語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)（通用20篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
語(yǔ)文課堂教學(xué)不是教材的簡(jiǎn)單復(fù)述和教學(xué)參考資料的機(jī)械搬用，而是閃耀著個(gè)性光芒的創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為教師，要依據(jù)自己的個(gè)性來(lái)改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)作，使學(xué)生感受到多樣化的語(yǔ)文課堂藝術(shù)。
語(yǔ)文是一門(mén)極富生命活力和激情的課程。教師充滿(mǎn)情感的引導(dǎo)是課堂活力與激情的前提;師生想象力的充分發(fā)揮是課堂活力與激情的基礎(chǔ);學(xué)生的積極投入是課堂活力與激情的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)情境是課堂活力與激情的保證。語(yǔ)文課只有充滿(mǎn)了活力和激情，才會(huì)有無(wú)窮的魅力，才能被學(xué)生所接受和喜愛(ài)，才能提高教學(xué)效率。
讓我重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系，明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長(zhǎng)同樣影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像-察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。教師應(yīng)該先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí)，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。做為教師，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)。
建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系非常重要。
教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。教學(xué)過(guò)程可劃分為以下五個(gè)階段：第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好："誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。
新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念，所確立的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力。在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng)，也可以通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果�？偠灾�，創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀意義，考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。
在這次學(xué)習(xí)，見(jiàn)識(shí)了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，學(xué)到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量有新的突破，有質(zhì)的飛躍。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
是否大多數(shù)人都曾幻想著大學(xué)的美好？是否大多數(shù)人剛進(jìn)大學(xué)時(shí)都興奮不已？是否大多數(shù)人都對(duì)軍訓(xùn)記憶深刻？是否大多數(shù)人漸漸對(duì)未來(lái)感到迷茫？
是否大多數(shù)人在無(wú)聊時(shí)憧憬回憶中的那些片段？是否大多數(shù)人在大學(xué)的“第一次”的那點(diǎn)事而感慨？
是否大多數(shù)人對(duì)大學(xué)課程慢慢感到艱難？
是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢？
在中學(xué)時(shí)，聽(tīng)著老師們說(shuō)大學(xué)的生活多么灑脫，如何地輕松寫(xiě)意。在那個(gè)時(shí)候，我們把努力學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種長(zhǎng)期投資，就是看書(shū)、做試卷到深夜一點(diǎn)，可是一覺(jué)醒來(lái)，拍拍自己有點(diǎn)疲憊的臉，又是一個(gè)精神抖擻的好學(xué)生了。
就在這緊張而又單一的生活頻率中，我們迎來(lái)了高考。在家等成績(jī)的同學(xué)有耐不過(guò)等待的折磨外出打工，也有是為了掙學(xué)雜費(fèi)而外出打拼的，也有在旅游和玩樂(lè)的。當(dāng)結(jié)果公布后，有興奮、開(kāi)心，有憤恨，有失落、悲痛的。不管怎樣的決定上大學(xué)的，心中的那種興奮是不可避免的吧？
當(dāng)我們的軍訓(xùn)完后，望著那淚人附身的女同學(xué)們，這回憶多么寶貴，已用淚水的稱(chēng)砣把它表達(dá)了。是失落，是迷茫，還是舍不得呢？但是不管我們?cè)俣嗟碾s亂心情，我們共有的時(shí)間都扯著我的胳膊往前走了。
面對(duì)未知的知識(shí)人總是迷茫的，這也使我們這些高考失利的人兒一個(gè)機(jī)會(huì)，與那本科生同一起跑線(xiàn)的機(jī)會(huì)，有的人把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，也有人對(duì)這些知識(shí)望而怯步，不知道別的同學(xué)是怎么想的，我是決定大學(xué)語(yǔ)文是我這個(gè)學(xué)期里最有意義的科目之一，匡老師的教學(xué)方式打破了我們?cè)诖髮W(xué)之前所認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式。當(dāng)然我并沒(méi)有偏科于語(yǔ)文，而是每個(gè)科目都帶著想學(xué)的心態(tài)去學(xué)的，這得益于高中那時(shí)偏科導(dǎo)致的結(jié)果使我明白的。
時(shí)間回溯到軍訓(xùn)后語(yǔ)文老師布置的第二次作業(yè)�？锢蠋熃o我們的作文題目是大學(xué)這三年的計(jì)劃。那時(shí)正處于剛進(jìn)入大學(xué)興奮不已不斷去競(jìng)選各個(gè)部門(mén)的我頭腦一愣，心中一片空明，展望未來(lái)三年，每日的空閑時(shí)間那么多，男的就這樣虛度掉嘛？那是多么大的一筆浪費(fèi)�。吭谏钜估镛D(zhuǎn)輾反側(cè)不斷地思考把那些寶貴的時(shí)間用到何處？正如安重榮所說(shuō)的：“須知機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)�！笨墒�，自己卻在迷茫中，難道與一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們一樣去找兼職嗎？可那些都是與自己的專(zhuān)業(yè)所不符合的��！
在幾日的考慮后，決定在大學(xué)里盡量多讀點(diǎn)書(shū)擴(kuò)充自己的文化知識(shí)，比較老師還是那些教學(xué)教授們都常掛在嘴邊的一句話(huà)是：“活到老，學(xué)到老�！比ュ塾斡谥T葛孔明的：“非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成學(xué)。”也未嘗不是個(gè)好事。去暢爽梁山好漢的豪邁。也去跟賈寶玉一樣，獨(dú)身于萬(wàn)花叢中。再隨著孫悟空護(hù)師取經(jīng)，為民造福。所謂：“計(jì)劃趕不上變化。”因?yàn)樽约核趯W(xué)生會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，還有在協(xié)會(huì)里擔(dān)任的職務(wù)，還有籃球隊(duì)也掛著個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，今學(xué)期學(xué)校搞活動(dòng)被邀參加，這一個(gè)個(gè)事再加上因?yàn)閯偧尤氪髮W(xué)對(duì)課文都不太熟悉，所以還有很多時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上，導(dǎo)致了原本計(jì)劃好的章程都被打亂了。現(xiàn)在回憶起于初入學(xué)院大門(mén)的自己，感慨萬(wàn)分��！“時(shí)間是最寬容者，也是最殘忍者�！笔返俜虻脑�(huà)在我這再次應(yīng)驗(yàn)了。我覺(jué)得在這一學(xué)期中，時(shí)間對(duì)我是寬容的，我在這學(xué)期學(xué)到很多，看到很多，感觸很多，成熟了很多，體悟了很多使我與社會(huì)的溶合度更進(jìn)了一步。魏延遺憾的是，自己想與古人共幻想的時(shí)間并沒(méi)有多少。很想與諸葛孔明一起去布置空城計(jì)，不費(fèi)一兵一卒把司馬懿嚇退，用草捆成的稻草人解決了軍隊(duì)缺少的箭失；跟著武松去打一打醉拳，把那山大王老虎，吃手空拳滅掉；還有跟著唐玄奘去
那些空空的幻想只能放于暑期還有下學(xué)期的那些空閑時(shí)間去享受了。其實(shí)除掉課余生活的收獲，我們最大的收獲是在課堂之上，回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時(shí)大家那羞澀的表情，再慢慢變得得體有些惘然。還讓我記憶深刻的是那次上臺(tái)自我介紹，因?yàn)樽约旱谝淮萎?dāng)著這么多人的面作臨時(shí)劍術(shù)吧！我站在臺(tái)上手舞足蹈的樣子真有趣，在上面都不知道自己說(shuō)了些什么，坐回座位那腳還在抖動(dòng)，背部涼颼颼的。到第二次的時(shí)候，那是上去講寓言。自己那段時(shí)間剛好所在的學(xué)生會(huì)與協(xié)會(huì)事情繁瑣，早餐上課時(shí)才憶起還有這作業(yè)沒(méi)有作準(zhǔn)備，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)作足了準(zhǔn)備，上臺(tái)悵悵而談，心中越來(lái)越緊張，拿著手機(jī)上網(wǎng)查資料的手不停的抖動(dòng)著，時(shí)間在滴答滴答的流逝，我的心也一點(diǎn)一點(diǎn)平靜了下來(lái)，在暑假時(shí)的鍛煉現(xiàn)在已體現(xiàn)出了它的價(jià)值了。離自己上臺(tái)的時(shí)間越來(lái)越近了，平靜的心情又開(kāi)始慌了起來(lái)。終于在手掐手的氣氛中輪到自己上臺(tái)了，整理好因緊張抓得亂亂的服裝，深深吸了兩口氣，慢慢走上臺(tái)上去，我的手一直在找它該呆的地方，可總是找不到合適的位置。在上面講述的時(shí)候心里疾飛各種思緒，最終在沒(méi)有垃圾詞的情況下我把自己臨時(shí)準(zhǔn)備好的寓言講述完畢，并給予了自己的觀點(diǎn)供大家參考，同樣背部滿(mǎn)汗地坐回座位，但比上次好多了，至少手并沒(méi)那么左右亂抓了�？蓪�(duì)于每件事都要求完美的我，對(duì)自己上臺(tái)時(shí)的表現(xiàn)很不滿(mǎn)意，在下面給自己列出了十條缺陷寫(xiě)在紙上。在第二節(jié)課老師宣布分?jǐn)?shù)時(shí)，聽(tīng)到老師所說(shuō)的自己的分?jǐn)?shù)比上次高了兩分，雖然有點(diǎn)小驚喜，可是還是不是最高分的。心里不免失落，覺(jué)得下次得爭(zhēng)取拿下第一。可惜在第三次，那是上臺(tái)講課，我不知道是怎么回事，兩個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備，卻是騰不出時(shí)間來(lái)，學(xué)校搞活動(dòng)代表學(xué)院去參加十七屆少數(shù)民族的運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)目排練，模特協(xié)會(huì)應(yīng)學(xué)院院組織部要求，出演節(jié)目，籃球隊(duì)里大二隊(duì)長(zhǎng)又接到了別系的邀戰(zhàn)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程剛好講到做會(huì)計(jì)賬目，說(shuō)忙到?jīng)]點(diǎn)時(shí)間那是假話(huà)，但因?yàn)闀r(shí)間太過(guò)于緊迫并沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)還是非常明顯的錯(cuò)誤，把大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)做了中學(xué)語(yǔ)文來(lái)編書(shū)了。最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系應(yīng)老師臨時(shí)刪改了講課內(nèi)容，可惜因?yàn)樽约耗芰�是限制了自己，在自己把課文改了又改，刪了又刪的情況下還是講得糟糕之極，可匡老師還是給了自己一個(gè)九十分，我知道老師是給了關(guān)照，很感激老師，可我很愧疚，辜負(fù)了老師的一片期待，在講臺(tái)上只要自己有所表現(xiàn)時(shí)看到老師鼓勵(lì)的眼神不時(shí)一次兩次。這次的教訓(xùn)讓我對(duì)文面知識(shí)的渴望是越加強(qiáng)烈了。我得感謝于這次的失誤給我?guī)?lái)的挫敗感，我想我也會(huì)因此而更加的明白自己的缺陷加以更進(jìn)。
對(duì)于這些回憶一點(diǎn)一滴地涌現(xiàn)，也是證明自己已經(jīng)從一個(gè)新生變成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生了。也使自己最深地感受到了中學(xué)時(shí)，為什么自己越學(xué)越?jīng)]心思。別人卻越學(xué)越努力了。就跟著蓋房子一樣，地基沒(méi)打好，就去建房子，那不是白費(fèi)勁了嗎？
對(duì)于這些經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)使我受益于終身我不知道，但是我卻知道，大學(xué)這幾年會(huì)受益，它讓我明白，學(xué)業(yè)才是自己現(xiàn)在的主旋律，一旦荒廢了，那么自己對(duì)以后的只是也就知之難已，努力還得持續(xù)，加油吧智慧。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯(cuò)。有點(diǎn)開(kāi)心。異常是9班，語(yǔ)文居然是全級(jí)第一，完全沒(méi)有想到��！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽(tīng)了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估計(jì)，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我明白無(wú)論憑過(guò)程和結(jié)果都不能把問(wèn)題完全歸究于學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，而我這個(gè)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)到底該做些什么呢
第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對(duì)什么似乎都一無(wú)所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚(yáng)的性格。許多時(shí)候，是我錯(cuò)了吧。但好累，也很倔強(qiáng)，不想改過(guò)了。似乎也有點(diǎn)委屈。相信，一切總會(huì)好起來(lái)的吧。要有信心！
這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。能夠說(shuō)與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。
一、基礎(chǔ)題方面。
古詩(shī)文默寫(xiě)得分率較高，學(xué)生默寫(xiě)比以前較有提高。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題，默寫(xiě)7分所占比重相對(duì)是較大的，所以，在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫(xiě)至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本資料，研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。
嚴(yán)重的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都十分低。我想，在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)重在平時(shí)的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化練習(xí)是基本不會(huì)有什么效果的。更何況2分的分值（還有14的命中率）與默寫(xiě)實(shí)打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。
改錯(cuò)別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對(duì)的學(xué)生還是不多。針對(duì)我所教的兩個(gè)班來(lái)看，應(yīng)當(dāng)是復(fù)習(xí)階段教師強(qiáng)調(diào)的不夠，自我都對(duì)易考、易錯(cuò)字詞把握的不夠，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練，知識(shí)鞏固不牢，成果肯定是不甚夢(mèng)想的了。
最終的描述和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對(duì)較高。一是平時(shí)訓(xùn)練的較多，二是題較簡(jiǎn)單，只要有必須文字功底和基本的語(yǔ)言功底的學(xué)生都能寫(xiě)好。可是描述風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的，那么在平時(shí)的作文訓(xùn)練時(shí)，不能簡(jiǎn)單的泛泛而談，尤其是仿寫(xiě)某一段，完全能夠以此類(lèi)形式和要求讓學(xué)生做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最終一篇?jiǎng)t是名著。
文言文閱讀基本上是平時(shí)練過(guò)無(wú)數(shù)次，也考過(guò)無(wú)數(shù)次的。但能得滿(mǎn)分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最終一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開(kāi)放，答題要點(diǎn)能夠有很多（并且平時(shí)教師都有過(guò)提示和訓(xùn)練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細(xì)致，所以失分。
課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達(dá)效果時(shí)大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達(dá)作用，試卷上明確寫(xiě)出從結(jié)構(gòu)和資料兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，教師還規(guī)范的歸納了回答這類(lèi)題的技藝方法，學(xué)生每一天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自我，我也有職責(zé)，自我明白哪些復(fù)習(xí)資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒(méi)有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應(yīng)付七、八門(mén)課程，當(dāng)然也是得過(guò)且過(guò)了。反過(guò)來(lái)看，其實(shí)是我對(duì)資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。
課外閱讀就僅有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無(wú)非是概括主要資料、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自我感想。不難。但學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識(shí)的注重課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，相信隨著學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)，思維的不斷成熟和完善，應(yīng)當(dāng)能有所提高。
名著閱讀成了每年的必考題，因?yàn)榻y(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，所以名著的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對(duì)訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準(zhǔn)確。
三、寫(xiě)作
從出題來(lái)看，此次作文較簡(jiǎn)單，為半命題，基本能夠讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)，可是創(chuàng)新度不高。
從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，大多學(xué)生習(xí)作立意不高。資料多為“我學(xué)會(huì)了做飯、洗碗、騎單車(chē)。”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫(xiě)為“我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、仁愛(ài)。”從題目來(lái)看，兩類(lèi)等級(jí)的作文完全一目了然了。
我們常說(shuō)題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對(duì)其作初步評(píng)判，可見(jiàn)，好的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。
令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫(xiě)作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏題的較少。但令人悲痛的是，十班竟沒(méi)有一篇高分作文！和李教師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時(shí)做的不夠好，訓(xùn)練的不到位�？紙�(chǎng)作文的另一些技巧自我都還欠缺，比如字?jǐn)?shù)、卷面，更重要的是資料。我想這與教師自身語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差，關(guān)鍵是自我要學(xué)會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說(shuō)明是在某方面本事有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開(kāi)差距的�？墒�，在平時(shí)的訓(xùn)練中，能夠加強(qiáng)古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！
總之，就我來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿(mǎn)意的。從教第一年，我本是作好了不夢(mèng)想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問(wèn)題當(dāng)然是存在的，但也沒(méi)必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說(shuō)一點(diǎn)，令人憂(yōu)慮的是，學(xué)生的動(dòng)手和思考本事還是較差，許多問(wèn)題和方法仍是靠教師解決和歸納。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對(duì)自我這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。
這次語(yǔ)文考試考得還不錯(cuò)，古詩(shī)默寫(xiě)和課內(nèi)文言文沒(méi)有扣分，這與平時(shí)認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯(cuò)，字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯(cuò)，可是最終一題，寫(xiě)出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒(méi)有全面地理解，少了一點(diǎn)，也讓我意識(shí)到，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書(shū)，加強(qiáng)自我的理解本事。課內(nèi)閱讀考得是《最終一課》，這篇課文我前一天并沒(méi)大復(fù)習(xí)，剛開(kāi)始拿到試卷的時(shí)候，有一些慌張，但當(dāng)我答題時(shí)，自我還是總很多題記得教師上課是怎樣講的，所以一共扣了一分，是對(duì)人物的心理描述的作用理解得不夠全面，由此看來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解教師講的每一個(gè)資料，這樣無(wú)論相隔多久都能夠做得出來(lái)。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時(shí)間并不長(zhǎng)，可是這次考試中我沒(méi)有扣分，關(guān)鍵在于我用教師上課講的方法，理清文章的寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn)，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最終是作文，扣了三分，在今后的學(xué)習(xí)中，還是要多留意生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，并多讀課外書(shū)，才會(huì)寫(xiě)出好的文章。
總體來(lái)說(shuō)，我對(duì)這次語(yǔ)文考試還是很滿(mǎn)意的，但考好了也不能說(shuō)明什么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會(huì)和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，并豐富自我的知識(shí)面，多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，相信在我的努力下，會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
一個(gè)多月的寒假時(shí)間過(guò)去了，現(xiàn)在總結(jié)一個(gè)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況：
1、關(guān)于春節(jié)民俗的手抄報(bào)，
2、每人準(zhǔn)備一本米字格本，每天練字一頁(yè)，不少于30頁(yè)。
3、以“生活中的小鏡頭”為題，完成一篇習(xí)作，中心明確，重點(diǎn)突出。以“春節(jié)你是怎么過(guò)的”為內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作。詳略得當(dāng)。
4、寫(xiě)日記，記錄你假期中最有意義的事，不少于15則。
5、每人在圖書(shū)室借一本有哲理的書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記不少于10篇。
優(yōu)秀作業(yè)：
名單：劉穎，張佳樂(lè)、楊寶華、李?lèi)偂O鵬飛、洪巖、于穎、
情況：這些學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容符合要求。學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真對(duì)待。
書(shū)寫(xiě)不范：
名單：宋偉佳、郭海洋、李輝、孫志慧、邱立冬
情況：個(gè)別學(xué)生由于假期沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，是在臨時(shí)開(kāi)學(xué)突擊出來(lái)的，書(shū)寫(xiě)亂，還有些作業(yè)沒(méi)能按要求去做，并有應(yīng)付的現(xiàn)現(xiàn)象，態(tài)度不認(rèn)真。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠合理利用假期時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)，能夠在家自主學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2、書(shū)寫(xiě)比較工整，這兩年關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生練字，學(xué)生能夠利用米字格，充分練字。個(gè)別同學(xué)有一定的書(shū)寫(xiě)技巧。
3、學(xué)生能夠充分自用學(xué)校的圖書(shū)室，在假期中完成的讀書(shū)筆記很出色，能夠認(rèn)真進(jìn)行閱讀去感悟，個(gè)別同學(xué)的讀書(shū)筆記有很大進(jìn)步。
4、學(xué)生繪了有關(guān)春節(jié)的手抄報(bào)，學(xué)生展開(kāi)了思路，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，制作了小報(bào)，。
存在問(wèn)題：
1、在寫(xiě)日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生像記流水帳一樣。出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的作文不夠理想，能夠按照要求寫(xiě)的沒(méi)幾名，主要表現(xiàn)內(nèi)容不具體，讀后感抄寫(xiě)寫(xiě)書(shū)上的內(nèi)容較多，寫(xiě)自己的感受少。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
伴隨著凜冽寒風(fēng)的呼嘯，五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)已進(jìn)入了尾聲。在這四個(gè)月的學(xué)習(xí)中我了解到了許多事物，學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí)，掌握了更多的學(xué)習(xí)方法，總之收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下面就讓我來(lái)給大家一一列舉出來(lái)吧!
一、 積累了許多詩(shī)詞和警句，從中感悟到有益的精神：如：關(guān)于勤奮讀書(shū)、誠(chéng)信孝
敬立志的名言、警句;表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，以及毛澤東主席的革命詩(shī)詞-------，給我印象最深的就是《七律 長(zhǎng)征》它表達(dá)了中國(guó)工農(nóng)紅軍革命的英雄主認(rèn)和樂(lè)觀主義精神。
二、 學(xué)習(xí)到許多寫(xiě)作方法：通過(guò)本學(xué)期八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，了解和學(xué)習(xí)了幾種作文體
裁的寫(xiě)作方法有記敘文、說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)、讀后感。說(shuō)明文的手法有：數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、作比較說(shuō)明、打比方說(shuō)明、擬人說(shuō)明、分類(lèi)說(shuō)明以及假設(shè)說(shuō)明。抒情作文：有借景抒情、借物抒情還有同時(shí)借景和物抒情。還學(xué)習(xí)了許多的描寫(xiě)方法如怎樣描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作。通過(guò)各種寫(xiě)作手法的靈活運(yùn)用，使文章更生動(dòng)，讀者更容易讀懂文章。
三、 增加了許多的新知識(shí)：我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)了許多新知識(shí)，如：怎樣做人、
怎樣處事，在綜合性學(xué)習(xí)中我知道了漢字的起源及來(lái)歷，什么是歇后語(yǔ)以及猜字謎的三種方法。在第三單元的學(xué)習(xí)中我明白了鯨與松鼠的生活習(xí)性、六種新型玻璃以及灰塵給我們帶來(lái)的壞處和好處。
這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣將資料通過(guò)裁剪拼湊，取其精華完成本人的作文、學(xué)會(huì)了不少的寫(xiě)作手法，希望我能在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中更上一層樓。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
緊張充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)103、104兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己，需要探索的東西多，教學(xué)任務(wù)繁重。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說(shuō)完滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面：
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老教師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。
二、 教學(xué)方面
我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。
上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢(xún)問(wèn)，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿(mǎn)堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提前進(jìn)班;②把任務(wù)寫(xiě)在黑板上;③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
三、努力方向：
加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧，平等，民主的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。
繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本，吃透教材，扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型靈活，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。
加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要求學(xué)生寫(xiě)好作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，做到精益求精。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求、指導(dǎo)。
教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。 走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
本學(xué)期，我們學(xué)校有聲有色的開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有成效，也有不足�，F(xiàn)在就目前我們這方面的一些做法，總結(jié)和反思如下：
一、按年級(jí)整合教材中的文章，做好整冊(cè)規(guī)劃、單元規(guī)劃。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，三個(gè)年級(jí)根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)整冊(cè)所有課文進(jìn)行整合與分類(lèi)，重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來(lái)，學(xué)生不但能掌握這一類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類(lèi)文章的寫(xiě)作方法，提高習(xí)作水平。
二、配合“朝陽(yáng)讀書(shū)”，開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。
我校本學(xué)期定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號(hào)。
三、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫(xiě)法，并能舉一反三。
各年級(jí)每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，我們?cè)诰x完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》的拓展閱讀。
另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法上。如寫(xiě)人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫(xiě)方法：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過(guò)程，理清記敘的順序；寫(xiě)景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生掌握了各類(lèi)文章的寫(xiě)法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫(xiě)的水平。
四、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)成效顯著
我校語(yǔ)文教師自開(kāi)展主題學(xué)習(xí)以來(lái)通力合作，積極探索，并不斷撰寫(xiě)教學(xué)論文，先后有3篇在省級(jí)以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表，有5篇在縣級(jí)論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。我們還從學(xué)生習(xí)作中選出優(yōu)秀作品出版《芙蓉》文學(xué)書(shū)刊，并成立了“芙蓉”文學(xué)社。學(xué)生寫(xiě)作水平不斷提高，其中有11篇作文在全國(guó)迎奧作文比賽中獲獎(jiǎng)，20篇習(xí)作在朝陽(yáng)讀書(shū)征文中獲一二等獎(jiǎng)。我校語(yǔ)文教師教研教改的積極性空前提高，結(jié)合主題閱讀教學(xué)，摸索總結(jié)了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式，并在全校推廣，極大提高了課堂教學(xué)效率，受到了縣教研室、科研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，尚處在探索階段，所以很多時(shí)候在某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)上缺少更深刻的認(rèn)識(shí)和反思，所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我校的語(yǔ)文老師會(huì)虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，盡快的構(gòu)建和完善語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的終生發(fā)展服好務(wù)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
20xx年暑假，我有幸參加了為期兩個(gè)多月的天水市20xx年版“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我反復(fù)認(rèn)真地觀看了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀》視頻、聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家和名師的講座；及時(shí)認(rèn)真完成撰寫(xiě)作業(yè)和研修感言及學(xué)習(xí)心得、積極參加班級(jí)研討和交流，使我受益匪淺，收獲頗豐。使我更進(jìn)一步加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫感�，F(xiàn)將本人的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?可是當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中我們好多老師由于受上級(jí)教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式（本人就是其中之一。因?yàn)榻處煹哪甓瓤己伺琶罁?jù)就是所帶班級(jí)學(xué)生的統(tǒng)考成績(jī)）。
小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)較大程度上仍然在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的真正意義所在。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。
現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
就目前而言，我們農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。只有通過(guò)在反復(fù)“讀”的基礎(chǔ)上，才能不斷“悟”出精髓。
因“文”而悟“道”，因“道”而學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，及時(shí)吸納教育教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)，有效結(jié)合“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
四、突出小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng)，尋求未知的實(shí)踐過(guò)程，是獲取直接知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的時(shí)空，崇尚個(gè)性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動(dòng)過(guò)程。
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語(yǔ)文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識(shí)，童話(huà)寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。
教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過(guò)程中，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開(kāi)啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識(shí)和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。
給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。在課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們每一位老師的深思。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教育教學(xué)氛圍下，需要我們小學(xué)語(yǔ)文老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將會(huì)得到共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
“主題學(xué)習(xí)”讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松，得心應(yīng)手;讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文能力不斷提高。達(dá)到了濰坊市小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)追求的目標(biāo)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、“主題學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)大量閱讀
“我們以前有過(guò)不少教改，也有很多閱讀材料和閱讀系列的書(shū)籍，但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀”，把讀書(shū)放到課外，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習(xí)占用了太多的時(shí)間。
二、“主題學(xué)習(xí)”給我們的啟發(fā)
實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著我的語(yǔ)文教學(xué)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，教師的教學(xué)觀、育人觀，發(fā)生了很大的變化，課改的成績(jī)是有目共睹的。
(一)將學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處是前提。
“主題學(xué)習(xí)”可以說(shuō)真正體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的學(xué)”——學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)�！罢Z(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的�！痹谡n堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，習(xí)得能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的“學(xué)”得不到保障，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現(xiàn)的。為了體現(xiàn)“探究性學(xué)習(xí)”，無(wú)探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題也討論個(gè)沒(méi)完;書(shū)還沒(méi)有讀好，卻一會(huì)兒唱，一會(huì)兒演，一會(huì)兒畫(huà)，擠占了有效學(xué)習(xí)時(shí)間;媒體演示替代了通過(guò)文字感受等。
(二)閱讀教學(xué)的提速、增容是關(guān)鍵。
大幅度增加課堂教學(xué)容量使“主題學(xué)習(xí)”課堂，在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提速，教學(xué)必須由繁瑣走向簡(jiǎn)單;大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂，學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。
從閱讀教學(xué)的“量”入手來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究，可能是個(gè)很好的切入點(diǎn)。
閱讀教學(xué)的重要性，我們并不是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地：一方面認(rèn)識(shí)到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外;一方面是在現(xiàn)有教學(xué)模式上，著眼于技術(shù)層面的改革，如教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索。
三、“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”很重要。
目前，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)常常過(guò)于繁瑣，因此許多語(yǔ)文教育專(zhuān)家呼吁“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。但是，這種狀況一直沒(méi)有大的改觀，“挖地三尺”“挖得冒出火星”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)完成課堂教學(xué)——“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”是“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)在“教”這一方面的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單并不代表“沒(méi)有”，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實(shí)，體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺(jué)地方式進(jìn)入了課堂。講得多，教得多，不代表學(xué)生學(xué)到的多;教師講得少了，占用的時(shí)間少了，只要引導(dǎo)有方，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有保證。
四、要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。
“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好，取得了“1+1〉2”的效果�！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。重視語(yǔ)文的實(shí)踐性，要做到教師精講，給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師講得少，學(xué)生才能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)、自學(xué)的時(shí)間。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué)，合作學(xué)習(xí)成為需要;合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得好，使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互幫互助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵(lì)、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么常常是“無(wú)效勞動(dòng)”?大多是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)還沒(méi)有做到從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，不是在真正需要“合作”的時(shí)候“合作”，使之流于形式。
五、“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)才剛剛開(kāi)始，還不夠成熟，有些問(wèn)題還需要深入研究。 首先，目前的閱讀教學(xué)還需要進(jìn)一步研究。教材中課文的教學(xué)，要真正抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)，避免簡(jiǎn)單化的傾向。另外，目前的配套讀物中基本上是短文。讀短文與讀整本書(shū)，無(wú)論在讀的方法上，還是讀的體驗(yàn)和收獲上都有很大的不同，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)已取得的成果，充分發(fā)揮課堂大量閱讀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)、有更多的收獲。
其次，整個(gè)小學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)還局限在高年級(jí)，需要做好全盤(pán)規(guī)劃。如，高年級(jí)課內(nèi)大量閱讀的實(shí)現(xiàn)，是以學(xué)生比較高的識(shí)字量為前提的，低中年級(jí)如何進(jìn)行?或者說(shuō)，為順利實(shí)現(xiàn)“主題學(xué)習(xí)”在各年段的實(shí)施，低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行改革?另外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，要重視想象力的培養(yǎng)和激發(fā)，低年級(jí)讀什么也應(yīng)是重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
再次，語(yǔ)文課程所承載的不僅僅是“讀”，僅在“讀”上下功夫夠不夠?如，寫(xiě)的能力、動(dòng)手的能力很重要，怎樣把讀與寫(xiě)、讀書(shū)與生活更緊密地結(jié)合起來(lái)?
六、“主題學(xué)習(xí)”是一線(xiàn)教師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的，可以說(shuō)具有比較強(qiáng)的生命力。 首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
一位畢業(yè)于北京四中最終考上清華大學(xué)的同學(xué)是這樣總結(jié)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)——從一年級(jí)開(kāi)始每天寫(xiě)日記。下面是該生的總結(jié)。
我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诔踔幸恢焙芎�，在中招考�?45分（北京地區(qū)中招150分）。我覺(jué)著這主要得益于一直比較喜歡看書(shū)，從小就特別喜歡看小說(shuō)、看雜志，看了很多的名著等等。而這種文化的沉淀熏陶使我的語(yǔ)文成績(jī)一直很好。從小學(xué)一年級(jí)起就被媽媽要求每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，雖然那時(shí)覺(jué)著特別痛苦，但是作用是很大的，而且持續(xù)的時(shí)間是終身的。隨意我對(duì)寫(xiě)作文從來(lái)沒(méi)有怕過(guò)，不擔(dān)心沒(méi)有東西可寫(xiě)。
高中我的語(yǔ)文成績(jī)不能算是很優(yōu)秀的，但是到了高三成績(jī)進(jìn)步了，達(dá)到了上等水平，原因是我的作文還可以，但是我的基礎(chǔ)知識(shí)部分和閱讀不是很好。高三老師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，我自己就去總結(jié)每一類(lèi)題的解決辦法，去分析各個(gè)類(lèi)型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學(xué)期，做了很多試卷，我就把這些語(yǔ)文試卷放在一起來(lái)找，進(jìn)行總結(jié)。比如說(shuō)選擇題中挑病句，就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看�？纯疵康李}都是怎樣考的，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什么類(lèi)似之處，這樣看下來(lái)，我就知道了自己其實(shí)要考的也無(wú)非就那么幾類(lèi)容易出病句的地方。然后自己總結(jié)一下，這類(lèi)題以后的錯(cuò)誤率就會(huì)低了。
對(duì)于作文，我的體會(huì)就是不一定跑題。如果跑題了，不管寫(xiě)得多好就會(huì)分?jǐn)?shù)很低。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺(jué)著自己不屬于寫(xiě)作天才，文筆也不是很棒，所以我比較側(cè)重訓(xùn)練寫(xiě)作議論文。高考作文做好寫(xiě)、也最容易把握的就是議論文，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)的是你的論點(diǎn)要鮮明，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀點(diǎn)表達(dá)清楚、中心明確、不跑題，就算語(yǔ)言不是很優(yōu)美，作文的水平肯定是屬于優(yōu)良等級(jí)的。
反思：
1.每天寫(xiě)日記，看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)很不容易�，F(xiàn)在我們看到很多文化名人和國(guó)學(xué)大家，很多人都有天天寫(xiě)日記的習(xí)慣，這些日記也成了我們學(xué)習(xí)和研究他們的重要資料。我想，作為學(xué)生每天都應(yīng)該去寫(xiě)寫(xiě)日記，把日記當(dāng)成我們提高自我修養(yǎng)、鍛煉自己寫(xiě)作，提升修養(yǎng)的重要手段，堅(jiān)持不懈一定會(huì)受益匪淺。
2.語(yǔ)文的感覺(jué)，很多時(shí)候是考我們?nèi)ゾ毩?xí)、去總結(jié)，再去練習(xí)得到的。作文也是如此，我們觀之能文，書(shū)之達(dá)意是需要我們?nèi)ラL(zhǎng)期練習(xí)的。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們滿(mǎn)腹的情感得不到抒發(fā)，我們精辟的見(jiàn)解的往往不能按照自己的意思進(jìn)行表達(dá)，我想最主要的還是缺乏練習(xí)。對(duì)于作文，常常練手，是非常必要的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
忙碌中又一個(gè)學(xué)期隨風(fēng)而逝了，回頭望望，一學(xué)期來(lái)，本組教師認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)和組內(nèi)工作計(jì)劃，堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開(kāi)展各種教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高教學(xué)質(zhì)量做出了一定的努力�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、抓常規(guī)
配合縣、學(xué)區(qū)“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作，努力形成規(guī)范從教、認(rèn)真從教的良好風(fēng)氣。本學(xué)期期中期末檢查，本組老師的教案、反思、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄均有了很大的進(jìn)步。
2、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念
學(xué)期一開(kāi)始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。教研組和各備課組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。開(kāi)展命題指導(dǎo)講座、試卷講評(píng)指導(dǎo)、如何上好復(fù)習(xí)課研討，從理論結(jié)合實(shí)踐，對(duì)教師的命題能力、課堂教學(xué)能力起了一定的促進(jìn)作用。
3、同伴互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)提升
(1)集體備課規(guī)范化。本學(xué)期，依據(jù)校級(jí)安排，認(rèn)真展開(kāi)以段為單位的集體備課活動(dòng)，各級(jí)段由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工、同段老師嚴(yán)格落實(shí)，同時(shí)相互聽(tīng)課，不斷修正，優(yōu)化資源。
(2)師徙結(jié)對(duì)活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人人參與，人人提高。
(3)主題式校本教研。經(jīng)過(guò)商議，本學(xué)期圍繞主題“如何提高學(xué)生課堂參與的有效性”，推出陳凱、陳陳克儉兩位老師進(jìn)行課堂教學(xué)，全組老師分任務(wù)觀察、分析、評(píng)價(jià)、反思。經(jīng)過(guò)集體備課、多次磨課、研討、修正，陳凱老師利用發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)特長(zhǎng)，收集了豐富的圖片與動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳克儉老師則創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。兩堂課，學(xué)生參與廣度與深度都給聽(tīng)課老師留下深深印象。課后全組成員集中物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課。組內(nèi)老師圍繞自己的觀察點(diǎn)發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致的分析。本次活動(dòng)，集中展現(xiàn)了全組老師的教學(xué)智慧，使老師們對(duì)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的課堂教學(xué)有了更深的體驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。
(4)公開(kāi)課常態(tài)化。組內(nèi)還有多位老師開(kāi)出了常態(tài)化公開(kāi)課，如汪曉、陳訝訝、吳成孟、張克靜、錢(qián)偉力、翁明、張雙老師。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，互相切磋。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
4、積極外出學(xué)習(xí)，參與各項(xiàng)評(píng)比。
本學(xué)期有部分老師參與了甌北學(xué)區(qū)的校本展示、溫州市實(shí)驗(yàn)改進(jìn)培訓(xùn)會(huì)、溫州市精品百課展示會(huì)。金獻(xiàn)海與吳成孟老師在縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中獲好成績(jī)，鄭愛(ài)新、陳訝訝老師等指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。
5、不足
各位老師評(píng)課的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化還有待專(zhuān)家的指導(dǎo)加強(qiáng);老師的科研積極性有待加強(qiáng)，科研能力有待專(zhuān)家的指導(dǎo)提高;外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)不是很多，這對(duì)老師視野的開(kāi)拓、理念的提升有很大的限制。
總之，本學(xué)期，付出，收獲。新的一年，又將是一個(gè)新的起點(diǎn)、新的開(kāi)始，今后我們將一如既往地本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，提升專(zhuān)業(yè)水平，做好教研組建設(shè)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
這次培訓(xùn)我有幸聽(tīng)到了知名教師、專(zhuān)家的輔導(dǎo)、視頻講座，受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高了認(rèn)識(shí)，凈化了心靈
通過(guò)這次師德和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，我看到了國(guó)家對(duì)教育的重視，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評(píng)制度的影響，我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)也存在功利性，一切為了分?jǐn)?shù)，一切為了考學(xué)，成績(jī)不理想時(shí)鬧情緒，在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果不夠理想。聽(tīng)了各位教授的課后，我開(kāi)始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質(zhì)，影響了學(xué)生的前途。
二、提高了能力，內(nèi)化了知識(shí)
通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。課堂上，將問(wèn)題分層設(shè)置，調(diào)度好不同水平的學(xué)生的積極性，讓他們敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，明白語(yǔ)文就是生活，生活也是語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
通過(guò)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文議論文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文散文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》這三門(mén)課，我學(xué)到了關(guān)于這三種文體閱讀教學(xué)的很多知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野�？晌抑�，僅僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能當(dāng)兩只腳的書(shū)櫥，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，學(xué)有所有，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，取得更大的成就。以后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)第一線(xiàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。
三、注重了情感，碰撞了心靈
通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)始重視情感投入。我明白沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的教育。以前我以為，只要學(xué)識(shí)淵博，出口成章，下筆成文，讓學(xué)生心生佩服，學(xué)生自然會(huì)效仿，會(huì)努力學(xué)習(xí)�？墒沁@次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法。現(xiàn)在，我開(kāi)始有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們的生活，在意他們的情緒，和他們做朋友，拉近彼此的距離，讓自己走近學(xué)生，讓學(xué)生走近自己，師生關(guān)系和諧融洽，何愁達(dá)不到師生同心，黃土變金的教學(xué)效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育。 四、注重了內(nèi)修，加強(qiáng)了讀書(shū)
要想教好語(yǔ)文，自己必須先學(xué)好語(yǔ)文。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，要以“讀書(shū)”為先，多讀書(shū)，有才情，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人說(shuō)外修修身，內(nèi)修修心。我會(huì)注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合，才能一步步走向成功。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù)，以書(shū)為載體，活到老學(xué)到老，以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn)，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對(duì)自我這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。
這次語(yǔ)文考試考得還不錯(cuò)，古詩(shī)默寫(xiě)和課內(nèi)文言文沒(méi)有扣分，這與平時(shí)認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯(cuò)，字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯(cuò)，可是最終一題，寫(xiě)出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒(méi)有全面地理解，少了一點(diǎn)，也讓我意識(shí)到，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書(shū)，加強(qiáng)自我的理解本事。課內(nèi)閱讀考得是《最終一課》，這篇課文我前一天并沒(méi)大復(fù)習(xí)，剛開(kāi)始拿到試卷的時(shí)候，有一些慌張，但當(dāng)我答題時(shí)，自我還是總很多題記得教師上課是怎樣講的，所以一共扣了一分，是對(duì)人物的心理描述的作用理解得不夠全面，由此看來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解教師講的每一個(gè)資料，這樣無(wú)論相隔多久都能夠做得出來(lái)。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時(shí)間并不長(zhǎng)，可是這次考試中我沒(méi)有扣分，關(guān)鍵在于我用教師上課講的方法，理清文章的寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn)，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最終是作文，扣了三分，在今后的學(xué)習(xí)中，還是要多留意生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，并多讀課外書(shū)，才會(huì)寫(xiě)出好的文章。
總體來(lái)說(shuō)，我對(duì)這次語(yǔ)文考試還是很滿(mǎn)意的，但考好了也不能說(shuō)明什么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會(huì)和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，并豐富自我的知識(shí)面，多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，相信在我的努力下，會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇15
期末考試結(jié)束了，我也該對(duì)本次語(yǔ)文考試做個(gè)分析和總結(jié)。
我的語(yǔ)文成績(jī)是78分(全班最高分81分)，這個(gè)成績(jī)十分不夢(mèng)想，是我期末考試7門(mén)課程末唯一一門(mén)沒(méi)上80分的。
首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯(cuò)率是很高的。錯(cuò)的是“病句確定”和“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)確定”。期末“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)確定”一題是自我看錯(cuò)題目了;另一題“病句確定”是真的沒(méi)弄懂，不會(huì)做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的，我把這個(gè)病句錯(cuò)認(rèn)為沒(méi)有病句的一項(xiàng)選了�？磥�(lái)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠、不扎實(shí)。
第二大題默寫(xiě)。我因?yàn)橛幸粋�(gè)字不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致最終丟分1分。下次要多看書(shū)，多默寫(xiě)，保證每次默寫(xiě)都要過(guò)關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問(wèn)題，我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒(méi)有理解。
接下來(lái)是閱讀題，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語(yǔ)”上。也是基本功不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)真正理解。
最終是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問(wèn)題可能主要出在：一，我沒(méi)有把格子寫(xiě)滿(mǎn);二，文末的好詞好句不多;三，開(kāi)頭、結(jié)尾也不夠精彩。
經(jīng)過(guò)以上分析，我覺(jué)得以后自我要朝以下方面做好，成績(jī)才有可能提高。
1、要多讀書(shū)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書(shū)、多積累。經(jīng)過(guò)讀書(shū)能夠多積累許多好詞好句，這對(duì)我的作文肯定有很大的幫忙。
2、要對(duì)讀過(guò)的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好，作者經(jīng)過(guò)這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書(shū)后都要思考。
3、對(duì)文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。
4、要細(xì)心。有的地方因?yàn)榭村e(cuò)題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上頭所說(shuō)的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇16
因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)生涯穩(wěn)定期的徘徊，向來(lái)心境平和的我漸漸變得煩躁起來(lái)。參加國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了曲徑通幽之感，成了我語(yǔ)文教學(xué)生涯的重要經(jīng)歷，汩汩泉思，徐徐涌來(lái)。專(zhuān)家引領(lǐng)，總令茅塞頓開(kāi)；同行切磋，常有擊節(jié)之嘆。參加國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我欣喜不已。
一、理論引領(lǐng)，構(gòu)建成厚實(shí)的基礎(chǔ)
巢宗祺、溫儒敏兩位專(zhuān)家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與實(shí)施的理論闡述，使我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的領(lǐng)悟，不少曾經(jīng)困惑的問(wèn)題得以厘清。專(zhuān)家的解讀高屋建瓴，使我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)介定、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升策略、語(yǔ)文教學(xué)的正確方向有了清醒的認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)踐指導(dǎo)，歷練出扎實(shí)的能力
國(guó)培學(xué)習(xí)中，有三個(gè)模塊是指向教學(xué)實(shí)踐的：“各省經(jīng)驗(yàn)與交流”展示成功或先行的做法，“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”直指課堂教學(xué)要素，“閱讀與寫(xiě)作”分析重要能力的培養(yǎng)。這三個(gè)模塊，針對(duì)性極強(qiáng)，對(duì)我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐的幫助極大。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，已變成一段教學(xué)行為不斷修正的過(guò)程，一段教學(xué)策略不斷完善的過(guò)程，一段教學(xué)“功力”不斷提升的過(guò)程。學(xué)習(xí)中，杜志兵、王嶺兩位專(zhuān)家的關(guān)于學(xué)科特色與學(xué)生要素、課堂教學(xué)生成問(wèn)題的分析，直指課堂學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，教給了我們啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的許多科學(xué)方法，對(duì)課改背景下語(yǔ)文老師如何處理學(xué)生問(wèn)題作了全面地點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓我受益良多。
三、互動(dòng)交流，反思中調(diào)整與提高
國(guó)培學(xué)習(xí)中，學(xué)員互動(dòng)發(fā)帖很多，這也是學(xué)習(xí)中的具體要求之一
。拋出話(huà)題的過(guò)程，也是尋找癥結(jié)的過(guò)程，解構(gòu)難題的過(guò)程；交流的過(guò)程，也是自我反思的過(guò)程，深入探究的過(guò)程。留連論壇，閱讀，跟帖，成了我學(xué)習(xí)期間每天的習(xí)慣，成了我每天的功課之一。在這里，我結(jié)識(shí)了許多同行，也感受到我們鹽城語(yǔ)文教壇的生機(jī)與活力。
大家的教育教學(xué)有許多共性的東西，交流中共鳴很多，更難得的是坦誠(chéng)相待，絕無(wú)文人相輕。手舞足蹈，有似華山論劍；直言相告，真如披肝瀝膽。如果說(shuō)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座是精神的盛宴，那么留連論壇則更像自助的饕餮。通過(guò)交流，我對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化有了更多的“三板斧”，對(duì)操作層面的做法有了許多的選擇。
感謝國(guó)培，感謝專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，感謝教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，感謝班主任席加宏老師，感謝各位學(xué)友！相伴的月余，我興奮，我快樂(lè)，我沉迷。國(guó)培是一段歷程，也是一個(gè)起點(diǎn)，我將更好地反思，更多地實(shí)踐，更深地探索，在語(yǔ)文教學(xué)的屈曲之路上，向神往的最高山峰攀行。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇17
本學(xué)期，我們積極開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了可喜了成績(jī)，也有不足之處，為揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高參與“主題語(yǔ)文”學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
高度重視，積極參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，在落實(shí)“主題引領(lǐng)、學(xué)用結(jié)合、綜合學(xué)習(xí)”的主題語(yǔ)文基本思路的基礎(chǔ)上，將新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合到“主題語(yǔ)文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的深入實(shí)施。
二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學(xué)模式，將課堂當(dāng)作主題閱讀的主陣地。
特別在如何保障閱讀的時(shí)間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開(kāi)展課堂討論交流、如何寫(xiě)讀書(shū)筆記、如何反饋矯正等方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。教師以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為基本模式，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”大致包括如下五個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，獨(dú)立自學(xué)小組交流，互助落實(shí)課堂討論，質(zhì)疑釋疑回扣目標(biāo)，訓(xùn)練鞏固反饋矯正，反思升華。
三、教給學(xué)生自學(xué)的方法，并慢慢規(guī)范。
出示預(yù)習(xí)要完成的大問(wèn)題后，即將課文放給學(xué)生充分的自學(xué)。自學(xué)的質(zhì)量，是開(kāi)展好語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常和學(xué)生們一起總結(jié)方法，比如對(duì)問(wèn)題的解答我們就歸結(jié)為一句話(huà)：劃句，圈詞，作批注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，所有學(xué)生基本上都能掌握這個(gè)方法，而且有一部分學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確和敏銳，在此基礎(chǔ)上的見(jiàn)解也很深刻和到位了。
掌握了科學(xué)的自學(xué)方法后，小組匯報(bào)時(shí)也規(guī)范了很多。各小組自然而然地就能在匯報(bào)時(shí)，先讀一讀畫(huà)下的關(guān)鍵句，然后抓住圈下的關(guān)鍵詞，暢談自己的理解和體會(huì)了。
四、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫(xiě)法，并能舉一反三。
每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，我們?cè)诰x完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。
另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法上。如寫(xiě)人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫(xiě)方法：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過(guò)程，理清記敘的順序；寫(xiě)景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生掌握了各類(lèi)文章的寫(xiě)法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫(xiě)的水平。扎實(shí)開(kāi)展“主題語(yǔ)文”系列活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力，在總結(jié)以前開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“主題語(yǔ)文”的要求進(jìn)行整合，周密計(jì)劃。
五、扎實(shí)有序地進(jìn)行“主題語(yǔ)文”的課外系列活動(dòng)，提高活動(dòng)效益。
一是要把課本主題與學(xué)校的德育教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘課本主題的思想道德價(jià)值，適時(shí)開(kāi)展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評(píng)選“我的座右銘”等課外主題語(yǔ)文活動(dòng)。
二是要把課本主題和重大社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，適時(shí)開(kāi)展課外主題語(yǔ)文活動(dòng)，如：利用清明節(jié)、中秋節(jié)時(shí)機(jī)開(kāi)展有關(guān)這些節(jié)日的古詩(shī)文背誦活動(dòng)，利用國(guó)慶節(jié)時(shí)機(jī)開(kāi)展“向國(guó)慶獻(xiàn)禮”的詩(shī)歌朗誦比賽，利用春節(jié)時(shí)機(jī)開(kāi)展春聯(lián)撰寫(xiě)及征集的評(píng)選活動(dòng)，利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等等。
三是要把課本主題與家庭生活結(jié)合起來(lái)，適時(shí)開(kāi)展撰寫(xiě)家書(shū)、“爸爸（媽媽?zhuān)�，我想�?duì)你說(shuō)”等以“感恩”為主題的多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。
總之，本學(xué)期我們舉行了“推廣普通話(huà)”手抄報(bào)比賽、“歌頌教師”手抄報(bào)比賽、教師節(jié)演講比賽、慶國(guó)慶征文比賽、慶國(guó)慶手抄報(bào)比賽、“英雄報(bào)”手抄報(bào)比賽、“格言報(bào)”手抄報(bào)比賽、“可愛(ài)的祖國(guó)”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國(guó)慶”手抄報(bào)比賽、感悟親情、寫(xiě)讀書(shū)心得、集錦本展評(píng)、日記本展等多種主題活動(dòng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇18
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái),在各級(jí)教育行政部門(mén)的支持下,在教研部門(mén)的精心指導(dǎo)下,我校充分發(fā)揮教學(xué)研究的引導(dǎo)作用,充分利用學(xué)習(xí)資源,學(xué)校和教師大膽進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,減少講授時(shí)間,增加學(xué)生獨(dú)立閱讀時(shí)間,將課堂變?yōu)閷W(xué)生喜歡的樂(lè)園，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中也總結(jié)出了不少好的經(jīng)驗(yàn)和做法�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、改革課堂教學(xué)，提高課堂效率
大力改革課堂教學(xué)，為主題學(xué)習(xí)提供可操作的辦法；以課堂教學(xué)的高效率來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大突破。依據(jù)新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率，大面積提高質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于學(xué)生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣是很重要的。我們借著“主題學(xué)習(xí)”的東風(fēng)，充分利用主題學(xué)習(xí)叢書(shū)教材，增加了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，豐富了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，豐富了學(xué)生對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
三、自助互助合作型課堂
在語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習(xí)”中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文，有目的有針對(duì)性收集資料、篩選信息，力爭(zhēng)在有限時(shí)間閱讀更多的與主題相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)、相反文章，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，作為小組內(nèi)互相的依據(jù)，學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗(yàn)為支撐，達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟。學(xué)生針對(duì)各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以進(jìn)行一下探究，力爭(zhēng)在顧及全篇、單元、課文主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、賞析進(jìn)行，可對(duì)文章的整體賞析進(jìn)行展示，讓學(xué)生說(shuō)感悟、談體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
探索出語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習(xí)”的新模式。我們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要深入研究，積極探索，總結(jié)出我們自己的經(jīng)驗(yàn)，并把它們加以整理、總結(jié)，擴(kuò)大規(guī)模，使這項(xiàng)成果讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)，我們更加關(guān)注其它學(xué)校的一些好經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)通訊為平臺(tái)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使這項(xiàng)成果真正惠及更多學(xué)生，使學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語(yǔ)文課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是某一個(gè)方面努力了，就能帶動(dòng)整體的提升。要真正提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，還必須從語(yǔ)文課程的整體進(jìn)行考慮。為此，我們結(jié)合我市的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得的成果，借鑒 “自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”以及“課堂大量閱讀實(shí)驗(yàn)”為語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革提供的鮮活的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的探索。
(一)、積極倡導(dǎo)“經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園”
1、誦讀經(jīng)典。
一直以來(lái)，學(xué)校注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，學(xué)校開(kāi)展了“倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園”和書(shū)香進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)生誦讀內(nèi)容包括《小學(xué)生必背古詩(shī)詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級(jí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)等。
二年級(jí)：
1、《小學(xué)生必備古詩(shī)三百篇》，每學(xué)期給學(xué)生選25首古詩(shī)背誦，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)的古典文學(xué)精髓。既積累了語(yǔ)言，又鞏固了生字。
2、《成語(yǔ)故事》，還有歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等作為補(bǔ)充。
3、《弟子規(guī)》，組織學(xué)生課外學(xué)習(xí)誦讀
誦讀落實(shí)也是非常重要的：
�。�1）分解內(nèi)容，每周完成指定任務(wù)。
�。�2）在校注意引導(dǎo)和檢查，利用晨讀、班隊(duì)等時(shí)間，組織打擂臺(tái)、成語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生鞏固、落實(shí)。
“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷。”我校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動(dòng)也是難能可貴的語(yǔ)文課程資源。我們?cè)诮M織學(xué)生積極參加活動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)參觀記、實(shí)踐報(bào)告、研究報(bào)告等，這對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開(kāi)展“親子共讀，營(yíng)造書(shū)香家庭”活動(dòng)。我們通過(guò)給家長(zhǎng)一封信的形式，分年級(jí)向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子一起有效閱讀。
�。ǘ�、積極開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。
首先，推薦讀物。
閱讀內(nèi)容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結(jié)合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結(jié)合的原則，另外我們通過(guò)調(diào)查研究和學(xué)生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學(xué)各年級(jí)課外閱讀書(shū)目》，這些書(shū)目分為必讀和選讀兩種，必讀書(shū)目除主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話(huà)、小說(shuō)，開(kāi)學(xué)初將書(shū)目印發(fā)給學(xué)生。
其次，廣開(kāi)渠道，解決書(shū)源。
我們盡可能創(chuàng)造條件，結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，不斷增加書(shū)刊，供學(xué)生自由選擇；還通過(guò)多種渠道，采取多種措施，方便學(xué)生閱讀：
1、在各班建立“班級(jí)圖書(shū)角”。每學(xué)期初發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己最喜歡書(shū)，登記編號(hào)，設(shè)專(zhuān)人保管，互相借閱，資源共享。
2、讀書(shū)節(jié)增設(shè)了圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，互相購(gòu)置喜歡的書(shū)，使學(xué)生閑置在家的書(shū)能夠流通起來(lái)。
再次，師生攜手，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
為使學(xué)生的主題學(xué)習(xí)閱讀成效更顯著，在閱讀指導(dǎo)課上，我們的語(yǔ)文老師都能認(rèn)真上好“篇目推薦課、讀書(shū)方法指導(dǎo)課、交流評(píng)論課、讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課”等。在閱讀方式上，我們開(kāi)展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數(shù)量上“多多益善”；在閱讀的質(zhì)量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握；在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時(shí)又進(jìn)行“積累性閱讀”，“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)�！睘榱烁玫剡_(dá)到“積累”之旨，閱讀時(shí)我們要求學(xué)生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開(kāi)展主題閱讀專(zhuān)題性活動(dòng)。這一活動(dòng)的有效開(kāi)展更能激發(fā)學(xué)生閱讀叢書(shū)的興趣，提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上，我們教研組開(kāi)展了童話(huà)故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、精彩片段誦讀交流會(huì)等活動(dòng)。
最后，多種活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)。
老師想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流主題學(xué)習(xí)讀書(shū)“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、健全評(píng)價(jià)機(jī)制。我們?cè)O(shè)立了“讀書(shū)筆記優(yōu)秀獎(jiǎng)”“讀書(shū)筆記進(jìn)步獎(jiǎng)”“談天說(shuō)地能手”“優(yōu)秀手抄報(bào)員”“小書(shū)迷”“小博士”“小科學(xué)家”等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
2、積極開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。如：誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”等。除了各班自己開(kāi)展競(jìng)賽以外，我們學(xué)校還在每年的5月份開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”開(kāi)展一次主題學(xué)習(xí)叢書(shū)和古詩(shī)誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到以賽促練的效果。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇19
這次農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。這對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義，從低段的識(shí)字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我們提供了范例；讓我收獲最大的就是教會(huì)了學(xué)生一種閱讀方法，那就是——朗讀，細(xì)細(xì)的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)，并且要把這種理解、發(fā)現(xiàn)送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學(xué)中，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，將這種激情帶給學(xué)生，用我的語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等應(yīng)用到教育教學(xué)中去，讓學(xué)生互動(dòng)、理解、掌握。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中�，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：
一、更新理念、提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
二、學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師孔凡艷以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級(jí)語(yǔ)文教師沈大安關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的典型課例分析，還有特級(jí)教師趙介平小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力講座等等。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)實(shí)地培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
總之，這次國(guó)培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學(xué)工作中，我必將牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，把在此次培訓(xùn)中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索，不斷總結(jié)反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇20
我有幸參加了這次語(yǔ)文骨干班的培訓(xùn)，一年半短暫而漫長(zhǎng)的時(shí)間里，帶給自己的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。
這一屆骨干班的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，又有學(xué)員的優(yōu)秀教學(xué)展示、名師課堂觀摩和互動(dòng)討論以及評(píng)課，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。這次培訓(xùn)歷程，加深了我對(duì)小學(xué)教育、語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也改變了我以前的居安不思危的教學(xué)態(tài)度。我深深認(rèn)識(shí)到：教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的提高和發(fā)展，需要豐富的理論指導(dǎo)，需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，點(diǎn)撥，需要給予參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)，需要不斷自我反思，總結(jié)提高。在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我的學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、收獲
每一次的講座、專(zhuān)題都很有針對(duì)性。多位教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
李大圣教授的《教師成長(zhǎng)的視角與視野》，使我認(rèn)識(shí)到教師的專(zhuān)業(yè)化是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要；做老師就要追求做一個(gè)好老師，要有好的師德、好的師能、好的教學(xué)理念，《骨干教師的人格與修養(yǎng)》讓我知道人師必備的德性和才智；骨干教師也是師德的表率、育人的楷模、教研的專(zhuān)家、科研的能手�！督處煹男逕挕�，告訴我無(wú)為而教是為人師者的最高境界�！墩Z(yǔ)文教育敘事研究》和《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以敘事的方式理解自己》啟發(fā)我在日常的工作生活中，要做一個(gè)有心人，注意第一手素材的收集，養(yǎng)成記錄案例、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得失的習(xí)慣，不僅可以提高自己的寫(xiě)作能力，也有利于自己對(duì)已生成現(xiàn)象的思考、總結(jié)。
專(zhuān)題一：《小學(xué)教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略》，在羅萍老師的引領(lǐng)下，我們重點(diǎn)探討了識(shí)字教學(xué)的重要性和識(shí)字教學(xué)中的困惑。由于我正好教二年級(jí)，所以在識(shí)字教學(xué)方面深受啟發(fā)：一、二年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字，在閱讀過(guò)程中鞏固識(shí)字，并逐步積累最基本的陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等句式。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。要根據(jù)教材的特點(diǎn)采用集中與分散識(shí)字相結(jié)合，分步落實(shí)識(shí)字教學(xué)的任務(wù)；及時(shí)幫助學(xué)生梳理、歸納出科學(xué)的識(shí)字方法，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，提高識(shí)字的效率。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展閱讀，在大量的閱讀過(guò)程中鞏固識(shí)字，利用學(xué)校資源，創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字天地，為他們打開(kāi)生活經(jīng)驗(yàn)以外的豐富多彩的文本世界。
專(zhuān)題二：《讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探討》；通過(guò)這個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)探討，我對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們不能錯(cuò)失文本給我們提供的練筆機(jī)會(huì)，平時(shí)，除了結(jié)合每個(gè)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或結(jié)合習(xí)作例文教學(xué)寫(xiě)作外，我們要善于挖掘教材的潛在因素，尋找讀寫(xiě)結(jié)合的落腳點(diǎn)，運(yùn)用各種方法進(jìn)行讀寫(xiě)基本功訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。注意讀中仿寫(xiě)、讀中學(xué)寫(xiě)。
專(zhuān)題三：《第一課時(shí)的教學(xué)策略》，羅萍老師引導(dǎo)我們對(duì)這一專(zhuān)題進(jìn)行探討，我覺(jué)得對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的針對(duì)性，使我對(duì)第一課時(shí)的基本模塊有了新的認(rèn)識(shí)。以前在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都是憑著感覺(jué)走，并不是清楚地知道一課時(shí)要完成哪些任務(wù)。而這次專(zhuān)題培訓(xùn)教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路。
專(zhuān)題四《古詩(shī)文教學(xué)專(zhuān)題研討》讓我知道了要關(guān)注古詩(shī)文的文體特征、文化傳承，同時(shí)字詞句的教學(xué)也要一一落實(shí)，要注意讀的多種形式。
一次次的講座和專(zhuān)題研究，都讓我更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足。我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應(yīng)是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的課堂。我會(huì)把這些新的理論和方法舉不斷地運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，更加有效的走進(jìn)新課程的課堂中。2、每一次的課堂展示都很可貴。
參加骨干班學(xué)習(xí)以來(lái)，我聽(tīng)了《絕招》、《楊氏之子》、《圍魏救趙》、《自然之道》、《矛盾》、《題西林壁》和《賣(mài)魚(yú)的人》等課。這些課為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，給我們提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。讓我們從自身出發(fā)，反復(fù)的鉆研和磨討，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。
《絕招》：這一節(jié)課是關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的探討要理順讀寫(xiě)的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。真正實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
《楊氏之子》：是小學(xué)階段的第一篇文言文，出現(xiàn)在五年級(jí)下冊(cè)。如何教文言文，這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)很好的示范。先指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。（文言文要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為文言文教學(xué)的重點(diǎn)。）然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要求學(xué)生參照注解和利用工具書(shū)，進(jìn)行通釋與串譯。一定避免沒(méi)有預(yù)習(xí)，就面對(duì)生課，開(kāi)始解釋翻譯。對(duì)于小學(xué)階段的文言文教學(xué)，教師只要本著“朗讀是第一位”的教學(xué)理念，以讀悟情，以讀明理，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
《圍魏救趙》和《自然之道》：重點(diǎn)探討關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)策略語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)入局部學(xué)習(xí)。認(rèn)真審視第一課時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的。
值得一提的是聽(tīng)全國(guó)名師賈志敏的《賣(mài)魚(yú)的人》和專(zhuān)題講座《小學(xué)語(yǔ)文怎么教》。賈老師的課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，注重以學(xué)生為本。整節(jié)課抓住字詞句篇的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)入手，同時(shí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為訓(xùn)練點(diǎn)展開(kāi)課堂教學(xué)。讓學(xué)生明確了這節(jié)課我要學(xué)會(huì)什么，我要怎樣跟老師學(xué)習(xí)。賈老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言真實(shí)，中肯，對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，如何改進(jìn)是發(fā)自肺腑地點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是由衷地贊美。這一點(diǎn)實(shí)事求是的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
賈老師結(jié)合他的課分別作了“小學(xué)語(yǔ)文怎么教”“小學(xué)作文怎么教”的講座，講座內(nèi)容十分務(wù)實(shí)，讓我們一線(xiàn)老師信手拈來(lái)皆可用。
二、今后努力的方向
參與授課的專(zhuān)家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們把廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我想以后我長(zhǎng)期堅(jiān)持做好的應(yīng)有以下兩點(diǎn)：
1重視終身學(xué)習(xí)
骨干班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。
2、勤于實(shí)踐反思
思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的意義。作為教師應(yīng)勤于反思，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視、反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對(duì)教育的熱愛(ài)和追求變成永遠(yuǎn)。
總之，這次培訓(xùn)，給我們一次與教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，與同行學(xué)習(xí)、切磋的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了視野，更是對(duì)頭腦的一次沖擊，洗禮。雖然要在忙碌的教學(xué)之余不斷反思，研究，總結(jié)，但累并快樂(lè)著，因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，苦中有樂(lè)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
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