小學體育校本研修學習總結(jié)
我們的學生，在緊張的學習、工作之余，必須通過一定的方式來放松緊張的精神，調(diào)整生活的節(jié)奏。CN人才網(wǎng)小編為大家整理了小學體育校本研修學習總結(jié)，希望對大家有所幫助。
篇一：
在課外體育鍛煉中開展多種多樣的消遣娛樂性的體育活動，恰是學生調(diào)整、順應新的生活節(jié)奏的重要輔助手段。那么，重視課外體育鍛煉到底有多少作用呢，概括起來有以下四點：
1.它有助于培養(yǎng)學生的終身體育意識，所謂終身體育意識，主要是指人們對從事體育活動的理性認識和實踐期望。終身體育意識的培養(yǎng)，主要依賴于有關體育基本理論知識的學習和對體育實踐的情感體驗。課余體育活動還為學生提供了一個自主運用所學體育基本理論知識，施展體育各方面才能的機會。通過課余體育活動來培養(yǎng)學生的終身體育意識，有獨到的作用。
2.它有助于培養(yǎng)學生的終身體育興趣：學生參加課外體育鍛煉活動可以根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇其活動的內(nèi)容、形式、方法，富有吸引力，能引起學生濃厚的興趣，滿足愉悅身心的情感體驗。課余體育活動對培養(yǎng)學生的終身體育興趣，有重要的作用。
3.它有助于培養(yǎng)學生終身體育習慣：終身體育習慣是人們經(jīng)過長期體育實踐鞏固下來的'終身從事體育活動的行為特征。終身體育習慣的養(yǎng)成，有賴于終身體育意識和興趣的培養(yǎng)，以及持之以恒的意志努力，并有一個從不自覺到自覺、從不習慣到習慣的逐步培養(yǎng)過程。持之以恒地參加課余體育活動本身就是終身體育的行為，是終身體育習慣的培養(yǎng)過程。
4.它是奠定學生終身體育基礎的有效手段，課外體育鍛煉對增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、能力和習慣，有著不可替代的作用。課外體育鍛煉發(fā)展要以終身體育為主線，要體現(xiàn)出為終身體育服務的方向，要為學生打下一個良好的終身體育基礎。
篇二：
愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參與又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。本次2節(jié)體育教學課，我們都能深切的感受到學生能通過積極參與、合作學習，實踐體驗去發(fā)現(xiàn)問題的過程，實際就是解決問題的過程。在課堂上學生們又蹦又跳，大膽表現(xiàn)，活潑可愛，一張張小臉上流露著自信的笑容。學生們大方、活潑、好問、樂學、會學，師生民主平等，氣氛寬松和諧。
從快速跑技能指導來看，雖不太到位，但學生基本都能在原有的基礎上有所提高，學生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習，喜歡在游戲中盡情的奔跑，學生在一定的范圍內(nèi)玩得不亦樂乎，參與面很廣，學生在練的同時激發(fā)了對快速跑的興趣。所以，教師要在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，會活躍體育課堂氣氛。在練習過程中，教師能積極參與，成為學生中的一份子。“老師，我本來比他跑得慢，現(xiàn)在我趕得上他了，你看好 !”;“老師，我不討厭跑步了!“老師，我要和你比賽!”……一群孩子圍在教師身邊不停地展示著自己的進步�？粗⒆觽兣d高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要。
在實踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，教師在授課時，對技術動作強調(diào)的不多，游戲看的很重，比較重視測試結(jié)果，其實結(jié)果和過程同樣重要。低年級學生對學習的興趣是具體的、新鮮的、短暫的，所以要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的進步，給予鼓勵和贊揚，增加其成就感和自信心，不斷提高學習的興趣，取得新的進步。在學生興趣昂然的時候，想方設法去穩(wěn)定和保持這種興趣，及時評價學生的學習過程和學習結(jié)果。同時，教師更應該注重教學方法和課堂用語，要讓教學方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力為學生創(chuàng)設參與的機會，讓學生體驗由艱辛而獲得成功所帶來的喜悅，真正成為學習的主人。
聽了黃老師這節(jié)課以后，我認為整堂課的教學設計不符合，一節(jié)課應該有一個主教材和副教材，但是黃老師的課有三個教材(拋接輕物、擺臂、快速跑)，這樣的話本課的教學重點沒有突出，教學目標沒有達成。大家在討論過程中問到：你的主教材是什么(擺臂)，那么在課中并沒有突出擺臂的動作要領，教師只有說：(雙手握空拳，屈肘前后擺，一二我最棒!)
所以，我順便說說擺臂動作的要領和練習的方法。
1、擺臂的軸心：是以肩關節(jié)為軸心的。
2、擺臂的方向：上臂帶動前臂，屈肘前后擺動，前擺時手稍向
內(nèi)，后擺時肘關節(jié)稍向外。
3、擺臂的幅度：前擺時手不超過人體中軸線和下頦水平位置，前擺結(jié)束時，肘關節(jié)角度為60-70度左右，后擺至身體處于垂直階段時，由于肘關節(jié)放松，使大小臂的夾角自然增大為鈍角(大約130度-150度左右)后擺結(jié)束時，肘關節(jié)角度約為90度。
另外，我認為擺臂動作的教學方法應注意：
1、學習原地擺臂動作
教師先從側(cè)面、正面、背面三個方向作原地擺臂示范，并講解動作要領和要求。
(1)學生根據(jù)動作要求，自己做原地擺臂動作練習，體會動作要領。
(2)兩人一組，一個作原地擺臂動作，另一人觀察，相互評議和糾正。
(3)集體按教師慢、中、快節(jié)拍信號作擺臂練習。
(4)集體按教師從慢到快的節(jié)拍信號進行擺臂練習。
(5)集體按教師慢-中-快、快-慢-快不同節(jié)奏的節(jié)拍信號進行擺臂練習。
這樣會使黃老師課的教學重點得以突破，難點得以解決。
以上是我個人的粗淺認識，不妥之處請各位同行指正!
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