科舉制的創(chuàng)立評(píng)課稿
科舉制的創(chuàng)立評(píng)課稿1
這節(jié)課的上課環(huán)節(jié)完整，有精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，然后是講授新課，先講科舉制創(chuàng)立的背景，介紹了九品中正制的廢除，而后被科舉制所取代，其次講科舉制的誕生，科舉制的完善，科舉制的影響以及簡(jiǎn)要的介紹了科舉制的被廢除，這樣他就把“科舉制“的從誕生到最后被廢除的歷史過(guò)程給學(xué)生介紹清楚了，學(xué)生也能聽(tīng)明白。最后，他對(duì)本課做出了總結(jié)，以加深學(xué)生的印象。
在講本節(jié)課時(shí)，把重點(diǎn)放在了科舉制的完善上，抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)，在時(shí)間的安排上也很合理。
從教學(xué)常規(guī)上來(lái)說(shuō)，他做的很好，他寫的粉筆字非常漂亮也能吸引學(xué)生的注意，漂亮的板書也給本節(jié)課增添了一份色彩。
本課的不足之處在于，歷史課的教學(xué)最重要的是要做到史論結(jié)合，論從史出，他在講課時(shí)沒(méi)有突出這一點(diǎn)。按照新課標(biāo)的要求，本節(jié)課還缺少必要的學(xué)生活動(dòng)，主要是以老師講述為主。這是我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該改正的地方。
科舉制的創(chuàng)立評(píng)課稿2
本次教學(xué)設(shè)計(jì)在鄧?yán)蠋�、唐老師的�?xì)致指導(dǎo)下，進(jìn)行了一些有益的探索，感謝他們！
1、活動(dòng)形式潮流，學(xué)生異常興奮。這表現(xiàn)以下三個(gè)方面：
�、僭谟懻撊绾慰创婆e制的影響時(shí)，引入“元芳”同學(xué)，學(xué)生耳目一新，立馬想到那句“元芳，你怎么看”的流行語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
②在討論是否取消高考時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)活躍的論壇形式引出話題。
�、蹫榱吮阌趯W(xué)生對(duì)考試制度有一個(gè)公正客觀的認(rèn)識(shí)，改編并錄制了《“考試”代言》，又加入了網(wǎng)絡(luò)流行因素——陳歐體。
2、充分采用“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式，效果事半功倍，跳出“闡述—記錄”的舊模式。在活動(dòng)一中，教師提供線索指導(dǎo)（表格）——學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)；在活動(dòng)二中，教師提出問(wèn)題——學(xué)生分組討論；在活動(dòng)三中，教師拋出論題——學(xué)生自由辯論；在活動(dòng)四中，教師展示問(wèn)題——學(xué)生自主思考并作答。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生看、聽(tīng)、讀、寫以及思考、表達(dá)、合作等能力得到充分顯現(xiàn)。課堂一定程度上具有生成性和開(kāi)放性。
3、在歷史思維鍛煉方面，注重學(xué)生辯證看待歷史問(wèn)題的能力以及古今聯(lián)系的思維方式。這突出表現(xiàn)在活動(dòng)二和活動(dòng)三中，特別是古代科舉制下讀書人的`政治功利性和現(xiàn)代高考體制下學(xué)生求學(xué)的功利性的對(duì)比分析，以及科舉制和高考體制對(duì)于保護(hù)社會(huì)弱勢(shì)群體的公平公正性的理解。
存在問(wèn)題
1、小組合作探究模式并未成型，小組展現(xiàn)環(huán)節(jié)一度較為混亂。應(yīng)加強(qiáng)小組分工與職責(zé)細(xì)致化，同時(shí)也不能過(guò)于呆板。
2、教師引導(dǎo)語(yǔ)言仍顯羅嗦，有重復(fù)或斷續(xù)現(xiàn)象。部分語(yǔ)言無(wú)效，點(diǎn)到即可。
3、目光不能照看全班，全局意識(shí)有待進(jìn)一步提高。
4、課堂設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)有待完善，比如
①討論科舉制影響時(shí)，結(jié)合史料，豐富結(jié)論；
②討論是否廢除高考時(shí)，可以分對(duì)立兩面綜合辯論，效果可能會(huì)更好；
�、蹠r(shí)間安排不佳，未能及時(shí)做課堂小結(jié)；
④課前小故事表演缺乏專業(yè)性，可以更細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生；
�、葑⒁鈿v史知識(shí)的縱向延伸；
⑥導(dǎo)課環(huán)節(jié)與課堂更加深入的結(jié)合；
⑦板書內(nèi)容部分脫節(jié)；等等。
評(píng)課反饋
在評(píng)課時(shí)，各位老師積極發(fā)言，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)與建議已經(jīng)包含在上面部分。其后，歷史備課組組長(zhǎng)唐老師闡述了歷史組所探索出來(lái)的課堂模式：預(yù)讀——故事（演講或表演）——自主探究——小組合作——拓展延伸——課堂練習(xí)，小結(jié)與寄語(yǔ)。最后，胡校長(zhǎng)予以總結(jié)。第一，他提出了對(duì)備課組的要求，希望各備課組繼續(xù)探究高效課堂及其評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，以及新課程理念的有效實(shí)施。第二，他對(duì)本堂課予以細(xì)致評(píng)價(jià)，總體予以可定，在自信、語(yǔ)言、眼光交流等具體細(xì)節(jié)上提出了建議。第三，他著眼于綠色高效課堂的特征，提出了自己的一些思考：針對(duì)高效、幸福和兩型的指標(biāo)，本堂課在高效和兩型方面需要加強(qiáng)；在課堂活動(dòng)方面，指出課堂做到“三者”（教師是促進(jìn)、合作和指導(dǎo)者）、“三動(dòng)”（學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心）、“三開(kāi)”（開(kāi)放、開(kāi)發(fā)、開(kāi)拓創(chuàng)新）和“三共”（共識(shí)、共進(jìn)、共享），本堂課大多數(shù)基本符合。第四，他對(duì)歷史組的綠色高效課堂模式的探索予以肯定，希望進(jìn)一步完善。最后，給予本節(jié)課的評(píng)價(jià)以詩(shī)歌方式呈現(xiàn)：四大活動(dòng)一故事，主體都呈雀躍試。學(xué)法考綱要研究，語(yǔ)言要做大力士。
【科舉制的創(chuàng)立評(píng)課稿】相關(guān)文章：
課賽評(píng)課稿12-17
關(guān)于評(píng)課稿12-19
班會(huì)課評(píng)課稿12-11
《大海睡了》評(píng)課稿12-17
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》評(píng)課稿12-25
班會(huì)課評(píng)課稿5篇12-11
《掌聲》評(píng)課稿(7篇)12-25
《掌聲》評(píng)課稿7篇12-25
空氣和氧氣評(píng)課稿12-24