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優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇1
一、智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。比如一年級的數(shù)學(xué)，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強他們的計算能力。
2、關(guān)心學(xué)生，加強情感交流。部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、精講和巧練的關(guān)系
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對學(xué)生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學(xué)生有個大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，因為他們有相同的反應(yīng)——和鈉的'反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。
三、提優(yōu)和補差的關(guān)系
評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待差生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導(dǎo)，每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
其實，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇2
一年級孩子普遍自覺性不夠，上課管不好自己，需要老師和家長不斷地強化各種常規(guī)，或者學(xué)習(xí)能力較弱，讀題解題較差，偏向直觀性思維，抽象能力低。除了緊抓孩子的課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，我把對孩子的輔導(dǎo)重點放在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣方面，主要采取了幾點做法:
一、細心觀察孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子情況
剛開始，我對每個孩子不怎么了解。我就利用課堂交流、課堂學(xué)習(xí)時間、作業(yè)完成情況來觀察孩子對學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法等方面，并把觀察到的情況記在心里，或者記在記錄本上。有空時和孩子一起聊聊天，一方面了解孩子情況，另一方面和孩子培養(yǎng)感情讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。對一些比較特殊的孩子，通過短信和電話和家長做一些溝通，了解情況也順便和家長討論怎么幫助孩子進步。
二、分析孩子問題，針對問題幫助孩子
每個孩子的家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等不同，所以了解到孩子的情況后，我首先分析孩子的`問題是什么，他需要什么樣的幫助，然后我再考慮怎么去幫助他。通�？梢酝ㄟ^課堂輔導(dǎo)(提醒、詢問、指導(dǎo)、小老師幫忙等)、課外輔導(dǎo)(一對一錯題輔導(dǎo)、問題解決、學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)、小老師幫忙)、家長指導(dǎo)(告訴家長怎么幫助孩子，讓家長利用平時時間去做)這些做法來幫助孩子進步。然后要堅持持續(xù)性地觀察一個孩子，多次地分析解決孩子的問題，使他逐漸進步。
三、關(guān)注孩子心理，多加肯定孩子優(yōu)點
孩子的心理都是喜歡得到老師和同學(xué)的肯定，遇到困難則很容易退縮，而且注意力很難集中。我針對孩子的心理，想法設(shè)法來關(guān)注每個孩子，比如發(fā)小紅花、換表揚信、多用激勵性的評價語言、平時遇到就肯定孩子的優(yōu)點、讓表現(xiàn)好的孩子來當(dāng)小老師、讓先做好的孩子來校對題目、讓孩子互相檢查作業(yè)、互相輔導(dǎo)、設(shè)計有趣的課堂教學(xué)、采用幽默可愛的教學(xué)語言等等，盡量以肯定、激勵為主來評價孩子。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，部分孩子有較大的進步，有些孩子反復(fù)性很大，也有個別孩子依然在原地踏步，要找到適當(dāng)?shù)貢r機幫助他們。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇3
經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進生都有屬于他們各自的進步。
優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識對這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進行語文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學(xué)習(xí)語文的興趣，讓這批學(xué)生在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學(xué)知識與技能，訓(xùn)練自己的語文思維能力，使語文學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。本學(xué)期涌現(xiàn)出來很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者，給我減輕了好些負擔(dān)，真棒~！
在后進生中，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定。
在課堂中，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多。可以在他們的同伴面前多對他們進行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中，我比較重視他們對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升。
在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對語文學(xué)習(xí)的信心。
后進生的輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來越有自信，現(xiàn)在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注多了，孩子自己也慢慢把以前的'知識補上來了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽，孩子的作業(yè)還是時常不做，家長不夠嚴(yán)肅，仍然聽之任之，不顧及老師的勸導(dǎo)，孩子現(xiàn)在又回到班級末尾。
對后進生的輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)家長的配合至關(guān)重要，如果家長不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的。
對后進生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個發(fā)展階段的特征，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，要認識到對他們的輔導(dǎo)可能會是一個長期、期間還會反復(fù)的過程。有時，在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識克制與改進的地方，教師的情緒很容易影響到學(xué)生，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在相信他們的同時更要幫助他們學(xué)會相信自己。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇4
面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我級根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：
剖析差生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學(xué)業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
1.自尊和得不到尊重的矛盾。
2．好勝而不能取勝的矛盾。
3．好勝而不能取勝的矛盾。后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
首先，關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。
這是做好后進生思想工作的`一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當(dāng)作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
其次、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學(xué)習(xí)的興趣
后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，具體內(nèi)不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
第四、長期抓，經(jīng)常抓
后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇5
在我們班品德差生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的差生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成績的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
一、給孩子有“情”的教育。
升入六年級后我們班差生較多，何自強、汪文杰、王杰、汪焱、胡飛雪這五個孩子，他們成績差，習(xí)慣差，上課鈴響后不能立即進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引�！案腥诵恼撸饶跚��！焙巫詮娺@個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。那天下課后我就找到其他同學(xué)了解情況，同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的'機會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有機會我就表揚他。那段時間，放學(xué)后我經(jīng)常給他補落下的功課，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有“情”的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動學(xué)習(xí)的背景。
二、給孩子得“法”的指導(dǎo)。
差生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。我們班王杰、汪焱、胡飛雪等幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業(yè)還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時是怎樣學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習(xí)慣，動手實踐的習(xí)慣，主動與他人交流探討的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學(xué)的方法，比如，預(yù)習(xí)課文先過字詞關(guān)，不認識的字查字典，了解讀音、意思學(xué)會組詞。初讀課文時就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語、句子做上標(biāo)記。課文哪些詞句運用的優(yōu)美學(xué)會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點。這些問題在預(yù)習(xí)時都要自主探究。復(fù)習(xí)背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴作文書，或是寫的作文干癟沒有靈性，我進行體驗作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，端午節(jié)特意讓他們回家學(xué)包粽子寫作文。孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調(diào)動了起來。王涵博同學(xué)把端午節(jié)包粽子的過程寫的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學(xué)習(xí)方法，就像有了一根有力的拐杖，學(xué)習(xí)起來輕松了很多。
三、給孩子有“目標(biāo)”的激勵。
在我們班每位差生都有一個學(xué)習(xí)伙伴，在生活中學(xué)習(xí)上幫助他們。平時我充分發(fā)揮班級養(yǎng)成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點進步就及時加星表揚。如果潛能生進步了他的小老師也會受到加星表揚。在沒有班費的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎品發(fā)給差生。并給他們幾個建立了制度，每周得五顆星以上才能有獎品。誰表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。何婷同學(xué)本期進步較大現(xiàn)在擔(dān)任我們班的文體委員。這樣做讓他們充分感受到進步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學(xué)、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團結(jié)，親如兄弟姐妹。說實在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點難舍難分。看到孩子們一點一點的懂事長大，我感到無比的欣慰。
臨近期末，我將會把潛能生工作作為一項重要工作繼續(xù)做好，讓孩子們和我一起度過最后十幾天的美好時光。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇6
差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以差生常常就會產(chǎn)生 “破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育�？梢�，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
“差生”亦即人們常說的“后進生”。后進者，后來進步也�？梢姡安钌币膊⒎鞘墙^對的差，只是他們在思想品德和學(xué)習(xí)方面，暫時都達不到教育培養(yǎng)目標(biāo)提出的階段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題，大多數(shù)的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此，我們應(yīng)該有信心，相信“差生”轉(zhuǎn)化是有可能的，并且是能夠取得豐碩成績的。
一． 用“愛心”滋潤差生，用真情叩開他們的心扉
失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后進生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤差生：有意或無意地去接近他們、關(guān)懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關(guān)心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。比如有些同學(xué)，由于家庭環(huán)境不好（父母長期在外打工，在家無人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”。一段時間內(nèi)，他思想退步，成績下降，由原來的上中等而轉(zhuǎn)為雙差生。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有批評他，而是主動與其接近，作深入細致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事，從中我們還可以學(xué)到許多書本上沒有的知識，但迷戀上網(wǎng)就會影響我們的學(xué)業(yè)和健康成長，就變成了壞事。聽了我一番充滿愛心的話語，他深有感觸。并決心痛改前非。事實上，這樣做遠比一般的說教，頻繁的批評，粗暴的訓(xùn)斥效果要好得多。
二． “細心”捕捉閃光點，用其長避其短
俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，差生也并非一無是處，只要細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。
在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的.“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習(xí)、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實際上，對差生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化的。
三． “耐心”教育“差生”，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)。
終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認識。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復(fù)，并在反復(fù)中耐心地進行誘導(dǎo)教育。
差生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，差生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正�，F(xiàn)象。在前進中反復(fù)，在反復(fù)中前進，是差生在轉(zhuǎn)化期間的運動轉(zhuǎn)跡。對此，在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學(xué)生與教師之間的矛盾進一步加深，使“差生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。
后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。在后進生進步的反復(fù)過程中。我們應(yīng)該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇7
我這個學(xué)期接手的是九年級一班，學(xué)生成績普遍不理想，因此轉(zhuǎn)化差生是我教學(xué)工作中的一個組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要地位。在教育教學(xué)工作中，我認為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，教師除應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄瓮�，還應(yīng)該把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：
一、新學(xué)期開始時
每一個差生的內(nèi)心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進步”的心理，這種心理到新學(xué)期開始時表現(xiàn)得更強烈，迫切希望在新學(xué)期能給同學(xué)、老師有一個嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個時機，對新學(xué)期的差生特別關(guān)注，多跟他們接觸，鼓勵他們在新學(xué)期爭取進步，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化。
二、犯了過錯時
差生犯錯的頻率顯然比其他學(xué)生高，對于這種情況班主任老師應(yīng)有充分的`心理準(zhǔn)備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責(zé)或態(tài)度粗暴進行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節(jié)外生枝地就錯論錯，指出其應(yīng)該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
三、有細微進步時
差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發(fā)揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學(xué)公正的評價和認可。
四、當(dāng)別的差生取得成績時
某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經(jīng)常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學(xué)好，并付諸努力，就會進步，就會取得好成績。
五、意外的相遇時
教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關(guān)懷和愛護。
我在日常教學(xué)工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此能夠取得良好的效果。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期擔(dān)任三、四、五年級《科學(xué)》，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“后20%學(xué)生輔導(dǎo)”的工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“后20%學(xué)生輔導(dǎo)”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，我?guī)椭鷮W(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后20%學(xué)生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后20%學(xué)生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依次進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
4、優(yōu)先提問法。課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，后20%學(xué)生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，后20%學(xué)生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問后20%學(xué)生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓后20%學(xué)生也能跟著老師的提問而積極思維，做到后20%學(xué)生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予后20%學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
5、優(yōu)先批改作業(yè)法。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，后20%學(xué)生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱、后20%學(xué)生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化。我認為，后20%學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，后20%學(xué)生的'作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“△”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。
6、暗示提醒法。每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的后20%學(xué)生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么后20%學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
7、及時表揚法。后20%學(xué)生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。后20%學(xué)生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚后20%學(xué)生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對后20%學(xué)生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
存在問題及需要解決的問題
存在問題：
因為學(xué)校教學(xué)儀器的缺陷，每一小組6人合作，很多學(xué)生實驗時不知道自己干什么。課堂中實驗設(shè)計方案有絕大多數(shù)學(xué)生不會寫，而且不會記錄，同時不會獨立完成實驗占相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
解決的問題：
1、要力求實驗器材課前準(zhǔn)備好。
2、課前先讓科代表布置實驗任務(wù)，并寫好方案，課中有時間完成實驗任務(wù)。
3、有些課堂作業(yè)本上的內(nèi)容，可以穿插在課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生節(jié)省時間，達到更好的教學(xué)效果。
4、努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)實驗方法的探索，要求能按符合實際情況，采用簡易儀器來完成實驗操作體驗。力求每位學(xué)生都能動手完成任務(wù)。
5、要及時解決學(xué)生自主探究時出現(xiàn)的問題。
總之，后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待后20%學(xué)生，一步一個腳印地將后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能交上一份滿意的答卷。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇9
我自從事初中歷史教學(xué)工作以來，在教學(xué)實踐中，我不斷鉆研教學(xué)理論和教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)自己的教學(xué)得失，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論修算。在教學(xué)實踐中，摸索出了一些如何轉(zhuǎn)變差生的做法，而且取得了一定的成果。所有成績的取得，得益于自己平時的腳踏實地的工作和一絲不茍的敬業(yè)精神，下面談?wù)勎疫@些年的一些具體做法：
一、做好學(xué)生的學(xué)情檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想動態(tài)。
歷來的教學(xué)實踐證明，決定教學(xué)的成功因素很多，諸如教師教學(xué)條件，學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)氣氛等，然而在這些諸多因素中，起關(guān)鍵作用的還是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其它因素的作用都是通過學(xué)生這個學(xué)生主體而起作用的。因此，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想動態(tài)，學(xué)習(xí)上存在的問題，以及學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此，我在教學(xué)的一開始，便充分做好學(xué)生的學(xué)情檔案，詳細了解學(xué)生的各方面的情況，做到教學(xué)有的放類，加強教學(xué)的針對性，減少盲目性，提高教學(xué)效率。
二、充分利用非智力同類在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。
智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中固然重要，但非智力因素也起著不可忽視的作用，在教學(xué)中，我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的.非智力因素。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生興趣、動機、情感意志、性格等非智力因素對學(xué)習(xí)的支持和動力作用。充分利用教材中的德育教育，對學(xué)生多加鼓勵，培養(yǎng)其信心以名人的事跡激勵學(xué)生，幫助他們樹立理想和目標(biāo)、克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。
三、充分發(fā)揮教育的功能，嚴(yán)守教師職業(yè)道德、教書育人。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。曾記得一位名人說過：成功=百分之九十九的汗水+百分之一的靈感。因此，在平時的教學(xué)中，我總是提醒學(xué)生：一份耕耘，一份收獲；種瓜得瓜，種豆得豆，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪見得了彩虹。鼓勵學(xué)生要勤奮當(dāng)頭，加強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性、只有在積極主動的學(xué)習(xí)，感受到每取得一點進步的快樂和成功的喜悅，去享受學(xué)習(xí)。
四、面向全體學(xué)生，實行“分層教學(xué)”，層層推過。
教學(xué)的目的是讓全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展與提高，面對這些學(xué)習(xí)成績參差不齊，原因各異的學(xué)生，在教學(xué)實踐中，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要讓每一個同學(xué)都有機會獲得發(fā)展和提高，都有機會表現(xiàn)自我，品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，感受到自己進步的愉悅。因此，在學(xué)期初，我扎實做好學(xué)生的學(xué)情檔案，全面了解學(xué)生的基本狀況，力爭對每個學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣，在備課、講解、分析、提問、作業(yè)、乃至復(fù)習(xí)、訓(xùn)練中，加強教學(xué)的針對性，避免了教與學(xué)的脫節(jié)，以及學(xué)生之間的落差和斷層的加劇，使學(xué)生的整體水平分層推進，要相信每一個學(xué)生都成人，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成才、成功。
五、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
師生在教學(xué)中的角色隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的實行和深入，已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的合作者、引路人、組織者，他們在人格上與教師是平等的，所有的學(xué)生也是平等的，在教學(xué)中，力爭和學(xué)生建立良好的融恰的師生關(guān)系，這樣，在教學(xué)中首先讓學(xué)生喜歡你，其次才有可能喜歡這門學(xué)科。另外，在教學(xué)中，要平等地對待每一個學(xué)生，不疏視任何一名學(xué)困生，保護每個學(xué)生的自尊和自信心，及時發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的閃光點，以激勵和鼓勵為主，使他們在積極的健康的心態(tài)中成長和進步，只有尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生；沒有尊重就沒有完整意義上的教育。
六、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友愛是一種信任，更是一種尊重和鞭策。師愛是教育中不可缺少的基本條件，在學(xué)生心目中，他們渴望那種亦師亦友，民主平等的老師，只有在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才愿意接迫老師，希望與老師合作，向老師視落自己的真實思想與情感。因此，要對學(xué)生傾注全部熱情，和學(xué)生平等相處，以誠相等，給學(xué)生以親切感、安全感和信賴感，這樣教師才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們對你無話不說，以心靈感變心靈，以感情贏得感情，這樣教與學(xué)才能和諧地發(fā)展。
七、充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)校教育中的重要作用。
隨著社會的發(fā)展，教育的環(huán)境也在發(fā)生著主要的變化，由于社會價值觀的變更，社會風(fēng)氣和知識觀的更新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)理論和理想產(chǎn)生重要的影響。因此，僅僅依靠學(xué)校的課堂教育是遠遠不夠的。這樣有必要充分利用教育的資源，密切聯(lián)系家長，取得家庭教育的參與和支持。家庭在人的成長中起著重要的作用，是人的成長過程中非常主要的一環(huán)，兩代人的差異在增大。因此，他們相互理解，相互支持就顯得越來越重要，家庭教育更直接、有效。應(yīng)成為學(xué)校教育和重要補充，要重視家在教育資源的綜合利用。
八、幫助學(xué)生明確開勢，確立目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，增強競爭意識，為進入將來競爭激烈的社會作好準(zhǔn)備。
未來的社會是知識的社會，人才的社會，沒有知識，在將來競爭激烈的社會中將難以立足甚至生存。在平等的教學(xué)時，我時常提醒學(xué)生，我們今天的努力學(xué)習(xí)是為將來作必要的準(zhǔn)備，社會的發(fā)展要求我們不僅要有健康的體魄、健全的人格，更需要知識和能力。我時常用動物世界中幼小動物在一定的時候會自己鍛煉捕獲食物的能力，逃脫危險的能力，沒有這些生存的基本能力和技巧，在內(nèi)強食的動物世界里是很難生活甚至生存。以這種淺顯的道理去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性，使他們明白不學(xué)習(xí)就沒有出路，知識改變命運。
總之，轉(zhuǎn)變差生工作是一段而復(fù)雜的育人工程，只有不斷地探索加強教師的理論修養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)生的具體情況，有的放矢，才能取得滿意的結(jié)果，以上只是個人在這方面的一些點滴思考和做法。不過我相信，只要做出扎實細致的工作，投入更多的心血和更大的熱情，有投入必有回報。
優(yōu)差生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié) 篇10
一學(xué)期過去了，現(xiàn)將差生輔導(dǎo)工作做一總結(jié)。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的�！睈凼墙逃脑慈�，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。在學(xué)生群體中，或多或少總有些學(xué)習(xí)上的后進生。事實上，由于智能因素而出現(xiàn)的后進生是少數(shù)，絕大多數(shù)是由于心理習(xí)慣等原因造成的。因此，轉(zhuǎn)化后進生注意對其心理分析。學(xué)生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。具體應(yīng)從下面三點入手：
一、愛心——轉(zhuǎn)化后進生工作的核心和基礎(chǔ)
有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護他們。要做好后進生的'轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時候會讓他們?yōu)槲易鲆恍┦�，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務(wù)，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”。正所謂“親其師，信其道”，師生之間
互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。
二、信心——后進生進步的動力
信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)我們班的邵勝濤有這樣的特點：
一）、頭腦較靈活，記憶比較快。
二）、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：
1、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。
2、利用他頭腦靈活記憶好的特點，每天給他布置任務(wù)，并及時考核和鼓勵。
三、細心——以慈母之愛動其心
后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。教師要想感化學(xué)生，必須經(jīng)常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
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