賣油翁評(píng)課稿
賣油翁評(píng)課稿1
“人生處處都在選擇之中，選擇最好的去做你才會(huì)擁有成功的人生�！边@一簡短、精辟而富有哲理的導(dǎo)入語一下子把我和所有聽課老師以及同學(xué)們的注意力都集中在了林老師身上。不知不覺中我也當(dāng)了一回學(xué)生，而且是聽得特別認(rèn)真的那一個(gè)。
接下來的環(huán)節(jié)中，林老師對(duì)重難點(diǎn)的處理與把握再次讓我折服，尤其是處理課文中重難點(diǎn)的語句時(shí)，林老師和學(xué)生的互動(dòng)把整節(jié)課推向了高潮，她時(shí)而和學(xué)生繪聲繪色地讀書，時(shí)而熟練地表演，時(shí)而全神貫注地聆聽，時(shí)而果斷幽默地給學(xué)生糾錯(cuò)。聽她的課真是一種享受。
聽著聽著，一種崇拜的心情油然而生，在自嘆不如的同時(shí)，我也在反思。
我記得林老師在總結(jié)這一課所告訴給同學(xué)們的'道理時(shí)用到了一個(gè)成語“學(xué)無止境”。真的覺得好慚愧，這些年我都學(xué)了什么呀，如果不是這次出來聽課，還真意識(shí)不到自己有多落伍了。
總之課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造。教無定法，我們只有立足實(shí)際自主探索教學(xué)的科學(xué)方法，用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，才能提高教學(xué)效率，從根本上開展創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生成績。這才是上好一節(jié)課的真諦！
賣油翁評(píng)課稿2
《賣油翁》是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，理解文意對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)而言難度不大。為了學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)能一氣呵成，也為了呈現(xiàn)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的公開課，劉老師用一節(jié)課的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文。就學(xué)生掌握情況來看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。
一、充分預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑
課前學(xué)生已經(jīng)做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽取同學(xué)及老師的講解。課堂評(píng)價(jià)證明，學(xué)生對(duì)這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、以讀悟情,讀中有獲。
書讀百遍，其義自現(xiàn)，劉老師在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)驕傲，一個(gè)謙虛。學(xué)生在誦讀時(shí)對(duì)兩人說話的語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維
《賣油翁》的人物形象可以說在學(xué)習(xí)的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預(yù)設(shè)的，當(dāng)劉老師問到“通過對(duì)課文的理解，你感覺故事蘊(yùn)含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學(xué)無止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍。這也讓我深刻的意識(shí)到：如果遇到適當(dāng)?shù)奶骄糠諊�，如果充分的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，我們普通學(xué)生也能碰撞出思想的火花。如今，我們大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的效能，進(jìn)而增加文化底蘊(yùn)，就要善于抓住這種機(jī)會(huì)，還要善于醞釀這種機(jī)會(huì)，更要努力創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。
整堂課下來，感覺條理較清楚，節(jié)奏緊湊。無論是老師的講解，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常明了，自然。當(dāng)然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，老師沒有給予及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)。再則，在掌握重點(diǎn)字詞及翻譯的過程中稍稍耽擱了點(diǎn)時(shí)間，致使后來拓展延伸環(huán)節(jié)一些學(xué)生的表達(dá)欲望沒能實(shí)現(xiàn)。相信在今后劉老師的課堂上一定會(huì)有所改進(jìn)。
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