教育工作感悟（通用12篇）
在日常的學習、工作、生活中，我們時常會在一些事情上受到啟發(fā)，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過，要怎么樣才能寫好感悟呢？下面是小編為大家收集的教育工作感悟，歡迎閱讀與收藏。
教育工作感悟 篇1
老師，你應該放平心態(tài)。你是一個教育的執(zhí)行者，是以你的言行來引導改變另一個人的人。你所面對的是有思想有意識的人。你的教育是通過他的內因的作用而發(fā)生作用，他需要一個轉變的過程，有的可能很快發(fā)生作用，有的可能需要一段時間，甚至在他人生的道路上通過某一特定的場景特定的時間幡然醒悟。教育是一個慢活，任何的心煩氣躁急于求成都可能適得其反。那是一個人，不可能像一個物那樣，你想讓他怎樣他馬上就會怎樣。
老師，你應該放平心態(tài)�？荚囍皇菍逃囊环N檢驗手段，也是對教育工作的一種督促。在還沒有找到更好的選拔手段的現在，取消了考試制度也就封堵了貧寒家庭子弟上升的機會。考試在某種程度上來說，它實在是一種賭博�？荚嚨暮门c壞并不能說明你沒有盡力去干，也不能代表你不是一個好老師，更不能說明你的生活質量比別人差�？荚嚦煽兊暮门c壞是有很多的因素組成的。以你個人的力量不可能把每一個孩子都教成美國總統(tǒng)，每一個孩子的性格態(tài)度智力等等個人素質從一出生的那一時刻起就決定了他的未來的走向。我不反對所說的環(huán)境對人的影響作用，但我們也不能不承認每個人的基因還有0.01%的個性差異。每一個孩子長大之后都會找到自己適合生存的生活方式，所謂的“天生我材必有用”說的大概就是這個道理。你只要盡心盡力去做，又何必去計較所謂的評價呢！某個孩子的學習成績差，也可能將來是一個書法家文學家科學家發(fā)明家，或是經理老板等等什么都有可能。放平了心態(tài)，你就會用溫和的態(tài)度來欣賞每一個孩子，體會到孩子的健康成長給你帶來的快樂是多么的至高無上。
老師，你應該放平心態(tài)。現代的社會是以人為本個性解放的社會，封建家長制的作風逐漸已成為歷史，人與人之間是一種平等的關系，尊重每一個孩子是教育的前提。請放下你高抬的手臂，請平息你沖冠的怒火，請閉緊你將要出口的惡言惡語，想到他是一個人，他有他的自由和生存的權利，他的言行沒有符合你的要求，他有他的個性，需要慢慢地進行引導。你的任何不理智的做法都可能帶來不良后果。你是發(fā)現者，你是引導者，你不可能把所有的孩子都變成千篇一律的你所要求的標準執(zhí)行者。果如此，你是在折磨著別人，也是在折磨著你自己。你的生活應該是快樂的，你的工作也應該是快樂的，快樂的工作是為了快樂的生活，整天處于煩惱和焦慮等不良情緒之中，你又何必來工作呢？見怪不怪，以什么樣的態(tài)度來看待孩子的不良行為，又以什么樣的心態(tài)來面對不確定的'教育事業(yè)，實在是擺在老師面前隨時都應該深思和不斷研究的大問題。
老師，你應該放平心態(tài)。我們所生活的時代是心浮氣躁的時代，到處充滿了物質和利益誘惑的時代，教育要想保持一方凈土也實在是很難。但是教育也必須保持一方凈土。當整個社會許多人都在叫囂著金錢的時候，你所面對的永遠是那一個個如春草般稚嫩的容顏和那一雙雙渴求知識的眼睛。你是清貧的，你像沉默的羔羊躲在角落里無人問津。哦，老師，你既然選擇了這個職業(yè)，也就甘愿忍受這種沉默吧。當別人拿著大把大把的鈔票炫耀時，你在忍受清貧與寂寞的同時，想想他們今天的成功可能就是建立在你原先對他的苦口婆心的教育基礎之上，想想你的桃李滿天下的功勞，所有的苦笑可能都是一種驕傲。
老師，你應該放平心態(tài)。
教育工作感悟 篇2
曾經有一段時間，媒體、網絡甚至我們的電視中都曾經鋪天蓋地的流傳著幸福的話題，大家碰面，批次之間都不由自主的流行問幸福的風潮，甚至有記者肩扛沉重的攝影器材，尾追在人群后，滿大街地問：你幸福嗎？其實，幸福是自我內心深處最容易觸動的心弦，幸福的人生總是那么的相似，不幸的人生卻各有不同，幸福對每個人來說，也許則是冷暖自知，擁有不一樣的感覺，但幸福，又確是我們的人生所追求的頭等大事，萬萬缺少不得。
教書的時光如流水一般匆匆而過，鐵打的營盤流水的兵，一茬又一茬的學生最終離開熟悉的校園，走上未來屬于他們更廣闊的的舞臺，無數自己或教過、或熟悉的學生畢業(yè)了，目送他們遠走，心里總覺家長懷著對孩子未來美好的期待，將自己的孩子放心的交給我們的學校、我們的教師，欠缺他們一堂課，這一課，就是高效課。也許在家長的眼里，經過學校的階段教育，自己的孩子成績得到前所未有的提高，孩子也不負家長和學校的期望，如愿以償的進入一所相對不錯的中學，這樣的結果還有什么不滿意呢？然而細細想來，我們的學生高分的取得，真的就是我們一些學校、一些教師教育的成功嗎，君不見課堂上我們的一些教師口若懸河、滔滔不絕的將自己的知識甚至是思想一股腦的灌輸給學生，渾然不顧學生的實際的接受能力和學生作為一個個鮮活的'生命，所具有的個體差異，在分數作為衡量教學是否成功、學生是否進步的重要標準下，學生只能無奈的被束縛在課堂之中，被書山題海所掩蓋，這樣所謂“成功”的課堂卻往往是高耗低效的代表，學生學得痛苦，老師教得疲憊，在這樣的課堂教學中，不單單學生，甚至教師都沒有絲毫的快樂可言，減負增效，讓學生自愿、快樂幸福的學習，讓課堂的自身魅力去吸引學生，促進課堂教學效率的提高和學生素養(yǎng)的提升，也就成為了空洞蒼白的話語。
現實生活中，除了填鴨式課堂教學，學生的作業(yè)可謂五花八門，語文、數學、英語課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，閱讀習作，同步訓練，拓展練習，不可謂不全，不可謂不多，然而學生內心中是否對這些作業(yè)產生喜愛，卻被人們選擇性的遺忘，對他們的感受往往視而不見，聽而不聞，我們教會了他們應試備考和答題解問的技巧，卻沒有培養(yǎng)他們對課堂的喜愛和學習的熱情，也許，在我們一些人的普遍意識中，無論任何的教學方法和學習方法，只要學生努力學習，取得相對優(yōu)異的成績，考重點、上名校，那么就是成功！當孩子們走出象牙塔的那一天，才發(fā)現
教育工作感悟 篇3
從教多年，教的點滴學的點滴都曾在腦海回蕩，印象深刻的無法細數，只能慢慢品味，在此分享部分感悟。
感悟一“眼高手低”，一直的理解是鄙意的，只是在經歷的很多后有了另一種想法，其實在生活學習中，我們不妨將眼光看得遠一點，目標定的高一點，因為在我們的實施過程中，很難完美的實現我們的目標，常用的是基本實現，這只是欲蓋彌彰！我們可以將目標放的高一點，這樣在實施的過程中我們會想“更高”的目標努力，從而能夠實現隱形的較低的我們想要的目標；而手低是指：不管我們的目標有多高，我們都要腳踏實地的努力去做，盡力做到一步一個腳印，而不是踩著虛幻的太空步走向虛幻的目標！
其實在我們的生活中有很多這樣的示例，在學習考試中，我們希望自己能考到100分，但是任何人都知道這是個完美的成績，很難達到，因此他們會讓自己的目標定在90分以上，那么如何才能達到這個成績呢？我認為，我們可以把100分作為我們的目標，只有以完美的目標來要求自己，才能讓自己付出更多的努力，也許壓力更大難度更高，但是比較而言，達到90分的機會也許會更大！那么在作出“眼高”的目標后，我們不是躺著幻想順利的結果，而是需要我們付出加倍的汗水，需要我們利用好時間等一切有利的因素，需要我們持之以恒的付出，最終我們也許能達到“眼高”的目標，但是更大的概率能夠達到僅次于“眼高”的目標。這就是我們所要的東西。
感悟二超越，而不是卓越！這是一句廣告詞，但是也蘊含著道理。卓越是有時限的，它不是永恒的，總是一定時間內的卓越，也許冠絕一時，但是歷史的發(fā)展告訴我們卓越總要被超越，總要被取代，而我們所要做的就是努力再努力，爭取超越這個“卓越”，從而達到不斷的發(fā)展，推動歷史的車輪向前向上滾動，進而推動人類文明的發(fā)展。
這個在我們的教學中也是非常重要的，也許很多老師在不知不覺中就應用了這種教育方法，但是明確起來其實很簡單，當學生較差的時候我們采取的措施往往是鼓勵和幫扶，但是當學生成績非常優(yōu)秀的時候我們又做了些什么呢？也許還是鼓勵，但是這些還不足以消除這些優(yōu)秀者心中的自負，或許我們還應該告訴他們還有更好更高更優(yōu)秀的往事，從而在他們心中樹立新的目標，以此來激勵他們不斷前行。也許這種方法有一定的適用性，不是對所有人都能使用，但是對于“尖子生”來說是可以嘗試的方法。
感悟三人生只有一次，永遠不會重來一次！現在的孩子都會玩游戲，會玩很多的游戲，游戲的特點就是，錯了可以再來嘗試，但是人生不可能重來，每個人都只有一次，過去就是過去了，也許在今后的.生活中還會碰到類似的情形，但是環(huán)境，心情，人物，時間，氣氛等都不同了，何談一樣？這只是另一件事情，不是也不可能是以前的同一件事情！
在教學中，學生很少有意識到這一點的，因此這也是我們教育的重點，那就是一句古話“三思而后行”。也許有人會反駁“初生牛犢不怕虎”，要的就是那股沖勁，但是我們更需要的是深思熟慮后的沖勁。因此我們要在教學中教給學生，很多事情對于單個人來說也許一生中只有一次的接觸機會，這或許對某些學生來說會是很大的挫折，但是不要忘記，挫折也是一種教育。韓國在幼兒教育中就有這一個項目，幼兒還不會走路的時候經常會跌倒，但是作為老師和家長不是馬上去攙扶，而是鼓勵他們自己站起來，這就是挫折教育，為的是培養(yǎng)他們的獨立性。不要害怕孩子會摔倒而不能站起，如果現在去扶一次，也許這一生他都需要人去扶，否則摔倒的他將很難自己站起來。
感悟四退一步海闊天空，讓愛永存心中。人一輩子總有無數的競爭，有看得見的，有看不見的，但是真正值得去奮力抗爭的不多，大部分都是些“雞毛蒜皮”的小事，是“人民內部矛盾”！這就需要有一定的胸襟去化解這些問題，而不是針尖對木芒，在不傷及根本利益的條件下完全可以退一步，讓自己有一個更好的環(huán)境和心情以求更大的發(fā)展。對于愛，有很多的見解，我不去分析和解釋，這里主要介紹兩個名詞：珍惜和感恩！珍惜，就是珍惜現有的一切，夸張一點的說就是像明天就是末日一樣來珍惜現在所有的事物，也許在這樣的狀態(tài)下才會激發(fā)出所有的“珍惜”；感恩，就是感激現在擁有的一切，不要總是對自己的處境不滿，這會消磨的自己的信心，也許這樣說有悖于積極的心理，但是這里的感恩主要用于消極狀態(tài)下，從而平緩自己的心情，激勵自己的熱情意志。
在學生生涯中，往往會有學生糾結于同學矛盾，社會矛盾中，但是要告誡教育他們眼光看得遠一點，要教育他們珍惜感恩，而不是讓矛盾主導了他們的生活學習，也許這樣的教育會在時間的長河中淡化糾結他們的矛盾，也許完美的讓他們擺脫這些糾結。我想感恩會是其中作用最大的一個。
這些感悟肯定還不能完整的表達我的想法，但是也部分表述了我的教育理念，我想，這些想法是從學生中來，也應該回到學生中去，讓學生得到更多更好的發(fā)展才是根本。
教育工作感悟 篇4
是什么，讓我，一名教育者，對一個從未相遇過的兒童，憑借英語這條紐帶，從起初的完全陌生，到當中經歷過對這兒童部分行為的不理解，再到那樣地喜愛她。
記得上周，蘿絲和我坐在沙發(fā)上，她告訴我她喜歡誰，她的好朋友是誰，班里某個受歡迎的同學。我詫異地發(fā)現，自己竟然心甘情愿地愿意聽她講這些我素不相識的甲乙丙丁，還聽得那樣津津有味。
與此同時，我自問，如果，蘿絲媽媽不曾告訴你蘿絲多么喜歡你，為了上你的英語課，她與爸爸約定，只要英語考試過多少分，她就能繼續(xù)上你的課，而她真的做到了;如果，蘿絲的英語沒有那樣明顯的.飛躍，你還會像現在一樣喜愛這個孩子嗎?
先撇開這個問題，我倒是更愿意這樣問自己，作為一名教育者，所帶的學生，既討厭她的英語老師、也恨極了英語、更不喜歡這個課堂、一點也不喜歡自己，那我是真的要反思一下，我既沒有給到我的學生任何精神上的財富，也沒有給到他們心靈以及知識上的財富，我很失敗。我是不是要改行?
那么，作為教育者，我到底該如何衡量我正在做的事情的意義和價值?
蘿絲發(fā)生了哪些變化呢?這些變化對于蘿絲本身而言是不是極具意義和價值呢?是不是真的能夠促進她的成長呢?
最初的變化是知識層面上的變化，她從聽不懂我在說什么，到開始大量說出一些短句，然后是完整的句子，背臺詞是從起初的緊張地總是忘記臺詞，到那樣飛快地記住一段臺詞，又是那樣聲情并茂地去模仿，將自己的感情投入其中。她就像一個新生兒一樣飛速地吸收周圍的一切，她的整個身心都在學英語，她的變化是驚人的。
她的個性上的變化呢?哦，她開始能夠不受同伴的影響，發(fā)表自己的看法。開始不理會周圍的笑聲，堅持說完自己的觀點。不顧別人怎樣評論她，那樣忘我地給我展示她在學校怎樣介紹一部電影。我的心靈，在她的心靈面前，被深深地震撼著。
她用她的純真、堅持、美好，讓我明白“如果你認為我是美好的、可愛的，那么，堅信這一點，不要理會周圍的那些聲音，如果你能做到，那么，我將與你一起堅持，不理會那些不理解的聲音，向你分享我的美好與獨特�！�
親愛的蘿絲，我做到了，我將繼續(xù)這么做。謝謝你，用你的變化，讓我明白，我做得是正確的。
回到那個問題，如果蘿絲不曾做到那些，如果蘿絲，不喜歡我、不喜歡英語、更不喜歡她自己，那么我會討厭自己，并認為自己是一個失敗的老師，因為我會認為，自己絲毫沒有任何養(yǎng)分與能力去滋潤這個孩子。
然而，一味地陷入自責里，否定自己，并不能促使我成為一名更優(yōu)秀的教育者。只有當我放下對自己的否定，去閱讀，從閱讀中吸收知識，并將知識轉換為教學中的養(yǎng)分滋養(yǎng)每一個學生。去跟那些在教育上有真知灼見的人溝通，從中獲得對于教育更深邃的思考與領悟，一次又一次確信作為一名教育者的價值時，我才能夠真正地獲得成長，這才是我應該做的事。
教育工作感悟 篇5
人民教師崇高的職責是：教書、育人。教師就應該一絲不茍地認真工作，我從教二十多年，體會最深的是“勤奮”、“關愛”、“嚴厲”幾個字，就是教師對待工作要勤奮，對待學生要關愛、要嚴厲。
參加工作以來，我對自己要求非常嚴格，不能遲到、早退，工作要走到別人前面，俗話說“勤能補拙”只有多做、勤做，勤下功夫，工作才能有成就，二十多年的班主任工作，通過自己的不斷努力，漸漸的總結了一點經驗，積累了一些工作方法，無論是教學、還是班級管理，工作起來也比較得心應手�？吹叫燎诘膭趧佑辛耸斋@，我心里特別高興了，我的“勤奮”付出的代價是有意義的。
誠然，在工作中除了勤奮，更多的是對學生要關愛、嚴厲。教師對學生的教育即要嚴格，又要體現愛護學生，一個優(yōu)秀學生既要有聰明的智慧、也要具有端莊的品行。要想培養(yǎng)一個合格的學生，只有品行與智慧融合，才能使其智慧和思想品德沿著正確的方向發(fā)展，才能健康成長。這就要把愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，才能調動教育者和受教育者雙方的積極性，才能產生更大的教育效果。柏林斯基說：“愛應該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度�！�
記得有人說過：“作家是為作品而活著”。我們也可以說，教師是為學生而活著。作為一名教師不僅愛自己的事業(yè)，更要愛自己的學生，因為熱愛是最好的老師，不管是優(yōu)秀的學生還是潛能生，教師都要付出同等的愛，潛能生往往使我們當教師的感到頭疼，棘手，但是優(yōu)秀與潛能也是相對而言的，只有對潛能生進行耐心而細致的思想工作，才能使其思想和行為有所轉化，因為孩子是夸出來的，這就需要教師真摯的關懷與無限的愛，教師不能將愛全部付諸于優(yōu)秀的學生，其實，那些潛能生更需要你，他們多么期待你的關愛，對待他們不僅要嚴，更多的是愛，如果教師能將愛與嚴平等的付諸于每一個學生，我相信不久的將來，他們也會非常的優(yōu)秀。我們班上有幾個學生，雖然學習差點，但是勞動卻非常優(yōu)秀，每當他們聽到老師的贊賞臉上也會綻放笑容，常言道：“人要面子，樹要皮”。心理學家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學生也同樣如此，雖然年紀小，但畢竟都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的.內心世界，有自己獨立的人格尊嚴，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此：為了促進每一個學生不斷發(fā)展，讓每一朵花都美麗綻放，讓每一只鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生。每個學生都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差，學習差的潛能生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。所以我們平時備課，要把這類學生心理因素考慮進去，要有針對性地備課，使他們掌握最基本的知識。課堂上也要給潛能生留有機會，把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，作為老師，我們要處處留心學生，做一個伯樂，善于發(fā)掘學生身上的亮點。例如，我們班有一個男生叫徐聞，他是很多老師認為是沒辦法治的學生，學習不認真，上課做小動作，大聲講話，有一天，我卻發(fā)現他能在下課時攙扶班級的一個殘疾孩子去廁所，而且，特別細心，我在全班同學面前表揚了他這種助人為樂的好品質，他有點不好意思，但我看到他的眼睛里閃動著一種自豪。我抓住這一機會找他談話，首先我表揚了他這種助人為樂的好品質，然后告訴他如果他能在學習上取得更好的成績，在班級做一個守紀律的好學生，那樣，你的同學、父母、老師都會非常喜歡你。他說：“老師我能行嗎？”只要你肯努力，老師相信你一定能行的!他點了點頭，從此以后，我更加關注他的一言一行，每天和他主動打招呼，聊幾句家常，真的，他慢慢地變了，改掉了許多缺點，成績也提高了。我想這就是愛的力量引領他走向成功。使學生在教師濃濃的關愛之情中融化心靈的疙瘩，增強克服錯誤的信念和勇氣，不斷進步。學習也是如此，只要對他們多些幫助成績總會提高的。此時，我們心里也會感到無比的快樂和欣慰，這就是功夫不負有心人，當然這是我們每位教師應該承擔的責任和義務。，
教育工作任重而道遠，人們常把教師這一職業(yè)比作太陽下最光輝的職業(yè)，的確，照亮了別人，奉獻了自己。我想：如果我們堅持不懈，努力工作，每位教師都具有蠟燭一樣的精神，只要我們教育工作者付出至誠之心，至善之意，在工作中能一如既往，竭盡全力，恪盡職守，辛勤耕耘，永遠牢記教師心中的那把標尺：“勤奮”、“關愛”、“嚴厲”就能為人民的教育事業(yè)，再創(chuàng)佳績、再鑄輝煌。
教育工作感悟 篇6
曾經有一段時間，媒體、網絡甚至我們的電視中都曾經鋪天蓋地的流傳著幸福的話題，大家碰面，批次之間都不由自主的流行問幸福的風潮，甚至有記者肩扛沉重的攝影器材，尾追在人群后，滿大街地問：你幸福嗎？其實，幸福是自我內心深處最容易觸動的心弦，幸福的人生總是那么的相似，不幸的人生卻各有不同，幸福對每個人來說，也許則是冷暖自知，擁有不一樣的感覺，但幸福，又確是我們的人生所追求的頭等大事，萬萬缺少不得。
教書的時光如流水一般匆匆而過，鐵打的營盤流水的兵，一茬又一茬的學生最終離開熟悉的校園，走上未來屬于他們更廣闊的的舞臺，無數自己或教過、或熟悉的學生畢業(yè)了，目送他們遠走，心里總覺家長懷著對孩子未來美好的期待，將自己的孩子放心的交給我們的學校、我們的教師，欠缺他們一堂課，這一課，就是高效課。也許在家長的眼里，經過學校的階段教育，自己的孩子成績得到前所未有的提高，孩子也不負家長和學校的期望，如愿以償的進入一所相對不錯的中學，這樣的結果還有什么不滿意呢？然而細細想來，我們的學生高分的取得，真的就是我們一些學校、一些教師教育的成功嗎，君不見課堂上我們的一些教師口若懸河、滔滔不絕的將自己的知識甚至是思想一股腦的灌輸給學生，渾然不顧學生的實際的接受能力和學生作為一個個鮮活的生命，所具有的個體差異，在分數作為衡量教學是否成功、學生是否進步的'重要標準下，學生只能無奈的被束縛在課堂之中，被書山題海所掩蓋，這樣所謂“成功”的課堂卻往往是高耗低效的代表，學生學得痛苦，老師教得疲憊，在這樣的課堂教學中，不單單學生，甚至教師都沒有絲毫的快樂可言，減負增效，讓學生自愿、快樂幸福的學習，讓課堂的自身魅力去吸引學生，促進課堂教學效率的提高和學生素養(yǎng)的提升，也就成為了空洞蒼白的話語。
現實生活中，除了填鴨式課堂教學，學生的作業(yè)可謂五花八門，語文、數學、英語課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，閱讀習作，同步訓練，拓展練習，不可謂不全，不可謂不多，然而學生內心中是否對這些作業(yè)產生喜愛，卻被人們選擇性的遺忘，對他們的感受往往視而不見，聽而不聞，我們教會了他們應試備考和答題解問的技巧，卻沒有培養(yǎng)他們對課堂的喜愛和學習的熱情，也許，在我們一些人的普遍意識中，無論任何的教學方法和學習方法，只要學生努力學習，取得相對優(yōu)異的成績，考重點、上名校，那么就是成功！
教育工作感悟 篇7
當今時代是一個變化的時代，如何進行大學生的思想教育問題已提上日程。高校輔導員是大學生思想教育的主要實施者，輔導員適當運用心理學理論于日常工作當中應為一條有效途徑。
當前的時代是一個變化的時代，隨著我國改革開放不斷深入與全球化趨勢不斷發(fā)展，人們的思想觀念、價值取向受到國外多種思潮的沖擊，人們的價值觀念日益多元化，信仰缺失、個人主義、自私自利等思想問題因此滋生。高校處在各種文化激蕩的前沿，大學生在這種環(huán)境之中的思想教育問題尤其需要我們注意。輔導員是大學生日常行為的直接教育管理者，是大學生思想道德的主要指導者。他們怎樣工作更加有效值得我們商榷研究。筆者認為，運用一些心理學知識到學生思想教育工作當中，不失為一個好的方法。
一、當前大學生的行為問題及其心理根源
從整體上看，現今大學生的思想道德狀況和精神面貌是積極健康的。他們崇尚個性，注重個人價值，有強烈的競爭意識、效益意識和創(chuàng)新意識。他們比以往的大學生更渴望包容、理解，希望擁有更廣闊的發(fā)展空間。但是，我們也不可忽視大學生群體當中種種問題的出現。現今，大學生的信仰缺失，情感失控，心理脆弱，而由此發(fā)生的應激和暴力事件層出不窮。而這些問題的出現，不僅僅可以解釋為思想道德修養(yǎng)的缺失，更可以解釋為心理問題，并可以從其心理層面上找到根源。
從根源上看，大學生的行為問題大多有其心理淵源，他們的問題行為大多來源于中學乃至幼年時期，是日積月累的結果。不當的家庭教育；青春期的特定心理特征加上教育的缺失；成長過程中的環(huán)境挫折加上兒童青年心理不成熟與他們的'不能理解；學習壓力的沉重與競爭的激烈等等都會造成大學生的心理問題和性格上的缺陷，這些心理缺陷會進而由一定的“問題行為”表現出來，如厭學、暴力、孤立不合群、承受挫折能力差、缺乏生活目標、追求享受、個人主義等等。若僅僅將這些問題解釋為思想道德修養(yǎng)的缺失，只運用灌輸式的方式對其進行批評教育，可能只是解決問題的一種方法，只能解決一部分問題。而心理學的知識也許會給輔導員們以新的視野去看待學生們的“問題行為”，心理學的技術方法也可能會給輔導員帶來新的工作途徑。
二、輔導員的三個角色
美國心理學家格林倫把教師角色歸納為“教學的與行政的角色”、“心理定向的角色”和“自我定向的角色”三大類角色。教學的與行政的角色包括教員、模范公民、公共關系人員、課堂管理員、辦事員、青年團體工作者等角色。心理定向的角色包括教育心理學家、人際關系學家、心理衛(wèi)生工作者等角色。自我定向角色包括社會服務工作者、學習者和學者、家長形象等角色�？梢钥吹剑鳛榻處熽犖橹袕氖陆逃芾砉ぷ鞯妮o導員由于在日常的教育管理工作中要履行不同的職責和任務就需要在日常的本職工作中扮演眾多不同的角色，如何融合協(xié)調好這些不同的角色，成為一個出色的輔導員是我們每個輔導員都需要思考的問題。
從格林倫對教師的定義當中我們看到，教師需要扮演三個角色，對于高校輔導員來說情況也是如此。但是也應看到，要做將三個角色完全融合很難。尤其要把一個“教學與行政角色”的輔導員與一個“心理定向角色”的輔導員完全融合在一起并不容易，因為這兩個角色之間存在著很多矛盾。一個“教學與行政角色”的輔導員要扮演的是一個“管理者”，他要表現出來的是威嚴、權力與不可置疑。而一個“心理定向角色”的輔導員要扮演的是一個“心理咨詢師”，他最好的表現是理解、同情、不加以批判等等，這是兩個完全不同的角色。作為一個輔導員，他很難一邊在課堂上教育學生要絕對遵守校紀校規(guī)；一邊又對學生們的種種不良行為報以寬容的理解接受。這是兩個矛盾的行為，很難在一個人身上實現。因此，筆者認為，“心理咨詢師”最好還是作為一個專業(yè)的角色，在高校當中應設立心理咨詢師崗位，它可以有效地補充班級輔導員在“心理定向角色”上的空缺。在班級輔導員充當“管理者”之時，心理咨詢師可以幫助輔導員從心理學的角度來對學生進行咨商，使他們更清楚地認清自己，改正自身的問題，并避免出現逆反抵觸的心理。
三、心理學在輔導員思想教育工作中的運用
雖然輔導員很難既是一個“管理者”，又是一個“心理咨詢師”。但是，高校輔導員學習一些心理學的知識仍然是必要的。心理學的知識至少可以幫助輔導員們做到以下幾點：
理解大學生，正視大學生們出現的種種問題，并尋找更合理的辦法幫助他們更好的成長。
大學時期本來就是由青年期向成年期過渡的重要時期，是心理生活的多事之秋。大學生們生理上已經成熟，而心理上尚不成熟。他們情感強烈、豐富而不穩(wěn)定，抽象思維迅速發(fā)展，但易帶片面性，加之自我意識迅速增強，這些因素使得大學生們在處理一些重大人生課題，如學習與愛情、自我與他人、現實與理想、個人與社會的關系時，表現出盲目性和沖動性。從而造成大學生在心理和行為上出現偏差。加之一些學生由于在成長過程中遭受挫折，在心理性格上存在缺陷，也容易出現問題。
了解了學生這些心理狀況，輔導員在與他們交往時，會多一些理解，多一些關愛。雖然輔導員的角色不可能讓輔導員像心理咨詢師那樣，在學生出現問題時不批判、不反對。但是在心理學知識的幫助下，輔導員可以做到正視許多在普通人看來不可理解的不良行為，在嚴格管理的同時運用正確的方法幫助他們渡過青春期的多事之秋，幫助他們樹立目標，更健康的成長。
幫助輔導員們自身成長，成為學生們的好朋友，好師長。
只有自身健康教師才能引導教育學生健康成長。不但學生們需要成長，教師同樣需要成長。在遇到成長的煩惱之時，心理學會給與我們很好的指導與幫助。輔導員工作重要而繁瑣，這給許多輔導員帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)。作為一個輔導員，需要具備的素質和能力眾多，他們要有良好的政治素養(yǎng)、崇高的道德品質、廣博的文化知識、敏銳的頭腦、優(yōu)秀的口頭表達能力、運籌帷幄的管理能力等等。對于一個普通教師來講，這些都可能給他們帶來不小的心理壓力。而心理學的知識可以幫助輔導員們了解自我、掌握自身的心理發(fā)展規(guī)律、完善自我意識、塑造自身、化解壓力、維護自身心理健康，從而得到更好的發(fā)展，成為學生的好朋友、好師長。
總之，心理學的理論和方法對輔導員的工作將會大有裨益。但這也需要輔導員們不斷學習與實踐，把理論與實踐更好的結合起來，靈活運用，從而對輔導員們提出了更高的要求。
教育工作感悟 篇8
生活中的每一個人，都有自己的所應該承擔的責任。做好自己的工作、認真完成自己的學習任務……做好每一件該做的事就是責任。認真履行了自己的責任，也就給了周圍的人的信任和真誠，有了強烈的責任意識，也就成就了自己心中的那份夢想。
每一年新的學期開始，我見到的都是一個個稚氣可愛的.笑臉，一個個快樂求知的面孔�？粗鴱淖约荷磉呑哌^的孩子，在接下來的時間里我和孩子們又會發(fā)生一件件普通的教育小事，構成了我從事教育以來點點記憶�；仡欁哌^的道路，再一次重溫那早已逝去的時光，我已記不得生活中經歷了哪些挑戰(zhàn)與艱辛，我用自己的努力完完全全地投入到我深深熱愛的美術教育事業(yè)。興趣、工作、愛好成了我生活的全部。我愛我所從事的美術教育事業(yè)，喜愛我所教的學生。這是對自己和孩子們生命負責的一種情感；我堅持努力實現自己的價值這是一種力量，使我能面對困難，笑對困難。
還記美術社團剛開始活動的時候，東東（化名）同學性格比較內向，他是在媽媽鼓勵下來參加美術培訓的。我對他比其他的同學更為關注。因為參加活動較晚，每次都是媽媽鼓勵下才來的，有兩件事讓我想更深層次地了解這個孩子。第一次看她的畫面，感覺像是經過美術培訓過，造型、色彩都不錯，可是一到最好的畫面就很一般了，畫的挺認真，就是沒效果，評價展示美術作品時，別的同學互相交流著繪畫效果，他一聲不響地坐在位子上，靜靜地發(fā)呆，給我一種孤獨無助的感覺。我次上課時都要注意他的畫面是否有改進，不幾天，就發(fā)現他沒有掌握基本的繪制技法，有時還缺少耐心，畫畫時，總是找不到自己的東西……把所拿的東西拿起來翻半天，很沒有條理。
在一天早上的上學路上，我在超市碰到了他的媽媽，交流得知，孩子很愛畫畫，教師確實耐心，辦事情有頭無尾……批評了很多次就是沒效果，很苦惱。聽了他媽媽的這番話，我心里也感受到了家長的意思無奈，只知道我身上的責任太重了，不管怎樣我也要努力做好。
后來，我每次作品示范的時候，總是把他叫到跟前，讓他把每一步和要求看清楚。距離近了就能更好的關注他。課下還經常聽一聽他的反饋，問他又沒有聽懂，告訴他一些具體解決繪畫問題的一些方法，課堂上還經常用他的作品做范例來講解如何避免的問題及解決技巧，經過一段時間的努力他的畫面效果都有了很大的提升，畫畫后那種滿足的喜悅，我都看在眼里，記在心里。
后來他媽媽激動的說：“老師，太謝謝你了，孩子現在變得很自信，經常拿著自己的作品給大家做展示，還聲稱要到植物園里亮亮秀秀自己的作品……”頓時我很有成就感。每一個學生都是一張白紙，我用自己對教育的執(zhí)著去描繪那精美的畫面，收獲屬于自己的快樂！
用自己的努力對學生自尊的呵護，給予學生應有的尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，才是教育對實現自己責任的最好體現！教育好我們身邊的孩子，就是自己的責任，是和孩子一起共同成長，共享快樂最好的理解。
教育工作感悟 篇9
轉眼間，四個多月就過去了，我的實習生活也即將結束。自從擔任14級升學部預科二班的實習班主任開始，我就深深感受到了當一名班主任的辛苦與甘甜。很感謝學校的各位領導和其他老師對我工作的指導和支持，同時也感謝同學們對我工作的支持和配合，使我順利度過這個學期。
本學年，預科二班共62人，其中男生28人，女生34人。學風優(yōu)良，班級的學習氛圍在本年級三個班里算是不錯的。班級紀律相對較好，當然也有小部分不學習很鬧騰的學生存在。不過紀律較好，多次得到其他科任老師及校領導的肯定。以下是本學期所做的班主任工作：
一、完成內容：
完成的主要工作有組織學生學習防火防災的知識要點，組織學生開展數次主題班會，如文明禮儀伴我行主題班會，組織學生積極參與學校組織的各項活動，如“我進步了”主題演講活動，校際運動會等等；再有平時班級的日常管理，如晚自習、自習課紀律管理、課余活動安排等等。
二、結合本班實際所做工作：
1、制定班級管理條例，抓好班級常規(guī)管理，培養(yǎng)班干部敢管、放心管、大膽管的能力。
2、堅持參加班主任例會，堅持多召開主題班會，利用晨會時間和學校強調日常行為規(guī)范。
3、用文體活動團結學生。比如班際拔河比賽、跑操比賽、班級演唱會等等活動的'舉辦，有利于增強學生的凝聚力。
4、觀察學生情緒變化，并對癥下藥。
三四月屬于流感高發(fā)季，班里學生請假人數十分多，很多學生沒有生病也想回家了，因此我課上和學生們談，課后找個別學生單獨談。囑咐學生多適當添加衣服等等，后來學生情緒穩(wěn)定下來了。
三、不足與反思：
經過這個學期的工作，班級總體穩(wěn)定下來，但還是存在一些問題。例如，在班級管理過程中，應該做到獎懲分明的。但是說實話，我對學生的要求還不嚴格。在班內雖然實行一些嚴厲的措施，但是在實施的過程還是不忍心，這一點我還需要改進。作為實習班主任，日�，嵤潞芏�，怎一個累字了得，但卻是過得很充實。
總之，作為一名普通的老師和實習班主任，就是必須要“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”�，F在的確是深有體會。
教育工作感悟 篇10
我從大學畢業(yè)就一直在農村學校工作，期間任職過兩所農村學校，發(fā)現一直以來農村地區(qū)的人們對美術教育的認識不足，看法存在許多誤區(qū)，覺得美術是副科或覺得美術不參加升學考試，他們送孩子上學就是為了考上好學校，學美術沒對孩子上學沒什么用處，或者有一些對孩子學不學得好都不關心。甚至有一些學生認為上美術課就是在黑板或紙上隨便畫畫，不把美術課當回事。許多農村學�；A設施薄弱，沒有專業(yè)的美術教室，缺乏基本的美術教學設備、美術教具、學具。殊不知美術教育是素質教育美育的重要組成部分，它旨在開發(fā)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生對客觀世界的感知能力，引導學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美，熏陶學生的審美素養(yǎng)，陶冶情操，從而造就健全的人格。
經過多年的工作經驗總結，我認為農村美術教育存在的不足和對策是：
一、缺乏認識，觀念落后
要改變這種觀念就要要努力培養(yǎng)教育者和受教育者正確的美術教育觀。美術教育要把激發(fā)學生學習美術的興趣作為基礎，重點培養(yǎng)學生健康的審美情趣，在掌握一定的知識技能的同時使學生的情感態(tài)度價值觀有所提升，適度愉悅學生的身心，從而影響他們的家庭乃至整個生活環(huán)境。使之成為熱愛藝術、熱愛生活的人，并且使他們以往的落后觀念得以改變，它是一種審美活動，又能指引正確積極的價值取向。
二、美術教學手段守舊，教學理念傳統(tǒng)
農村學校由于缺乏先進的教學設施設備，信息傳播慢、交流少，教學理念滯后，手段陳舊。
1、新課程標準提出的“探究性學習”指的是在學習的過程中，教師不向學生用傳統(tǒng)的灌輸式教學，而是引導學生通過一些途徑，如：查閱、討論、觀察、思考等，自主探究、合作探究，并以自己獨特的方式呈現學習結論。在美術教育教學中，例如欣賞。評述、設計。應用領域的教學中，也應該轉變以往傳統(tǒng)的教學方法，轉向探究性學習方式，以學生占主導位置，教師起引導作用的方式帶動學生自主學習與課堂的活力。
2、加大以計算機為主的現代教學媒體的應用，普及教師信息技術與多媒體運用的能力，并把多媒體應用到日常教育教學活動中去，在運用現代教育技術的教學模式下，以圖文并茂、形聲兼具的.形式帶領學生更深刻的領略美術的魅力，從而取得更有效的教學效果。
三、提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)
鼓勵美術教師積極參加各級各類培訓學習，及時更新美術教師的教育教學理念，為教師注入新鮮血液，加強專業(yè)能力提升，了解教學改革動態(tài)，改進教育教學方法，幫助教師不斷提高美術教學能力，例如：教材分析、組織教學、語言表達、使用教學輔助手段等能力，從而提高美術教師的業(yè)務素質。培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人，層層銜接，學、幫、帶，充分發(fā)揮各個年齡、各個層次教師的不同作用，使美術教師全體發(fā)展，協(xié)同合作，把學校美術教育工作做好。
還有，作為農村美術教師，我們要了解農村的特點，嘗試開發(fā)適合農村美術教育的校本課程，逐步改善農村人們對美術教育認識的誤區(qū)，適當開展適合農村學生特點的美術教學。
教育工作感悟 篇11
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養(yǎng)出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任，為此我對我對幼兒園教師教育心得總結如下：
一、用愛心平等的對待每一個孩子
剛入園的孩子是脆弱的，這是他們正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。幼兒園教師首先要有愛心，應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”，這是教師的天職。孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。因此，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。
二、教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征
這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
三、抓住幼兒的閃光點
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
四、努力做好家長工作
少不了的還是家長工作，孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我們會及時把孩子在園的表現及出現的`問題反映給家長，積極與家長聯系，及時反應出現的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。在此方面，x老師給予了我很多建議和幫助。通過傾聽x老師與家長的交談及經驗的累積，我漸漸的學會了一些家長溝通的方法技巧。從不敢說到主動交流，從不知道如何溝通到積極主動的向家長反應情況。我的努力同時得到了家長朋友的認可，他們也把我們當成自己的朋友。我充分利用晨接和放學的時間跟家長進行溝通交流，使家長更好的了解自己孩子在園的情況及表現。
教育工作感悟 篇12
從事班主任這份工作已經第二個年頭了，我對班主任這份工作也越來越適應了，從最開始的不清楚以什么樣的態(tài)度去和學生打交道，到現在能夠與學生友好相處。這些進步離不開我的搭班老師鐘老師，還記得第一次來學校的場景，開完會正準備去找辦公室的.時候就接到鐘老師的電話，說我們是搭班，有什么不懂就問他。
一開始，我覺得班主任這份工作對我來說是比較艱難的，但凡事都有第一次。管理一個班五十個人是一件非常不容易的事情，作為班主任，需要對班上的每個人都盡職盡責，了解他們每一個人。尤其是他們現在是初中生，正處于一個叛逆期，我要時刻看著他們，卻又不能太過限制他們。也經常接到家長的電話說自己的孩子一點都不聽話，回到家就是關著門，不知道在房間干什么。這讓我遇到了不小的困難了，只能平時多關注一下他們并向有的老師取經了，多學多問。班主任最主要的還是管理學生，我對班上的每個學生都要做到一視同仁，當我看到他們只顧著玩，違反紀律，不學習時，我就會覺得很生氣，然后就會找他們談話溝通。
班主任主還需要規(guī)范學生們的行為。想要規(guī)范學生們的行為，首先自身就要樹立一個良好的形象，時刻注意自己的一言一行。寒假為了鼓勵他們按時按質按量完成作業(yè)，給自己制定，我也跟他們說，老師我也要學習的，比如我要練字，學做制作ppt。當然還有看到學生們行為不規(guī)范時要及時的指出改正，要經常觀察學生，還要培養(yǎng)學生們的獨立能力。
成為班主任的這段時間我收獲很多，當然也還有很多不足之處，以后我會繼續(xù)努力的。
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