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拉庫卡拉查評課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的拉庫卡拉查評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拉庫卡拉查評課稿 1
《拉庫卡拉查》是一首熱情奔放的墨西哥民間歌曲。歌曲具有墨西哥舞曲的風(fēng)格，結(jié)構(gòu)規(guī)整、清晰，一主屬分解和弦為骨架構(gòu)成旋律。但此曲又有美洲音樂的特點xxxxxx|xx—||，結(jié)尾的“噢嘞”具有西班牙音樂的特點。黃信俠老師在設(shè)計教案是充分的考慮到歌曲音樂特點，進(jìn)行了一系列的設(shè)計，教學(xué)效果令人回味。
一、導(dǎo)入精彩、自然
課的導(dǎo)入以西班牙語版本的音樂《拉庫卡拉查》引入，學(xué)生隨老師的舞蹈走進(jìn)音樂舞起來，自然又不失時機(jī)的問歌曲的情緒？當(dāng)學(xué)生對歌曲有了體驗，很快的回答出歌曲的.情緒。良好的開頭是成功的一半，此設(shè)計為歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、教學(xué)樸實、有效
本曲的教學(xué)難點一是拉庫卡拉查的相同的歌詞不同的節(jié)奏，一字對一音，歌詞“拉庫卡拉查”多次反復(fù)，弱位起唱，學(xué)生很難進(jìn)行模唱。為此，黃老師出示節(jié)奏，讓學(xué)生最節(jié)奏念讀“拉庫卡拉查”，然學(xué)生找出讀法哪些地方存在不一樣，找出重音落在哪個字，指導(dǎo)學(xué)生咬字清晰，突出強(qiáng)弱關(guān)系。在讀的過程中，黃老師注意朗讀的速度由慢至快，同時，強(qiáng)調(diào)用輕快、富有彈性的聲音朗讀歌詞，為演唱時做積極的準(zhǔn)備。用開門見山的方法解決了歌曲咬字、吐字之后，要解決歌曲節(jié)奏問題�！袄瓗炜ɡ椤笔呛蟀肱钠鸪瑢W(xué)生很難掌握。解決這個歌曲難點，周老師采用了師生接口唱，前半樂句“急忙一起加入舞蹈”老師唱，后半樂句“拉庫卡拉查”學(xué)生接唱。接唱過程中，要求學(xué)生邊唱邊劃拍，重點強(qiáng)調(diào)“拉“在強(qiáng)拍上，聲音可稍稍強(qiáng)些。然后不斷變化方式練習(xí)，師生接口唱，生生接口唱，學(xué)生很快掌握了歌曲了難點。
三、指導(dǎo)到位、創(chuàng)新
在整首歌的教學(xué)中，教師始終保持著親切、溫柔的教態(tài)，有著極強(qiáng)的親和力，與學(xué)生零距離的交流溝通，黃老師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，問題的設(shè)計巧妙，如在歌曲情緒的提問時：“為什么歌曲會給你帶來高興呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘歌曲的內(nèi)在關(guān)系與分析音樂的要素。在歌曲的最后“哦嘞”的學(xué)習(xí)是，由于曲譜不一樣，教師巧妙的設(shè)計用手勢的上舉與下落分析曲譜的設(shè)計意圖，然學(xué)生很快的掌握了音準(zhǔn)。簡便又有效，令人叫絕。在體驗?zāi)鞲缥枨鷷r，教師根據(jù)兩個樂段不同風(fēng)格設(shè)了了不同的動作，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中體驗音樂。又活躍了課堂氣氛。
當(dāng)然一節(jié)最好的課都存在一些理念上的差異與值得大家斟酌的地方。如：教師在讓學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練時，設(shè)計了甩裙子的動作，由于學(xué)生沒有接觸過裙擺舞，沒有一種直觀的印象，教師在課的導(dǎo)入時沒有適時的介紹歌曲的背景與風(fēng)土人情，教師直接讓學(xué)生舞裙擺有點牽強(qiáng)。由于對美洲音樂的理解有限，教師引入不夠，難以激發(fā)歌曲的活潑奔放的情緒。另外，歌曲每樂段的難點沒有處理得當(dāng)，以至于在整個歌曲教學(xué)中始終沒解決好歌曲，音樂的情境難以表現(xiàn)出來。
拉庫卡拉查評課稿 2
在本次《拉庫卡拉查》音樂欣賞課中，授課教師以其飽滿的熱情和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，成功營造了一個活潑歡快的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們踏上了一場別開生面的'音樂之旅。本節(jié)課亮點紛呈，值得稱贊。
教學(xué)設(shè)計巧妙：教師以“探險”為主題貫穿全課，將《拉庫卡拉查》這首墨西哥民間舞曲作為“尋寶地圖”，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還自然而然地將學(xué)生引入到對音樂元素的學(xué)習(xí)中。通過節(jié)奏模仿、旋律哼唱等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，使抽象的音樂知識變得具體可感。
互動性強(qiáng)：課堂上，教師充分利用多媒體資源，播放《拉庫卡拉查》的視頻片段，并組織學(xué)生進(jìn)行分組舞蹈創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中感受音樂的魅力。這種參與式的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的參與度，使他們在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受。
文化滲透：授課過程中，教師巧妙融入墨西哥文化背景介紹，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，了解到歌曲背后的文化故事，拓寬了學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)了跨文化交流的能力。
反思與建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但在時間管理上略顯緊湊，部分學(xué)生可能未能充分展示其舞蹈創(chuàng)作。未來課程中，可以適當(dāng)調(diào)整活動時間分配，確保每位學(xué)生都有足夠的展示機(jī)會，從而更加完美地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
拉庫卡拉查評課稿 3
本次《拉庫卡拉查》音樂鑒賞課程展現(xiàn)了教師深厚的藝術(shù)功底與創(chuàng)新的教學(xué)理念，為學(xué)生開啟了一扇通往多元音樂世界的大門。以下是本節(jié)課的幾點亮點及思考建議。
教學(xué)內(nèi)容豐富多元：教師精心選取《拉庫卡拉查》作為教學(xué)內(nèi)容，不僅介紹了樂曲的旋律特點，還深入解析了其節(jié)奏韻律，配以生動的舞蹈示范，使學(xué)生全方位感知墨西哥音樂的熱烈與活力。此外，融入樂器識別環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的'音樂素養(yǎng)。
情境創(chuàng)設(shè)生動：通過模擬墨西哥節(jié)日慶典的情境，教室瞬間變成了一個充滿異域風(fēng)情的舞臺。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)了音樂知識，更是在體驗中增進(jìn)了對不同文化的理解和尊重。
評價方式創(chuàng)新：采用同伴評價和自我評價相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生在欣賞和表演后進(jìn)行反思與交流。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，還鍛煉了他們的批判性思維和表達(dá)能力。
改進(jìn)空間：盡管課堂氛圍活躍，但教師對個別害羞學(xué)生的關(guān)注度有待提高。建議在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多包容性活動，讓每一位學(xué)生都能在舒適的環(huán)境中積極參與，展現(xiàn)自我。
綜上所述，《拉庫卡拉查》的音樂課不僅是一次音樂知識的傳授，更是一次心靈的旅行。通過精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計和豐富的教學(xué)手段，教師成功引領(lǐng)學(xué)生跨越地理界限，體驗異國音樂文化的獨特韻味。
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