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電功率評課稿（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展評課稿準備工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編精心整理的電功率評課稿，希望對大家有所幫助。
電功率評課稿 1
電功率是中考的一個重難點，而從題目類型看，主要可以分為實驗題和計算題兩大類，其中計算題更是電學計算題中的難點。星期三在沙田廣榮中學有幸聽到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課。
我們先看看曾老師的課堂。
一、注重小組合作。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學生在做練習時，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術的難題，照顧到更多的學困生，提高了課堂效率。
優(yōu)化點：曾老師的課堂上，采用了小組加分制，鼓勵并激發(fā)學生積極舉手發(fā)言。
不足點：舉手的同學多是幾個小組長，其他同學不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈�？赡苁切〗M之間討論的時間短了些，有些學困生還沒有來得及參與討論或請教同學，就已經(jīng)到了下一個環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時間稍微長一點，則會照顧到更多的學困生，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵性的語言來激發(fā)更多同學舉手回答，不要讓小組加分流于形式。新課標中強調對學生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力。
二、注重創(chuàng)設情境。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、實驗等教學設備營造氛圍。通過投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等，讓學生對題目的'相關信息一目了然，加強對題目的理解。比如講解“關于額定功率和實際功率的關系”，直接演示串、并聯(lián)的兩個燈泡，讓學生觀察比較兩個燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實際功率決定，從而理解額定功率和實際功率的關系。
優(yōu)化點：通過讓學生觀察實際串、并聯(lián)的兩個燈泡，知道燈泡的亮度由實際功率決定，直觀實驗，具有說服力。
三、精心編寫導學案。曾老師的導學案把電功率的計算分為四大類，分類到位，全面概括了電功率的相關計算，難易適中，貼近學生的學情，讓學生一目了然，有的放矢。由于練習容量很大，時間上有點急，給學生思考以及小組討論的時間稍短了些。
我們再看譚老師的課堂。
一、導入新課顯示教師親和的魅力 。
因為是借班上課，所以譚老師與學生進行了一段課前談話，談話包括兩層內容：一層是師生情感溝通，縮短因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時間讓學生接納教師，讓教師走進學生心里。另外一層內涵是導入新課。一個好的“揭題談話”或“新課導入”，在內容選擇上應該有以下要求：
1、要選擇學生有話可說的話題；
2、要能和教學內容有機聯(lián)系 ，自然相關；
3、要能消除學生的緊張心理，充分激發(fā)學習熱情。 譚老師這方面做得很到位，通過談話引導學生學會找原因，一下子就調節(jié)了課堂氣氛。
二、注重知識的梳理與引導。課堂中，譚老師注重了學生學習方法的滲透、指導，豐富了學生的學習過程。譚老師先提問：“小燈泡發(fā)光，應該怎樣做？”引導學生積極舉手回答問題�！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關的變形公式�！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率�！痹僖鲭姽β实挠嬎愎揭约白冃�。整個課堂，譚老師由淺入深、循序漸進，把相關的知識進行有條不紊的進行綜合的梳理，知識點條理清晰，注重學生對知識的理解。教師成為學習活動的組織者、引導者、參與者。從學生日常學習過程中不斷滲透，促進學生學習能力的提升，達到學以致用，是新課改理念下值得提倡的教學方法。
三、注重情景演示。譚老師先演示一個小燈泡，然后演示一個稍大一點的燈泡，再演示一個更大的燈泡，從視覺上吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。在區(qū)分實際功率與額定功率時，投影同一個燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進行對比，引出燈泡的亮度由實際功率決定。
四、注重解題細節(jié)。譚老師在講解相關的計算題時，從中考評分角度，引導學生規(guī)范解題格式，區(qū)分不同的物理量，分別標出對應的下標。
五、鼓勵學生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運用激勵性的語言，激起了全班同學的學習積極性和學習的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學習氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。
兩位老師都能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)，科學合理地運用教學方法使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。通過這次的聽課學習使我收益良多。
電功率評課稿 2
本節(jié)課的教學過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實驗和引導、學生動手實驗以及生生探討，基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的概念，物理含義，公式及相應的適用范圍，知道了實際電壓和額定電壓的區(qū)別，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實際問題進行了師生互動，學生學有所得，較好地實現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實生活緊密結合起來的課程目標。對課程內容過多的.考慮有時并不一定取得最佳的教學效果，因為學生是課程實施過程中的主體，對學生的關注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面，我認為還需要改進：
1、信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的交互上還需要進一步做取舍，避免因出現(xiàn)了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。
2、教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
3、物理學科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的。
電功率評課稿 3
該課在整體設計上，能以學生發(fā)展為本，注重全體學生科學素養(yǎng)的提高。用如何讓臺燈亮度變化引入新課，簡單明了，有效激發(fā)了學生學習的興趣。教學中注重探究式學習過程，采用"情景—探究—應用"的模式，通過四個學習活動，讓學生自制變阻器，鍛煉了學生的動手能力，提高了實驗技能，使學生親身體驗了自制儀器的成就感，培養(yǎng)了學生運用觀察、自學、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實驗室變阻器時，通過師生間的`相互交流評價，又能及時發(fā)現(xiàn)不足。在改進過程中，豐富了學生的經(jīng)驗，開發(fā)了學生的思維，并且教師能從學生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導其轉換思想，這是種思想方法教學的滲透。
本課最精彩的部分在于從變阻器的原理出發(fā)，讓學生從一根導線變成了我們平時所使用的滑動變阻器。通過學生分析，教師的引導，啟發(fā)學生運用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新，為了突破滑動變阻器的使用的難點，教師還讓學生動手去實踐了滑動變阻器，使用中，學生可以體驗到左右移動，電路電阻所發(fā)生的變化，從而使所學知識及思維方式得到極大拓展。
我個人覺得需要改善的地方是，學生繪制電路圖，在這一節(jié)課中可以暫時不提及，本身在設計中，學生所學的內容已經(jīng)很多，再加上較難的電路繪制，反而會讓學生缺失了這一節(jié)課的重點和難點。第二，在現(xiàn)代教育技術普及的背景下，教師對如何設計利用板書應當有更多的思考。
電功率評課稿 4
今天我來評課的主題是“電功率”。這是一個重要的物理概念，它對于我們理解電學知識和實際應用非常關鍵。我將從教學目標、教學方法、教學內容、教學效果等方面對這節(jié)課進行評價和反思。
首先，這節(jié)課的教學目標明確，學生可以通過本節(jié)課學習電功率的.概念、計算公式、應用場景等內容，從而深入了解電學知識。其次，老師在教學方法上采用了講解、實驗、案例分析等多種方式，讓學生從不同角度理解電功率的概念和計算方法。此外，老師還讓學生通過實驗探究電功率的物理意義，使學生更深入地了解電功率的概念。最后，老師通過課堂互動和案例分析等方式，讓學生深入理解電功率的應用場景和實際意義。
但是，在教學過程中也存在一些問題。例如，老師在課堂講解時可能過于抽象，沒有很好地引導學生理解電功率的概念。此外，在實驗環(huán)節(jié)中，老師沒有給予足夠的指導和幫助，學生可能無法很好地理解電功率的計算方法。最后，在案例分析環(huán)節(jié)中，老師可能沒有很好地引導學生深入理解電功率的應用場景和實際意義。
總體而言，這節(jié)課在教學目標、教學方法、教學內容等方面表現(xiàn)不錯，但也存在一些問題。希望老師在今后的教學中能夠進一步完善教學方法和策略，提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握電功率的概念和應用。
電功率評課稿 5
電功率是物理學中一個非常重要的概念，對于電學、電能、電機等學科的學習和應用都有著重要的意義。本節(jié)課的主題是電功率，下面我將對本節(jié)課的授課情況進行評課。
首先，本節(jié)課的教學目標明確，課程設計合理。老師在授課過程中通過實驗演示和講解理論知識，使學生對電功率的`概念、計算公式和應用場景有了深入的理解。同時，老師還引導學生進行討論和交流，加深學生對電功率的認識和理解。
其次，本節(jié)課的教學方法得當，注重學生的主體地位。老師通過讓學生參與實驗、探究電功率的計算公式等方式，讓學生主動參與學習過程，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，老師也通過多種形式的教學手段，如課件、視頻等，使學生對電功率的學習更加生動有趣。
最后，本節(jié)課的教學效果良好，學生學習成果顯著。通過本節(jié)課的學習，學生對電功率的概念、計算公式和應用場景有了更深入的理解和掌握，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
總的來說，本節(jié)課教學目標明確、教學方法得當、教學效果良好，值得肯定。同時，在今后的教學中，我們還應注重引導學生多思考、多交流、多實踐，進一步提高教學效果和學生的綜合素質。
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