優(yōu)秀評課稿(十篇)
優(yōu)秀評課稿(十篇)1
這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材(人教版)四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時,借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時,通過游戲,加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課突出了以下幾個特點(diǎn):
1、教學(xué)設(shè)計新穎別致。
開課伊始,教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性,設(shè)計了玩撲克牌的游戲,然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,無疑教師對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體現(xiàn)解決問題的策略。
教學(xué)流程生動、流暢、層次感強(qiáng),活動扎實(shí)有效。通過活動將知識賦予其中,突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,交流評價充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中,當(dāng)學(xué)生面對實(shí)際問題時,教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),,使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會了異位思考,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。
4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的事物,教師及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
幾點(diǎn)見議:
一、生活中處處有數(shù)學(xué),能否多舉些實(shí)例。
二、在游戲時,任務(wù)要明確要求。
優(yōu)秀評課稿(十篇)2
一、這節(jié)課給我的感覺
1、xxx老師的談話引入做得挺好,她首先是通過創(chuàng)設(shè)情景,出示三位航天員,并說明神舟7號發(fā)射成功,圓了幾代中國人漫步太空的夢想,讓全中國人為之驕傲和自豪。科學(xué)家要在茫茫的大草原上迅速準(zhǔn)確地找到返回的航天員的位置,首先要確定好什么?由此引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性!白弧笔且粋學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題,使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在,加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如用數(shù)對寫出小青的位置,根據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對找到自己的新位置,這些活動都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;仡欉@節(jié)課,學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動性的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)得積極主動,趣味盎然,在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué),讓學(xué)生動手、動眼,利用小組工作,充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。整個課堂還是很活躍的。
二、三個方面可以肯定
1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確,能很好的根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)設(shè)計合理,能充分考慮這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)的結(jié)合起來,使得整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。
3、教學(xué)理念新穎,在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法,充分使用實(shí)物教學(xué)、小組討論交流。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo),課堂氛圍良好,師生關(guān)系融洽,教師充分調(diào)動起了學(xué)生的熱情。
4、學(xué)生知道細(xì)致、學(xué)法深入,通過整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變了。通過教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí),使她感到了學(xué)習(xí)的快樂。
三、整節(jié)課特色
1、能在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的年齡特色,尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的個體差異,對學(xué)生進(jìn)行個性教育。
2、構(gòu)建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn)。構(gòu)建、營造出新穎,富有生命活力的課堂。
3、層次清晰,能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),有的放失的層層推進(jìn),由易到難,由簡單到復(fù)雜,使教與學(xué)的過程一目了然。
四、提幾點(diǎn)建議
1、要重視課堂評價,在課中對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時準(zhǔn)確的評價,增加他們學(xué)習(xí)的信心。
2、教學(xué)語言不太規(guī)范,有些慣用語言應(yīng)盡量少出現(xiàn)。
3、要重視小組交流的有效性,不要流于形式。
這就是xxx老師這節(jié)課給我的總體印象。
優(yōu)秀評課稿(十篇)3
一、說教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一,也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ),這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個課時:第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現(xiàn)在我針對第一課時來說課。
二、說學(xué)情
授課對象是高一學(xué)生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力,在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神,以及教材分析和學(xué)情,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神;加深學(xué)生對校園生活的了解,培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點(diǎn)是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務(wù)驅(qū)動,學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),而教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。針對教學(xué)過程的不同階段,我采用不同的教學(xué)方法,包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。
六、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實(shí)情景中,由具有感染力的真實(shí)問題,圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類,帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作,掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入,確定問題,自主學(xué)習(xí),小組協(xié)作,評價總結(jié)”這一主線展開。
優(yōu)秀評課稿(十篇)4
今天,徐老師執(zhí)教了初二第二單元作文《尋覓春天的蹤跡》寫作課。整節(jié)課教師以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天,訴說春天,描繪春天。本節(jié)課給我感觸較深的有以下幾個環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入自然,富有詩意。徐老師引用名句“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”富有詩意。
出示圖片:校園春景,運(yùn)動會場景,讓學(xué)生感悟春天,回顧這個不同尋常的春天所發(fā)生的事情,然后請學(xué)生用一兩句話描繪自己眼中的春天,自然導(dǎo)入,學(xué)生思考寫作素材,并為后面的寫作環(huán)節(jié)做口頭訓(xùn)練。
二、對學(xué)生的評價語言精辟,優(yōu)美。對于學(xué)生的口頭描繪,徐老師給出這樣的評價:“在你眼中這是一個詩意的春天”,“在你眼中,這是一個團(tuán)結(jié)的春天”,“在你眼中,這是一個真誠的春天”,及時給予學(xué)生鼓勵和肯定,評價語言精練,概括性強(qiáng)。
三、對作文題目進(jìn)行審題指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確定不同作文題目的不同側(cè)重點(diǎn)。使學(xué)生明確“我眼中的春天”側(cè)重寫景,“在這個不尋常的春天里”側(cè)重記事。
四、引導(dǎo)學(xué)生賞析名家名作,從中學(xué)習(xí)寫作方法。
從朱自清的《春》,宗璞的《紫藤蘿瀑布》中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫景文章要注意:1、運(yùn)用多種修辭手法描繪景物,可以讓景物更加生動
2、注意詞語的精雕細(xì)琢3、抓住景物特征細(xì)致描繪
賞析“綠絲帶”片段,描寫運(yùn)動會的片段,引導(dǎo)學(xué)生明確寫“在
這個不同尋常的春天里”要1、結(jié)合題眼2、情景理的融合3、記敘要結(jié)合自身經(jīng)歷4、要注意品悟生活
這些寫作方法的指導(dǎo)精準(zhǔn)到位,有助于學(xué)生思維的開闊和寫作水平的提高。
對于本節(jié)課的建議:
1、對于第二個作文題目的片段賞析,所選取的“綠絲帶”片段材料稍有難度,應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。
2、短短40分鐘的作文課,給學(xué)生的展示環(huán)節(jié)留下了遺憾,學(xué)生沒有互相交流的時間,如果能給學(xué)生留出組內(nèi)作品交流、組員相互修改,效果會更好,學(xué)生的積極性也許會得到提高。
聽后反思:
作文教學(xué)一直是語文的一大難題,聽了徐老師的課,收獲很多: 徐老師授課語言精練優(yōu)美,對學(xué)生的評價充滿智慧,對學(xué)生的寫作指導(dǎo)系統(tǒng)精到,這些環(huán)節(jié)值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。
另外,如何提高學(xué)生習(xí)作的積極性,充分發(fā)揮小組合作的作用,有效提高學(xué)生作文水平,是值得我們認(rèn)真思考的。
優(yōu)秀評課稿(十篇)5
趙老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生,三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語,對英語非常感興趣,但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱,還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會顯得枯燥乏味,并略顯簡單。在本課中,趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會:
一、活動的設(shè)計有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計生動活潑的活動,如:本課一開始,教師通過歌曲:Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用,也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹,還有一朵紫羅蘭花,自然引出七種顏色,通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時候,趙老師用what‘s missing? Let’s chant等的游戲的活動,進(jìn)行操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中,趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡單的句型進(jìn)行表達(dá),如: I have a red bag/pen等等,。最后,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動設(shè)計的生活性。
三、活動的設(shè)計有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語,這樣幾年下來,
需探討的地方:
1、整堂課缺少一個大的語言情景,是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景,讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個語言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。
優(yōu)秀評課稿(十篇)6
聽了鄭老師的作文指導(dǎo)課《童年趣事》, 深深地體會到:習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手,打開學(xué)生思路,而不是大講寫法,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,如果一上來就用范文開路容易束縛學(xué)生,作文開始宜“放”,有人對自由表達(dá)用了個形象的比喻,叫做“你放手,他就飛”,教師只有大膽放手讓學(xué)生說,學(xué)生才可能“飛”起來
同學(xué)們在七嘴八舌的“說”中,使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累,使思路清晰、外化活躍,學(xué)生樂于表達(dá),易于動筆,促進(jìn)了寫的醞釀,作文不是平淡的干巴巴的訴說,而是學(xué)生特定情景下內(nèi)心的真實(shí)寫照,有所聞就會有所思,有所思就會有所情,有所情就會有所文,借助作文形式表達(dá)自己的情感,凸顯喜怒哀樂,應(yīng)是我們作文教學(xué)追求的高級形態(tài)。
通過所說材料,學(xué)生弄清楚了所謂趣事,一是充滿快樂的開心事,二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣,有的可寫行為之趣,也可以寫語言之趣;蛘咝愿裰ぁW寣W(xué)生明白要緊扣“趣”字選材,把人物當(dāng)時的動作,語言,心理活動寫出來,這樣就能寫生動,寫具體。這樣適時的降低了難度,讓不同層次的學(xué)生都能有話可說,有趣事可寫。即使是學(xué)困生,雖然語句有的不通順,但事情卻真實(shí)有趣,確實(shí)是童心的表白,童情的宣泄與流露。聽著學(xué)生異彩紛呈的構(gòu)思,天真有趣的傻事,把在場的師生逗得捧腹大笑,我想這樣寫出的作文,老師批改起來也是一種享受吧。
另外我還有一點(diǎn)自己不成熟的建議:
一直以來范文該不該出示,在寫之前出示好還是寫完之后出示好,一直是人們爭議的話題。我自己認(rèn)為:范文的出現(xiàn),對于一些學(xué)困生和中等生,起個引領(lǐng)作用,他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據(jù)教師出示的范文,打開思路,明確怎樣安排詳略,怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學(xué)而言,完全沒必要。如果一上來就用范文開路,容易束縛學(xué)生思維。
我就想:如果我們每次作文課都能這樣以情喚情,打開心扉,暢所欲言,我們的作文課將永遠(yuǎn)陽光燦爛,充滿歡笑!
優(yōu)秀評課稿(十篇)7
今天有幸來到沂南四小進(jìn)行了品社學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)了朱洪福老師的《讓學(xué)生從“生活地理”中來到“地理生活”中去》—品德與社會中“地理與環(huán)境”題材教學(xué)策略,從策略解讀中知道了什么叫地理、為什么要學(xué)地理、地理題材設(shè)置的目的以及小學(xué)品社課中所涉及的內(nèi)容等以后又給我們詳細(xì)的講解了品社課的教學(xué)策略,讓我更加熟練的了解到了品社課的上法。然后觀看了《生活在世界各地的華人》、《破碎的山河》兩節(jié)多媒體教學(xué)錄像。下面,我就《破碎的山河》一課發(fā)表一下我的個人看法.
《破碎的山河》一課是人教版《品德與社會》六年級的一課,教師王小峰帶領(lǐng)同學(xué)們一起圓滿的完成了這一節(jié)課的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)具體、明確,符合課堂標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生的實(shí)際。重難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng),符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容的組織與合理的呈現(xiàn)符合學(xué)生的生活實(shí)際和知識水平,具有科學(xué)性、邏輯性。體現(xiàn)用教材教,把我教材內(nèi)涵,善于挖掘教材資源,用活材料;分量適中,容量適度。教學(xué)過程思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)密度合理;師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,探究活動有較充足的時間和空間,生動活潑,扎實(shí)有效;圍繞教學(xué)重點(diǎn)有效展開,設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)情境,問題設(shè)計有針對性、探索性、展示性和延伸性;體現(xiàn)知識形成過程,結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法靈活運(yùn)用了臨沂市小學(xué)課堂教學(xué)策略。教學(xué)方法靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),并做合理的處理;注意面相全體,調(diào)動、尊重學(xué)生的積極性,關(guān)注學(xué)生參與面和個體差異,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展;密切聯(lián)系實(shí)際,重視培養(yǎng)學(xué)生的品德和科學(xué)素養(yǎng),注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素,妥善處理學(xué)生出現(xiàn)的意外情況;充分利用校內(nèi)外信息資源,合理、充分、正確利用現(xiàn)在教學(xué)手段。教學(xué)效果是在向40分鐘要質(zhì)量,能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)哦,注重新的課堂生成;課堂體現(xiàn)民主、合作的特征,學(xué)生學(xué)會學(xué),尊重學(xué)生,師生平等,氣氛融洽;學(xué)生思維活躍,積極體現(xiàn)參與活動,
在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有發(fā)展。教師素質(zhì)很好,用普通話教學(xué),語言規(guī)范簡潔,生動形象;學(xué)科素養(yǎng)良好,教學(xué)基本功扎實(shí),素養(yǎng)全面;教態(tài)自然、端莊大方,語言有親和力與凝聚力,師生關(guān)系和諧。
優(yōu)秀評課稿(十篇)8
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹錾鷦。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的'語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。聽了趙老師的課后,我有以下幾點(diǎn)體會。
一、指導(dǎo)個性朗讀
在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去!睍r,老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞,自己做動作,感受掄的力度,再指名讀,學(xué)生讀得不理想時,耐心指導(dǎo),問:“他掄起斧頭時會怎么想呢?”生答“我一定要劈開!本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀,體會掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如:引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀,“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀,加深了學(xué)生對文本的理解,提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。
二、在表演中體會
讓學(xué)生在閱讀中表演,能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天,用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演,學(xué)生兩腳蹬地,兩手頂著天,當(dāng)老師讀完,問你們有什么感覺時,學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說:“你們堅持了幾分鐘就感覺累了,可盤古是日復(fù)一日,年復(fù)一年地堅持著……”,從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。
三、充分發(fā)揮想象
教學(xué)時,趙老師扣住重點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候,通過引導(dǎo)學(xué)生想象,來理解課文內(nèi)容,如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體,她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問:“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?讓學(xué)生想象,同學(xué)們說得很生動。
四.重視方法指導(dǎo)
趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書,讓他們一邊讀書一邊做批注,無論學(xué)生的程度是高還是低,無論學(xué)生體會得是深還是淺,他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂,他們都在收獲著。
語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后,有兩點(diǎn)想法,提出來與大家商榷。
1、借助媒體教學(xué),固然有它的獨(dú)到的優(yōu)勢,但學(xué)生閱讀文本還是要回歸課本中來,近距離接觸,或許效果更好。
2、可適當(dāng)添加小練筆。
優(yōu)秀評課稿(十篇)9
各位老師:
大家好!今天再次讓我們領(lǐng)略到田老師的風(fēng)采。田老師的課跟她的講座一樣精彩!雖然田老師給我們展示的一個教學(xué)片斷,但是卻魅力四射。
首先,我們看到,課伊始,情已生。開課時,老師用她那親切、熱情的話語征服了學(xué)生,凝聚了學(xué)生的注意力。在課中我們更感受到田老師那不同凡響的課堂藝術(shù),導(dǎo)語的過渡自然流暢,評價語言的貼切、適當(dāng),讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍總是那樣的和諧、融洽。
其次,教學(xué)設(shè)計的精彩,以克林頓的話導(dǎo)出奇跡,緊扣奇跡品讀長城的句子,感受了民族的自豪感,最后還是以克林頓的話結(jié)課,升華了奇跡,從孩子們朗讀中,我們感受到這不僅僅是克林頓的話,這也是孩子們心中想說話?梢哉f教學(xué)線索非常清晰,重點(diǎn)突出。
第三,田老師通過一畫面的欣賞,情境創(chuàng)設(shè),使朗讀的指導(dǎo)不著痕跡又那么順理成章。并且朗讀層次分明,首先,老師指導(dǎo)學(xué)生抓住“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”了解長城的待點(diǎn),讀出長城的雄偉壯美,這是第一層次。然后,老師又設(shè)計一些問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,(想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時,建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就*著什么?)通過聯(lián)想,了解長城的建筑,讀出民族的自豪感;第三層次,了解長城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟長城,突出長城的不朽。
四、語言文字訓(xùn)練扎實(shí)。在課中,將“穿行”換成“爬行”可以嗎?通過換詞比較,幫助學(xué)生理解,在這作者是在飛機(jī)上看長城的,用穿行更恰當(dāng)生動。另外在教學(xué)起伏這個詞的時候,老師非常注重詞語的積累:山峰可以有起伏,長城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。師:運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。(還教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法)
我覺得今天田老師給我們展示一個真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課例。
優(yōu)秀評課稿(十篇)10
聽了周芳田老師這節(jié)數(shù)學(xué)課受益匪淺,周老師能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想,精心設(shè)計大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí),體會左、右的空間位置關(guān)系。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。”整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意在“趣”字上下功夫。如:機(jī)器人的小游戲,課伊?xí)r,趣味就生。在探索階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺,數(shù)一數(shù),說一說,考一考,演一演,經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程————整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。
2、關(guān)注探究過程,實(shí)現(xiàn)自主體驗
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。崔老師的這節(jié)課做到了遵循知識發(fā)展未分選規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與,動手實(shí)踐,經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心,引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右,老師和學(xué)生一起玩機(jī)器人的游戲……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會生活、學(xué)會生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設(shè)活動情境,體驗生活中的數(shù)學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。崔老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如:崔老師組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動,通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們在玩中學(xué),在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下,主動地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué),進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識,并運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行操作活動,讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺自己的鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、數(shù)學(xué)書,并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序,每種物品的位置,讓學(xué)生自己提問題,這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看,學(xué)生對游戲活動比較感興趣,參與性強(qiáng),情感體驗積極,對教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節(jié)課周老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程我也有點(diǎn)不成熟的看法。
在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會突破難點(diǎn),左右不是固定的,讓學(xué)生明白目標(biāo)變了,左右也就不一樣了,在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解。
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