質(zhì)量守恒定律評課稿

質(zhì)量守恒定律評課稿

　　《質(zhì)量守恒定律》是自然科學基本定律之一，是初中學生在化學科學習中第一次接觸嚴密規(guī)范的自然科學的基本原理。教材編寫內(nèi)容也是學生在化學科首次學習定量實驗方法，本課的學習對后續(xù)化學原理和定量研究的學習具有重要的示范指導(dǎo)意義。下面談?wù)劚救藢α掷蠋焾?zhí)教本課的看法。

　　一、教學思想符合新課程理念

　　從本節(jié)課教學設(shè)計、課堂教學過程來看，教師是教學活動的組織者、參與者，學生是學習的主人。教學活動以學生的學習活動為中心，讓學生有更多的機會主動體驗、經(jīng)歷探究活動，真正的將教學的重心和立足點從教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學上，將學習的主動權(quán)交給學生，使學生最大限度地參與了學習的全過程，體現(xiàn)了一切為了學生的發(fā)展的新課程理念，教師具有良好的課改意識。

　　二、 教學設(shè)計、教材處理較好地突出重點、突破難點

　　質(zhì)量守恒定律是自然科學的基本規(guī)律，它的學習對學生科學素養(yǎng)的提高有很大幫助，它是本節(jié)課的學習重點；質(zhì)量守恒定律的學習既是推出化學方程式的前提，反過來又有助于加深對化學反應(yīng)本質(zhì)的認識，但有一些化學反應(yīng)的現(xiàn)象表面上似乎不符合質(zhì)量守恒定律，所以，質(zhì)量守恒定律在具體情景中的應(yīng)用、以及如何從微觀上認識質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，是本節(jié)課的教學難點。教師認真挖掘、組織課程資源，通過精心設(shè)計一系列實驗探究活動：包括白磷燃燒的演示實驗，鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究實驗，推導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律，教學活動目的明確、重點突出，體現(xiàn)出教師是在“用教材”而不是在“教教材”。接著又通過蠟燭燃燒、碳酸鈣與鹽酸溶液反應(yīng)的探究實驗，引發(fā)學生的思維沖突：這2個反應(yīng)似乎與質(zhì)量守恒定律存在矛盾？學生通過猜想、思考、討論、表達與交流，認識到它們與質(zhì)量守恒定律沒有矛盾，加深對質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用的認識；通過多媒體動畫演示水分解的微觀過程，讓學生主動建構(gòu)質(zhì)量守恒定律的較完整意義，這些教學活動有助于學生較好地突破教學難點。

　　三、教學過程較好體現(xiàn)三維目標

　　本節(jié)課教師通過演示、分組實驗，以及討論、歸納等手段，較好地完成了本節(jié)課教學的知識目標—質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用，在探究實驗活動中，學生提高了實驗操作技能，如托盤天平通過多次實際操作也能比較熟練使用。本節(jié)課在推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的同時，從始至終注意讓學生體會科學探究的一般方法，特別注重在定量實驗的過程中培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。在探究活動過程中，教師放心放手，學生自主合作，在民主的氛圍中與同伴合作，認真研究探究實驗的方法、步驟，認真進行實驗操作，認真進行記錄與分析、討論與交流、歸納與總結(jié)，較完整地學習了科學探究的一種重要方法—定量實驗研究的方法，在做科學中學科學，提高科學素養(yǎng)。另外，教師通過多媒體播放質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，及相關(guān)科學家努力探索的經(jīng)歷，讓學生體會知識的發(fā)生發(fā)展過程，也激發(fā)學生學好化學的自信心和責任感，比較自然地達成教學的.情感目標�？傊�，本節(jié)很好地體現(xiàn)了課程三維目標的整合，特別讓學生在過程與方法目標上得益非淺。

　　四、課堂教學結(jié)構(gòu)條理清楚

　　整節(jié)課圍繞質(zhì)量守恒定律的推出及應(yīng)用開展教學活動，條理清楚、層次分明，雖然教學活動形式多樣，探究實驗內(nèi)容多，但一點都有不顯得零亂，整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使學生處始至終保持很好的注意力和興奮度，學習效果好。

　　五、師生配合好，較好地完成教學目標

　　本節(jié)課中，教師采用的教學方法主要是引導(dǎo)探究和學生合作探究的教學方法，教師是課堂教學的組織者、引領(lǐng)者、參與者，學生是學習的主人，教師教學語言清晰親切，處處體現(xiàn)對學生的愛護和鼓勵，學生積極主動參與探究活動，動手操作能力和科學素養(yǎng)得到提高。如在演示實驗中教師邊調(diào)天平邊介紹天平使用方法，師生同步動手，配合默契、感情融洽，在探究過程中多次滲透觀察、比較、歸納等方面的學法指導(dǎo)。由于師生的良好互動和共同參與，本節(jié)課較好地完成了預(yù)訂的教學目標，教學效果好。

　　六、三點建議

　　1、多媒體的使用在創(chuàng)設(shè)教學情景、展示微觀動態(tài)過程、提高課堂效益等方面有良好作用。本節(jié)課多媒體的使用大多恰到好處，制作也獨具匠心，但播放的幻燈片數(shù)量過多，可能造成學生視覺疲勞，而且會影響學生探究活動的連續(xù)性，干擾學生的思維活動。建議把表達式書寫、實驗現(xiàn)象總結(jié)等幻燈片刪除。

　　2、學生在鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究實驗中，有同學測得的數(shù)據(jù)“不遵守質(zhì)量守恒定律”，教師不能忽略過去，應(yīng)幫助分析原因，或讓這些同學表達出來，進行交流，師生共同評價，這樣更有利于保護、培養(yǎng)學生的積極性。

　　3、學生實驗完成后，應(yīng)留下一定時間，引導(dǎo)學生完成實驗報告，并及時了解、反饋學生實驗完成情況及疑問。