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小足球：腳內(nèi)側(cè)踢球評課稿
今天看了陳老師的一節(jié)小足球的腳內(nèi)側(cè)踢球，他的幽默、他的親切讓我感受到上課的樂趣。下面我來說說這節(jié)課：首先課前，陳老師讓他們慢跑，陳老師和他們擊掌，為他們加油，運(yùn)動員馬上準(zhǔn)備上場。讓學(xué)生感受一下上場前的緊張氣氛。陳老師還詢問他們身體、心理有沒有不舒服，詢問場地上有沒有存在什么安全隱患，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會保護(hù)自己。這些課前的準(zhǔn)備我平時也沒有，以后自己可以運(yùn)用運(yùn)用。進(jìn)入上課后，陳老師組織了一個叫冷凍的游戲，方法規(guī)則講得清清楚楚，一項一項活動身體。有腳尖朝兩邊、后腳追前腳、最有力的腳跳，陳老師和學(xué)生一起做游戲，另外陳老師還提出一個黃牌警告，讓學(xué)生明白需遵守規(guī)則，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了真正的足球的比賽。其中有一個細(xì)節(jié)，就是有一個厭學(xué)的學(xué)生，不愿意做，站著也不動，這時陳老師把注意力集中到這個小胖這里，幫助他一起動起來。在后面的每一個內(nèi)容里，陳老師都會關(guān)注問題學(xué)生，指導(dǎo)他們，幫助他們回到小伙伴的隊伍里，看得出來，最后陳老師做到了，這個小胖愿意做動作了，因?yàn)橥ㄟ^陳老師的引導(dǎo)和幽默，使得小胖回到了小伙伴的隊伍中。正如陳老師的一句話：“讓一個厭學(xué)的小朋友，重新回到小伙伴的隊伍中，這是我們體育教師最應(yīng)該做的。”陳老師講清了拿球和放球的口令，避免了球的丟失。節(jié)奏感非常強(qiáng)的企鵝操，不僅熟悉了球性，還讓學(xué)生懂得了用腳踩住踢來的球，親切的叫足球?yàn)椤扒驅(qū)殞殹�，還有“親愛的”，“親”等等，這些都體現(xiàn)了陳老師的親切和幽默。
基本部分中，教師在示范時，在隊伍中找搭檔，把球踢給搭檔，并提示該學(xué)生用同樣的方法踢回，并及時做出評價。教師用貼紙的方法讓學(xué)生在腳內(nèi)側(cè)貼上貼紙，讓學(xué)生明白用這個部位進(jìn)行踢球。在安排練習(xí)時，由腳內(nèi)側(cè)踢無球，到腳內(nèi)側(cè)踢踩住的球，最后到腳內(nèi)側(cè)踢球，一層層循序漸進(jìn)。教師在請一組學(xué)生示范時，采用的是：老師的球跑哪里去了？原來教師在巡回指導(dǎo)時，已經(jīng)看好了一組，并把他的球放在那組了，很好的引出了示范組。最后用力踢球采用了射門數(shù)次數(shù)，這樣學(xué)生自然而然就用力踢了。最后的一個游戲叫“保齡球”，現(xiàn)讓學(xué)生用手來拋，嘗試一下兩球之間的距離。再提高難度，用腳內(nèi)側(cè)踢，四人一組輪換，看哪組最多，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固了一下。教師最后還參與、幫助弱組，取得了成功。得出一結(jié)論：一個組有一個高手存在時，會提升每個學(xué)生的實(shí)力！
結(jié)束部分的放松：頭頂球，讓學(xué)生從動態(tài)中重新回到靜止?fàn)顟B(tài)。最后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動力就是：中國足球的未來在哪里？學(xué)生一致回答：在這里！非常有默契。
總的來說，這節(jié)足球課，非常值得我學(xué)習(xí)，尤其是陳老師各個環(huán)節(jié)的組織非常清晰、流暢。厭學(xué)學(xué)生最后也能融入集體中進(jìn)行練習(xí)，這是非常有成就感的。
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