小學學生綜合素質(zhì)評定實施方案及實施細則

時間：2024-10-13 10:29:07 細則我要投稿

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　　根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求精神,對學生進行綜合素質(zhì)評定是全面實施素質(zhì)教育,促進學生全面發(fā)展的重要舉措,為了全面推進基礎(chǔ)教育課程改革,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的實踐能力,鼓勵學生的個性發(fā)展,堅持素質(zhì)教育內(nèi)容的時代性和全面性;通過公正、客觀、科學的評價,引導廣大小學生在知識、能力、素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展,結(jié)合我校課程改革以及學生評價改革的實際情況,特制定本方案。

小學學生綜合素質(zhì)評定實施方案及實施細則

　　一、指導思想

　　堅持教育創(chuàng)新,全面推進素質(zhì)教育,積極探索建立促進學生發(fā)展的多元化評價體系,本著“立足過程,促進發(fā)展”的原則,我校將對學生進行綜合素質(zhì)發(fā)展的多元化評價。淡化甄別與選拔,關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。充分發(fā)揮評價的促進發(fā)展功能。通過評價,讓每名學生都能體驗成功,把握優(yōu)勢,增強自信,為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、評價原則

　　1.導向性原則

　　評價應堅持素質(zhì)教育的正確方向,引導學校正確貫徹教育方針面向全體學生,從德、智、體等諸方面綜合評價學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生具有高尚的道德品質(zhì),終身學習的愿望與能力,健壯的體魄,良好的心理素質(zhì)及健康的審美情趣。

　　2.全面性原則

　　學生綜合素質(zhì)評定,要有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革,要著眼于全面性,反映學生綜合素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。

　　3.發(fā)展性原則

　　評價要堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以發(fā)展的眼光看待學生,為學生的發(fā)展服務(wù)。評價中既要考慮學生的過去,重視學生的現(xiàn)在,更應著眼于學生未來的發(fā)展,注重評價的過程,使多元評價更進一步深入學生發(fā)展的進程,激勵學生健康成長.

　　4.多元化原則

　　評價內(nèi)容應體現(xiàn)多元,即從過去過分重視學業(yè)成績轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素質(zhì)的評價,通過評價,使學生的思想品德行為習慣和心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)及興趣特長表現(xiàn)等多方面得到綜合發(fā)展。其中科學文化素質(zhì)及評價既要關(guān)注學生知識與技能的掌握,更要關(guān)注學生掌握知識與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態(tài)度、價值觀的形成。

　　5.差異性原則

　　學生綜合素質(zhì)評定,在堅持評定內(nèi)容全面性的前提下,要注重學生的個性化發(fā)展,體現(xiàn)學生見的差異性,要關(guān)注學生的特長和潛能。

　　6.可操作性原則

　　學生綜合素質(zhì)評定是一項系統(tǒng)工程,必然要經(jīng)歷一個實驗、積累、總結(jié)、完善的過程,要逐步完善評定的內(nèi)容、標準、方法和程序,要做到操作性強、實用性強、簡單、易行、科學、合理。

　　7.人文性原則

　　樹立以人為本的評價觀念,尊重學生的主體地位,發(fā)揮評價的激勵和改進功能。要關(guān)注學生的個體差異,通過評價使每個學生在原有的水平上都能得到發(fā)展和提高,激勵學生增強自尊性、自信性和自強不息的精神。

　　三、評價內(nèi)容

　　依據(jù)上級有關(guān)文件精神,結(jié)合我校學生實際,我校學生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德行為習慣及心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、考核情況、身體健康情況、興趣特長表現(xiàn)、教師寄語及班主任評語。

　　1、評價項目評價內(nèi)容說明

　　思品習慣及心理素質(zhì)結(jié)合學生年齡特點,對學生在文明禮貌、遵守紀律、團結(jié)同學、關(guān)心集體,勞動習慣、與人合作、不怕挫折、愛護環(huán)境的八項指標進行評價。統(tǒng)一制定評價標準,各年級依據(jù)標準做認真細致的考核。

　　科學文化素質(zhì)按照課程計劃要求,對學生所學的語文、數(shù)學、英語、思品、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、勞動共八門學科在學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習能力、學習水平的五項指標進行評價。統(tǒng)一制定學科素質(zhì)發(fā)展標準,各年級依據(jù)標準進行測試。

　　2、考核

　　情況語文學科素質(zhì)的發(fā)展、知識的掌握;數(shù)學學科素質(zhì)的發(fā)展、數(shù)學學科知識的掌握。學校統(tǒng)一命制試題,對校學生進行集體與個別考核。

　　身體健康情況體育課成績、體質(zhì)健康標準。

　　1）運動與健康知識考核成績(由相關(guān)教師提供學生的考每位核試卷);

　　2）學生體質(zhì)健康標準測試成績(由相關(guān)教師提供);

　　3）學生到校率(由班主任提供,并簽字);

　　4）參加體育課活動的情況(由相關(guān)教師提供,并簽字);

　　5）參加學校與校級以上體育活動的情況(由相關(guān)教師提供,并簽字);

　　6）參加學校與校級以上體育活動獲獎情況(獲獎證書的原件、復印件)。

　　興趣特長表現(xiàn)興趣愛好、社會活動、特長認定、獲獎方面。

　　1）學校創(chuàng)設(shè)環(huán)境;;

　　2）定期組織社會活動