī)劃辦申請(qǐng)立項(xiàng)，并于同年10月獲準(zhǔn)，被確立為省級(jí)研究課題。經(jīng)過(guò)課題組成員四年多的艱苦探索，已基本上完成了預(yù)期的任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報(bào)如下：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
課題申報(bào)之時(shí)，大家對(duì)內(nèi)容并沒(méi)有多少了解，老師們心存疑慮，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我根據(jù)課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，以《明光教研》印發(fā)實(shí)驗(yàn)專輯，分發(fā)課題組成員，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，同校的進(jìn)行討論交流。通過(guò)學(xué)習(xí)大家明確了課題實(shí)驗(yàn)的意義和目的，理解了研究的原則、方法；掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了信心，為課題全面實(shí)施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。
二、精心籌劃，科學(xué)指導(dǎo)
由于課題的關(guān)鍵詞是在農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用，所以研究學(xué)校主要放在農(nóng)村，它們分別是城西小學(xué)、蘇巷小學(xué)、第四小學(xué)和招信鎮(zhèn)趙府小學(xué)�？紤]到課題研究在農(nóng)村是新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以把工人子弟小學(xué)、逸夫小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)也納入研究學(xué)校范圍，以求達(dá)到研究學(xué)校的廣泛性。研究學(xué)校的層次不同，教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)條件不同，學(xué)生不同，教師不同，形成對(duì)比，增加研究的真實(shí)性。
課題立項(xiàng)后，人們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學(xué)習(xí)，并擬制了詳細(xì)的研究方案，確定了研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則以及研究的方法和步驟。要求每校課題組根據(jù)總的研究計(jì)劃制定本人及研究計(jì)劃，和學(xué)校教學(xué)工作熔為一體，作為學(xué)校教學(xué)工作的`重要組成部分，一并貫徹落實(shí)。
三、不斷學(xué)習(xí)，豐富積累
課題組成員來(lái)自不同的學(xué)校，水平不一，能力也有差異，因此，我們堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究，再學(xué)習(xí)、再研究循序漸進(jìn)的原則。四年來(lái)，除了我印發(fā)資料外，各校還購(gòu)買了大量資料。如，工人子弟小學(xué)先后派人赴南京、合肥等地購(gòu)買資料近千元，城西小學(xué)學(xué)校和研究老師為了方便資料查閱，自費(fèi)購(gòu)買了5臺(tái)電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書中吸取營(yíng)養(yǎng)外，還先后派教師到南京、合肥、徐州、蚌埠、蕪湖等地現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，吸取各地的課題研究經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作。另外還于20xx年、20xx年兩次派課題組成員參加省規(guī)劃處組織的課題研究會(huì)議，爭(zhēng)取在理論水平和操作技能上得到提升。
四、定期調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
由于課題組成員分布在城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校，平時(shí)很少交流。自03年9月開題以來(lái)，每學(xué)期保證兩次集中機(jī)會(huì)。一般學(xué)期初集中一次匯報(bào)上學(xué)期研究情況，制定本學(xué)期研究計(jì)劃。學(xué)期中組織課題組成員深入各校隨堂聽課，了解操作的具體情況，甄別研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)討論，形成共識(shí)，不斷糾偏，少走彎路。四年來(lái)，跨校聽課累計(jì)200人次，校內(nèi)聽課累計(jì)300人次，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保研究信息的暢通。
五、穩(wěn)步推進(jìn)，成績(jī)突出
我們的課題研究工作，一貫堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過(guò)理論學(xué)習(xí)開闊視野，明確方向，在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提高，并形成一定的理論用來(lái)指導(dǎo)新的實(shí)踐。四年來(lái)，課題組全員學(xué)習(xí)7次，校內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)次，集中觀摩4次，階段性研究匯報(bào)課2次，取得了良好的效果。
1、在教學(xué)方面
�、艠�(gòu)建了適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式
研究中我們通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、研討、對(duì)比和總結(jié)，逐步形成了符合農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本模式，其模式有識(shí)字教學(xué)模式，閱讀教學(xué)模式，習(xí)作與講評(píng)教學(xué)模式等，現(xiàn)在我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中嘗試使用，成為促使小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，課堂效率的提升的有力保障。
�、茦�(gòu)建了科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)研究，并根據(jù)課標(biāo)的要求，制定了在聽、說(shuō)、讀、寫和學(xué)習(xí)行為等5個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用筆試與口試相結(jié)合的方式，定期調(diào)查，了解研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，商量對(duì)策，逐步解決。
2、學(xué)生方面
�、艑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了
在教學(xué)中教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分閱讀教材獲得知識(shí)，并樂(lè)于與同伴交流，學(xué)生久埋的欲望被激發(fā)了，打開了思維的閘門，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)的局面得到了改善。
⑵合作探究的意識(shí)增強(qiáng)了
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在學(xué)習(xí)中敢于提出質(zhì)疑，主動(dòng)找同伴交流，合作討論，發(fā)表見解，敢于向書本挑戰(zhàn)。課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面。
�、亲灾鲗W(xué)習(xí)探究的能力提高了
學(xué)生在每學(xué)期初，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際，能自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法的嘗試和探索，能及時(shí)地做出自我評(píng)價(jià)，現(xiàn)狀反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能自覺地運(yùn)用至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，提高了綜合實(shí)踐能力。
3、教師方面
�、盘岣吡苏J(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念
通過(guò)研究，我們的教師改變了過(guò)去那些陳舊的觀念，教師在課堂上把時(shí)間還給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了，課堂氣氛活躍了，能力提高了。這時(shí)教師驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力是有的，只不過(guò)是教師統(tǒng)得太死，講得太多，學(xué)生的能量沒(méi)有得到釋放而已�，F(xiàn)在，我們的語(yǔ)文課堂教師講得少了，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)氣氛濃了，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。自主合作探究的教學(xué)方式逐步深入師心，加快了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。
�、平處熃炭蒲心芰υ鰪�(qiáng)了
從前，教師們對(duì)科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過(guò)四年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴(kuò)大了教師的隊(duì)伍，學(xué)�？蒲蟹諊遮厺夂�，教學(xué)水平不斷提升。取得了可喜的成績(jī)，20xx年李艷老師在滁州市“識(shí)字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)，20xx年李艷被授予“安徽省優(yōu)秀教師”稱號(hào)。20xx年詹麗麗、張勇被評(píng)為滁州市骨干教師。20xx年4月明光市舉行的首屆小學(xué)語(yǔ)文教科書美文誦讀大賽中，實(shí)小教師趙慧君、蘇小張以祝同志獲一等獎(jiǎng)。另有，課題組的老師撰寫的論文在滁州市、明光市舉辦的各次論文評(píng)比中有40多篇分獲一、二等獎(jiǎng)。逐步實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。
我們的課題研究在困難中起步，在逆境中研究，在實(shí)踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點(diǎn)成果，這與滁州市、明光市教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的長(zhǎng)期關(guān)心、指導(dǎo)是分不開的，為此，我代表課題組的老師和參加研究的學(xué)生向你們表示真摯的感謝。同時(shí)，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領(lǐng)導(dǎo)期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評(píng)、指正，我們將排除萬(wàn)難，繼續(xù)前進(jìn)，將科研工作深入而持久地開展下去，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
課題研究工作匯報(bào) 篇5
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。
為提高我校科研水平，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
（1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽課，研討交流。
�。�3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的.教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、上課、聽課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉伞Ｎ倚Ｒ允�、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并積極參加各級(jí)各類的論文評(píng)比。我想，只要我們?yōu)橹Γ瑺?zhēng)取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。
課題研究工作匯報(bào) 篇6
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研理論知識(shí)。通過(guò)聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的`研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫聽課感受。通過(guò)評(píng)課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究工作匯報(bào) 篇7
我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理方面已經(jīng)有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學(xué)的管理能夠有效促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園根據(jù)區(qū)教科室“十一五”規(guī)劃課題指南，通過(guò)認(rèn)真的篩選，結(jié)合我們的工作實(shí)際，擬制了《幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究》課題，于xx年6月向教科室申請(qǐng)立項(xiàng)，并于同年11月獲準(zhǔn)，被確立為區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預(yù)期的任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報(bào)如下：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
課題申報(bào)之時(shí)，大家對(duì)課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我們根據(jù)課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)大家明確了課題實(shí)驗(yàn)的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了信心，為課題全面實(shí)施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。
二、精心籌劃，科學(xué)指導(dǎo)
課題立項(xiàng)后，我們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學(xué)習(xí)，并擬制了詳細(xì)的研究方案，確定了研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯(lián)系工作實(shí)際，邊實(shí)踐、邊研究。
三、不斷學(xué)習(xí)，豐富積累
課題組成員堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究，再學(xué)習(xí)、再研究循序漸進(jìn)的原則。兩年來(lái)，除了印發(fā)資料外，幼兒園還購(gòu)買了大量書籍、資料。另外還購(gòu)買了5臺(tái)電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書中吸取營(yíng)養(yǎng)外，還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園等名園現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，吸取他們的課題研究經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作。
四、定期調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
由于課題組成員平時(shí)還承擔(dān)帶班任務(wù)。自xx年12月開題以來(lái)，每月保證開展活動(dòng)一次。一般學(xué)期初集中一次匯報(bào)上學(xué)期研究情況，制定本學(xué)期研究計(jì)劃。學(xué)期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學(xué)與教科研有機(jī)結(jié)合，避免了教學(xué)實(shí)踐與教科研“兩張皮”的現(xiàn)象。從而對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題及時(shí)討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識(shí)，積累檢驗(yàn)，不斷提高。
五、穩(wěn)步推進(jìn)，成績(jī)突出
我們的課題研究工作，一貫堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過(guò)理論學(xué)習(xí)開闊視野，明確方向，在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提高，并形成一定的理論用來(lái)指導(dǎo)新的實(shí)踐。兩年來(lái)，課題組通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。
1、教學(xué)方面
�、艠�(gòu)建了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的基本模式
研究中我們通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、研討、對(duì)比和總結(jié)，逐步形成了符合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的基本模式，如開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末的管理模式，幼兒教養(yǎng)員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規(guī)檢查體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、工作考評(píng)體系。
�、茦�(gòu)建了幼兒園常規(guī)管理的評(píng)價(jià)體系
通過(guò)研究，并根據(jù)《幼兒園保教人員一日工作常規(guī)要求》，制定了幼兒園教師質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及具體操作方法，幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)、幼兒園區(qū)域活動(dòng)等活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。定期檢查、評(píng)比，了解研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，商量對(duì)策，逐步解決，促進(jìn)保教工作的整體提升。
2、幼兒方面
促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。通過(guò)研究，貫徹了《綱要》中“一日活動(dòng)皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識(shí)技能、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)性行為、思想品德方面也得到了很大的.發(fā)展。
3、教師方面
⑴教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變
通過(guò)研究，我們的教師改變了過(guò)去“重教輕�！�、重“集體教學(xué)活動(dòng)”輕“生活活動(dòng)、自由活動(dòng)”的觀念，通過(guò)合理、公正、民主參與、多元化的評(píng)價(jià)，教師工作的自覺性、積極性提高了，通過(guò)常規(guī)檢查、反饋、實(shí)踐、研究，教師的教學(xué)水平和保教質(zhì)量也有了大幅度的提升。
�、平處煹慕炭蒲心芰Φ玫搅颂嵘�
從前，教師們對(duì)科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過(guò)兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴(kuò)大了教師的隊(duì)伍，科研氛圍日趨濃厚，教學(xué)水平不斷提升，取得了可喜的成績(jī)。近兩年來(lái)，有60多人次的教師論文獲得省、市、區(qū)各級(jí)各類獎(jiǎng)，有20多人次的教學(xué)活動(dòng)獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。逐步實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。
我們的課題研究在困難中起步，在實(shí)踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點(diǎn)成果，這與區(qū)教育局、教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家的長(zhǎng)期關(guān)心、指導(dǎo)是分不開的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時(shí)，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領(lǐng)導(dǎo)期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評(píng)、指正，我們將排除萬(wàn)難，繼續(xù)前進(jìn)，將科研工作深入而持久地開展下去，為幼教的發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
課題研究工作匯報(bào) 篇8
《在小學(xué)數(shù)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究》這一課題于20xx年11月申請(qǐng)xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，在我校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)研究實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評(píng)的效率，現(xiàn)對(duì)課題目前研究進(jìn)展情況，做出如下匯報(bào)：
一、過(guò)程與方法
20xx年12月完成對(duì)研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級(jí)三個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，并根據(jù)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體觀察。
20xx年1月，對(duì)部分老師，學(xué)生家長(zhǎng)和一年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，寫出了調(diào)查報(bào)告。
20xx年2月，分解課題，組織教師扎實(shí)的研究，設(shè)計(jì)了第一步的研究方案（即教學(xué)設(shè)計(jì)），并根據(jù)方案對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫相關(guān)論文，互相指導(dǎo)，學(xué)習(xí)。
20xx年3月，記錄和整理研究資料，對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行了反思，對(duì)如果提升作業(yè)講評(píng)的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據(jù)。
20xx年4月，小結(jié)前一階段的研究成果，撰寫中期報(bào)告。
二、管理措施
1、成立課題組。設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人。并實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制度。完善教育科研機(jī)制，為參與教育科研創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、保障經(jīng)費(fèi)投入。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行課題研究理論和科研知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)化教育理念，確立起作業(yè)講評(píng)的觀念。
4、加強(qiáng)本學(xué)區(qū)間的交流，使各個(gè)課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。
三、具體措施
本課題主要采取調(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。先對(duì)我校各年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)出作業(yè)講評(píng)課中存在的問(wèn)題，進(jìn)行整理篩選，形成統(tǒng)一的問(wèn)題集，然后從中尋求解決的辦法。通過(guò)在課堂教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)，分階段及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)策略。通過(guò)查閱資料，學(xué)習(xí)新的理論和別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用強(qiáng)有力的理論根據(jù)指導(dǎo)課題研究。
1、調(diào)查法。有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評(píng)課理念，怎樣提高作業(yè)講評(píng)的有效性為話題的面對(duì)面交談及問(wèn)卷調(diào)查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀察記錄，從而深入了解作業(yè)講評(píng)中的教學(xué)現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。
2、行動(dòng)研究法。針對(duì)本課題研究，不斷提出改進(jìn)意見，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正研究行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高課題研究的價(jià)值。
3、比較歸納法。通過(guò)對(duì)各班級(jí)或?qū)W生之間的比較，從中歸納出所取得的成績(jī)。
4、案例研究法。收集典型講評(píng)課案例，運(yùn)用課堂教學(xué)案例不斷總結(jié)反思，不斷進(jìn)行研究分析。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究服務(wù)。
存在的困難及解決思路
存在問(wèn)題：
1、我們校的每個(gè)班的人數(shù)都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數(shù)教師認(rèn)為作業(yè)講評(píng)就是講解錯(cuò)題，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，學(xué)生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識(shí)還不夠深入,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深入,任重而道遠(yuǎn).
2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評(píng)的終極目標(biāo)。
3、老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重自身經(jīng)驗(yàn)的存在，忽視了學(xué)生技能、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
4、過(guò)于注重作業(yè)講評(píng)的糾錯(cuò)目的，忽視了作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究。
由于經(jīng)費(fèi)中自費(fèi)部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，也影響了課題研究的深度和厚度。
解決思路：
1、注重作業(yè)講評(píng)實(shí)踐探討，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。
2、作業(yè)講評(píng)課時(shí)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、得體。
3、作業(yè)講評(píng)時(shí)要設(shè)計(jì)機(jī)智有趣的問(wèn)題。
4、注重作業(yè)講評(píng)時(shí)學(xué)生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。
5、注重課題實(shí)踐多元化，突出學(xué)生的主體地位。
6、注重作業(yè)講評(píng)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
7、積極爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入。
能否按期結(jié)題
在日常教學(xué)過(guò)程中，我們課題組成員按照課題實(shí)施方案，及時(shí)開展各種調(diào)研活動(dòng)，撰寫論文，調(diào)查報(bào)告，并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，改變教師的傳統(tǒng)理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會(huì)在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。
課題研究工作匯報(bào) 篇9
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。
一、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五點(diǎn)：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
二、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了我們的自信心。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n題的研究中得到了成長(zhǎng)。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
三、對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索
1、整體建構(gòu)，梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。
在研究過(guò)程中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、類比等方法，自覺搜索留在大腦中的某些表象，揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí)，我借助了幾何畫板，讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì)：
�、徘懊嫖覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個(gè)方面入手？
�、拼蜷_《幾何畫板》，讓學(xué)生動(dòng)手任意畫⊙O和⊙O的內(nèi)接四邊形ABCD。
⑶量出可試題的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對(duì)角線，周長(zhǎng)，面積），并觀察這些量之間的關(guān)系。
�、雀淖儓A的半徑大小，這些量有無(wú)變化？由（3）觀察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化？
�、梢苿�(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量有無(wú)變化？由（3）觀察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化？移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢？移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢？
⑹如何用命題的形式表述剛才的實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論呢？（讓學(xué)生回答）通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)成"問(wèn)題系列"。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問(wèn)題和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢(shì)，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。
2、發(fā)散思維，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的問(wèn)題，在研究中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開放題進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問(wèn)題，吸引學(xué)生參與，為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3、創(chuàng)新思維，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中，知識(shí)不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的'角色，使自己成為：①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；②學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者；③學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。
通過(guò)老師和學(xué)生的努力，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生的直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了教師的`教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)水平，我們的科研素質(zhì)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應(yīng)該努力的方向：
1、在“以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中，過(guò)于容易的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并非易事。要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和承受能力，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導(dǎo)。
2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)：新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的作用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題，并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系：我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主，如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了很多的成績(jī)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng)，如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，調(diào)整和改進(jìn)研究的策略，爭(zhēng)取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。
課題研究工作匯報(bào) 篇10
我校現(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合�！备鶕�(jù)課題組的要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、成立組織、建立專項(xiàng)制度。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。
二、克服困難，為課題實(shí)施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫�，開展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。
三、工作開展情況
我校自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的`教研活動(dòng)。
四、開展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問(wèn)題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用。
五、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的水平有限，對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)無(wú)法做出全面、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律；課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面，通過(guò)深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面，通過(guò)參與多層面、多形式、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng)，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。
在學(xué)校方面，通過(guò)課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
六、存在問(wèn)題：
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。
2、缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒(méi)有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，知識(shí)面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清，造成實(shí)驗(yàn)工作沒(méi)有針對(duì)性。
6、課題范圍太大，研究缺乏實(shí)效性。
7、課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。
七、下一步工作打算。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文。
課題研究工作匯報(bào) 篇11
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有必須難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有必須研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的.全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。課題研究總結(jié)。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。
在20xx年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》。
對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，用心開動(dòng)腦筋，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)潛力，同時(shí)也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉(cāng)。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了必須的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。
當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x取是正確的。
課題研究工作匯報(bào) 篇12
20xx年xx月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自我的活動(dòng)本事、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自我的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地確定以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和本事;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的本事。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)供給了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番進(jìn)取的探索，期望能在探索過(guò)程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
二、研究工作的具體過(guò)程
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過(guò)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;之后我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
20xx年xx月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于19xx年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來(lái)學(xué)校十分重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施到達(dá)了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范�！�。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有很多的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場(chǎng)、自來(lái)水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的教師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，構(gòu)成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情景分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周團(tuán)體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳教師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
(四)開發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理供給了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就能夠及時(shí)上傳到自我的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)能夠監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)能夠進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。到最終也能保證研究成果的真實(shí)完整。
三、研究工作的成效
在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效。
(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的本事
觀察本事對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的本事素質(zhì)。然而，觀察本事并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察本事。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過(guò)程，拍攝了自我想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的本事
綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過(guò)辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎樣辦呢同學(xué)們展開了討論，最終商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自我的一份孝心和愛心;另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來(lái)的錢換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。
(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的本事
綜合活動(dòng)課形式靈活多樣，資料不局限于課本，它也能夠因地制宜進(jìn)行，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生。活動(dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自我的興趣和特長(zhǎng)自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。
根據(jù)工作實(shí)際，木工小組由張曉娜、彭娟教師負(fù)責(zé)。在她們的'共同努力下，木工小組的活動(dòng)已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動(dòng)室也漸漸熱鬧起來(lái)，在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設(shè)計(jì)精巧的小木柜，還有省力的垃圾撮……他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個(gè)愛心鳥巢此刻也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個(gè)小茶幾雖然制作很稚嫩，可是誰(shuí)也不能否認(rèn)孩子的用心、細(xì)心、耐心……
(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的本事
學(xué)起于思，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅僅為學(xué)生的思維供給了豐富的問(wèn)題情境，并且活動(dòng)資料的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自我操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自我。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來(lái)，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。
學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料，拍了過(guò)年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們明白合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡�！耙荒曛�(jì)在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。
(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的本事
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不一樣的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外，凡語(yǔ)文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但明白它們的特點(diǎn)，還明白它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比，他們是從心底里來(lái)愛護(hù)大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲xx省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《xx時(shí)訊》、《xx報(bào)》、《xx晚報(bào)》上發(fā)表。
劉xx、徐x等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《xx時(shí)訊》、xx市廣播電臺(tái)、xx電視臺(tái)、xx衛(wèi)視報(bào)道，20xx年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;20xx年上半年，分管課題具體工作的xx主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被xx教育網(wǎng)、xx網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;xx教師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆xx省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);xx教師的論文《多一把尺子，多一份期望》，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事、探究本事，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
20xx年xx月，xx電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。
20xx年x月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長(zhǎng)xx、省婦兒辦xx主任等領(lǐng)導(dǎo)先之后我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。
五、研究工作的體會(huì)
經(jīng)過(guò)兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，經(jīng)過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的進(jìn)取性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師供給理論上的支持與幫忙。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。
六、研究工作的反思
經(jīng)過(guò)課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。可是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒(méi)有完全“活”起來(lái)，部分活動(dòng)的課題資料受到局限，沒(méi)能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過(guò)去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：
(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動(dòng)
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人xx校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)xx主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、職責(zé)心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
經(jīng)過(guò)本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課題研究工作匯報(bào) 篇13
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(xx年12月xx年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(xx年2月xx年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(xx年1月xx年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
1.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);
2.堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
3.堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
4.在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
5.課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的`論文思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)思，在思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究工作匯報(bào) 篇14
在我校全面開展教學(xué)改革之際，語(yǔ)文組開始了“初中語(yǔ)文自主合作學(xué)習(xí)方式”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這個(gè)具體問(wèn)題為研究對(duì)象，著力解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。這一階段的研究一路上可謂有點(diǎn)滴成功的喜悅，有研究無(wú)果的痛苦，有組織困難的灰心，有任務(wù)過(guò)重的壓力。
一、 認(rèn)真對(duì)待，穩(wěn)步推進(jìn)
1、組織培訓(xùn)課題研究的教師。學(xué)習(xí)《校本教研制度建設(shè)簡(jiǎn)明讀本》，利用網(wǎng)絡(luò)、專注自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，積累業(yè)務(wù)知識(shí)，并做好業(yè)務(wù)筆記。
2、確立了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)教師。開展以實(shí)驗(yàn)班級(jí)為主體，非實(shí)驗(yàn)班級(jí)配合的研究，并撰寫了調(diào)查報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班成績(jī)對(duì)比分析。
3、開展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查活動(dòng)。制出語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式調(diào)查問(wèn)卷，在各班開展調(diào)查活動(dòng)，最后匯總并撰寫3000多字的調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課題研究。
4、堅(jiān)持集體備課和聽評(píng)課活動(dòng)，注重問(wèn)題課的研究。圍繞“初中語(yǔ)文自主合作學(xué)習(xí)方式”的研究，堅(jiān)持集體設(shè)計(jì)、實(shí)施于課堂、教學(xué)反思、師生評(píng)價(jià)的模式。祖萬(wàn)存老師負(fù)責(zé)做好聽評(píng)課安排和記錄。上課老師負(fù)責(zé)發(fā)放和回收《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》并寫好初步分析，由祖萬(wàn)存老師負(fù)責(zé)撰寫了4000多字的.“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究”本階段調(diào)研報(bào)告工作。
5、期中考試后依照成績(jī)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班成績(jī)對(duì)比分析。
6、學(xué)期末組織課題組老師圍繞研究課題撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文。
7、初步建立較規(guī)范的研究檔案。達(dá)到了預(yù)定的研究目標(biāo)。
二、預(yù)期研究成果初見成效
1、充實(shí)了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生，調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生潛能，在語(yǔ)文課堂上開展了自主合作探究式學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)了以校為本的特征，解決了我校語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
3、實(shí)驗(yàn)班(重點(diǎn))和非實(shí)驗(yàn)班有記錄與分析，為課題研究提供依據(jù)，并能及時(shí)反饋到教學(xué)中去。
4、集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中形成課題研究的共識(shí)，初步實(shí)施“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究”。
5、論文反思集匯編建檔。
三、成果與結(jié)論
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一改學(xué)生在課堂中存在的被動(dòng)的、呆板的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。以自我反思→同伴互助→專業(yè)引領(lǐng)為主要形式，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——制定計(jì)劃——行動(dòng)實(shí)踐——修改方案——再次實(shí)踐——總結(jié)反思為基本流程的研究模式。祖萬(wàn)存老師在研究中走出了一條“自信——幫助——嘗試——自主”的四階段教育自主學(xué)習(xí)模式。劉世宏老師在研究中讓學(xué)生自主合作評(píng)改作文等成功的案例。
四、改進(jìn)和發(fā)展方向
當(dāng)然研究過(guò)程中也存在這樣那樣的問(wèn)題，大而不實(shí)的現(xiàn)象，反思不深不能勤于總結(jié)的現(xiàn)象，聽評(píng)課中同伴互助不強(qiáng)的現(xiàn)象。
下一步以年級(jí)組為單位，七、八、九年級(jí)分別以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為主進(jìn)行研究。認(rèn)真開展研究活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
進(jìn)一步規(guī)范研究形式，細(xì)化量化責(zé)任目標(biāo)。研究交流見成效，影響并指導(dǎo)周邊學(xué)校開展課題研究
總之我們將認(rèn)為組織安排，扎實(shí)工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
課題研究工作匯報(bào) 篇15
一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)
這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作。通過(guò)上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才會(huì)促使教師尋找解決問(wèn)題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在低年段積極推進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)，以此為平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)期研究重點(diǎn)
1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。
2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過(guò)程性材料。
三、學(xué)期研究主要收獲
這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有了提升。
課堂：
本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語(yǔ)文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級(jí)開展了課堂教學(xué)的研究。通過(guò)研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的`語(yǔ)文素養(yǎng)。
在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語(yǔ)言交流后，宋老師追問(wèn)：“讀到這，有沒(méi)有什么要問(wèn)的?”利用課堂這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起，就培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。
xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩(shī)兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩(shī);還大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)查工具書，了解什么叫“絕句”，詩(shī)人簡(jiǎn)介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩(shī)的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
活動(dòng)：
在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上，我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開始，舉行校級(jí)的選拔賽。屆時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。
在校級(jí)比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時(shí)間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來(lái)。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，能有模有樣地說(shuō)下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛的動(dòng)作。
于是，低年級(jí)的老師一合計(jì)，利用每天的晨會(huì)十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái)，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說(shuō)得不夠通順，語(yǔ)氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來(lái)參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽如期舉行，有舞臺(tái)背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評(píng)委，各班選手按簽依次上臺(tái)。整個(gè)過(guò)程中，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，動(dòng)作自然，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊。
眾望所歸，捷報(bào)傳來(lái)，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動(dòng)的東風(fēng)，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語(yǔ)言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。
剛開學(xué)，低年級(jí)的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來(lái)。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。
另外，利用時(shí)節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫;根據(jù)年級(jí)特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語(yǔ)，寫得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
因?yàn)橛辛诉@一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語(yǔ)有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，
四、下學(xué)年打算：
1、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。
3、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書目，自主選擇。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報(bào)。
4、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動(dòng)探索，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破。
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