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建立學(xué)校閱讀制度及保障體系實施方案
我們深信：一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育；一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；閱請是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創(chuàng)造的精神財富轉(zhuǎn)為己有。
讀書，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。古人就有“博百家所長，為我所用”的讀書情懷。對于一個學(xué)生而言，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于在他的心里裝了一臺成長的發(fā)動機。
我校為推動讀書及讀書活動的開展，養(yǎng)育良好的讀書習(xí)慣，營造特有的讀書氛圍，特制定以下閱讀制度及保障體系的實施意見。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)識優(yōu)秀書籍的精神價值。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們最重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。一個老師熱愛讀書，那么他會在閱讀中形成豐富的思想，建立一個豐滿的精神世界，擁有充實而寧靜的內(nèi)心。
認(rèn)識讀書是人的基本素養(yǎng)。讓每位師生都成為會讀書、愛讀書、讀好書的人，是現(xiàn)代社會和教育對學(xué)校的基本要求。讓每位師生在閱讀中成為一個自由而幸福的人，是十三中人終生發(fā)展的必然選擇。
認(rèn)識讀書活動是推動閱讀的基本途徑，而更重要的是人的讀書自覺。提高閱讀能力，不僅加強對文科的理解，同時也促進(jìn)理科的文本理解，是提高綜合素養(yǎng)的必然選擇。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人一輩子不寂寞，養(yǎng)不成閱讀習(xí)慣的人一輩子不知所措。
二、活動目標(biāo)
以“基礎(chǔ)寬厚、視野開闊、遠(yuǎn)見卓識”為目標(biāo)，通過活動營造濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生站在幾千年文化歷史的深厚基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的知識水平。
激發(fā)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量。拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量。在閱讀中想象、交流，感受語言的優(yōu)美，體會到閱讀的樂趣，拓展學(xué)科的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
陶冶學(xué)生的道德情操，培育科學(xué)與人文精神，營造和諧的氛圍，提升學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
師生攜手，家校合作，全員參與。以讀書滋養(yǎng)精神，讓思考孕育智慧，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明的十三中校園文化，提升辦學(xué)品位。
追求閱讀的十大目標(biāo)：快樂閱讀、有意閱讀、專注閱讀、持續(xù)閱讀、分級閱讀、廣泛閱讀、精深閱讀、擴(kuò)展閱讀、賞析閱讀、均衡閱讀。
三、核心問題
（一）解決“讀什么”的問題
讀真正對師生成長、健康發(fā)展有益的書。在閱讀材料的選擇上，我校以教育部公布的高中生課外名著閱讀篇目為基礎(chǔ)，以語文組為學(xué)生補充推薦的“50本必讀書目”為重點，兼顧各教研組為學(xué)生推薦的其他經(jīng)典書籍。此外，學(xué)校圖書館、學(xué)生閱覽室及家長還為學(xué)生準(zhǔn)備了更豐富的閱讀資源。
（二）解決“怎么讀”的問題
學(xué)生是閱讀的主角。通過建構(gòu)“三層雙環(huán)一體”閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更積極自覺地讀書。
“三層”是指為確保目標(biāo)的實現(xiàn)，在對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)中，力求在學(xué)生、班級、學(xué)校三個層面，交流閱讀方法、效果和感悟，營造更積極的閱讀氛圍。
“雙環(huán)”是指增加校園和家庭這兩個小環(huán)境之間的聯(lián)系，激活家長的熱情，讓家長從關(guān)心“成績”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的健康“成長”。
“一體”是指家庭、學(xué)校、社會等資源融匯在一起，讓學(xué)生始終身處一種立體的，充滿激勵作用的閱讀環(huán)境之中。
（三）解決“什么時候讀”的問題
每一個學(xué)生都有著對知識對書籍的渴望，但是在升學(xué)大背景之下，進(jìn)行課外經(jīng)典閱讀的時間需要科學(xué)安排。為此，倡導(dǎo)學(xué)生每天開展“三讀”活動。
朗讀：每天早晨，讓學(xué)生充分利用晨讀時間，大聲朗讀文科內(nèi)容。朗讀可以幫助學(xué)生更專注地投入到文章中，提升對文本的感受能力，陶冶性情、開闊胸懷，增強理解和表達(dá)的能力。
速讀：每天中午，學(xué)生利用午自習(xí)的時間，按自己的閱讀計劃在自定的有限時間內(nèi)快速閱讀書籍。經(jīng)科學(xué)實證，科學(xué)的快速閱讀是一種符合人的思維特征的閱讀，同時是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀。速讀可以幫助學(xué)生快速獲取大量知識。
精讀：每天回家后，學(xué)生應(yīng)為自己安排至少二十分鐘的閱讀時間（假期中安排一小時）�？梢匝凶x課內(nèi)的美文，也可以博覽課外的經(jīng)典，隨時在書本上加入圈點批注，及時記下自己的心得感悟。這種細(xì)致地閱讀會讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣。
四、具體實施辦法
（一）學(xué)生個體層面
每位學(xué)生要有體現(xiàn)近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的的讀書計劃。每學(xué)期至少讀5本推薦書目，并參加必讀書目的考核（考核細(xì)則另定），使計劃真正落到實處。
每位學(xué)生要為自己建立“閱讀檔案”。該檔案由班級圖書管理員統(tǒng)一保管，由學(xué)生自填從圖書館、班級書柜以及其它書籍的名稱。
每位學(xué)生要有專用讀書筆記，摘錄精彩片段，記錄心得體會，讓閱讀成為自己與他人智慧碰撞的機會。
每位學(xué)生應(yīng)積極參加各類讀書征文比賽和作文大賽。
每位學(xué)生應(yīng)積極參與各學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，帶著明確的研究目標(biāo)走入書海，查閱資料，啟發(fā)智慧，讓書籍成為探究的幫手。
（二）班級層面
在教室設(shè)置“班級書柜”。把圖書館搬到教室，讓學(xué)生伸手就能觸摸好書，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，享受“書香生活”。每班設(shè)立圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、保管及記錄閱讀檔案等具體工作。
每周應(yīng)堅持上好一堂閱讀課。為了讓學(xué)生在更安靜更美好的環(huán)境中專注讀書，語文老師應(yīng)帶著全班學(xué)生走進(jìn)學(xué)校閱覽室，感受讀書的氛圍，共同閱讀交流。
開展“時事演講”或“讀書交流”活動。語文課的前五分鐘，安排學(xué)生進(jìn)行讀書交流演講。演講學(xué)生應(yīng)備好文本，包括作者簡介、片段賞析、個人感悟等。
評選每月“閱讀之星”，樹立愛讀書愛思考的正面榜樣。
在班級文化上創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍。通過介紹名家名作、經(jīng)典文章、閱讀方法，展示讀書成果，形成邊讀書、邊交流的氛圍。開展“書籍交流”活動，把自己已看過的圖書帶到班內(nèi)進(jìn)行交流，實現(xiàn)資源共享。
（三）學(xué)校層面
將讀書活動納入校本課程的整體規(guī)劃。在校本課程中，每門課程為學(xué)生提供與課程密切相關(guān)的推薦書目，推動學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)。
建立閱讀評價制度。對必讀書目進(jìn)行考核，將閱讀活動與評優(yōu)評先結(jié)合起來，將有無積極參與系列讀書活動和是否取得優(yōu)秀成績作為一項參考標(biāo)準(zhǔn)。
進(jìn)一步加強學(xué)校圖書館和學(xué)生閱覽室的建設(shè)，豐富館藏圖書并建立網(wǎng)絡(luò)查詢功能。在建立科學(xué)的圖書管理制度下，讓更多有興趣、有能力的老師參與圖書建設(shè)與好書推介工作。豐富校園網(wǎng)中的圖書館專有網(wǎng)頁。添加師生共讀優(yōu)秀書籍的交流文章展示，增加對閱讀方法的介紹等。
開展“名家進(jìn)校園”活動，借助我校語文課程基地及大唐文學(xué)社的影響力，通過與新華書店及各大出版社、高校的聯(lián)系，邀請著名作家、學(xué)者走進(jìn)校園開設(shè)講座，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流。
開設(shè)“名師大講堂”，挖掘我校內(nèi)部的名師資源。每位成功的教師一定都是愛書之人，他們自身有著很多有關(guān)讀書的心得和故事。學(xué)校定期開設(shè)專題講座，請老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗與學(xué)科特色，為學(xué)生們傳授知識，介紹好書。
各年級每學(xué)期開展一次豐富多樣的小型活動，提升學(xué)習(xí)效果。如開展名著知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽、讀書小報評比等活動。
開展與讀書相關(guān)的大型主題活動。①“世界讀書日”（4月23日）時舉辦“讀書節(jié)”，開展讀書交流，書籍義賣等活動；②定期舉辦“古詩詞吟誦比賽”（5月）、“戲劇節(jié)”（6月初）、“玄武湖月光詩會”（9月）等，讓“個體、靜態(tài)”的閱讀轉(zhuǎn)化“集體、動態(tài)”的交流盛會。
借助學(xué)校學(xué)生社團(tuán)資源開展讀書活動。我校目前已有20多個學(xué)生社團(tuán)，其中的大唐文學(xué)社、大唐戲劇社、天籟廣播社、朔月讀書社等在學(xué)生中有著廣泛的影響。這些社團(tuán)均與讀書有緊密的關(guān)系，學(xué)校將進(jìn)一步提供資源和平臺，幫助這些社團(tuán)開展如文學(xué)創(chuàng)作、戲劇表演、辯論會等活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
舉辦凝聚人氣的十項閱讀活動：讀書班會——書香馥郁，挑戰(zhàn)閱讀——開卷有益，專題性辯論——百花爭艷，每日書香——細(xì)雨潤物，圖書換閱——好書共享，流動閱讀——奇文共賞，拾綴精華——秋收冬藏，讀書征文——碩果累累，美文演讀——精彩回放，爭先達(dá)標(biāo)——完善自我。
（四)家庭資源
每學(xué)年開展一次“同讀一本書”親子共讀活動，將學(xué)生的父母家人引入到熱愛知識、享受閱讀、共讀經(jīng)典的行動中來，讓家長和學(xué)生在共同的話題中增進(jìn)交流。
共享家長資源，邀請在讀書方面有心得的家長為學(xué)生開設(shè)講座，請家長推薦對曾自己的成長大有幫助的書籍，并進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過讀書來了解父母這一代人。
家長幫助孩子養(yǎng)成每天讀課外書的習(xí)慣，形成勤寫讀書筆記的習(xí)慣。鼓勵家長帶孩子到圖書館、書店選讀對孩子真正有益的書籍。
（五）教師垂范
我校每一位教師，以立足專業(yè)發(fā)展的高度和行動自覺，帶著教育教學(xué)實踐中的問題，選讀書籍，用科學(xué)理論和先進(jìn)經(jīng)驗充實自己，為學(xué)校讀書風(fēng)氣的形成樹立榜樣。
每位教師應(yīng)積極撰寫讀書隨筆和教育教學(xué)論文。學(xué)校定期開展“教師共讀一本書”、“師生共讀一本書”等活動，讓老師之間、師生之間在文字的交流中碰撞出智慧火花。
每位教師應(yīng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗和學(xué)科特色，經(jīng)常向?qū)W生推薦有價值的文章或書籍，以此作為“十三中推薦必讀書目”的有機補充。教師在向?qū)W生推薦書目，布置任務(wù)時，應(yīng)盡可能將課外閱讀任務(wù)和作業(yè)布置結(jié)合起來，提升效率，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在整個學(xué)校的讀書活動中，教師起著最重要的作用。只有每位老師自己常讀書，愛讀書，才能真正關(guān)注每位學(xué)生的閱讀，才能串聯(lián)起學(xué)校、家庭、社會這三者之間的所有資源，讓學(xué)生喜歡讀書，會讀書。
優(yōu)化校園讀書環(huán)境，營造“書香校園”。汪國真說：人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。我校作為京南市十佳景觀校園，環(huán)境優(yōu)美，校園典雅，綠樹成蔭，四季飄香，有著深厚的文化積淀和濃郁的人文氣息，是一個名符其實的讀書的好地方。目前我校已有“詩島”“英語角”“大樹下讀書”處等與讀書密切相關(guān)的校園建筑小品和大量宣傳展板，今后將進(jìn)一步深耕細(xì)作，開展以演促讀、以說促讀、以寫促讀、以評促讀等多種活動，有效激發(fā)并保持學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓每位學(xué)生都能真正享受到“在大樹下讀書”的詩意生活。
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