立定跳遠評課稿3篇
立定跳遠評課稿1
我校開展師徒結(jié)對新教師匯報課。期間我觀摩了金老師的公開課——立定跳遠，讓我學習到很多，也有很多感受。下面就金老師的《立定跳遠》課談?wù)勎易约旱目捶ê托┰S個人的建議：
1、教案設(shè)計方面，金老師設(shè)計較為嚴謹。課堂內(nèi)容遵循教學大綱和設(shè)定的教學目標來操控實施。整堂課圍繞立定跳遠這一主要內(nèi)容。練習方法由簡到難，運用立定跳遠練習中常規(guī)方法，通過借助教學用具墊子，從遠度、高度中入手，讓學生在練習動作中體會樂趣，不會顯得太過枯燥。
2、課中遵循組合練習原則，盡可能的提高學生運動量。通過立定跳遠接高抬腿、立定跳遠接沖刺跑、立定跳遠接俯臥撐，豐富練習手段，活躍課堂氣氛。
3、整堂課通過記錄學生練習時間。得出學生練習密度在40%左右，運動強度基本達標。
個人建議：
1、通過分解立定跳遠動作強化練習，讓學生體會動作中各環(huán)節(jié)如何發(fā)力，更好的體會動作。
2、課中強調(diào)蹬地、空中姿態(tài)和落地緩沖。
3、個人認為立定跳遠的預擺也非常重要，手臂擺動可帶動身體，特別是手臂擺動和膝關(guān)節(jié)屈伸協(xié)調(diào)配合，身體放松，對立定跳遠有很好的幫助。
立定跳遠評課稿2
今天聽了趙老師的一節(jié)體育課《立定跳遠》，這是一節(jié)技術(shù)課，教學目標制定的合理、切和實際，適宜中年級的學生，教師在教立定跳遠時，綜合運用練習、思考、探索、討論等學方法，在教師引導下，逐步完成探疑過程。這樣使學生在教師設(shè)定的情境中，發(fā)展學生的跳躍能力，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
在本課的教學中，趙老師從激發(fā)學生的興趣----誘導練習 -----到學生體會動作要領(lǐng)-----到分組比賽------再到學生學會動作要領(lǐng)------拓展練習。在這個整個教學中讓學生始終沉浸在良好的學習氛圍中，自覺、自主、能動的學習。真正做到“樂學、會學、善學”從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。
本課教學，教師讓學生通過感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗，從而使教與學的內(nèi)容能不斷進行變革與創(chuàng)新，實現(xiàn)學生對現(xiàn)實生活的不斷超越，提升學生的情感、態(tài)度、價值和生活方式。通過誘導、啟迪、引導、幫助和評價等不同層次的組織，讓學生有一個主動參與的空間，端正態(tài)度，對自己充滿信心，滿懷興趣地主動學習，促進教學過程在師生平等的基礎(chǔ)上，能夠進行交往、互動，從而為學生提供主動學習的機會。當學生有良好的課堂行為表現(xiàn)時，教師能及時給予鼓勵，并且讓其他學生一道分享成功快樂，從而激發(fā)他們主動參與的興趣，使他們不斷主動參與，不斷體驗成功。
趙老師通過找準立定跳遠與跳躍同為前腳掌蹬跳動作的連接點，順利地完成知識的遷移，使學生的知識得到完善與發(fā)展，不但能促進學生進一步系統(tǒng)掌握立定跳遠知識，提高彈跳力度和協(xié)調(diào)性，還可以通過合作創(chuàng)編跳繩方法，拓展他們的生活經(jīng)驗，形成生活智慧，更主動參與實踐，在生活中創(chuàng)造生活，使教學過程從一種簡單的.知識傳輸、傳遞和接受知識的過程，變成一種伴隨著學生對學科知識的思考，從而能夠獲得新知識的感悟與體驗，增加思維的多維性，發(fā)展學生思維的流暢性，能有新意地學習，能獨創(chuàng)性地學習，使學生的創(chuàng)新意識得到更好培養(yǎng)。
趙老師在本課力求營造民主、和諧的課堂氣氛，促進學生主動參與教學過程，用激勵的語調(diào)與學生親切交流，讓學生心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，從而敞開思想，充分表達自己的見解，敢做、敢創(chuàng)新，使師生在平等交往，積極互動的基礎(chǔ)上，獲得共同發(fā)展，真正實現(xiàn)教與學的相長。
立定跳遠評課稿3
看了李老師上的一堂《立定跳遠》的課，覺得李老師從始至終以巧用榔頭為線索，圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學原則。老師的上課很有激情，她根據(jù)低年級學生的年齡特點，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進心突出的特點，設(shè)計有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學生自主、互動精神，把學生愛玩的天性充分展示出來。
通過一物多用充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進行各種鍛煉并能積極主動學習，樂于展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的心理體驗和情感交流，盡情發(fā)揮學生的聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。
李老師在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，并參與到學生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務(wù)。
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