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      2. 英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

        時(shí)間:2024-11-02 19:05:00 煒玲 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

        英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選16篇)

          緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活又告一段落了,相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧,這時(shí)候,最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)總結(jié)怎么能落下!但很多人說(shuō)起寫學(xué)習(xí)總結(jié)都是毫無(wú)頭緒的吧!以下是小編為大家整理的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。

        英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選16篇)

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 1

          在假期里我有幸參加了英語(yǔ)教師培訓(xùn),這次英語(yǔ)培訓(xùn)是文教體局組織的,請(qǐng)了省專家和石家莊市小學(xué)一線英語(yǔ)教師,邯鄲市教科所郭老師,我縣趙老師做有關(guān)講座,每場(chǎng)講座人員爆滿,聽者受益匪淺?偨Y(jié)我的心得體會(huì)有三點(diǎn):

          一、理念先行

          我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個(gè)班的英語(yǔ),雖然多年沒(méi)有教英語(yǔ),畢竟是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)剛開設(shè),難度還不大,一個(gè)學(xué)期下來(lái)還算可以。但聽了省專家報(bào)告,很快明白了自己的缺點(diǎn),有關(guān)英語(yǔ)的教育理念跟不上。張老師說(shuō):如果你沒(méi)有英語(yǔ)的教育理念在引導(dǎo)你,即使你教會(huì)了學(xué)生知識(shí),即使學(xué)生學(xué)得也不錯(cuò),但那是無(wú)效的,即使有效也是短暫的。我把英語(yǔ)的教育理念再與大家一起分享:

         。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

         。ǘ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放。

          (三)突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。

         。ㄋ模┎捎没顒(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。

          (五)注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

         。╅_發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

          張老師對(duì)這些理念作了詳細(xì)講解,很受啟發(fā),原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不單單是教會(huì)學(xué)生知識(shí),還有很多。

          二、學(xué)會(huì)總結(jié)

          潘老師是石家莊市一名小學(xué)英語(yǔ)教師,有豐富得英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),她主要講了小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。其方法有:

         。ㄒ唬┲庇^教學(xué)法

          (二)游戲競(jìng)賽法

         。ㄈ┲苯痈兄

         。ㄋ模﹥焊柙鋈し

         。ㄎ澹┰炀浞

          (六)滲透語(yǔ)音學(xué)習(xí)法

          如果我在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)了總結(jié),學(xué)生們會(huì)學(xué)的很輕松很快樂(lè),這不是真正的符合了英語(yǔ)的教學(xué)理念了嗎?

          三、扎實(shí)教學(xué)

          有句話說(shuō)得好,要教給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。聽老師們的`講座,我深刻感到自己的知識(shí)嚴(yán)重匱乏,急需充電,只有自己的知識(shí)豐富了才能對(duì)自己的課堂把握好,才能對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)“ok”。

          以上是我對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)小小心得體會(huì),總之,此次學(xué)習(xí)受益匪淺,不虛此行。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁多指正賜教,為了我的進(jìn)步,也為了我們孩子的進(jìn)步,努力!學(xué)習(xí)!加油!

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 2

          談到英語(yǔ)的學(xué)習(xí),我也可謂感受頗深的。從恨“它”,到愛“它”,到?jīng)]“它”不行,我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一波三折。從最早作為藝術(shù)類院校學(xué)生的通病——恨英語(yǔ)入骨(曾經(jīng)三次參加四級(jí)考試均未通過(guò))到棄之n年后又強(qiáng)迫自己狂啃英語(yǔ),再到如今愛“它”愛到死去活來(lái),視為掌上明珠。我對(duì)英語(yǔ)的感情經(jīng)歷了相當(dāng)?shù)拇煺,同時(shí)“我們的感情”也逐漸加深、與日俱增,到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了相當(dāng)成熟的“蜜月期”。總結(jié)起來(lái),大概就是如下的一些肺腑之言,拿來(lái)與諸位share一下。

          一、感情第一

          in my opinion,要想學(xué)好英語(yǔ)或者說(shuō)至少在學(xué)的過(guò)程中不感到痛苦,就必須學(xué)會(huì)將英語(yǔ)變成一種愛好,一種興趣,這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才不至于半途而廢、有始無(wú)終且學(xué)習(xí)時(shí)如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無(wú)比!我相信大多數(shù)的“非英語(yǔ)專業(yè)的、有遠(yuǎn)大抱負(fù)的、酷愛本專業(yè)的莘莘學(xué)子”在最初面對(duì)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)或多或少的有類似感受,萬(wàn)事開頭難嘛。因此,如何克服這種感受,逐漸培養(yǎng)起自己對(duì)英語(yǔ)的熱愛是至關(guān)重要的!我們必須認(rèn)識(shí)到進(jìn)入21世紀(jì),英語(yǔ)已經(jīng)成了必不可少的重要交流工具(其其他重要性就不螯述了)而且是你進(jìn)一步深造所必不可少的橋梁,不管你是出國(guó)還是考研。所以我覺得你必須學(xué)會(huì)“愛”上“它”,才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無(wú)對(duì)策。記住學(xué)會(huì)“愛”上“它”也是保證你將來(lái)成功的第一步!

          二、長(zhǎng)期積累

          “積累”可以說(shuō)是任何學(xué)習(xí)所必需的,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中它顯得更為重要!for example:我將英語(yǔ)中的“單詞、語(yǔ)法、句子、結(jié)構(gòu)、閱讀、寫作、聽力、口語(yǔ)”等等一切比喻成不同的層,你每學(xué)一些相關(guān)的東西就會(huì)在相應(yīng)的`層上加一些東西,而你學(xué)的越扎實(shí),同樣層與層之間就砸的越扎實(shí)。這樣當(dāng)你有著一日在使用的時(shí)候,儲(chǔ)存在層中的知識(shí)就會(huì)像水一樣被源源不斷的擠壓出來(lái)給你提供源源不竭的語(yǔ)言素材,你會(huì)感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出,這時(shí)我相信你的信心和成就感就會(huì)接踵而來(lái)了,而你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也漸入佳境了。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 3

          在大學(xué)的生活里,對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度并不高,課程安排少,老師幾乎不加以輔導(dǎo),更別說(shuō)習(xí)題作業(yè)了,許多同學(xué)都深感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的茫然和無(wú)所適從,而且大學(xué)里還需要通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試,這對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn),有的`同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅靠手頭的4、6級(jí)詞匯,可是卻沒(méi)有什么顯著地效果,尤其是許多同學(xué)背詞匯根本堅(jiān)持不下去。大學(xué)生該怎樣學(xué)英語(yǔ)提高自己的學(xué)習(xí)效率呢?

          下面詳細(xì)講解大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

          首先,大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不像中學(xué)時(shí)期有外在“壓迫”的條件,線話英語(yǔ)的老師建議考生必須先改制度,認(rèn)清情況,主動(dòng)求學(xué)。每次上課前可預(yù)習(xí)課文,通讀若干遍,直到基本了解文章大意為止。隨時(shí)標(biāo)出新單詞,找一本可靠的英漢雙解詞典,仔細(xì)查閱生詞和短語(yǔ),做筆記。查閱時(shí)注意盡量先看詞典對(duì)該詞的英文解釋,再看例句,遇到動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)尤其要注意。筆記不僅包括釋義,例句和搭配也很重要。這一步耗時(shí)越長(zhǎng),效果越顯著。

          其次,上課應(yīng)當(dāng)及時(shí)補(bǔ)充筆記,學(xué)習(xí)中心思想,了解行文結(jié)構(gòu),欣賞文體風(fēng)格。接下來(lái),再朗讀文章若干遍,然后整理筆記,主動(dòng)記憶典型例句。當(dāng)然,這并不是說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅限于書本內(nèi)容,我們可進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),上網(wǎng)搜索相關(guān)主題的英語(yǔ)文章,廣泛閱讀。主題相關(guān),則單詞多相近,重復(fù)幾率高,多讀幾遍,既長(zhǎng)見識(shí),又熟單詞,更增信心。如感興趣,還可自行編輯專題,效果亦佳。

          最后大學(xué)英語(yǔ)課本是為應(yīng)付考試的直接有效途徑,但要全面提升聽、說(shuō)、讀、寫能力,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,就要行靈活變通、寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,全面跟英語(yǔ)親密接觸。聽力,以教程為本,需要精聽,即聽到完全理解無(wú)障礙為止,聽五十遍也在所不惜。聽英文歌曲、聽俗語(yǔ)、聽習(xí)慣用語(yǔ)都可。也可邊看英文影視劇,聽其中的場(chǎng)景對(duì)話,同時(shí)還能了解異國(guó)文化。說(shuō)的方式則很多,不僅限與參加學(xué)校的英語(yǔ)角,即使是自言自語(yǔ)、高聲朗誦、角色扮演等,還可多參加公眾英語(yǔ)演講等活動(dòng)。泛讀對(duì)于提高考生的英語(yǔ)能力是非常重要的,要提高閱讀能力就必須經(jīng)常讀一些文章,閱讀時(shí)要注意方法,有意識(shí)地提高閱讀速度,閱讀材料可以是書本的經(jīng)典美文,也可是英語(yǔ)報(bào)刊雜志,甚至英語(yǔ)原版著名。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 4

          這次參加全國(guó)等級(jí)英語(yǔ)考試能夠取得比較好的成績(jī)主要?dú)w結(jié)于任何一門學(xué)科都有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我總結(jié)了一下,主要有這么幾點(diǎn):

          首先,興趣是學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。以前純粹是由于知道英語(yǔ)在任何時(shí)候都是非常重要的,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,都要學(xué)好英語(yǔ),否則以后找工作就會(huì)很困難,而且英語(yǔ)又和畢業(yè)證書掛鉤,所以必須學(xué)好。有了這種心態(tài),我在學(xué)的過(guò)程中都帶有一定的強(qiáng)迫性,學(xué)習(xí)起來(lái)效果不明顯,再加上每次考英語(yǔ)的心理壓力過(guò)大所以每次成績(jī)不理想。但是后來(lái)我參加了學(xué)校社團(tuán)舉辦的英語(yǔ)一角,在參加的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流,可以使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力加強(qiáng)并且發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)并不是想象的那么難學(xué),通過(guò)與一些愛好英語(yǔ)的同學(xué)交流。我還喜歡七一些英語(yǔ)雜志,逐漸培養(yǎng)了我對(duì)英語(yǔ)的興趣。

          其次,要學(xué)好英語(yǔ)必須堅(jiān)持不懈,持之以恒。學(xué)英語(yǔ)最重要的一點(diǎn)就是要反復(fù)練習(xí),加強(qiáng)記憶,熟能生巧。學(xué)學(xué)停停,學(xué)了就忘,若能每天堅(jiān)持,早晚各學(xué)一小時(shí),每天背會(huì)5 個(gè)單詞,直到記住記牢,一年就可記一千多個(gè)單詞,堅(jiān)持不懈,累計(jì)起來(lái),就會(huì)有想當(dāng)大的甚至意想不到的`收獲。最后,要學(xué)好英語(yǔ)必須有正確的學(xué)習(xí)方法它是一門語(yǔ)言課,與其他科目不同,有自身的規(guī)律和方法。要將聽力和閱讀結(jié)合起來(lái),經(jīng)常練習(xí)英語(yǔ)習(xí)作平常通過(guò)看些英語(yǔ)雜志來(lái)提高自己的閱讀能力?偨Y(jié)成四個(gè)字就是看、讀、聽、寫相結(jié)合。

          總之、只要想學(xué)好一門學(xué)問(wèn)要尋找它的規(guī)律、培養(yǎng)對(duì)它的興趣最后掌握正確的學(xué)習(xí)方法,持之以恒就會(huì)得到良好得學(xué)習(xí)效果。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 5

          走進(jìn)大學(xué),英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必然的,雖然英語(yǔ)成績(jī)不是太理想,但是從幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中也領(lǐng)會(huì)了一些怎樣應(yīng)用策略的方法,如何學(xué)習(xí)才能更家對(duì)英語(yǔ)有興趣。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。應(yīng)做到“四勤”與“四多”,具體說(shuō)來(lái),有以下幾點(diǎn):

          一、“四勤”

          1、勤背誦。

          2、勤朗讀。

          3、勤練習(xí)。

          4、勤總結(jié)。

          積極記憶課本中出現(xiàn)的生詞及詞組,理解其用法,并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比,相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎,一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的.小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái),以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

          二、“四多”

          1、多看。

          2、多聽。

          3、多說(shuō)。

          4、多練。

          近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大,試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域,因此,從高一開始就應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面,廣泛閱讀,以求開闊視野,并在潛移默化中提高自己的英文水平。培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一環(huán)。多說(shuō)可以增強(qiáng)口語(yǔ)能力,加深記憶,使學(xué)過(guò)的知識(shí)清晰地映在腦海里,不容易被忘記。通過(guò)做大量的習(xí)題,可以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不至于臨陣發(fā)慌,手足無(wú)措。

          具體實(shí)行方案如:

          1、最重要是單詞,開學(xué)之時(shí)制定個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備在什么時(shí)候把第幾課的單詞背熟,如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟,要是不行至少在每一節(jié)上課之前把此課的單詞記熟。

          2、每天至少看30分鐘的課文,哪一篇都好(前提是單詞讀熟),以?shī)蕵?lè)的心態(tài)去進(jìn)行,不要當(dāng)作苦差,如果堅(jiān)持不了至少一周看三次,在讀的時(shí)候慢慢培養(yǎng)速度,當(dāng)然這是在讀的質(zhì)量有保證的前提下。

          3、買英語(yǔ)系列磁帶,每天堅(jiān)持聽一段時(shí)間,至少多長(zhǎng)自己把握。

          我認(rèn)為,如果可以完全或80%地做到以上幾點(diǎn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)就自然而然變成了一件樂(lè)事,既的到了提高有增強(qiáng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力,我想這是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的收獲!

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          12月9日上午,xx市小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)體系下的高階思維能力培養(yǎng)專題研討活動(dòng)在xx市光明小學(xué)舉行。我非常榮幸有機(jī)會(huì)參加這次研討活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)分為兩個(gè)部分:一、由光明小學(xué)的周xx老師為我們展示了一節(jié)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In the nature park Part A Lets talk的對(duì)話課。二、由北京師范大學(xué)外文學(xué)院院長(zhǎng)程曉堂教授為我們作了題為《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的講座。

          周老師作為一個(gè)新老師,能在對(duì)話課教學(xué)中運(yùn)用Skeleton的教學(xué)法。她的這節(jié)課思路很清晰,從Whats in our school? 這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生利用老師提供的圖片用There is/are句型向聽課的老師們介紹學(xué)校導(dǎo)入,接著由Is there a park near our school? 引出學(xué)校附近的Tongsha Park,再過(guò)渡到文中的自然公園。在新課呈現(xiàn)時(shí)采用Skeleton的教學(xué)法。感謝周老師為我們展示這節(jié)對(duì)話課,更感謝程教授對(duì)周老師這節(jié)課的詳細(xì)的專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。下面我結(jié)合程教授的點(diǎn)評(píng)以及講座,談?wù)勎业母形蚝褪斋@。

          一、 關(guān)注細(xì)節(jié),用真話交流。

          程教授首先充分肯定了周老師的這一節(jié)課,導(dǎo)入部分單刀直入,過(guò)渡自然,能利用真實(shí)的且是學(xué)生身邊的公園進(jìn)行導(dǎo)入話題。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)共有18?jìng)(gè),活動(dòng)有點(diǎn)多了,可以少一點(diǎn)活動(dòng),讓每一個(gè)活動(dòng)充分一點(diǎn)。例如,在引出Tongsha Park的時(shí)候,可以讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn),在這個(gè)活動(dòng)多花點(diǎn)時(shí)間,讓師生交流更加自然符合生活情境一些。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們也很容易為了教學(xué)內(nèi)容交流,為了交流而交流,缺乏交流的完整性和真實(shí)性。我們應(yīng)該做到師生的交流要真實(shí)、自然,談?wù)撘暾匀灰,自然結(jié)束。教師在課堂上要認(rèn)真聆聽學(xué)生的回答,并接學(xué)生的回答說(shuō)下去。程教授提出,“在課堂上教師應(yīng)與學(xué)生說(shuō)真話,教師要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié),時(shí)刻與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系,教師要時(shí)刻關(guān)注——你想學(xué)生聽什么?你想學(xué)生說(shuō)什么?”同時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)的話有思維。例如,在設(shè)計(jì)最后輸出部分,要讓學(xué)生真正地說(shuō),我們教師呈現(xiàn)給學(xué)生的東西都要真實(shí),所有設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有語(yǔ)境,其實(shí)教材中也有給我們提供語(yǔ)境的。

          二、關(guān)注思維,課堂情境要結(jié)合社會(huì)情境。

          程教授在《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的講座里明確提出,核心素養(yǎng)是個(gè)體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出的綜合能力。核心素養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)技能。它是以學(xué)科知識(shí)技能為基礎(chǔ),是整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀、能夠滿足特定現(xiàn)實(shí)需求的綜合性表現(xiàn)。核心素養(yǎng)還包括關(guān)鍵能力和必備品格。素養(yǎng)=知識(shí)(knowing)+能力(doing)+品格(being), 這三者都是靈動(dòng)的,可變化的。知識(shí)(knowing)是指?jìng)(gè)體具備的知識(shí),能力(doing)是指?jìng)(gè)體做事情的能力,品格(being)個(gè)體具備的體征,因此程教授說(shuō)素養(yǎng)是可以學(xué)會(huì)的。

          英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素包括以下四個(gè):

          1、語(yǔ)言能力

          2、文化品格

          3、思維品質(zhì)

          4、 學(xué)習(xí)能力。

          語(yǔ)言能力即語(yǔ)言運(yùn)用能力,是指在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)課核心素養(yǎng)的重要組成部分,也是發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的依托和基礎(chǔ)。程教授指出,發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力不是通過(guò)對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記識(shí)和技藝形成的,也不是靠機(jī)械的模仿、重復(fù)、背誦而形成的,語(yǔ)言運(yùn)用能力是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)形成的。那么如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)呢?

          1、我們教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的'語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);

          2、提供學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,設(shè)計(jì)并組織活動(dòng);

          3、在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

          程教授指出,我們老師很多時(shí)候在創(chuàng)設(shè)情境只是課堂情境,而課堂情境也要結(jié)合社會(huì)情境。也就是課堂即生活,課堂情境要符合社會(huì)情境。

          三、關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì),反思自己的課堂。

          程教授給我們看了好多個(gè)教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)案例,從這些教學(xué)案例中,我們很容易看出,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,活動(dòng)中教師想要學(xué)生輸出的語(yǔ)言知識(shí)是不符合社會(huì)情景的。也就是說(shuō)在社會(huì)生活中,這樣的情景是不會(huì)輸出那樣的句子的,是教師強(qiáng)加的。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),語(yǔ)言的輸出要符合學(xué)生的認(rèn)知心理學(xué)。在我們平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們要多思考語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)與我們的活動(dòng)是否符合社會(huì)情景和學(xué)生的認(rèn)知心理。我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          這一次的研討活動(dòng)與以往的活動(dòng)內(nèi)容很不一樣,程教授通過(guò)點(diǎn)評(píng)課例和大量的案例,讓我們思考課堂設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,從而反思自己的課堂。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更多的關(guān)注細(xì)節(jié)和關(guān)注學(xué)生的思維。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 7

          最近在教學(xué)上又了解到一個(gè)詞匯:核心素養(yǎng)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,很好奇這個(gè)詞所包含的內(nèi)容和對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義。于是收集了一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。深有感觸,與同行們共勉。

          核心素養(yǎng)是一個(gè)新的概念,是對(duì)新時(shí)期新階段的人才所提出的新的綜合性的要求。以我們?nèi)私炭瓢嫘W(xué)英語(yǔ)教材為例,它要求的核心素養(yǎng)有四個(gè):語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

          在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上,我們很多教師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育理念的束縛,將重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上,卻忽略了對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的考慮。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生得以全面發(fā)展,便成為關(guān)鍵。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們不僅應(yīng)該重視語(yǔ)言技能的教授,更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來(lái)看,針對(duì)核心素養(yǎng)的不同方面,教師可以采取以下策略:

          一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力的策略

          大體上來(lái)看,如果學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言能力,其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅耗時(shí)耗力,而且毫無(wú)興趣可言,不利于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。具體來(lái)看,小學(xué)生的語(yǔ)言能力包括對(duì)于語(yǔ)言的感知能力、掌握能力、識(shí)別賞析能力以及學(xué)科意識(shí)等。這就要求在日常的課堂中,教師不僅要注重教給學(xué)生一定的語(yǔ)言知識(shí),而且也應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。比如,在講解小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Wheres my car?的重點(diǎn)句型時(shí),為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力,教師可以先給學(xué)生展示出類似的兩組句子,第一組是Where is my car?Where is my tool?等等,而第二組是Where are my books?Where are my balls?等等。接著,教師可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:“Boys and girls, now, please look at these two groups of sentences carefully. You should find out their similarities and differences.” 這樣,在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生可以開動(dòng)腦筋,通過(guò)觀察每組句子的相同點(diǎn),得出詢問(wèn)物品的位置這一重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)。另外,再通過(guò)比較第一組句子和第二組句子的差別,特別是比較第一組句子和第二組句子中名詞的單復(fù)數(shù)方面的差別,學(xué)生基本上可以得出兩組句子中be動(dòng)詞差異的原因所在。在這一過(guò)程中,教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)的作用,而學(xué)生通過(guò)比較等活動(dòng),有效地提高了自己的語(yǔ)言能力。

          二、培養(yǎng)小學(xué)生文化品格的策略

          隨著當(dāng)今世界的快速發(fā)展,跨文化交流活動(dòng)已然越來(lái)越頻繁。因此,對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)而言,如何在初始階段幫助學(xué)生形成一定的文化意識(shí)和文化品格,如何幫助學(xué)生提高他們的跨文化交流意識(shí),便成為重中之重。比如,在講解小學(xué)英語(yǔ)Happy birthday!時(shí),教師可以在課堂的導(dǎo)入階段采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法:“Boys and girls, do you know how the Americans celebrate their birthdays?” 這時(shí)候,學(xué)生的思維便可以馬上活躍起來(lái)。同時(shí),他們也會(huì)就自己所了解的西方國(guó)家過(guò)生日的文化知識(shí)來(lái)進(jìn)行回答,如have a party,have a birthday cake, make a wish等等。當(dāng)然,為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化知識(shí),教師還可以給學(xué)生播放一些西方國(guó)家過(guò)生日的視頻資料等等。同時(shí),教師還可以在學(xué)生之間展開discussion, 討論中國(guó)人過(guò)生日的文化習(xí)俗和西方人過(guò)生日的文化習(xí)俗的異同。

          三、培養(yǎng)小學(xué)生思維品質(zhì)的策略

          思維品質(zhì)是決定小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果的重要因素。具體來(lái)看,思維品質(zhì)包括批判性的.思維品質(zhì),對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行辨析的能力,運(yùn)用邏輯思維解釋相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象的能力以及對(duì)于語(yǔ)篇中作者思想觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和批評(píng)等。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式,使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)。比如,在講解小學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)篇時(shí),在閱讀環(huán)節(jié),教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生理清the main idea of the passage and the attitude of the writer,然后,在此基礎(chǔ)上,教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生Do you agree with the idea of the author? Why or why not?

          四、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

          對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,其學(xué)習(xí)能力主要包括解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維能力以及對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)整等。如果學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力,他們其實(shí)就掌握了打開知識(shí)之門的金鑰匙。反之,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能成為被動(dòng)、機(jī)械地接納,無(wú)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。具體來(lái)看,在講小學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中,針對(duì)單詞學(xué)習(xí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開一次discussion,并討論“the best ways for you to learn English words,and the worst ways you think to learn English”,在全班進(jìn)行分享。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定的反思,并通過(guò)接納別的學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,以不斷提高單詞學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然,教師也可以在這一過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,幫助學(xué)生找到合適的方法。

          總之,在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,作為一線的教師,我們應(yīng)該始終把育人放在首要的位置,在日常的教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)化為日常點(diǎn)滴的教學(xué)行為,從而能夠在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是,在此過(guò)程中,教師還應(yīng)該注意,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕的事情。相反,這一過(guò)程用時(shí)長(zhǎng)、任務(wù)艱,需要教師具有足夠的教學(xué)耐心和教學(xué)智慧。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 8

          2020年11月20號(hào)的石家莊有了點(diǎn)冬的味道,但是河北師大附屬民族學(xué)院102的教室里卻熱情洋溢。今天我們有幸聆聽了北京市西城教育研修學(xué)院小學(xué)部英語(yǔ)室王芳主任關(guān)于《基于深度文本解讀的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》的深刻解讀。使我們獲益良多。

          上午,王芳主任對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深刻、清晰的解讀,并結(jié)合文本進(jìn)行剖析。

          1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度:語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)心能力。語(yǔ)言能力是文化品格,思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這四個(gè)維度中,語(yǔ)言能力居中,另外三個(gè)板塊形成一個(gè)圈將語(yǔ)言能力包圍在里面,說(shuō)明語(yǔ)言能力是要放在這幾個(gè)維度中去培養(yǎng)。即:在培養(yǎng)學(xué)生文化品格的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力;在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì);在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

          2.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

          語(yǔ)言能力的培養(yǎng),就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的,把聽說(shuō)讀寫貫穿在語(yǔ)言能力中,F(xiàn)在新的學(xué)科素養(yǎng)除了聽說(shuō)讀寫還加進(jìn)了“看”,即聽、說(shuō)、讀、看、寫,為什么要看呢,類似我們打開網(wǎng)站,除了讀文字外還會(huì)跳出很多窗口信息,所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息,還有多層次的立體信息,所以我們要教會(huì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、看、寫。還有一點(diǎn)是要讓學(xué)生在社會(huì)情境中理解與表達(dá),就是在真實(shí)的情況下理解與表達(dá)。

          3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升

          學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),王老師在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行了很重要的點(diǎn)撥。她首先問(wèn)大家什么是策略,策略是從方法中選擇最有效的一項(xiàng)解決問(wèn)題。這樣大家一下子就明白了如何來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,那就需要有足夠多的方法來(lái)做支撐,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法從哪里來(lái)?那就需要我們老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂上注重學(xué)習(xí)方法的傳授,方法多了,策略自然也就有了。

          4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

          思維品質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生的高階思維是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯、批判和創(chuàng)新思維的'培養(yǎng)。例如,在課堂上的評(píng)價(jià),那就要求我們老師們一定要具體、真實(shí),貼近學(xué)生,而不能是為了評(píng)價(jià)而隨意運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不顧及學(xué)生的想法和感受。

          5.文化意識(shí)的培養(yǎng)

          不論什么樣的文本,都或多或少的有它的文化意識(shí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)文本的剖析,讓我們明白了,教文本不單單是為了教詞、教句,更多的是深入挖掘文本沒(méi)在的東西,特別是要放大中國(guó)文化意識(shí)。

          下午,王老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)真實(shí)案例和我們一起分享了《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的實(shí)踐與研究》,老師運(yùn)用理論做支撐,用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,從讀前準(zhǔn)備,教學(xué)模式,教學(xué)環(huán)節(jié),有效的閱讀應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)閱讀的精妙。

          通過(guò)一天的學(xué)習(xí),我們對(duì)如何深入的挖掘文本有了更深的理解,在今后的工作中,我們一定會(huì)學(xué)以致用,不斷提高,更多的為祖國(guó)培養(yǎng)有用人才。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 9

          光陰似箭日月如梭,不知不覺,我于年9月參加工作,至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里,我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的學(xué)生們,把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái),使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng),競(jìng)相綻放。作為一名普通的英語(yǔ)教師,我一直堅(jiān)信:培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育,是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色,是時(shí)代的呼喚,也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,師生之間應(yīng)該展開直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話,只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí),并獲得人格的陶冶和健全。

          一、關(guān)愛學(xué)生,滲透文化品質(zhì)

          “愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙,不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì),我深信沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年,我所帶的七年級(jí)學(xué)生來(lái)自各處,學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,素質(zhì)更是懸殊。針對(duì)這種情況,我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日,挨家走訪,去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況,然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作!敖瘌P凰”要愛,“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生,但不排斥學(xué)困生,對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得:學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們,我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì),并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),促其發(fā)光,這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí),我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法,讓尖子生吃飽,學(xué)困生接受得了,爭(zhēng)取立足中等生,扶持學(xué)困生,滿足優(yōu)生。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),同學(xué)們的回答都是一樣的:“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈,我感覺到無(wú)比的欣慰與自豪。

          二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,強(qiáng)化語(yǔ)言功能

          初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言的自身和外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗、習(xí)慣、民族心理、文化等。這些東西對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,難以理解的,我根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容,利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理,整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導(dǎo)下逐步完成整合的,利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,積極構(gòu)建知識(shí)意義,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練,通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料,以便自主的記憶,同時(shí)還可以跨學(xué)習(xí)同一課題,拓展視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際詞語(yǔ)時(shí),我向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景,把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái),通過(guò)多種感官獲取大量的信息知識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣,學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見,學(xué)生是教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體。

          三、創(chuàng)新教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

          在日常教學(xué)中,我本著“授人以魚不如授人以漁”的宗旨,注意對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。英語(yǔ)是一門較為開放的學(xué)科,因此其教學(xué)方式也可以是多種多樣的,尤其對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)而言,英語(yǔ)教學(xué)方式的選擇面更為廣泛。例如,在《人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)(上)》“Unit 8 How do you make a banana milk shake ?”的教學(xué)中,我利用信息技術(shù)去體現(xiàn)它的優(yōu)越性。在“Make a banana milk shake ”的情境中,為了節(jié)省時(shí)間并給予學(xué)生更好的語(yǔ)言環(huán)境,選用外國(guó)人做香蕉奶昔的錄像,給學(xué)生以直觀的.印象。媒體的運(yùn)用能把本來(lái)靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面、淺顯易懂的語(yǔ)言、悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲,它具有形象性、直觀性和趣味性等特點(diǎn),這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的要求,因而極具吸引力和感染力,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲,促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方式的運(yùn)用不僅能夠提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,顯著提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平,還能從多種途徑入手對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提高。但就目前的中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方式的應(yīng)用情況來(lái)看,許多教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的選擇過(guò)于單一化,很難滲透核心素養(yǎng)的理念與內(nèi)容。我經(jīng)常對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,這種創(chuàng)新可以表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的任何環(huán)節(jié),如在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向上,利用不同文章及教學(xué)材料的積極作用,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),升華文章或材料的主題。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子,同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。所以,我面對(duì)世人的不解不曾退卻;面對(duì)眾多的誘惑不曾動(dòng)搖;面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生,我依然風(fēng)里雨里、腳步堅(jiān)定、豪情滿懷!

          由此可見,核心素養(yǎng)不是各門學(xué)科知識(shí)的總和,它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有著無(wú)可替代的作用。核心素養(yǎng)其實(shí)就是英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新的過(guò)程,是一個(gè)教師與學(xué)生角色、地位的轉(zhuǎn)化過(guò)程。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中,我們要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與和表現(xiàn),有針對(duì)性地給出指導(dǎo)與評(píng)價(jià),幫助他們樹立信心,贏得喝彩,讓我們的課堂“出彩”,學(xué)生也“出彩”。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 10

          學(xué)習(xí)帶來(lái)收獲,收獲轉(zhuǎn)化實(shí)踐,實(shí)踐使我成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)雖然身體疲憊,但是內(nèi)心的收獲更豐富,所以這是充實(shí)且有意義的兩天。也因?yàn)槟苡^摩到各地名師的示范課與講座而感到興奮不已,因此來(lái)談一談通過(guò)這次培訓(xùn)自己的收獲與感悟。

          1、 預(yù)設(shè)有趣語(yǔ)境,讓孩子樂(lè)在其中

          葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養(yǎng)寵物的話題展開。讓孩子們身臨其境,通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),層層遞進(jìn),從易到難,讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟酥R(shí)。我感覺這種方式很值得自己學(xué)習(xí)。在以后的日常教學(xué)中,我也要試著運(yùn)用以下方法:首先,一節(jié)課的成功不是一蹴而就,要經(jīng)過(guò)自己反復(fù)琢磨,不斷修改;再者,要把簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái),不能單純地教教材,而是用教材來(lái)教;還有,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要把握一個(gè)原則,層層遞進(jìn),由淺入深,讓孩子們有一個(gè)接受,理解,鍛煉最后掌握的過(guò)程;另外,要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來(lái)輔助教學(xué)。

          2、 讓英語(yǔ)閱讀成為一種習(xí)慣

          聽了主維山老師的課,感覺實(shí)用性極強(qiáng),對(duì)于我們北方學(xué)生來(lái)說(shuō)正適用這種逐步積累,補(bǔ)充資源的方式。隨后的講座中主老師的教學(xué)理念對(duì)我的觸動(dòng)也很大,在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀念:

          (1)孩子們你們對(duì)學(xué)習(xí)有充分的自主權(quán),做那種學(xué)生是由你自己決定的,不是老師賦予的;

         。2)要在日常板書,或班級(jí)墻上張貼基礎(chǔ)規(guī)則,每天學(xué)習(xí);

         。3)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣要靠日常積累,因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù),最后積少成多,孩子們的閱讀習(xí)慣也就此養(yǎng)成了。

          3、 上課那些事兒

          對(duì)于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩,聽了整堂課感覺酣暢淋漓,意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的.教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生,使整節(jié)課的氛圍積極活躍,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚,完全感受不到學(xué)習(xí)壓力,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。田老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中,不知不覺掌握了重點(diǎn)。把歌曲,律動(dòng),游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián),營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式,雖然現(xiàn)在自己的教學(xué)還不成熟,但我以后也要嘗試鍛煉直至運(yùn)用熟練。

          4、 以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考

          劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功,但是從中我也收獲到了很多:

          (1) 備課一定要充分,這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí),才可以快速應(yīng)變;

          (2)老師的課堂英語(yǔ)要盡量放慢語(yǔ)速,注意節(jié)奏與重讀,這樣才好讓學(xué)生明白;

         。3)每一環(huán)節(jié)布置任務(wù)時(shí),老師要先給予范例支持,讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳,是很值得我們借鑒的。

          作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座,真的是感到自己特別幸運(yùn),自己以后也要不懈努力,持續(xù)鉆研,爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平穩(wěn)步提升,讓孩子們也能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)!

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 11

          通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),我無(wú)論從認(rèn)識(shí)上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高,也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),如何使自己的課上得更生動(dòng)有趣、豐富多彩,讓每一個(gè)學(xué)生都能成材,為他們的終生負(fù)責(zé),最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          一、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念在這一次培訓(xùn)中,讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。

          處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,運(yùn)用一些游戲,使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的.積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

          二、理念和思想的更新

          通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打,還誤人子弟。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我要與時(shí)俱進(jìn),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

          三、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高

          通過(guò)培訓(xùn),我從不懂到懂,使我明白上英語(yǔ)課不難,但要上好英語(yǔ)課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,回去以后,我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

          1、首先我是教學(xué)的教師,要給學(xué)生上好每一節(jié)課,設(shè)計(jì)好每一課的課堂教學(xué)活動(dòng),確立好每一課的教學(xué)目標(biāo),這一點(diǎn)至關(guān)重要,用活潑的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),這不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可保證他們的學(xué)習(xí)效果,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          2、一節(jié)課教師要將知識(shí)目標(biāo),技能目標(biāo)和情感目標(biāo)于一體。貫穿于整個(gè)課堂中,無(wú)論是哪一個(gè)目標(biāo),都要適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)讀能力。能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和積極性。

          3、我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在一些問(wèn)題急需改進(jìn),表現(xiàn)在:

          a.對(duì)語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成和活動(dòng)的訓(xùn)練不夠多。

          b.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠豐富多彩,沒(méi)有一定的層次性和梯度。不能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。

          c.句型的操練有些沒(méi)有實(shí)際意義,語(yǔ)言不夠樸實(shí),沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

          d.課堂中學(xué)生的參與面不廣,有一定的片面性,到高年級(jí)容易形成兩極分化。所有這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中要改進(jìn),更好地提高課堂教學(xué)效率。

          4、在我的教學(xué)過(guò)程中,可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)相聯(lián)的有趣的故事,作為教學(xué)的輔助,這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言,提升學(xué)生的語(yǔ)言能力,給學(xué)生以更大的空間和想象力。

          5、在高年級(jí)要多培養(yǎng)學(xué)生的一些閱讀能力和認(rèn)讀能力,為學(xué)生進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),當(dāng)好孩子們的第一階梯。

          6、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中形成性評(píng)價(jià)也很重要,評(píng)價(jià)要分階段即起始性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),過(guò)程評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要及時(shí),并力求準(zhǔn)確,要激勵(lì)和激活學(xué)生的積極性和參與面,正面推廣為主,讓每一位學(xué)生都要感覺到自己的成績(jī)。學(xué)生的方方面面都要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),讓學(xué)生感覺到整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程,自己都是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者,都對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。都會(huì)成為國(guó)家的有用人才,這也正是我們教育工作者的目的。

          以后我會(huì)借著這次培訓(xùn)的東風(fēng)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。園丁育花,任重而道遠(yuǎn),光榮而神圣,我將沿著教育這條道路堅(jiān)定不移地走下去。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 12

          20xx年18日至20xx年19日,本人隨從我校高一英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行為期兩天的新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。兩天間本人即參加了專家教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn),也深刻感受了我市資深英語(yǔ)教師的在教學(xué)上的獨(dú)到方法和策略。下面本人將就人教版新課標(biāo)編委肖菲老師的培訓(xùn)表達(dá)自己對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的深層體會(huì)和理解。

          一、 注重難易,有所側(cè)重,有所不側(cè)重

          肖菲老師在培訓(xùn)中多次強(qiáng)調(diào)要注重課堂的時(shí)效性。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中我們往往忽視英語(yǔ)教學(xué)的重要性,而過(guò)分注重英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)限延伸和拓展。這樣往往會(huì)導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確,教法單一枯燥,教師忽略重難點(diǎn)的可能性變大,不利于英語(yǔ)的長(zhǎng)期教學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn),有所側(cè)重,有所不側(cè)重。

          二、 注重實(shí)效,講練結(jié)合

          英語(yǔ)課堂教學(xué)不是單純的.灌輸,而是講解與演練的有機(jī)結(jié)合。一位優(yōu)秀教師既要把握知識(shí)的傳授,也要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與鞏固。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意注重教師授課與學(xué)生掌握的有效連接。把所教授的知識(shí)讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)并掌握才是英語(yǔ)教學(xué)的根本。

          三、 學(xué)生是課堂的主體,要注重發(fā)揮學(xué)生在的主動(dòng)性和積極性

          教師既要充分的發(fā)揮自己的教學(xué)潛能,又要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。學(xué)生的興趣是英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。教師應(yīng)在授課過(guò)程中有效把握和組織學(xué)生,使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中。這樣才能提高課堂教學(xué)的效用,達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

          英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中教師承擔(dān)著重要的角色,因此不斷地學(xué)習(xí)和深造才能有效的提高教學(xué)的時(shí)效性。新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)給我們提出了更進(jìn)一步的要求,所以作為青年教師只有不斷提高自己,完善自己才能成為一位合格的英語(yǔ)教師。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 13

          研訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益匪淺,并促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)步伐。在這段時(shí)間里,我主要參與了如下研訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng):

          一、積極參加學(xué)校開展的研訓(xùn)活動(dòng)。

          1、積極參與到學(xué)校開展的每位教師上的研討課。

          在活動(dòng)中,我積極響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策,認(rèn)真研究教材向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,努力上好每節(jié)課,同時(shí)積極聽取別的老師的課,吸取別人的優(yōu)點(diǎn),努力揚(yáng)棄自己的不足之處,使自己的專業(yè)水平得到提高。

          2、積極參與英語(yǔ)組開展的教研活動(dòng)。

          英語(yǔ)組的教研活動(dòng)是學(xué)校校本研訓(xùn)重要內(nèi)容之一。針對(duì)校本研訓(xùn)的新要求,我們英語(yǔ)組也相應(yīng)地開展了多種多樣與新課標(biāo)同步的活動(dòng)。我也積極投身到這一活動(dòng)中去,積極參與英語(yǔ)組組織的專題講座、網(wǎng)上研訓(xùn),觀看教學(xué)錄像、閱讀教育刊物等活動(dòng)。在活動(dòng)中,我積極痛別人交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

          3、積極參加學(xué)校組織的集體備課活動(dòng)。

          為了使老師共同提高業(yè)務(wù)水平,學(xué)校開展校本研訓(xùn)的又一項(xiàng)內(nèi)容是集體備課。我本著這目標(biāo),我非常積極地參與到集體備課這一項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。活動(dòng)中,我毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的看法,然后同去別人的意見和建議,不斷改進(jìn)自己的備課思路,逐漸融入新課標(biāo)的新理念。

          二、加強(qiáng)自身研訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)。

          1、擬定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。

          在計(jì)劃里,我詳細(xì)制定了個(gè)人學(xué)習(xí)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo),希望自己在學(xué)習(xí)中能在各方面快速成長(zhǎng)起來(lái)。

          2、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。

          為了增強(qiáng)自己的理論水平,這段時(shí)間,我進(jìn)行了一下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          (1)閱讀教育書刊報(bào)紙。在繁忙的教學(xué)中,我依然義無(wú)反顧地抽出一些課余時(shí)間來(lái)認(rèn)真閱讀最新的教育刊物和報(bào)紙,學(xué)習(xí)里面新的專業(yè)知識(shí)和理論,讓自己在新課改中不掉隊(duì)。

         。2)在教學(xué)中,要求自己不斷反思教學(xué)中的.不足與亮點(diǎn),邊及時(shí)寫出案例或反思,使自己的理論水平不斷提高。

         。3)閱讀教育專著。為了是自己的理論水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我給自己定下了一學(xué)期閱讀兩本教育專著,并寫下心得體會(huì)。

         。4)撰寫教學(xué)論文。為了能寫好一篇論文,我平時(shí)督促自己多練筆,要求自己每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文,使自己的寫作水平不斷提高。

          總而言之,在這一年多來(lái)的校本研訓(xùn)中,我積極參加研訓(xùn)活動(dòng),主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),取得了一定成效。但離新課標(biāo)的要求還差深遠(yuǎn)。因此,在今后的研訓(xùn)中,我會(huì)更加努力,使自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平更上一個(gè)臺(tái)階。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 14

          參加教學(xué)工作以來(lái),多半時(shí)間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導(dǎo)、考試中度過(guò),很少靜下心來(lái)系統(tǒng)的聽聽專家的教學(xué)理論。這次,我有幸參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),在網(wǎng)上學(xué)習(xí)聆聽了幾位特級(jí)教師及專家們的講座,及視頻課。讓我受益匪淺,回頭想想自己的教學(xué)活動(dòng)很有同感,但又存在著許多不可取的做法。從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺每一個(gè)模塊的設(shè)置和每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都非常的合理,都非常的適合我們,如果能夠很好的吸收、學(xué)習(xí),一定對(duì)我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助,

          所以在有限的時(shí)間內(nèi)每一個(gè)模塊的.學(xué)習(xí)我都爭(zhēng)取認(rèn)真完成,并做好筆記,F(xiàn)在,我把本次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

          一、認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的誤區(qū)

          我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

          二、學(xué)會(huì)講究方式方法。

          通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法,案例教學(xué)法,經(jīng)驗(yàn)交流法;課外教育活動(dòng)中的專題培訓(xùn)法和實(shí)踐考察法。用心做好教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析,總結(jié)教學(xué)研究成果和積累課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要使自己與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的,和諧的,民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者,成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛就會(huì)異常活躍,學(xué)生就能暢所欲言;科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過(guò)程,它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過(guò)程性目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究性活動(dòng)中感悟方法,進(jìn)而有序,有條理地思考,用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;做為老師要敢于改革創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主,自發(fā)地參與投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的“主導(dǎo)地位”,把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采取多種形式和方法,發(fā)展學(xué)生思維,調(diào)控學(xué)生情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花,靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無(wú)比完美的表現(xiàn)出來(lái)。一堂課的學(xué)習(xí)效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何,教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適教法,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身吃透教材,對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工,靈活的處理學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

          總之,通過(guò)這次培訓(xùn),讓我充分認(rèn)識(shí)到教師是一個(gè)要求知識(shí)密集型的職業(yè),只有時(shí)刻自我加壓,自我充電,時(shí)刻讓自己保持一個(gè)“做到老,學(xué)到老”的健康心態(tài),才能永遠(yuǎn)讓自己立于不敗之地。今后,我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),以此來(lái)不斷規(guī)范自己的教學(xué),做一個(gè)優(yōu)秀又幸福的教師。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 15

          20xx年7月12日,我懷著一顆求真向上的心,參加了湖北省教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)我領(lǐng)略了多位專家先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方法,給我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下感受:

          一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體,什么是印刷體。要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開口的習(xí)慣,把 英語(yǔ)作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。

          二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

          小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際,在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前,老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫,努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的'方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色,主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

          三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P(yáng),少批評(píng);多鼓勵(lì),少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生:“Try it again”讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗(yàn),提起學(xué)習(xí)的愛好。

          通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo),我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí),善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法,提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,不斷提高課堂教學(xué)效果,加強(qiáng)師生之間的情感交流。應(yīng)該堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”,在教學(xué)中反思,在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下,教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力,在積淀中成長(zhǎng),在堅(jiān)持中磨練,在反思中創(chuàng)新,在研究中奮進(jìn)。我將結(jié)合新課程的精神,從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合本校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式和“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段,做到情景交融,生動(dòng)活潑。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

          總之本次培訓(xùn)我無(wú)論在思想上,還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。通過(guò)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開朗。今后,我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變我的教育思想,改變我的教學(xué)模式,實(shí)施真正意義上的主體性教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的受學(xué)生歡迎的研究型教師。

          英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 16

          今年暑假期間學(xué)習(xí)了《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)與形成》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《校本研修的組織和管理》這三門課程,開學(xué)一個(gè)月來(lái)我把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了教學(xué)中去,小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)與反思,使我對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻地理解。

          我認(rèn)為今后的教學(xué)中,結(jié)合新課標(biāo)的理念,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:

          一、明確目標(biāo)

          我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

          二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法

          過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽力非常差,現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

          1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

          合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的`交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

          2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

          學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。每堂課,都需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。另外,每節(jié)課都應(yīng)該運(yùn)用到游戲教學(xué),使學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中,收獲更多英語(yǔ)知識(shí)。

          3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

          新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

          教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”,讓我們把課上更多發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。

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