班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿合集15篇
在生活中,發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。如何寫一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢?以下是小編整理的班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!
我是**四小學(xué)的田**。今天能有機(jī)會(huì)在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,我感到非常榮幸。和在座的各位經(jīng)驗(yàn)豐富的新老班主任相比,我談不上什么經(jīng)驗(yàn),下面我只把自己做班主任工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:
我就從“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”三方面說說我的班主任工作情況:
一、熱愛學(xué)生,從心做起。
有這樣一句話:“愛自己的孩子是人,因?yàn)檫@是人的本能,而愛其他人的孩子你就是神”。其實(shí),生活中一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生,包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。在班級(jí)管理中,我一直都盡力做到平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。我原來有一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生叫朱輝,脾氣特別暴躁,在班里誰也不敢惹他,動(dòng)不動(dòng)就摔桌子、踢凳子,還會(huì)使勁打班里的空調(diào),每到這時(shí)同學(xué)們都稱他“又發(fā)瘋了”,別的孩子都躲著他,他沒有朋友,每天一個(gè)人玩,于是他就會(huì)帶很多很多的玩具到學(xué)校,否則他的日子也很漫長,我和他談過幾次,了解到他也很想有朋友,但是怕別人不和他玩,所以不敢和同學(xué)們交流,一有不痛快就想辦法發(fā)泄,我說你先找找自己的問題,他說從小是跟爺爺奶奶長大的,在村子里幾乎不讓他出門,怕別人傷著他,一直到上小學(xué)基本沒和別人玩,所以不知道怎么去交流,看到別人都三五成群的很羨慕,我說我可以幫你,他眼睛一亮,很期待的樣子,體會(huì)到了我對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。我告訴他,“老師們都很喜歡你,你很聰明,成績不錯(cuò),但是脾氣得改一改,共同生活在一個(gè)班級(jí)里難免有些磕磕碰碰,有人不小心碰到你了不能發(fā)脾氣,要大度一點(diǎn),試著去原諒別人,或者有的同學(xué)沒帶彩筆、尺子之類的學(xué)習(xí)用品你可以借給他,但這需要一段時(shí)間!彼饝(yīng)了。過了一兩個(gè)月,他有了很大的改觀,臉上能看到一點(diǎn)笑容了,再說起他同學(xué)們不再是一種排斥的眼神了,下課也有人和他聊天了,已經(jīng)不需要玩具來打發(fā)時(shí)間了,真正從孤獨(dú)中走了出來。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)人緣很好的孩子,他媽媽也覺得很高興。畢業(yè)兩年了還經(jīng)常和我聯(lián)系,說說現(xiàn)在的生活,我也覺得很欣慰。
課下我經(jīng)常和不同的孩子聊天,讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好,甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好基本了解了,這樣就連那些平時(shí)沉默寡言,對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言,和我講一些悄悄話。讓每個(gè)孩子都能感受到老師對(duì)他的關(guān)心,老師不是以成績論英雄。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提,開展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
還有一個(gè)學(xué)生在日記中給我寫道:說田老師,雖然我的成績不好,但你一點(diǎn)都沒有責(zé)怪我,我很愛這個(gè)班集體,很喜歡老師,我雖然不能取得好的成績,但我每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待我的任務(wù),每天我都會(huì)按時(shí)干值日。當(dāng)時(shí)看了,我心里很感動(dòng)。的確是這樣,教師的愛是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話語,一聲親切的問候,他們都會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。
二、細(xì)處著手,管理嚴(yán)格。
。1)量化管理細(xì)
每次接手一個(gè)新的班級(jí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)一定的時(shí)間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī),我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布,并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見,只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來,沒有的通過的規(guī)定全部去掉,這樣一來,其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的'接受處理,不會(huì)有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。
。2)作業(yè)記錄細(xì)。
我們班的孩子都有一個(gè)作業(yè)記錄本,用來記錄每天的作業(yè),語文、數(shù)學(xué)、英語等所有的作業(yè)都記在上面,列表、分條記錄,每一項(xiàng)作業(yè)完成以后都畫一個(gè)對(duì)號(hào),表示已完成,所有的作業(yè)都完成以后家長在下面簽字。如果有沒畫上對(duì)號(hào)的就說明這一項(xiàng)還沒完成,家長在簽字時(shí)就能看到孩子的作業(yè)情況,有忘記的可以提醒孩子去完成。家長的任務(wù)不只是簽一個(gè)名字,目的是檢查督促孩子按時(shí)完成作業(yè),不偷懶,在家長會(huì)上也說清楚了,這個(gè)簽字就是家長的作業(yè),每天都要簽,目的是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。這個(gè)本子每天要交,開學(xué)第一個(gè)月我自己批,檢查完成情況,也檢查簽字情況,家長都會(huì)很配合我的工作,我們都是為了孩子。形成習(xí)慣以后我不再每天批閱,可能會(huì)三天檢查一次,一周抽查一次,但是家長要每天簽字不能中斷,最近,我又通過班級(jí)群、飛信發(fā)作業(yè),因?yàn)橛械暮⒆油祽校偸遣挥浻⒄Z作業(yè),我和家長約定,把作業(yè)發(fā)給家長看看,在檢查孩子記的作業(yè)時(shí)有所對(duì)照,如有遺漏可以及時(shí)讓孩子完成作業(yè)。所以現(xiàn)在我們班的作業(yè)情況一直很好,基本都能交全,每天早上聽到組長告訴你:“老師,我們組的作業(yè)全了”時(shí),心里特別舒服,一天都不心煩。
當(dāng)然不可能每天都交全,偶爾也有忘記的,只要原因合理,并且及時(shí)交上,就不會(huì)懲罰他。為此,我還制定了作業(yè)記錄表,由小組長記錄每天的作業(yè)情況,把沒交的記在表上,每人給一次機(jī)會(huì),及時(shí)交上就在表格里打?qū)μ?hào),證明已經(jīng)交了。
。3)分工落實(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí),我的分工很細(xì),根據(jù)學(xué)!耙蝗粘R(guī)檢查和要求,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督。
1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成,早上、中午上課前干完,不能耽誤晨讀、午寫;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級(jí)衛(wèi)生工作細(xì)化到人,每個(gè)課間都有專人檢查教室,因?yàn)榻淌业孛,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與第一排對(duì)齊,然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域,因此費(fèi)力最多。只要我上課都會(huì)檢查室內(nèi)衛(wèi)生情況,如果有紙片我會(huì)自己掃起來或撿起來,時(shí)間久了也影響到了學(xué)生,他們也會(huì)主動(dòng)去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》,其中有一頁是說星座的事,孩子們都問我是什么星座的,我說你們猜一猜,他們意見一致,都說我是處女座,我說不是,都很意外,說不可能啊,就像處女座啊,我很納悶,拿過書看一看,明白了。他們都說我特別愛干凈,見不得有垃圾,很符合處女座的特點(diǎn)?磥砦移綍r(shí)的做法已經(jīng)記在了學(xué)生的心中。
大掃除時(shí)各個(gè)角落都有專人負(fù)責(zé),室內(nèi)、室外、樓梯沒有遺漏,沒有死角,黑板、講臺(tái)、墻裙、門窗、書櫥、桌凳的排列、衛(wèi)生工具的擺放以及作業(yè)本的擺放等等,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請(qǐng)值日班委檢查合格后才可以離開教室,他們有時(shí)會(huì)主動(dòng)找我去驗(yàn)收。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說,天天都是大掃除,生活在一個(gè)干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學(xué)期開學(xué)以來我們班的衛(wèi)生狀況一直很好。
2、紀(jì)律方面。
說到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面,我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作,要求不要太多,但要實(shí)用:第一是上課前組長檢查著裝情況,特別是紅領(lǐng)巾、?ǖ呐宕,不要一進(jìn)校門就摘下來,容易丟失;上課預(yù)備鈴聲響時(shí),應(yīng)迅速進(jìn)入教室并安靜下來,只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課,第二遍鈴響再進(jìn)教室就算遲到。第二是課間活動(dòng)要安全:提倡開展有益的娛樂活動(dòng),但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng)。
三、耐心等待,花兒會(huì)開。
一般情況下,相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì)越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
比如我現(xiàn)在的班里有一個(gè)叫張仕翰的學(xué)生,成績不好,他很懶,特別不喜歡寫語文作業(yè),因?yàn)樽痔,他寫得慢,所以?jīng)常在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫不完,上周一次課堂作業(yè)他沒寫完,下午最后一節(jié)課我讓他補(bǔ),叫到講臺(tái)跟前一邊聊天一邊寫,到放學(xué)時(shí)還差一點(diǎn),我知道他回去后就把這事給忘了,但是這次我沒訓(xùn)他,沒有命令他,慢慢問他準(zhǔn)備什么時(shí)候交上?他說明天早上,我問:說話算話嗎?他說算話。我說怎么才能相信你呢?他和我握手約定,說明天早上來了第一件事就是交這項(xiàng)作業(yè),我看他信心滿滿,就說:好,明天我等著收作業(yè)。第二天我早到了教室,果然,他一進(jìn)門沒等放下書包就把作業(yè)拿了出來,很得意地交給我,“老師,給你作業(yè)”!我順勢表揚(yáng)了他,現(xiàn)在的作業(yè)好多了,感覺班里又多了一些和諧的氣息,又有花兒要開了。現(xiàn)在他還和班里的另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收發(fā)班里的呼啦圈,為了方便拿取,他自己帶來繩子,把呼啦圈捆起來,做的非常好。所以對(duì)待學(xué)生耐心是必不可少的,著急反而更糟糕。
以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一點(diǎn)體會(huì)。我覺得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛心”去感化學(xué)生,用“細(xì)心”觀察學(xué)生,還要用“耐心”等待學(xué)生。其實(shí)在座的各位都有自己的方法管理班級(jí),說得不好的地方請(qǐng)多指正,謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供了這樣的一個(gè)平臺(tái),讓我們互相學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn)。大家好!今天上臺(tái)來,我不是來談什么經(jīng)驗(yàn)的,而是來向大家學(xué)習(xí)的。我自認(rèn)不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,我知道,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如,要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道。下面談到的自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能得到大家的指正并起到拋磚引玉的作用。
一、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受集體的溫暖。
“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不稱其池塘,沒有愛就沒有教育!爆F(xiàn)在的很多孩子在住校前都沒有單獨(dú)離開過父母,進(jìn)入初中后絕大多數(shù)住校生離開家、離開父母,吃住在學(xué)校,學(xué)校成了他們的家。低年級(jí)住校生班主任老師除了傳授他們知識(shí)外,還充當(dāng)了父母的角色。班主任既是老師又是保姆,在平時(shí)的生活中我們老師要更加的關(guān)愛這些學(xué)生,讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了,我總要囑咐他們一句:“多穿點(diǎn)衣服,別著涼了!”看到學(xué)生衣服拉鏈沒拉好,我也會(huì)提醒他一句:“把衣服穿好。”看到孩子的手和臉臟了,我就會(huì)要求他們?nèi)ニ剡叞阉锤蓛。孩子的衣服臟了我就會(huì)及時(shí)提醒他們回宿舍換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我就會(huì)帶他們到醫(yī)務(wù)室看看。大休放假回家之前我會(huì)提醒他們一句:“回家路上注意安全。”孩子過生日了,一句生日快樂,一個(gè)本子作為生日禮物孩子都會(huì)高興半天……其實(shí)這些都是小事,都是我們隨口可以說順手可以做到的,但是就是因?yàn)檫@些簡單的一句提醒,簡單的一個(gè)動(dòng)作就會(huì)讓孩子感受到學(xué)校的溫暖,感受到我們老師的愛。這樣孩子才會(huì)信任你,喜歡你,自然也喜歡你的課,聽你的教誨。
二、民主的的管理
在班級(jí)管理上,我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專制”后民主的做法。七年級(jí)學(xué)生是剛跨入初中的新生,學(xué)生充滿希望憧憬,原來基礎(chǔ)好的同學(xué)為能跨入更高學(xué)府的門檻而摩拳擦掌,成績較差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個(gè)嶄新的開始,以求脫蛹化蝶,整個(gè)班級(jí)充滿著一種積極向上的朝氣。這種班級(jí)幾乎用不著特別的專制,直接將一項(xiàng)項(xiàng)對(duì)其成長成才有利的規(guī)則加以宣傳之后即可宣布執(zhí)行。如自己課桌周圍衛(wèi)生的維持,課桌上書本的整理,資料的分類,筆記的記錄,教室衛(wèi)生打掃并保持等,班級(jí)內(nèi)部有不少學(xué)生做事沒有原則性,隨意性強(qiáng),經(jīng)常違紀(jì),影響了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)和休息,給班級(jí)造成了不良影響;還有一些學(xué)生驕傲自大,不把老師放在眼里,影響很壞。對(duì)這些學(xué)生,就要采取強(qiáng)制措施改變這部分同學(xué)不良行為。在處理違紀(jì)現(xiàn)象上,利用威懾力量,小題大作,讓想違紀(jì)的學(xué)生望而卻步,比如晨讀應(yīng)提前5分鐘到,遲到哪怕1秒鐘就要受到如下處分:①200字以上的書面認(rèn)識(shí),要講清楚遲到的原因,分析遲到對(duì)自己對(duì)班級(jí)的害處,主動(dòng)承擔(dān)遲到應(yīng)受到的勞動(dòng)處分,并保證下不為例。②晨讀自覺站到教室后讀書。③扣除個(gè)人管理分1分等,一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí),如果能持之以恒抓下去,班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉(zhuǎn)好。
第二步實(shí)行班規(guī)民主決議制。我班的班規(guī)是根據(jù)《中學(xué)生守則》和我班具體情況而制訂的,比如禁止在教室里吃零食,晨讀、晚自修應(yīng)提前5分鐘到班,否則算遲到;有的同學(xué)課桌周圍有紙屑未揀干凈又找不到扔紙屑的人也算違紀(jì)等,這些班規(guī)都是班干部收集了大多數(shù)同學(xué)的意見,擬定出草案后在班會(huì)上宣傳后,再由同學(xué)們表決通過(人數(shù)占2/3以上算通過)后才正式成為班規(guī)的。雖然有些班規(guī)較為苛刻,但同學(xué)們沒有意見,因?yàn)檫@個(gè)決議是經(jīng)過自己認(rèn)可了的。我班幾乎每一條新班規(guī)的出臺(tái)都按照這種程序產(chǎn)生的。這種做法很受同學(xué)們歡迎,同學(xué)們也心服口服,這是民主治班的'重要一步。
第三步選配好班干部,培養(yǎng)老師的得力小助手,建設(shè)良好的班集體。
低年級(jí)的孩子小,對(duì)他們的教育不管從行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到細(xì)處,要求和說教也需要反復(fù)地進(jìn)行。所以,作為低年級(jí)的班主任,需要處理的事情真的是非常的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來管理是不夠的,所以在開學(xué)初我就著手培養(yǎng)一些班級(jí)小干部來協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小,但他們的模仿能力還是很強(qiáng)的,漸漸地,小干部們從原來的不知所措,變得會(huì)管理了,變得更主動(dòng)了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,一開始什么都是我自己去做,要求學(xué)生背的寫的,都我親自檢查,F(xiàn)在我也開始試著放權(quán)給學(xué)生,既解放自己,也鍛煉了孩子。當(dāng)然,孩子畢竟還小,班主任始終還是要全程監(jiān)督的,以便及時(shí)地指導(dǎo)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心和愿望是動(dòng)力,行動(dòng)則是達(dá)到目的的直接因素。三者是密不可分的,有信心才會(huì)產(chǎn)生愿望,有信心和愿望才會(huì)真正主動(dòng)行動(dòng),三者不可偏廢。但三者是先后有序的,先樹信心,才會(huì)產(chǎn)生愿望,有了愿望,才會(huì)采取行動(dòng),想采取行動(dòng),才會(huì)去找最恰當(dāng)?shù)姆椒。首先我們(cè)谔幚韺W(xué)生問題、注意采取鼓勵(lì)為主的方式引導(dǎo)教育學(xué)生,抓好常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格行為規(guī)范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過程,班主任應(yīng)從大處著眼,小處入手,從日常的學(xué)習(xí)、生活開始,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,教育學(xué)生從自我做起,從身邊做起,從小事做起,加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。今天,我把自己的一些想法、做法冒昧拿來和在座的各位同仁交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見和建議。
班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為小學(xué)班主任,每天面對(duì)的都是嬌慣、胡鬧又充滿童趣的孩子們。因此,我深知自己所面臨的工作的繁雜。尤其作為一個(gè)低年級(jí)的班主任,我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”,即:“腳勤、嘴勤、眼勤”。就是多跟班進(jìn)行督促檢查,多觀察學(xué)生的情況,時(shí)掌握第一手材料。還要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友。做這些事雖然比較辛苦,但卻拉近了師生間的距離。我們知道,在班級(jí)里,無論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面, 都有一些表現(xiàn)好的'孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語?晌矣X得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時(shí)就不能承受得了。所以,平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我會(huì)不留情面的批評(píng)他們,使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候,自己并沒有那沒完美,應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn),只有這樣才能使自己更完美。 對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生,更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫鐘光澤,上課時(shí)一刻也閑不下來,不是隨意走動(dòng),就是轉(zhuǎn)過身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上怪叫。有一次,上美術(shù)課,他跑到講臺(tái)上然后又竄到座位上,美術(shù)老師批評(píng)了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿哈地耍起了娃娃拳,其他科任教師也反映到類似的情況,我聽了也不知怎么辦才好,后來有一次上語文課,他書寫非常工整、漂亮,我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步,我就使勁表揚(yáng)他。
雖然時(shí)有反復(fù),改變很慢,但是,這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步。 俗話說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著每一個(gè)孩子的成長,無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,潛移默化地影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。例如,不管在校園內(nèi)還是教室里只要見到垃圾,我會(huì)撿起來放入垃圾箱。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒多久,這種無聲的教育,就達(dá)到了無聲勝有聲的效果。 總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到潤物細(xì)無聲,這樣就成功了一半。
以上幾點(diǎn),只是我在開展班主任工作以來的一點(diǎn)小體會(huì),談不上經(jīng)驗(yàn),也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作,使自己的班級(jí)管理水平進(jìn)步得更快。
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
在各位同行,大家好!很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀的同仁在一起交流。今天,我不談什么經(jīng)驗(yàn),只是跟大家一起分享一下當(dāng)畢業(yè)班班主任的一些感想與做法。
進(jìn)入初三后主要是從以下幾個(gè)方面開展工作:
一,確立目標(biāo)、制定計(jì)劃是前提。
正如愛迪生所言:“如果你沒有明確的目的地,你很可能走不到你想去的地方,而一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人,整個(gè)世界都會(huì)為他讓路。”進(jìn)入初三的第一堂課就是明確目標(biāo),每個(gè)同學(xué)制定三個(gè)目標(biāo),短期目標(biāo),放眼月考,中期目標(biāo),展望期末;長遠(yuǎn)目標(biāo),期望中考。然后將目標(biāo)張貼在班上的“成長快樂”的主題欄里。根據(jù)三個(gè)目標(biāo)結(jié)合各人實(shí)際,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃下面用各自己的座右銘激勵(lì)自己,用動(dòng)說話。與之相應(yīng)的是每次月考之后,制定出下次考試的目標(biāo)。
二、營造氛圍、制定班規(guī)是關(guān)鍵
開學(xué)初,我們班的黑板報(bào)就以“我們初三啦快樂183”為主題,營造一個(gè)“搏初三.贏中考”的學(xué)習(xí)氛圍,為了使氣氛更為濃烈,趁熱打鐵制定班級(jí)加減分規(guī)則。班級(jí)加減分我們從初一就開始實(shí)行,但很多時(shí)候分是分,學(xué)生表現(xiàn)是表現(xiàn),有時(shí)還冷落了這個(gè)分?jǐn)?shù),讓學(xué)生覺得分多分少無所謂。
為了讓加減分規(guī)則落到實(shí)處,結(jié)合現(xiàn)在很多孩子上網(wǎng)玩游戲也是為了個(gè)等級(jí)升級(jí),我們班采用了軍銜制,根據(jù)每天衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)(包括上課、下課)三大項(xiàng)目掙分?jǐn)?shù),評(píng)等級(jí),60分是新兵,90分士兵,120分是下士,最高等級(jí)是上將。當(dāng)然在班上有突出貢獻(xiàn)的的就可以格外加分,這個(gè)很有吸引力的。同時(shí)表現(xiàn)如果在班上或?qū)W校造成惡劣影響的也分得到相應(yīng)的扣分,規(guī)則制定后,就算平時(shí)最讓人頭痛的學(xué)生他也要想主設(shè)法,多掙分。記得最初實(shí)行軍銜制時(shí),一個(gè)平時(shí)班上的活躍分子,因大部分同學(xué)都已晉級(jí),他就在三省錄里寫到,唉,這一周我晉級(jí)失敗,下周一定要表現(xiàn)好點(diǎn),再不當(dāng)新兵蛋子了。
三、小組合作、幫扶共進(jìn)是保證
小組的建立,由班上成績前六名的同學(xué)任組長,由組長像我們平時(shí)分班一樣同等分?jǐn)?shù)同學(xué)采用雙向選擇的`形式,確立組員名單,然后給小組命個(gè)具有特色的小組名字,及小組口號(hào),明確一幫一的幫扶對(duì)象。共成長,同進(jìn)步。根據(jù)各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí),不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,使他們明確“7-1=0”的道理每一小組選出幾位負(fù)責(zé)人管理本組學(xué)習(xí)、紀(jì)律的同時(shí)負(fù)責(zé)監(jiān)督臨組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律并給他們加減分,這樣既做到人人有事干、事事有人管,同時(shí)也公平公正,大家都沒話說,因?yàn)榍懊娴能娿曋剖桥c個(gè)人等級(jí)掛鉤的,而各人的分?jǐn)?shù)又決定了小組的分?jǐn)?shù),小組也別有一套分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。級(jí)別越高加的分值也將越大。而且一月下來,還得評(píng)比哪組是得分最高組,級(jí)別最高組,哪組是得分最少組,級(jí)別最低組,級(jí)別低的是要向級(jí)別高的組學(xué)習(xí),同時(shí)一一贈(zèng)送小禮品也就是一支筆,一個(gè)本子這樣的學(xué)習(xí)用品。(無敵先鋒組,口號(hào)是無敵無敵,天下無敵。思想組,口號(hào)是勤奮好學(xué)慎思篤行。創(chuàng)新組,口號(hào)是快樂學(xué)習(xí),健康成長?鞓穵^斗組,口號(hào)是今天的拼搏,明天的輝煌;王者組,我是王者,誰與爭鋒。沖鋒組,努力團(tuán)結(jié),再創(chuàng)輝煌。)
四、一日三省,心靈溝通是后盾
孔子云:吾日三省吾身:為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?這是在告訴要進(jìn)行個(gè)人思想和道德修養(yǎng)教育。結(jié)合當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西的一日九問(對(duì)于成績不好的同學(xué),一、你今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)了嗎?二、問今天上課開小差沒有?三、今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四、今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有?五、今天做過什么不文明的事沒有?六、今天說過臟話沒有?七、今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有?八、今天有進(jìn)步?jīng)]有?九、今天有什么遺憾沒有?)設(shè)計(jì)一日三省,只是為了給學(xué)生打打氣,促使其學(xué)習(xí),可最后收到了意想不到的效果。一些平時(shí)不大說話,把什么事都放在心里的學(xué)生,通過三省錄,也也剖析自己的思想,把心理話倒出來了,因?yàn)樘焯煲獙懷剑植荒芾蠈懸粯拥脑,這樣我就鼓勵(lì)他們,想寫什么寫什么,可以是對(duì)已也可以是對(duì)同學(xué),還可以是對(duì)班級(jí)管理方面的金點(diǎn)子。甚至于是對(duì)老師的想說的心理話都可以寫出來。并把這也納入到加減分規(guī)則里,
班主任工作繁重而復(fù)雜,二十多年的班主任工作讓我常想著如何“解放班主任”,當(dāng)一個(gè)“最輕松的班主任”。那就是讓學(xué)生管理學(xué)生,這可是一舉多得的好事。我更相信,一分耕耘,一分收獲。如有不妥之處,懇請(qǐng)賜教。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
一個(gè)好的集體,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的合作,家長的配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級(jí),沒有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):
班級(jí)管理要勤
俗話說得好,勤能補(bǔ)拙。因此班級(jí)管理要勤。班主任老師要做到“腳勤,眼勤,嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴勤”,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,這樣你對(duì)學(xué)生的'教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經(jīng)意的走、看、聊,或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級(jí)的基本情況,及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。
在班級(jí)管理過程中,班主任還要勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼;忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲,要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼,而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如,我班和釗同學(xué),原來是表現(xiàn)較差的一名學(xué)生,上課不好好遵守紀(jì)律,經(jīng)常與同學(xué)打架,給同學(xué)起外號(hào)。
開學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步,我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。過后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽講了,學(xué)習(xí)也努力了。我想,老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽光,將給學(xué)生帶來無窮的力量,引導(dǎo)他們積極向上。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,
大家早上好!首先給大家拜個(gè)晚年,祝大家兔年吉祥,兔年鴻運(yùn),事業(yè)、家庭兔飛猛進(jìn)!
接到安主任交給我的這項(xiàng)任務(wù),我想了很多很多。班級(jí)工作事無巨細(xì),跟大家交流哪方面的內(nèi)容呢?再說,在座的各位老師在班級(jí)管理中都有自己獨(dú)到的一面,都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以,今天的報(bào)告談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,只是把我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法說出來和大家共同分享。
我們五年級(jí)一班原先是教務(wù)處張學(xué)芝主任的班級(jí),張主任抓班有方,孩子各方面的習(xí)慣培養(yǎng)得都很好,所以,初帶這個(gè)班給我的感覺是得心應(yīng)手。孩子上了五年級(jí),他們都有自己的思想,凡事不能強(qiáng)加于他,否則會(huì)起逆反的教育。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn),五年級(jí)上學(xué)期,在班級(jí)管理中,我主要關(guān)注孩子思想的波動(dòng),隨時(shí)隨地對(duì)他們進(jìn)行教育。采用的方法主要有以下幾種:
1、抓生活小事對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛學(xué)生的教育。
現(xiàn)在家庭中大部分是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊,個(gè)個(gè)是家中的小公主小皇帝。所以,有的孩子體會(huì)不到別人的疾苦,不能正視別人的缺陷,甚至有時(shí)會(huì)加以恥笑。我班有一名學(xué)生叫畢華杰,她先天性耳朵失聰,聽說每年她的家人都要給她換一次耳蝸,高額的費(fèi)用使她們家的生活變得并不富裕。在班里我經(jīng)常教育孩子一定要關(guān)心愛護(hù)她,有什么樣的困難我們一定要主動(dòng)出手相助,特別是在學(xué)習(xí)及生活小事中。說歸說,但有個(gè)別孩子總是表現(xiàn)出對(duì)她的不耐煩和不屑一顧,有時(shí)還取笑她。不行,我必須找時(shí)機(jī)對(duì)這些孩子進(jìn)行思想教育,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的差距,感受到自己的錯(cuò)誤。機(jī)會(huì)終于來了。一天下午放學(xué)后,惦記著教室內(nèi)的值日生,送完路隊(duì)后,我又返回了教室。雖然只有四個(gè)孩子,但教室內(nèi)已經(jīng)被打掃得干干凈凈。孩子的這點(diǎn)是我一直以來非常欣喜的。不管放學(xué)早晚,他們總能快速而又干凈地干完這一切。值日生還沒有走,因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)倒垃圾去了,他們都在等她回來。而畢華杰也在,我看了看她,示意她可以先走了。然而,她不放心地看了看她的同伴,依然沒有放下她手中的掃把。這和有的學(xué)生沒干完值日就偷跑形成明顯的對(duì)比。我又走近她,拽了拽她的衣服,再次對(duì)她示意說:“你不用等他們了,倒垃圾的同學(xué)馬上就回來了,回來后,他們也立刻就走。你先走吧,不然,媽媽會(huì)惦記的!”她抬頭看了看我,似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,背起書包離開了教室。我又跟教室的孩子囑咐了一遍,隨之跟著下了樓。就在四樓拐角的地方,她又停了下來。忘了生么東西了嗎?原來她是在彎腰撿起地下的一個(gè)方便袋。我的心為之一動(dòng),跟著她繼續(xù)往下走。在三樓的地方,這個(gè)孩子又撿起了值日生不慎掉下的`一片紙。當(dāng)時(shí)我非常的激動(dòng),大聲地喊起來:“華杰,你真棒!”喊過之后,才發(fā)現(xiàn)在我前面的她無動(dòng)于衷。我這才記起來她是一個(gè)聽力有問題的學(xué)生。我的眼睛濕潤了,走到她跟前,沖著她微微一笑,并向她伸出了大拇指!孩子會(huì)心地笑了,接著走下去,繼續(xù)撿拾那被人遺棄的紙。我把這件事記錄下來,讀給同學(xué)們聽,我分明地看到,有幾個(gè)同學(xué)的眼睛噙著淚花。我不用再給同學(xué)們講多了,此處無聲勝有聲的教育已經(jīng)得到了印證,后來的日子里,班里很多同學(xué)對(duì)畢華潔給予了幫助,幫記作業(yè)的,幫輔導(dǎo)功課的,幫打掃衛(wèi)生的,看到這一切,我感到非常的欣慰。
2、在學(xué)科教學(xué)中對(duì)孩子滲透感恩教育。
我們當(dāng)語文老師的肯定都有體會(huì),動(dòng)不動(dòng)地就把語文課上成了對(duì)學(xué)生的思想教育課。因?yàn)橛泻芏嗟恼n題與孩子的生活息息相關(guān)。有一次我跟孩子們上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,課文涉及到兩種不同的愛,一種是母親慈祥的愛,一種是父親嚴(yán)厲的愛,只有在這兩種愛的不斷交織中,孩子才能健康、積極地成長。課的結(jié)束,我讓同學(xué)們說說自己在家中享受到的愛,孩子們爭先恐后,燦爛的小臉寫滿了幸福。在孩子說完后,我沒有給予總結(jié),而是回身在黑板上寫下了這樣幾個(gè)字:“愛是需要回饋的”。孩子們愕然了,不知道我葫蘆里賣的什么藥。于是我就給大家講了一個(gè)故事。故事的大體內(nèi)容就是主人公在很小的時(shí)候沒了媽媽,繼母對(duì)她非常不好,好吃的好穿的全都給了她自己帶來的兒女,她的四個(gè)兒女也都毫無條件、心安理得地享受著,而后來發(fā)生的事情卻讓繼母改變了對(duì)她的態(tài)度。那是三十年前的事情,有一次,他的父親從外面帶回來五個(gè)熟雞蛋,繼母挑個(gè)四個(gè)最大的,一一剝開送到自己孩子的口中,她的四個(gè)孩子狼吞虎咽。最后,她把剩下的那個(gè)最小的扔給了“我”,“我”接過來,剝開雞蛋,想到繼母剛才聞雞蛋時(shí)那陶醉的樣子,強(qiáng)忍口水把一半雞蛋分給了她。繼母驚詫了,雖然她大聲地責(zé)罵了我,卻一把摟住了我,而且我還被抹了滿臉的淚水。故事還沒講完,我讓大家猜想結(jié)局。孩子們答案不一,但有一個(gè)統(tǒng)一的歸屬:繼母從此對(duì)她非常好。的確這樣,這位母親直到死一直跟她的這個(gè)毫無血緣關(guān)系的女兒住在一起,還把自己孩子給她的零花錢攢起來填補(bǔ)家用。故事講完,我教給孩子們這樣一個(gè)道理:我們一直以為母愛是無私的,并心安理得地享用它,卻從來沒有想過愛是需要回饋的,親情是兩顆心的相互取暖,而不是用一顆心去焐熱另一顆心。同學(xué)們?nèi)粲兴,相信孩子們知道怎樣回?bào)父母的愛了!
3、給孩子說話的機(jī)會(huì)。
班級(jí)管理中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些與你提出的要求背道而馳的事情,遇到這樣的事,千萬不要生氣,要理智,給孩子說話的機(jī)會(huì),說不定事情就變得簡單多了,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是你想象的那樣。一天下午1:30分,我像往常一樣緩緩走向教室。教室里彌漫著一股刺鼻的味道,憑著我多年的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)定有學(xué)生吃零食了,而且這種零食是學(xué)生們最愛吃的,也是我一再不允許他們買的——辣油條!昨天下午剛剛召開了“健康飲食我能行”的主題班會(huì),而且讓學(xué)生還寫下了“自律書”,今天卻出現(xiàn)了這種情況,這不明擺著跟我唱反調(diào)嗎?
我環(huán)顧了一下教室,大聲呵斥:“吃垃圾食品的同學(xué)給我出來!”“老師,是張某!”學(xué)生異口同聲地說。我把嚴(yán)厲的目光投向座位的她?吹轿蚁哪抗,她畏畏縮縮地走出了教室。窩了一肚子火的我根本沒有容她說話的機(jī)會(huì),我像放連環(huán)炮一樣又把昨天下午的事重復(fù)了一遍,并厲聲問她有沒有聽明白我的要求。孩子睜大了驚恐的眼睛,把無助的目光投向了我。“你有什么要為自己辯解的嗎?”我怒氣未消!袄蠋,我……我沒有吃辣油條!”她頓了一下,看到我沒有說話,又趕緊說:“今中午我跟媽媽吃麻辣燙了,所以有這股味道,不信,您打電話問問我媽!”孩子一股腦兒倒出來,就怕我再搶了她的話!罢娴氖沁@樣嗎?難道我判斷失誤?”我底氣不足了,說話的語氣緩和了許多,事實(shí)的確如此。事后我向這個(gè)學(xué)生道了歉,并給自己立下了一個(gè)規(guī)定:以后凡事一定先讓孩子說,給孩子說話的機(jī)會(huì)。以后學(xué)生發(fā)生什么事,我都這樣做的,這樣就不會(huì)無緣無故地冤枉任何一個(gè)孩子。
4、迂回戰(zhàn)術(shù)的使用。
孩子漸漸地長大,有一些事情即使你講透了道理,他也不是心甘情愿地接受,此時(shí)就不能再順著來,必需采用繞道的方法。學(xué)期末,我班進(jìn)行定星評(píng)價(jià)。孩子申報(bào)的星級(jí)必須達(dá)到全班學(xué)生半數(shù)以上才能通過。一開始進(jìn)行得非常順利。結(jié)果到了黃政時(shí),卻出現(xiàn)了意外。黃政是我們這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生,他各方面非常優(yōu)秀,再加上他對(duì)班級(jí)管理的鐵面無私,得罪了不少的學(xué)生,樹立了不少的“敵人”。黃政申報(bào)的是“全面發(fā)展金牌少年”。你猜結(jié)果怎樣?我們班一共有68位同學(xué),男生全票通過,女生除了一名學(xué)生舉起了手,其他全不通過。這里面一定有問題,而且在此之前我也聽到了很多同學(xué)向我反映班級(jí)出現(xiàn)競爭對(duì)手的事。我曾經(jīng)跟同學(xué)們講過,樹立自己的競爭對(duì)手,讓自己有奮斗目標(biāo),老師非常支持,但一定要搞清楚,樹立競爭對(duì)手,并不是給自己樹敵,不是與他劃清界限,勢不兩立!更不應(yīng)該拉幫結(jié)派!而面前的這一出的確拋給你一個(gè)棘手的炸彈。我讓幾個(gè)女生談?wù)勛约旱目捶ǎ械拈]口不言,有的把求助的目光投向別人,而有的只說了點(diǎn)雞毛蒜皮的事。我明白了,這是有個(gè)人私怨的,不過,這個(gè)孩子的感召力還挺大的。我沒有就事論事,也沒有批評(píng)這個(gè)同學(xué),而是跟同學(xué)們講了許多怎樣與同學(xué)友好相處的事。接下來評(píng)選繼續(xù)進(jìn)行。呵呵,下一個(gè)同學(xué)的名字又是她們女生的競爭對(duì)手——路已人。我不能迎風(fēng)而上了,得采取點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)。于是,我故意把他往后拖了拖,而是點(diǎn)了幾個(gè)女同學(xué)的名字,這幾個(gè)女同學(xué)也是班上比較優(yōu)秀的。班上學(xué)生對(duì)他們的申報(bào)非常支持,我又不失時(shí)機(jī)地加上幾句:“同學(xué)們的分辨能力能力真強(qiáng),這些同學(xué)一定會(huì)非常感謝你們對(duì)他們的信任,特別是男生,明明知道是自己的競爭對(duì)手,但知道她們的實(shí)力,所以一如既往地支持,是個(gè)是真正的男子漢!”時(shí)間差不多了,我念出了路已人的名字,結(jié)果全票通過。后來的黃政也勝出了!其實(shí),孩子的事情看起來簡單,但實(shí)際上也挺讓你傷腦筋的。
5、欲見于果,必先激于行。
對(duì)孩子,要想讓他們做的事情符合自己的意愿,有時(shí)不是你教他們應(yīng)該怎么做,而是采用激將法,產(chǎn)生“我一定比你強(qiáng)”的想法,往往會(huì)收到更好的結(jié)果。上學(xué)期我們五六年級(jí)負(fù)責(zé)校園內(nèi)及校外執(zhí)勤。為了培養(yǎng)孩子執(zhí)勤的責(zé)任感和榮譽(yù)感,讓他們從心底里愿意執(zhí)勤,我向牛主任請(qǐng)教了不少高招:怎么選學(xué)生、提什么要求等等。還差幾天就臨到我們班了,這幾天我一進(jìn)教室,說的第一件事就是六年級(jí)學(xué)生的執(zhí)勤,說他們什么按時(shí)到校了,怎么幫助低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校了,怎么有序地指揮學(xué)生排隊(duì)了,說他們?cè)趺丛趺簇?fù)責(zé)任了等等。這時(shí),有的孩子在下面就坐不住了,小聲嘀咕著:“等我執(zhí)勤,我會(huì)比他們更優(yōu)秀!”還有的學(xué)生甚至下課找到你,“威逼加利誘”——“老師,執(zhí)勤你一定要先選我,我有更好的辦法,不然你會(huì)后悔的!蓖瑢W(xué)們的積極性被我的激將法調(diào)動(dòng)起來。真正到了我班執(zhí)勤的時(shí)候,我覺得同學(xué)們的確做得很好:按時(shí)到校,有序組織,及時(shí)調(diào)整隊(duì)形。即使到了寒冷的冬季,甚至零下八九度的時(shí)候,我班學(xué)生爭先恐后申報(bào)執(zhí)勤的熱度仍然不減。
“親其師,則信其道!”班級(jí)工作開展得如此順利,源于老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、關(guān)愛、尊重、寬容和理解。當(dāng)然,學(xué)生的成長教育還離不開我班輔導(dǎo)員曹老師及各任課老師的關(guān)心和幫助。新的學(xué)期,讓我們?cè)俅螖y起手來,給孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉促,說的不當(dāng)之處,請(qǐng)大家見諒,謝謝!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家晚上好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),也感謝在我的工作中其他老師們對(duì)我的支持。在班主任的工作中,大家都做了很多類似的工作,在座的許多老師在班級(jí)管理上做得很好,經(jīng)驗(yàn)也豐富。所以要我交流關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),我真的覺得羞愧。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì),下面所談的算不上經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該是我做班主任以來的一些感受。
我是初二年級(jí)的一名班主任。一年多的學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生已適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。很多習(xí)慣已逐漸形成,對(duì)于班主任的工作的開展,有一定的.難度。很多事情在開班會(huì)的時(shí)候已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào),但是過后依然會(huì)出現(xiàn)類似的問題。我想做班主任難,做一名出色的班主任難上加難!如何使班主任工作在班級(jí)中開展得順理成章,水到渠成,我簡單的談?wù)勎移匠5淖龇ǎ?/p>
一、表層工作穩(wěn)大局
國有國法,校有校紀(jì),班有班規(guī),無論是哪個(gè)單位,哪個(gè)企業(yè),哪所學(xué)校都會(huì)有屬于自己的規(guī)章制度,那么,班級(jí)也是一樣,什么該做,什么不該做,做了有什么后果,老師會(huì)如何處理,這是首先讓每位學(xué)生都明白的,如果連這一點(diǎn)也不明白,那么全班將一盤散沙,就不會(huì)有凝聚力,更別談?dòng)屑w榮譽(yù)感,必須使每一位同學(xué)同一條心,因?yàn)槲覀兂俗粭l船,掌舵的人是我,船員是學(xué)生,如果船員在船上各執(zhí)己見,東搖搖,西晃晃,勢必會(huì)影響行船的速度與質(zhì)量,甚至可以使船沉沒水中。如何使船能順利到達(dá)彼岸,遵守游戲規(guī)則是關(guān)鍵。
我首先寫出了六個(gè)大字:競,靜,敬,凈,鏡,徑。并讓學(xué)生就這六個(gè)字開展一次主題班會(huì),讓同學(xué)們分析六個(gè)字的深刻內(nèi)涵,自由發(fā)揮。這樣從大的方向統(tǒng)一思想,然后制定班級(jí)奮斗目標(biāo)?傊,要在大的方面把學(xué)生的思想穩(wěn)固好,那么整體運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的方向就不會(huì)錯(cuò)!
二、細(xì)節(jié)工作掃障礙
光靠大的制度去約束學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生畢竟自覺性差,難免會(huì)違反制度,當(dāng)他違反制度的時(shí)候,首先讓他去找違反了班規(guī)中的哪一條,為什么會(huì)違反,以后怎么做。這樣有那么幾個(gè)同學(xué)違反紀(jì)律下來,每位同學(xué)違紀(jì)的情況都不一樣,我就把這些情況整理在班上開展一次主題班會(huì),讓他們更加明確該干什么不該干什么。
衛(wèi)生方面:教室每一處地板我都規(guī)劃好了誰負(fù)責(zé),如果哪個(gè)地方出現(xiàn)有垃圾情況,本周的打掃衛(wèi)生就是他負(fù)責(zé),光說還不行,一定要貫徹到底,學(xué)生在心中就知道地上有垃圾是不行的,所以現(xiàn)在只要我一走進(jìn)教室,眼睛往地一看,每一位學(xué)生就知道我要干什么了,久而久之,地上的垃圾逐漸減少;排桌子也是一樣,規(guī)定好哪一組靠哪條線,只要沒有擺好的就讓他擺一個(gè)星期的桌子。
關(guān)于做操和排隊(duì)不整齊講話問題:不管是做眼保健操還是排隊(duì),是絕對(duì)不可以講話的。讓他們相互督促,相互投訴,只要投訴到我這里來是要受到相應(yīng)的懲罰的,甚至有時(shí)候拿一節(jié)課專門訓(xùn)練。
成績方面:每個(gè)學(xué)生在開學(xué)初,制定了一套接替學(xué)習(xí)得方案,實(shí)行層次學(xué)習(xí),哪部分學(xué)生在哪個(gè)階梯。雖然他們不一定全部都能達(dá)到,但至少讓他們心里明白:
我應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)目標(biāo),我應(yīng)該如何去奮斗。在心里要有一定得認(rèn)識(shí)!成績好的同學(xué)要積極帶動(dòng)成績差的,能進(jìn)一點(diǎn)是一點(diǎn),使整體的成績有所提高。
思想工作:思想工作的開展也是有必要的,發(fā)現(xiàn)問題較大的學(xué)生,要抽時(shí)間與他們談幫助他們解決心理問題,教育他們,多談心,多聊聊,鼓勵(lì)為主,不同的學(xué)生利用不同的方法,多去了解學(xué)生的各種習(xí)性,有些人吃軟不吃硬,有些就是要強(qiáng)硬一些。與科任老師多交流必不可少,多配合科任教師的工作的開展,吳凱華老師和陳用春老師是兩位高度負(fù)責(zé)的科任老師,在此我真的要感謝他們兩位,他們負(fù)責(zé)給我的班主任工作帶來了很多好處,。一位科任教師都能如此負(fù)責(zé),這個(gè)班級(jí)還有什么管理不好呢?三個(gè)人一條心,相互協(xié)調(diào),相互商討,相互征求意見,相互交流看法,實(shí)行有的放矢的教育。
三、做到“六勤”
勤發(fā)現(xiàn),勤鼓勵(lì),勤表揚(yáng)。學(xué)生有自尊心,有上進(jìn)心,有表現(xiàn)欲,在帶班時(shí),不要傷害學(xué)生的自尊心,要激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng),這樣不但可以增進(jìn)出口師生間的友誼,而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分表現(xiàn)。
勤到班,勤觀察,勤了解。雖說學(xué)生都已十五六歲,但他們的自我約束力,自我控制力還是有限的,班主任應(yīng)該勤到班上去走走看看,督促學(xué)生好好地遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)。另外,班主任經(jīng)常到班上去走走,可以到學(xué)生的桌子上,抽屜里看看,也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情,也許是這么不經(jīng)意的走走、看看、問問,或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些重大的事情并將它很好地處理,避免事態(tài)的蔓延。
說實(shí)話,上面說了那么多,我也并沒有做得那么的完美,班主任工作中還存在許多的漏洞,我更多的時(shí)候是創(chuàng)設(shè)一種威嚴(yán),甚至在班級(jí)中我很少去笑,這樣一方面壓抑了學(xué)生,另一方面似乎與學(xué)生太過于疏遠(yuǎn)。如何讓班主任工作達(dá)到游刃有余的境界,只有慢慢積累,慢慢摸索。班主任工作沒有千篇一律的方法,應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況,實(shí)行具體情況具體分析的原則。
我相信每一個(gè)班的班風(fēng)抓好了,全校的校風(fēng)也就上來了,在我們領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和指導(dǎo)下,班主任老師齊頭并進(jìn),相信我校一定會(huì)形成和諧校園,優(yōu)質(zhì)校園。我相信自己,更崇拜在座的每一位!今天的發(fā)言如有不足,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師晚上好!今天我在這里談?wù)劦湍昙?jí)班級(jí)管理,也談不上什么經(jīng)驗(yàn),就是自己在班級(jí)管理上的一點(diǎn)兒體會(huì)。低年級(jí)的學(xué)生不同于中高年級(jí)的學(xué)生,不管從行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到“細(xì)”處,要求和說教也需要反復(fù)啰嗦。作為低年級(jí)的班主任,需要處理的事情真的非,嵥,所以低年級(jí)的班主任要學(xué)會(huì)“四個(gè)多”。
第一:“多觀察”每天從早晨開始到學(xué)生離開學(xué)校都要留意學(xué)生的表現(xiàn),把學(xué)生的一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài);第二:“多與學(xué)生在一起”在一起不僅僅是課堂上,課間也要多陪陪學(xué)生,這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題;第三:“多指點(diǎn)與教育”許多規(guī)矩和行為準(zhǔn)則要經(jīng)常性地與學(xué)生講,這些都要反復(fù)講,這樣低年級(jí)的學(xué)生才有印象,才能記。ㄕn間上廁所不要跑,課前要做好準(zhǔn)備工作,鈴聲一響要坐正);第四:“多一點(diǎn)愛心”對(duì)每一個(gè)孩子要象對(duì)自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題,多關(guān)心呵護(hù)他們,使他們幼小的心里不要受到傷害。
再就是講究一個(gè)“哄”字,低年級(jí)孩子喜歡帶高帽子,喜歡老師表揚(yáng)他,特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,他們渴望得到的是老師的表揚(yáng),他們平時(shí)聽到的都是太多的批評(píng),有事他們的調(diào)皮都是為了想引起你的重視,我在這個(gè)問題上,對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生,成績差的學(xué)生,不只是一味地批評(píng),這樣幾乎是沒什么效果,特別是經(jīng)常性地把他們留校,或向孩子的父母告狀,我覺得效果很差,起到的作用是微乎其微,家長到最后也習(xí)以為常,甚至有時(shí)會(huì)起反作用,孩子就認(rèn)為自己就是差生,變成老油條,自由懶散,對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等失去了信心。如果我們換一種方式,出現(xiàn)問題,不是大聲斥責(zé),而是好好找他談一談,了解一下犯錯(cuò)的原因,同時(shí)告訴他,怎樣做才是處理問題的最佳途徑,然后抓住一些小事適時(shí)地表揚(yáng)他一番,我覺得孩子也會(huì)更理解你。所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋粫r(shí)刻表現(xiàn)特別好,做的特別直時(shí),我就毫不吝嗇的在全班表揚(yáng)他,這時(shí)候,被表揚(yáng)的同學(xué),臉上露出開心的笑容,還有一份自豪感,而且我在私下對(duì)小班干部也強(qiáng)調(diào)說,一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀(jì)律方面的進(jìn)步,你就把他的照片貼在表揚(yáng)欄中。這之后,差生慢慢地喜歡上了這種總是被表揚(yáng)的'感覺,自然而然的在紀(jì)律方面越來越進(jìn)步了。這部分孩子會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng)興奮一整天,特別是把他的進(jìn)步經(jīng)常告訴家長,同時(shí)再提出努力的方向,這樣家長也會(huì)更樂意接受,我們要讓差生感覺自己是老師心中的好學(xué)生,是好學(xué)生就不能經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。
以上只是我一些或許不太成熟的想法,或許不太適宜的做法,在座的各位班主任中,年長一些的比我有著更豐富的經(jīng)驗(yàn),年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進(jìn)更具活力的班級(jí)管理理念。所以,有不當(dāng)之處還請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
今天站到這個(gè)講臺(tái)上我感覺有點(diǎn)底氣不足,前天接到我們家校長的通知,說讓我準(zhǔn)備下參加今天的班主任論壇,我實(shí)在有點(diǎn)恐慌。因?yàn)槲抑挥腥甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn),至今還在班主任這條道路上摸索前進(jìn),實(shí)在難以拿出什么優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)或者先進(jìn)的事跡與大家分享交流。但任務(wù)接了,還是得去完成;叵氘厴I(yè)后接的第一個(gè)班,我是主動(dòng)向校長要求當(dāng)班主任的。因?yàn)榇髮W(xué)的時(shí)候深受魏書生的影響,決定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位,大事小事一大堆,而且我們的學(xué)生大多來再外地,家長素質(zhì)不高,家庭背景各異,學(xué)生好的好,差的差,兩極分化嚴(yán)重。教育起來,存在著很大的困難。但教師作為聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁與紐帶,必須掌握與家長溝通的藝術(shù),做到互相配合,和諧施教,共育新人。
一、“尊重”是教師與家長溝通的前提
尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說:“敬人者,人恒敬之!北M管在教師與家長的關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但在人格上二者是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。所以在與家長交流的時(shí)候不要擺高姿態(tài),覺得自己是老師就比家長高一等,尤其是面對(duì)所謂“差生”和“不聽話”孩子家長,盡量做到態(tài)度謙和,坦誠相待,推心置腹,給人可親可近的感覺,讓學(xué)生家長感到我們時(shí)刻為學(xué)生成長而憂,為學(xué)生進(jìn)步而喜。
相信在每個(gè)班級(jí)里,總是會(huì)有幾個(gè)偷懶,時(shí)常不寫作業(yè)的學(xué)生。我們班也是。教育這樣的學(xué)生,單靠班主任的教育肯定是不行的。所以遇到學(xué)生不寫作業(yè),我就會(huì)聯(lián)系家長。聯(lián)系家長的時(shí)候,有幾個(gè)方面要注意:首先,不要讓學(xué)生自己叫家長,最好是我們打電話給家長請(qǐng)他來學(xué)校,以表現(xiàn)出我們的誠意,對(duì)問題的重視。其次,除意外緊急情況,請(qǐng)家長來校的時(shí)間盡量選擇他們有空,我們?cè)谛5臅r(shí)間,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多都是外地生,他們的家長大多都是在廠里打工,如果你馬上讓他們來學(xué)校,會(huì)造成工作上的麻煩。以我的經(jīng)驗(yàn),中午放學(xué)的時(shí)候最好,他們下班,我們下課,我們可以在學(xué)校等一下,家長就來了。第一次因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)不寫,請(qǐng)家長來學(xué)校后,我不會(huì)馬上質(zhì)問家長:“你家的孩子怎么作業(yè)都沒完成?你到底有沒有管?”因?yàn)槟氵@樣問了以后,家長的回答無非就兩張,一種是像我們班的陳躍的媽媽,她會(huì)說:“老師我們管了,我每天下班都叫他先寫作業(yè),但他偷懶,還是有些不寫!”還有一種就是我們班的陳玉峰的爸爸,過來直接說:“老師,這個(gè)孩子這么差勁,我們不管了,隨便他!”所以我叫家長來學(xué)校的時(shí)候,我習(xí)慣會(huì)先觀察家長的著裝,詢問他們的工作,了解他們上下班的時(shí)間。在確定家長有足夠的時(shí)間管學(xué)生的前提下,才會(huì)跟家長交流如何監(jiān)督孩子完成做作業(yè)。我布置作業(yè)都會(huì)一條條寫在黑板上,然后學(xué)生都會(huì)抄在專門記作業(yè)的小本子上,F(xiàn)在的家長多多少少還是識(shí)字的,所以我要求家長每次學(xué)生做也寫完了,你不要光問不看,要對(duì)著作業(yè)檢查他的完成情況,看他有沒有認(rèn)真端正地完成每一項(xiàng)作業(yè)。不過走之前我也會(huì)給家長一定的壓力,學(xué)生作業(yè)不完成一個(gè)是學(xué)生自己的問題,同時(shí)也是你們家長的問題,下次還出現(xiàn)不寫作業(yè)就要唯你們家長試問了。因?yàn)檫@些外地生家長以為只要把他們送進(jìn)學(xué)校好像什么事情都是我們老師的事情,這些錯(cuò)誤的觀念,要讓家長改變。這樣跟家長溝通以后,基本上學(xué)生的作業(yè)完成情況就會(huì)好很多。
二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段
家訪是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種有效途徑。主動(dòng)上門家訪,可以了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭教育狀況,得到第一手教育資料,為制訂相應(yīng)的指導(dǎo)策略做鋪墊。
三年的家訪經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):
1、家訪前,我們可以先告訴學(xué)生我們要去家訪,這樣學(xué)生會(huì)有心理準(zhǔn)備,不會(huì)到時(shí)候見到;老師就跑。反而他們會(huì)主動(dòng)幫家長先收拾房子,還會(huì)主動(dòng)在問口迎接,或者直接帶你去。這點(diǎn)是一個(gè)家長后來告訴我的,說知道我要去家訪,平時(shí)從不動(dòng)手的兒子,卻主動(dòng)整理起房間。這點(diǎn)讓家長和老師都挺欣慰的。
2、家訪的時(shí)候一定要消除學(xué)生和家長認(rèn)為“家訪就是告狀”的'錯(cuò)誤的定語。所以家訪的時(shí)候要注意這幾點(diǎn):
。1)、家訪前老師要做好充分準(zhǔn)備,做到目的明確。
。2)、要以平等的朋友身份與家長交談。
。3)、談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。
。4)、交談時(shí)不要談及別的孩子。
(5)、交談完了要肯定約談收獲。
3、家訪的好處很多:成功的家訪不但能使老師和家長緊密聯(lián)系,共同研究改進(jìn)教育學(xué)生的方法和措施,還有利增進(jìn)師生情感,促進(jìn)教育工作順利開展。在我三年的班主任生涯中,走訪了大批的家長,贏得了他們的信任,在工作中得到了他們的大力支持。學(xué)校有任何活動(dòng),家長都是有錢出錢,有力出力。值得欣慰的是,至今,已畢業(yè)生家長還經(jīng)常打電話請(qǐng)我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,協(xié)助他們教育孩子。進(jìn)了初中的學(xué)生,也時(shí)常結(jié)伴過來看望老師,談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活上的煩惱和快樂,我們的關(guān)系已經(jīng)從以前的師生演變成朋友的關(guān)系了。
三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)
任何教師,無論他是具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做的十全十美,不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。加之“旁觀者清”有的家長比教師更易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,我能放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長征求意見,虛心聽取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做也會(huì)使家長覺得我可親可信,從而誠心誠意地支持和配合我的工作,維護(hù)了教師的威信。
放學(xué)的時(shí)候,有家長過來接孩子,我都不會(huì)放過與他們交談的機(jī)會(huì)。隨便的幾句閑聊都可以可能都可以讓我們發(fā)現(xiàn)很多問題。有天放學(xué),看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的家長站在門口,一問才知道他是剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯,接著他便向我侃侃而談。從他的介紹中我才得知原來春燕小時(shí)候不小心被開水燙傷,全身留下了大片的疤痕,父母為了就醫(yī)話費(fèi)了很多錢,現(xiàn)在關(guān)系也弄得不好,把春燕放在他哪里照顧,但他很自覺,很認(rèn)真學(xué)習(xí),在原來就讀的班級(jí)還是班長。聽到這些情況的時(shí)候,我心里酸酸的,我暑假里手上縫了幾針,拆線的時(shí)候因?yàn)榘毯垭y看哭個(gè)要死,想想一個(gè)孩子這樣全身的疤痕她會(huì)有多痛啊。再想到開學(xué)的時(shí)候她寫給我的心里話是說同學(xué)們給她取了綽號(hào)叫丑八怪,心里更是說不出的滋味。不經(jīng)意的聊天讓我發(fā)現(xiàn)我對(duì)這個(gè)孩子關(guān)心的太少了,這么優(yōu)秀的孩子居然讓我們冷落了。從那以后,我上課會(huì)有意與她做眼神的交流,知道他會(huì)回答的問題都會(huì)請(qǐng)她回答。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的朗讀很好,于是學(xué)校組織的安全教育的活動(dòng)就推薦她和男生一起表演朗誦。她的精彩表現(xiàn)博得了同學(xué)們的喝彩,慢慢得她也有朋友了。
除此之外還很注重?zé)o聲的傾聽。每次考完試,我都會(huì)讓學(xué)生帶回家讓家長簽字,還要寫上對(duì)試卷的評(píng)價(jià)或是想對(duì)老師說的話。每次,試卷收回來看的時(shí)候,我總是收益匪淺。家長的評(píng)語和建議或意見,都成為了我今后教育的內(nèi)容甚至是重點(diǎn)。比如有次柳夢(mèng)的爸爸在試卷上寫道:老師,我家的孩子寫作業(yè),本子很浪費(fèi),請(qǐng)你提醒他們節(jié)約用紙?吹竭@句話的時(shí)候我才意識(shí)到現(xiàn)在的社會(huì),對(duì)孩子的勤儉節(jié)約的教育是多么重要。
總之,班主任與家長的溝通是一門藝術(shù),我們只有不斷的學(xué)習(xí)和積累,才能為學(xué)生的成長提供良好的發(fā)展。以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,之所以能整理,是因?yàn)槲倚念^有一句話:“既然我們已經(jīng)做了班主任,就要認(rèn)真做好教書育人這四個(gè)字”。謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
班級(jí),是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)大家庭,是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生的舞臺(tái)。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班級(jí)集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng);有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。合理有效的班級(jí)管理方法有著極其重要的作用,可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神,可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的自主性。
下面,我就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)做法。
一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)
班主任要用一顆真誠的心去愛學(xué)生,多與學(xué)生溝通,理解學(xué)生,信任學(xué)生。例如,班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律,對(duì)此,班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生,而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源。
二、制定班級(jí)管理制度,成為學(xué)生自我管理的行為規(guī)范。
1、科學(xué)制定制度。
班級(jí)的奮斗目標(biāo)在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。班主任根據(jù)學(xué)校的工作安排,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,擬定班集體目標(biāo)時(shí),要讓每位學(xué)生參與,廣泛聽取意見,經(jīng)全體同學(xué)同意,明確班集體的奮斗目標(biāo),避免盲目、低效地學(xué)習(xí)、生活。只有目標(biāo)明確,才能凝神聚氣,形成合力。制定班級(jí)公約和班級(jí)規(guī)章制度,為學(xué)生提供自我管理的依據(jù)。俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓!绷己冒嗉w的形成,離不開一定規(guī)范的制約,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的指導(dǎo)下,遵守班級(jí)公約,制定切合本班的規(guī)章制度,使學(xué)生獲得心理認(rèn)同,即班級(jí)公約是大家共同制定的,而不是班主任和少數(shù)班干部制定的,大家才是制定者,也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣,學(xué)生才能自覺地去遵守。
2、有效地進(jìn)行檢查督促。
制定了管理制度,就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促,否則,制度就會(huì)失去實(shí)際意義,成為一紙空文。在檢查督促的過程中,最有效的方法,我認(rèn)為是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”,抓住并解決主要問題,日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理,改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。魏書生老師就很有辦法,班級(jí)中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事,學(xué)生能正常學(xué)習(xí),就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問,學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、管理制度落到實(shí)處。
用制度規(guī)范學(xué)生的行為,是一個(gè)復(fù)雜艱難的過程,是一個(gè)從不自覺到自覺的認(rèn)識(shí)過程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大,不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較,不斷地與他人比,也和自己的過去比,多進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣,才能達(dá)到自我管理的目的,F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛,自我管理意識(shí)差,如果不嚴(yán)格教育,后果會(huì)不堪設(shè)想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后,寫檢查時(shí)均只是過多強(qiáng)調(diào)自己的理由,我問:“你們自己錯(cuò)在何處?”學(xué)生默然。于是我說:“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是:只看到別人的缺點(diǎn),找不到自己的錯(cuò)!苯Y(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯(cuò)誤,和好如初。
三、完善班級(jí)管理的“三級(jí)制”
1。加強(qiáng)班主任管理。
班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過深入觀察,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,從而采取靈活多樣的方法“對(duì)癥下藥”。
2。加強(qiáng)班干部管理。
在一個(gè)班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己。
3。加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
小學(xué)生由于年齡小,自我約束能力差,自習(xí)課上往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。為此,可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。(1)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐,做到“知”“行”統(tǒng)一。(2)進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié),寫出這段時(shí)間哪些方面做得好,哪些方面做得不足,并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級(jí)量化考核表,實(shí)行班級(jí)量化管理。
四、多方合作,齊抓共管,實(shí)施全員育人機(jī)制。
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班主任、科任老師、學(xué)生三位一體,形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心,科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識(shí),良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級(jí)建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級(jí)的健康成長,依賴于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必須配合要密切,教育思想要一致。如何做呢?我想:一方面,班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的'情況通報(bào)給任科教師,讓老師們?cè)敿?xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任教師及時(shí)和班主任溝通,相互交流學(xué)生的情況,使班主任沒有掌握的學(xué)生情況,能夠從科任教師那里得到,以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法,使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能正常開展。
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跟家長的溝通方式可以是:家長會(huì)、家長學(xué)校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長約見、學(xué)生記事本、家長調(diào)研等等。通過溝通最終達(dá)到的目的是家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作和學(xué)校工作。
總之,班主任必須具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心,講求管理的藝術(shù)和方法,培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì),才能管理好班級(jí),為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。
以上是我在班級(jí)管理方面所做的工作,有不當(dāng)之處希望各位批評(píng)指正。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!按照學(xué)校的安排,今天我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過,今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯摹?/p>
一、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。
二、灌輸常規(guī),滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),我把學(xué)生當(dāng)作客人,每天有計(jì)劃的'灌輸我校的常規(guī),如作息時(shí)間,怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī),吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反,反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào),直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透,做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念,讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。
三、建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生
制定班級(jí)操行評(píng)定辦法(獎(jiǎng)罰辦法)。學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo),班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了,各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與,出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時(shí),一碗水端平,對(duì)待學(xué)生一視同仁,沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分,論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。
四、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初,創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來說,老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。
總之,當(dāng)班主任多年,我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵:自己工作盡心;家長對(duì)我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該作的事情作好,學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱。人是有感情的,學(xué)生是有良知的,他們與社會(huì)上有些人不同,只要我們舍得花時(shí)間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問題學(xué)生問題更少,達(dá)到先說情再育人的理想境界。今天就說到這里,說得不對(duì)的地方,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們和同學(xué)們:
大家好!
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,班集體的核心,班主任日常工作中又該如何來搞好班級(jí)的管理呢我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
一、走近學(xué)生,研究學(xué)生
班主任工作也是情字當(dāng)頭。班主任在接手一個(gè)班的時(shí)候,首要任務(wù)就是與學(xué)生建立一種良好的感情聯(lián)系。這種感情的基點(diǎn)就是對(duì)每位學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生,就要關(guān)心,尊重,理解他們,站在學(xué)生的立場考慮,將心比心。記得我在剛接手現(xiàn)在的班級(jí)的時(shí)候,我充分利用課余時(shí)間和學(xué)生交流。起初大家對(duì)我持戒備心理,行為拘束。我就選擇學(xué)生喜歡的明星,體育賽事等入手。兩周左右的時(shí)間,師生之間就有朋友的感覺。在交流中暢所欲言,每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),家庭情況,學(xué)習(xí)成績,甚至一些小秘密都讓我了如指掌。對(duì)內(nèi)向的學(xué)生,班主任要有耐心,富有技巧的去溝通。我一般選擇在上下樓,去食堂的路上,偶然遇見,主動(dòng)招呼,拉近距離。一回生,二回熟,嘿,也被我公關(guān)下來。班主任只有主動(dòng)地走近學(xué)生,和藹的面對(duì)學(xué)生,才能將他們團(tuán)結(jié)在自己身邊。
二、制度是管理的主線
俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓。班級(jí)體的建設(shè)需要科學(xué)民主的制度來維護(hù)。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
1、主角是學(xué)生,而不是老師。
班集體中每個(gè)人都存在不足。老師要充分利用班會(huì)課對(duì)集體現(xiàn)象進(jìn)行討論。有比較才有鑒別,通過討論,明確對(duì)與錯(cuò),錯(cuò)的該怎么改以后又以什么方式來監(jiān)督約束呢這就讓制度水落石出,也讓學(xué)生感受到:不是老師要管制我,而是我自己需要制度。
2、制度可行性高,要做到治病救人。
記得我班在制定遲到處罰措施時(shí),有些同學(xué)義憤填膺的說:凡遲到者,打掃教室一周!只見有前科的同學(xué)撇撇嘴,滿臉陰云密布,我靈機(jī)一動(dòng)說:同學(xué)們,你遲到了,就罰掃一周教室怎么樣哇,還真有點(diǎn)受不了!我趁機(jī)提議:凡遲到者,向大家鞠一躬,并向大家說,‘對(duì)不起,耽誤大家的時(shí)間了’!嘩啦一陣掌聲通過。讓我意外的是,一學(xué)期都沒人遲到!后來大家都說,因遲到而鞠躬道歉,臉上掛不住。制度是用來促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而不是打壓的武器!制定時(shí),要和學(xué)生商量著辦,做到可行,合理,合情。
3、制度的長效性與靈活性
健全的制度,在形成的初期是很權(quán)威的。學(xué)生對(duì)它有新鮮感,敬畏感,時(shí)間一長,可能就出現(xiàn)審美疲勞。班主任在此時(shí)要注意將制度引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中。我在工作中,針對(duì)此種情況,采取如下措施:先和同學(xué)們商量,明確最近在那些方面有失控或闖紅線的現(xiàn)象,那么周一就在班級(jí)小黑板上寫明本周三件事。讓學(xué)生切身感受到需要注意的事項(xiàng),以具體的事項(xiàng)來體現(xiàn)制度。日積月累,毛病少了,素養(yǎng)高了。
4、制度的主要基調(diào):以鼓勵(lì)為主,懲戒為輔。班級(jí)體中違犯紀(jì)律的`大多數(shù)屬于后進(jìn)生,或者單親家庭,或者是留守兒童,他們往往缺乏自信渴望鼓勵(lì)與關(guān)注。所以我們?cè)谥贫ㄖ贫葧r(shí),要為這部分學(xué)生獲得表揚(yáng)創(chuàng)造條件。比如面對(duì)成績差,但是愛勞動(dòng)的同學(xué),在制定制度時(shí),就可以考慮,勞動(dòng)積極份子授予先進(jìn)工作者稱號(hào)。讓每個(gè)學(xué)生在制度面前平等,閃光點(diǎn)均能獲得肯定,使制度成為自信的推進(jìn)器。
三、以身作則
德高為師,身正為范。班主任在管理班級(jí)中,必須以身作則,樹立典范,讓學(xué)生找到參照物。具體來說,班主任應(yīng)作好一下兩個(gè)方面的工作:
1、好的精神面貌
班主任在日常的工作中保持高昂的激情,用自己的激情去感染班級(jí)體的每一個(gè)學(xué)生。
2、班主任要注意細(xì)節(jié)
記得開學(xué)不久,我從操場邊走過,發(fā)現(xiàn)在一角落,有一個(gè)裝零用的食品袋,我疾步走過去拾起,扔進(jìn)垃圾桶,恰好被我班幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn),采了一個(gè)特寫。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),全班都笑瞇瞇的望著我。班長代表全班對(duì)我表示感謝,當(dāng)時(shí)我很震撼。說到不如做到,一個(gè)小舉動(dòng)給學(xué)生就是深刻的一課。
總之,班主任要耐心,精心,富有愛心,讓每一個(gè)孩子都能感受到來自老師對(duì)他的關(guān)注!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作,在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和鼓勵(lì),同時(shí)也感謝我們一年級(jí)組老師的共同努力、互相幫助。
一年級(jí)是學(xué)生求學(xué)生涯中最重要的一個(gè)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,養(yǎng)成教育,都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。我充分利用這一關(guān)鍵時(shí)期,抓好對(duì)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、利用兒歌,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來說,就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等小習(xí)慣抓起。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為,我采用兒歌的形式,如:鈴聲響,進(jìn)教室。書放好,坐端正。老師講,仔細(xì)聽。同學(xué)講,專心聽。有問題,要舉手。站起來,大聲講。學(xué)生在上課過程中,時(shí)間一長,注意力會(huì)不集中,小動(dòng)作就會(huì)多起來。我會(huì)及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語句,如:一二三四,坐好姿勢:五六七八,閉上嘴巴;眼睛看前方。并點(diǎn)名提醒坐姿不好的同學(xué),同時(shí)表揚(yáng)坐得端正的學(xué)生。
注重細(xì)節(jié)教育,把學(xué)生要做的事指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。
這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,比如打掃衛(wèi)生時(shí)洗抹布,我通過觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針對(duì)這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們?cè)鯓哟,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。
再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
二、教育以表揚(yáng)為主,多給予學(xué)生表揚(yáng)。
說到表揚(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹,一年?jí)學(xué)生的思維比較單純,只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的.事情,他們都爭著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表揚(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正,哪個(gè)孩子手舉的好,哪個(gè)孩子回答問題聲音大,哪個(gè)孩子字寫的漂亮,還有,哪個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好,哪個(gè)孩子幫助了別人。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。
如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表揚(yáng):“某某同學(xué)很注意觀察,他看出來黑板需要擦。瞧,黑板被他擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表揚(yáng)聲中,為其它孩子樹立了榜樣,讓孩子們自覺地向受表揚(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。
三、正確處理學(xué)生愛告狀的小毛病。
小學(xué)生愛告狀,這是讓我很疼的事情。往往,老師正在講課,就會(huì)有學(xué)生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆,誰在做小動(dòng)作,誰在說話。諸如此類的小事情,處理的話,會(huì)耽誤上課時(shí)間,不處理吧,又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官,會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和醒悟的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每天下午放學(xué)的時(shí)候,完成了教學(xué),再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,我只要加以批評(píng)指導(dǎo),就能很好地解決問題。
總之,班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成。∪绻軌蛱ぬ(shí)實(shí)地把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好,班主任工作必定能夠做好。
以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解,有不妥之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見。謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
時(shí)間過得真快,接手這個(gè)班仿佛還是昨天的事,一轉(zhuǎn)眼,已經(jīng)過了半年。望著那些熟悉的面龐,半年的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過腦海。這是屬于我的第二個(gè)班級(jí)。雖然已經(jīng)教過一輪,但這畢竟是提高班,有太大的壓力,太多的不知所措。但好在,我有著捧得一顆心來,不帶半棵草去”的真誠。我不敢說我到了陶老的境界,但我的確是在這樣努力的做著,F(xiàn)將本學(xué)期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做如下匯報(bào),不妥之處還請(qǐng)批評(píng)指正。
一、科學(xué)分工,細(xì)化管理
楊柳枯了又青了,桃花開了又謝了,燕子去了又來了,學(xué)生走了又來了,我卻還堅(jiān)守在這兒,守著我的樂士,守著我的精神家園。八月二十一號(hào),我接手七年十三班,61個(gè)純真快樂的學(xué)生剛剛?cè)胄,什么都不懂。我是他們的班主任,是他們(cè)趯W(xué)校的親人。帶著這份責(zé)任,我開始了我的班主任工作。
群雁飛得快,全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的得力助手。經(jīng)過一個(gè)星期的觀察了解,我選拔以吳燕飛為首的八名比較負(fù)責(zé)的同學(xué),組建了班委會(huì)。在平時(shí)的工作中精心培養(yǎng),充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用,帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。我實(shí)行了兩套班委會(huì)輪流上崗制度,每組一周,全面負(fù)責(zé)一周的各項(xiàng)管理評(píng)比工作,明確職責(zé),大膽放權(quán)。一周后在班會(huì)上總結(jié)得失,表揚(yáng)他們的敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,號(hào)召全班同學(xué)向班干部學(xué)習(xí)。對(duì)于工作中的失誤,盡量個(gè)別交流,以免讓他們的威信在全班同學(xué)面前喪失。而且經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽開展工作,老師永遠(yuǎn)支持他們,做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。半年的星級(jí)評(píng)比中,我班都得滿星十星。另外,我還經(jīng)常召開班委會(huì),幫助干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生干部各盡所能,人盡其才,充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用,成為名副其實(shí)的老師的好助手。
細(xì)化班級(jí)管理,是我們每一個(gè)班主任必須做的事,做好了能起到事半功倍的作用。在班級(jí)管理上,注重民主自主化管理,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭,讓學(xué)生人人樹立“班榮我榮,班衰我恥”的榮辱觀。努力做到人人有事干,事事有人管。全班61人每人都分配一項(xiàng)任務(wù),每人都承擔(dān)一份責(zé)任,大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報(bào)櫥窗、自習(xí)課紀(jì)律、午間秩序等都有專人負(fù)責(zé)管理,學(xué)生各盡其職,各負(fù)其責(zé),增強(qiáng)了主人翁意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
我班管理的成績也源于各學(xué)科老師的齊抓共管,以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。對(duì)我自身而言,我牢記民族英雄林則徐的一句話:壁立千仞,無欲則剛。平日里,身為班主任,我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科,這樣我少了一份私心,班級(jí)就多了七份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合,我們心往一處想,勁往一處使,使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。
二、自勉自勵(lì),勤字為先。
“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充實(shí)自己,就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。
班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。大課間,我總是和學(xué)生一起搞好室內(nèi)衛(wèi)生,再到操場出操;制作櫥窗、手抄報(bào)時(shí),我總是和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、涂色;科任教師上課時(shí),我經(jīng)常悄悄地從后門玻璃望上一眼,關(guān)注一下那幾個(gè)愛調(diào)皮的學(xué)生狀態(tài)……我堅(jiān)持深入到班級(jí),緊跟學(xué)生,這樣才能了解學(xué)生,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,從實(shí)際出發(fā),有效地組織教育過程,實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化,達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,我總是及時(shí)到班組織,從不使班級(jí)處于無序無管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心,樹立遠(yuǎn)大理想。做班主任幾年來,我深刻體會(huì)到:做班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤進(jìn)班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”……總之,勤能補(bǔ)拙。
三、嚴(yán)格管理,賞罰分明
沒有規(guī)矩,不成方圓。期初,我就帶領(lǐng)學(xué)生制定了一套嚴(yán)格的班規(guī)。我深知對(duì)待學(xué)生“與其失之寬,不如失之嚴(yán)”,因?yàn)椤胺⑷缓笾,威立然后知感!蔽沂冀K堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”。無論是誰觸犯了班規(guī),決不姑息。無論是班級(jí)干部,教師子女還是“皇親國戚”,犯了錯(cuò),都要接受批評(píng)。這樣公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,處理一些班級(jí)事務(wù),學(xué)生不會(huì)有一些其他的想法,班主任的工作就會(huì)得心應(yīng)手。慈母般的呵護(hù)是愛,誰又能說嚴(yán)厲的批評(píng)不是愛呢?只不過表現(xiàn)的形式不同罷了。學(xué)生課上一個(gè)問題回答的好,我會(huì)投去贊許的眼神;小楷寫得規(guī)范認(rèn)真,我會(huì)及時(shí)加分;科任教師在辦公室對(duì)某個(gè)學(xué)生的夸獎(jiǎng),我會(huì)及時(shí)傳達(dá);月考結(jié)束后,及時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生,結(jié)合小組評(píng)比,給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀、買獎(jiǎng)品……看見學(xué)生為自己的進(jìn)步喜形于色時(shí),我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花,愉悅而又滿足。是呀,班主任扮演了不同的角色,既是嚴(yán)父,又是慈母,一切都是為了學(xué)生!
四、言傳身教,以班為家
我總是把自己的班比喻成一個(gè)家,使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人,都會(huì)受到尊重,都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)合唱節(jié)中,我熱情投入其中,精選歌曲,想方設(shè)法去調(diào)課練歌,和音樂教師一起排練隊(duì)形,設(shè)計(jì)合唱程序,努力與同學(xué)們共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。在籃球賽中,我們與三四班實(shí)力相差懸殊,失利是意料之中的事,但是學(xué)生還是傷心落淚時(shí),我及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生,打球輸了,是技術(shù)問題,如果學(xué)習(xí)成績上不去,是態(tài)度和方法問題,那才是真正的失敗者。擔(dān)心兩個(gè)班學(xué)生產(chǎn)生摩擦,我用自己的錢親自到食堂給每個(gè)隊(duì)員打了一份飯。學(xué)生接過飯,哭著說:“老師,你放心吧,我們知道該怎么做。”那一晚平安無事,我和邢老師擔(dān)心的事沒有發(fā)生,我們都長出了一口氣。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),我彎彎腰撿起地上的紙屑,擺擺課桌上物品,擦擦地面上的污漬,整理一下掃除工具,學(xué)生看在眼中,會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。門上的玻璃臟了總有人及時(shí)擦;掛笤帚的繩壞了,有人悄悄的綁好;黑板上的格不清楚了,有人默默地畫好?吹竭@些,在感動(dòng)的同時(shí),我總不忘在班里表揚(yáng)上幾句。班主任從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中就會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,真正感受家的溫暖。
五、真誠關(guān)愛,溫情暖人
懷揣著第一次帶班的純真和熱情,深摯的愛著我的每一個(gè)孩子。給他們真誠,給他們信任,給他們信心。低年級(jí)學(xué)生需要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的`關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.新生入學(xué),很多孩子都是第一次住校,第一次離開父母這么久。來到了一個(gè)陌生的環(huán)境,老師和同學(xué)都不熟悉,難免會(huì)想家。看見哪位同學(xué)情緒低落,上課精神恍惚,或是不去食堂打飯,我就知道,她又想家了。趕緊和他談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽聊天,她和我談?wù)撍募彝,她的親人,我看她實(shí)在想家,就要給她的母親打電話,讓她來看看,可是懂事的付玉超說什么也不肯讓母親操心?蓯鄣耐觖惸纫?yàn)橄爰遥刻於伎藓脦状,我把她叫到辦公室,對(duì)她說:“讓我來做你幾分鐘媽媽吧!”把她抱在懷里,王麗娜頓時(shí)泣不成聲,可是以后我發(fā)現(xiàn)她情緒越來越好了。于愛然同學(xué)長了腮腺炎,臉腫的大大的,我?guī)状我丶倚菹,她怕耽誤課,都不肯。吃飯的時(shí)候張不開嘴,也沒法嚼東西,她就干脆不吃?粗⒆幽[的大大的臉,瘦的大大的眼睛,我想,要是孩子在自己父母身邊,不知道該怎么撒嬌呢,父母不知該怎么心疼呢!晚上,我給她煮了一些水飯,于愛然吃完后,我看見她的眼里含滿了淚水。我班一個(gè)女生壞肚子,課上不敢請(qǐng)假,拉在了褲子里。班里異味沖天,挨著她的兩個(gè)男生忍不住嘔吐起來。我聞?dòng)嵹s到教室,把那個(gè)女生叫到辦公室安慰她,她抱著我哇哇地哭了起來:“老師,他們都嫌棄我,都嘲笑我……”我抱著她,“沒關(guān)系,老師不嫌棄你,這不是你的錯(cuò),你也不想這樣!迸阒剿奚釗Q好了衣服,又到班里做學(xué)生的思想工作,在這個(gè)時(shí)候,同學(xué)需要的是理解和關(guān)愛,不是嫌惡和嘲笑,并告訴學(xué)生,這件事以后任何人不許提起。我不敢說我這件事處理的多么妥當(dāng),但是我覺得我小心的呵護(hù)了學(xué)生的心靈。作為班主任,發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo).
六、不足之處,亟待改進(jìn)
1、班干部是班集體的火車頭,班主任要帶好一個(gè)班,離不開班干部的參與與幫助。因此,物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手,是班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一方面,我必須承認(rèn)自己仍有不足之處,我的班干部能力也很強(qiáng),但是更多的班務(wù)還是自己攬著,放不開手腳,因而在班干部任用管理上,還是得多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教,也請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)老師賜教。
2、我的洞察力還不夠,班里發(fā)生的一些事情不能及時(shí)的掌握,有時(shí)好幾天才知道,以致處理事情時(shí)有些被動(dòng),甚至延誤了事情的最佳處理時(shí)機(jī)。這方面還要努力。
3、學(xué)生不夠活躍,上課回答問題不積極,全體打蔫,做了很多工作,效果也不好,還得像有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,也懇請(qǐng)大家多幫幫我。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
從教十多年來,在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛的暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染者整個(gè)班級(jí),滲透到每個(gè)學(xué)生心中,滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場面,是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí),并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念:當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。
事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的,而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。我班的李欣欣,6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚,父母都不管她,她只好跟著姑姑生活,生活在這種境況的她,過早的失去了童年的歡樂,變得沉默寡言,好像一只孤獨(dú)的小鳥,使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛,孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步,我不能讓她這樣下去,我在心里不斷的琢磨著,她缺少的'是親情的關(guān)愛,我就給予她這種愛,讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手,我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí),等待她的是老師寬容的面孔,一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛,漸漸的從她的臉上見到了難得笑容,她開始變得開朗起來,我體會(huì)到了付出的歡樂。
當(dāng)然要建立和諧的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)的班集體,光心靈的溝通是不夠的,還要做到學(xué)生、家長恰當(dāng)?shù)慕佑|,構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題之后,如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況,就絕不請(qǐng)家長,即使請(qǐng)家長,也在與學(xué)生正面接觸之后,和他一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認(rèn)清自己的問題,主動(dòng)提出改正,并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度作出判斷,得出讓家長了解實(shí)情,再將家長請(qǐng)到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過講出,并談一談自己今后的改正,這樣下來,老師在學(xué)生面前建立了威信,同時(shí)也贏得了家長的尊重和信任,彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級(jí)中,有一名叫李敬浩的學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)較差,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當(dāng)我有一次把他找來時(shí),他對(duì)我說:“老師,你請(qǐng)我媽來吧!”聽了他的話,我不知道該說什么了,我就反問了一句,“難道說你希望你媽來嗎?”他說:“不希望!蔽艺f:“那你為什么這么說呢?”他回答道,“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè),你肯定會(huì)叫我媽來!蔽揖o接著說:“我可沒那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因,如果你不希望你媽來,我就沒必要請(qǐng)她來!甭犃宋业脑捤龊跻饬系目粗摇K鲃(dòng)說了不愛寫作業(yè)的原因,并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長,看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間,他果然能按時(shí)完成作業(yè),雖然有時(shí)反復(fù),但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待,久而久之,他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛。
每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛,學(xué)生也不例外,我們只有尊重、關(guān)愛學(xué)生,才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重,理解和關(guān)愛。因此,我們應(yīng)該傾注自己的愛心,搭建起師生信任的橋梁,這樣才會(huì)讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧,讓我們的班集體更加團(tuán)結(jié)。
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